(精品)小学科学六年级总复习专题七 电 磁 能量
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六年级上册科学-电和磁-教科版(共20张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
拓展延伸：
电池用完后我们一般认为它里面没有 电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？ 电流检测器
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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通电线圈和指南针 【温馨提示3】
•必须先把指南针放平并待小磁针完全静止。 •把线圈靠近指南针小磁针。 •先放好，再通电，看清现象后应马上断开。 •思考：线圈怎么放使偏转角度最大?（平放？ 竖放？前后左右？） •小组实验，完成记录单
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电和磁
在一百多年前（1820 年4月）的一天，丹麦 科学家奥斯特在上课 时，无意中让通电的 导线靠近指南针，他 突然发现……
当时奥斯特连接了这样一个简单的电路, 通电使灯泡发光。
电路连接好了以后，将指南针放置在其中 一根导线的下面。
指南针的变化 【温馨提示1】
1.指南针水平摆放在桌子上，等小磁针静止不动。
思考：既然短路可以使实验现象更加明显，有没有 别的更有效的办法呢？
做一个线圈，用导线在手指上绕5圈左右，固定线圈和引出的线
如果把一根导线 换成一个线圈， 通电后是不是现 象更明显呢？
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
通电导线使指南针发生了偏转
当年奥斯特也碰到这样的问题，有什么办法 使实验效果更明显呢？
《电能和磁能》PPT精品课件
输出，利用电磁铁装置极，那么电磁铁也有南北极吗？
怎样检 测电磁 铁有没 有南北 极？
给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组 的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？
用指南 针靠近 电磁铁 试试。
想一想：钉尖如果被指南针南极吸引，是不是一 定能证明这端是北极？
不能，因为铁钉本身就可以 与指南针北极相吸引。
将钉尖再靠近指南针北极试试，如果排斥就可以得到证实。
N SN
S
同极相斥，
异极相吸
和其他小组比较，说一说：各组电磁铁钉尖、钉帽的南 北极一样吗？
电磁铁南北极与什么因素有关？
铁磁线圈绕线方向？ 电池正负极？
仔细观察、对比自己小组和其他小组的铁磁线圈绕线方向和 电池正负极的接法看看吧。
线圈缠绕方向
实验记录
实验现象
电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥， 钉帽与指针的南极相吸，所以电磁 铁的钉尖是南极，钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸， 钉帽与指针的南极相斥，所以电磁 铁的钉尖是北极，钉帽是南极。
钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方 向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方 向绕线圈，得到的方向结果不同。
第二种:几个大头针一个接一个地连接着 被吸引。
在这个过程中能量发生了转移, 磁能转 移到了第一个大头针上,接着又转移到第 二个大头针上。
1.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？
用电磁铁搬运大头针时，电能 转换成了磁能，磁能从铁芯转移到 大头钉上。
2.在这个过程中，能量形式是怎样转换的?
在这个过程中，电池通过电能的
制作电磁铁
实验材料
大铁钉
多股绝缘细导线 1.2米左右（两端 剥线）
电池盒、 2号电池
怎样检 测电磁 铁有没 有南北 极？
给铁钉电磁铁通电，用钉尖和钉帽靠近指南针，各组 的电磁铁钉尖是什么极？钉帽是什么极？
用指南 针靠近 电磁铁 试试。
想一想：钉尖如果被指南针南极吸引，是不是一 定能证明这端是北极？
不能，因为铁钉本身就可以 与指南针北极相吸引。
将钉尖再靠近指南针北极试试，如果排斥就可以得到证实。
N SN
S
同极相斥，
异极相吸
和其他小组比较，说一说：各组电磁铁钉尖、钉帽的南 北极一样吗？
电磁铁南北极与什么因素有关？
铁磁线圈绕线方向？ 电池正负极？
仔细观察、对比自己小组和其他小组的铁磁线圈绕线方向和 电池正负极的接法看看吧。
线圈缠绕方向
实验记录
实验现象
电磁铁的钉尖与指南针的南极相斥， 钉帽与指针的南极相吸，所以电磁 铁的钉尖是南极，钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相吸， 钉帽与指针的南极相斥，所以电磁 铁的钉尖是北极，钉帽是南极。
钉尖和钉帽指南北的方向，与电流的方 向有关。在不改变接线方式的情况下，按不同的方 向绕线圈，得到的方向结果不同。
第二种:几个大头针一个接一个地连接着 被吸引。
在这个过程中能量发生了转移, 磁能转 移到了第一个大头针上,接着又转移到第 二个大头针上。
1.用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？
用电磁铁搬运大头针时，电能 转换成了磁能，磁能从铁芯转移到 大头钉上。
2.在这个过程中，能量形式是怎样转换的?
在这个过程中，电池通过电能的
制作电磁铁
实验材料
大铁钉
多股绝缘细导线 1.2米左右（两端 剥线）
电池盒、 2号电池
新教科版六年级科学上册 电能和磁能 课件PPT
接通电流后
能吸起大头针
断开电流后
大头针掉落
实验结论：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
2.用电磁铁搬运大头针
实验前思考：电磁铁是怎样搬运大头针的？怎样控制大头 针能让它掉落在制定位置？
点击播放实验视频
用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在 这个过程中,能量形式是怎样转换的？
归纳小结
(1)电磁铁是由__线__圈___和__铁__芯___组成的。 (2)用电磁铁搬运大头针时，__电___能转换成了__磁___能，磁能 从__铁__芯___转移到_大__头__针__上。
点击播放实验视频
课堂小结
点击放大观看
达标检测
三、选择题。
2.下列是制作电磁铁的具体过程，排序正确的是( C )。
①在导线两头留出10~15厘米做连接线
②用有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕50~100圈
③固定连接线与线圈，避免线圈松开
④确定开关断开后将电池装入电池盒，将电磁铁两端的引线
与电池盒连接
⑤将电源开关闭合，用钉帽一端靠近大头针，观察实验现象
钉尖
钉帽
像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
(2)给线圈通上电流，观察铁钉能否吸起大头针。 (3)断开电流，观察铁钉是否仍能吸起大头针。 (4)重复几次，看看现象是否相同。
温馨提示：制作电磁铁 时，导线不能长时间连 接在电池上。
点击播放实验视频
实验记录
电路状况
实验现象
未通电流时
不能吸气大头针
线圈缠绕方向
实验记录
实验现象
电磁铁的钉尖与指南针的南极相 斥，所以电磁铁的钉尖是南极， 钉帽是北极。
电磁铁的钉尖与指南针的南极相 吸，所以电磁铁的钉尖是北极， 钉帽是南极。
教科版(2017)小学科学六年上册《电能和磁能》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、聚焦 出示磁悬浮列车、电磁起重机、耳机和电磁炉的照片，了解电产生磁 的运用实例，感受生活中的大部分磁能都可以由电能转换而来。 提出问题：什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
设计意图：利用实物理解磁具有能量，把隐性的概念显性化，同时引出 聚焦的问题——磁能如何由电能转化而来。
本课内容由四部分组成：第一部分聚焦，从生活中的具体物品引出磁 能的概念，并进行“磁能如何转化而来”的思考。第二部分探索，探索 环节由三个活动组成。第三部分研讨，深入讨论能量的转移和转换过程。 第四部分拓展，了解磁能如何转换为电能，建立能量互相转换的认识。
二、说学情
六年级学生处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，有 时常表现出青年人的成熟。随着知识的积累和对事物体验的深化，六年 级学生内心世界比较丰富。除了注意事物外表的形式之外，更注意对事 物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
在鼓励学生激励学生方面做得还不够。表扬是调动学生兴趣的最好方 法。我做得还有些欠缺。学生的回答有不少答案都能令我感到意想不到 ，都应该及时地予以表扬。但我为了抢时间，抢进度，却忽略了教学中 这一最为关键，最为重要的环节。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学难点
探究电磁铁南北极发生变化与什么因素有关。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
通过上节课的研究，学生已经知道电可以转化为磁，并且通过实验发 现通电线圈可以使指南针偏转的角度最大。说到磁，学生就一定会想到 磁铁，会将磁铁能吸引铁质物体和能指南北极的性质，与通电线圈产生 的磁进行联系、联想甚至是比较。所以本课的研究内容和环节的推进， 都是顺着学生的认知、兴趣和探奇的需求逐步展开、层层深入的，但对 于学生自己绕线圈制作铁钉电磁铁的项目，由于受到学生动手能力强弱 的影响，可能花费的时间会比较长。
电和磁小学科学六年级上册PPT课件
通电线圈比直导线 的指南针偏转角度 更大。
电流检测器
感谢您的聆听
4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位 同学负责控制导线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
思考： 试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现：
教科版六上《能量》单元
1.电和磁
1820年，丹麦科学家在一次实验 时，偶然让通电导线靠近指南针， 发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。
2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如 图），等磁针静止不动后，另一位同学控制开关。
3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？
电流检测器
感谢您的聆听
4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位 同学负责控制导线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
思考： 试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现：
教科版六上《能量》单元
1.电和磁
1820年，丹麦科学家在一次实验 时，偶然让通电导线靠近指南针， 发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
反复做几次， 观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。
2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如 图），等磁针静止不动后，另一位同学控制开关。
3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？
六年级上册科学课件能量复习课件教科版
电池名称
相同点
不同点
普通电池 纽扣电池
光电池
蓄电池
电池移动使 一次性把化学能转化为电能
用方便，但 把光能转化为电能，光电
6 电能和能量
电能和其他能量
用电器有了电以后就可以进行各种“工作”—— 做各种运动或者发光、发声、发热……我们把电具有 的这种能量，叫做电能。
其他形式的能量
热能 光能 声能 太阳能 动能（机械能）
运动的物体所 具有的能量，叫动 能，也叫机械能。
能量还储存在燃料、食物和一些化学 物质中，叫化学能。
能量有电能、热能、光能、声能等不同 的形式。任何物体工作都需要能量。如果没 有能量，自然界就不会有运动和变化，也不 会有生命了。
所有的用电器都是一个电能的转化器， 能够把输入的电能转化为其他形式的能。
能量转化的例子
点 燃 篝 火
化学能转化成热能
燃 放 鞭 炮 化学能转化成机
械能、声能等
太 阳 能 热 水 器 光能转化成热能
给通电线圈通上电 会产生磁；再用一块磁 铁靠近转子，转子就能 转动了磁。铁与电磁铁会 相互吸引或排斥。
用两块磁铁增强磁性，转子就转 动得快；磁铁越靠近转子，转子转动 得越快。
同时翻转两块磁铁的面，或改变电池的正 负极接法都可以改变转子的转动方向。
+
—— +
总结
电动机是用电产生动力的机 器。虽然大小悬殊，用途各异， 但工作的基本原理相同：用电产 生磁，利用磁的相互作用转动。
六年级上册科学课件-能量 复习课件-教科版(共65张PPT)
六年级上册科学课件-能量 复习课件-教科版(共65张PPT)
电磁铁 的南北 极与哪 些因素 有关？
电磁铁的南北极与 电池的接法的关系 电磁铁的南北极与线 圈缠绕的方向的关系
新教科版六年级上册科学《电能和磁能》课件 ppt
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比较和分类 TRANSITION PAGE
过渡页
基本的分类方法：
学生的比较和分类能力发展包括下面的几 科学研究中的分类有很多方法，适
个层次：
合儿童年龄特征的分类方法：
用比较的方法（定性或定量）分辨物体 的差异（如大小、强弱等）；
通过比较找出物体的共同点和不同点；
“顺序排列法”，“多级二分法” 和“集合法” 有最基本的三种方
24
• 2 有结构的探究(Structured Inquiry)。 • 有结构的探究是指：探究时给学生提供将要调查研究的问题、解
决问题所要使用的方法和材料,但不提供预期结果。学生自己要 根据收集到的数据进行概括,发现某种联系,找到问题的答案。研 究者们称此种探究为一级水平的探究活动。有结构的探究和相应 的证明活动,又被人们习惯地称作“食谱式活动”。
过渡页
44
学习进阶水平测试与评价（以变量的识别与控制为例） 1.分为五次测试，每次测试结果作为下一实验的基础，教师对每次测 试结果进行统计，并保留数据，作为分析每个学习阶段的学习成就的 依据。 2.最后一次，整理五个阶段学生学习进阶水平，做出整体评价
45
TRANSITION PAGE
过渡页
推理与论证
3.初步建立图中的点与横、纵坐标“一一对应”的概念。
4.确定坐标系明确意义和作图
5.根据图形进行分析（或从图形中获取信息，形成结 论
6.利用图形进行估算、推测、猜想等。
36
TRANSITION PAGE
过渡页
实验设计能力——根据情况计划的能力 • 局部——整体 • 口头-文字 • 给出、扶持、半放手、放手
41
归纳 TRANSITION PAGE
电和磁小学科学六年级上册PPT课件
教科版 六年级上册《能量》单元
3. 电和磁
一、聚焦
某某
一、聚焦
奥斯特发现了什么？ 怎么解释这种现象？ 大家一起来再现奥斯特的实验吧！
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
接通/断开电路，观察 磁针有什么变化。
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
注意：检查电路是否连通！
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
研讨：你观察到了什么现象？怎么解释？ 实验现象明显吗？有什么办法让现象更明显？
二、பைடு நூலகம்索
2.让实验现象更明显
（1）制作一个短路电路 （电流很强） （2）直导线更换成通电线 圈线圈
注意：电路短路，电流很强，电池发热。短暂接通，马上断开。
三、研讨
1.分析我们做的三个实验，你有什么发现？
三、研讨
2.电和磁之间能相互转换？你的依据是什么？
四、拓展
用完的旧电池，一点电都没有了？ 能用今天的材料检测一下吗？
六上四3笔记知识点
电可以转换成 磁。通电直导线和 通电线圈可以使磁 针偏转。
短路电路和通 电线圈可以是磁针 偏转更明显
感谢聆听
3. 电和磁
一、聚焦
某某
一、聚焦
奥斯特发现了什么？ 怎么解释这种现象？ 大家一起来再现奥斯特的实验吧！
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
接通/断开电路，观察 磁针有什么变化。
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
注意：检查电路是否连通！
二、探索
1.用通电直导线靠近指南针
研讨：你观察到了什么现象？怎么解释？ 实验现象明显吗？有什么办法让现象更明显？
二、பைடு நூலகம்索
2.让实验现象更明显
（1）制作一个短路电路 （电流很强） （2）直导线更换成通电线 圈线圈
注意：电路短路，电流很强，电池发热。短暂接通，马上断开。
三、研讨
1.分析我们做的三个实验，你有什么发现？
三、研讨
2.电和磁之间能相互转换？你的依据是什么？
四、拓展
用完的旧电池，一点电都没有了？ 能用今天的材料检测一下吗？
六上四3笔记知识点
电可以转换成 磁。通电直导线和 通电线圈可以使磁 针偏转。
短路电路和通 电线圈可以是磁针 偏转更明显
感谢聆听
教科版科学六年级上册4.电能和磁能(课件)(12ppt+视频)
答：(1)用电磁铁搬运物体时，是利用电磁铁产生的磁 力吸引物体，从而使物体转移。
(2)在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的 是磁能；物体消耗的是磁能，产生的是机械能。
4 拓展
6 课堂小结
7 作业布置
1.完成4.4课时练
2.实践：利用铁钉、带绝缘皮的导线和电 池自己制作一个电磁铁。
谢谢观看！
2 探索
2.用电磁铁搬运大头针
小结：电磁铁通电产生磁性，吸起大头针； 断电磁性消失，大头针就掉了下来。
2 探索
3.电磁铁也能指南北吗？
小结：电磁铁也有南北极。改变线圈缠绕方 向或者电池正负极，都可以改变电磁铁的南北 极。
3 研讨 用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是
怎样转换的？
教科版 六上
4.4电能和磁能
重点 难点
1 聚焦情景
磁铁也具有“能量”
什么样的装置可以将电能转 换为磁能呢？
2 探索
1.1认识电磁铁
像这样由线线圈圈和铁铁芯芯组成的装置叫电磁铁。
2 探索
1.2制作和测试电磁铁
小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开 电流磁性变
有磁性
通电有磁性 断电无磁性
(2)在这个过程中，电磁铁消耗的是电能，产生的 是磁能；物体消耗的是磁能，产生的是机械能。
4 拓展
6 课堂小结
7 作业布置
1.完成4.4课时练
2.实践：利用铁钉、带绝缘皮的导线和电 池自己制作一个电磁铁。
谢谢观看！
2 探索
2.用电磁铁搬运大头针
小结：电磁铁通电产生磁性，吸起大头针； 断电磁性消失，大头针就掉了下来。
2 探索
3.电磁铁也能指南北吗？
小结：电磁铁也有南北极。改变线圈缠绕方 向或者电池正负极，都可以改变电磁铁的南北 极。
3 研讨 用电磁铁搬运物体,能量是怎样转移的？在这个过程中,能量形式是
怎样转换的？
教科版 六上
4.4电能和磁能
重点 难点
1 聚焦情景
磁铁也具有“能量”
什么样的装置可以将电能转 换为磁能呢？
2 探索
1.1认识电磁铁
像这样由线线圈圈和铁铁芯芯组成的装置叫电磁铁。
2 探索
1.2制作和测试电磁铁
小结：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开 电流磁性变
有磁性
通电有磁性 断电无磁性
六年级 电能和磁能
性、断开电流磁性消失的性质；知道电能和磁能可以互相转换，也能从一个物体转移到另一个物体；电磁铁像磁铁一样也有南北极，且改变电流方向会改变电磁铁的南北极。
在下一节课中，我们还将继续研究电磁铁的奥秘。
2.拓展作业：有兴趣的同学可以去搜索了解磁能如何转化为电能？
（设计意图：通过总结巩固本节课学习成果；课后拓展作业指向后几课的学习，为之后的学习打下基础。
）
【板书设计】
教学反思这节课整体情况良好，学生也比较能理解电磁铁通电有磁性，断电无磁性的特性，也比较容易判断电磁铁钉尖南北极。
但是作业反馈上来会有一些问题，主要是课堂上我们看到的是动态的图像，而作业本上是静态的文字，学生的脑子里很难想象。
另外这节课中有可能出现铁钉的剩磁现象。
这一点我没有处理好。
应该给予学生肯定，并且从材料上进行改进。
六年级科学上册《能量》知识点汇总
六年级科学上册《能量》知识点汇总六年级科学上册《能量》知识点汇总第三单元能量一、电和磁1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。
二、电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2．电磁铁有南北极。
电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。
3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。
（2）电磁铁只有通电才有磁性。
（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
三、电磁铁的磁力（一）1．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。
2．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）线圈圈数怎样改变这个条件1．线圈20圈2．线圈40圈3．线圈60圈实验要保持那些条件不变电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
四、电磁铁的磁力（二）1．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系吗？我们的假设电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）电池节数怎样改变这个条件1．电池1节2．电池2节3．电池3节实验要保持那些条件不变线圈圈数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。
小学科学《电能和磁能》优质课件
11
四、拓展
磁能如何转换为电能。
2.发电机的原理。 发电机通常由定子、转子、端盖及轴承等部件构成。定
子里有定子铁芯和线包绕组,转子里有转子铁芯（或磁极、 磁轭）绕组。由轴承及端盖将发电机的定子、转子连接组 装起来,使转子能在定子中旋转,做切割磁力线的运动，从而 产生感应电势。通过接线端子引出,接在回路中,便产生了电 流。
16
10
四、拓展
磁能如何转换为电能。
1.电能和磁能可以相互转化。 电能可以转换为磁能，磁能也可以转换为电能，典型应
用就是发电机。设计制造发电机的理论基础是 1820 年奥 斯特通过实验发现了电流的磁效应,发现了电流可以产生磁 场。1831 年,英国物理学家法拉第经过 10 年的反复实验和 研究,发现了电磁感应现象,并总结出电磁感应定律。这两个 伟大的发现,不仅揭示了电和磁的统一，还证明了它们之间 可以相互转换。
4
二、探索
电磁铁吸引大头针实验：
提示：我们制作的铁钉电 磁铁所用的导线较短，连 接在电池上有点像短路连 接，耗电大，电池容易发 热，所以不能把它长时间 连接在电池上。
给线圈通上电流，铁钉能吸起大头针吗？ 断开电流呢？ 重复几次，看看现象是否相同。
5
二、探索
电磁铁搬运大头针实验：
电磁铁是怎样搬运大头针的？ 怎样控制大头针能让他落在指定位置？
小学科学
第四单元 能量
电能和磁能
1
一、聚焦
我们身边的能量——磁能
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
2
二、探索
通电线圈产生的磁，能像磁铁那样吸引铁吗？
3
二、探索
我们做一个装置试一试。
1.绕线
50~100 圈
ห้องสมุดไป่ตู้
四、拓展
磁能如何转换为电能。
2.发电机的原理。 发电机通常由定子、转子、端盖及轴承等部件构成。定
子里有定子铁芯和线包绕组,转子里有转子铁芯（或磁极、 磁轭）绕组。由轴承及端盖将发电机的定子、转子连接组 装起来,使转子能在定子中旋转,做切割磁力线的运动，从而 产生感应电势。通过接线端子引出,接在回路中,便产生了电 流。
16
10
四、拓展
磁能如何转换为电能。
1.电能和磁能可以相互转化。 电能可以转换为磁能，磁能也可以转换为电能，典型应
用就是发电机。设计制造发电机的理论基础是 1820 年奥 斯特通过实验发现了电流的磁效应,发现了电流可以产生磁 场。1831 年,英国物理学家法拉第经过 10 年的反复实验和 研究,发现了电磁感应现象,并总结出电磁感应定律。这两个 伟大的发现,不仅揭示了电和磁的统一，还证明了它们之间 可以相互转换。
4
二、探索
电磁铁吸引大头针实验：
提示：我们制作的铁钉电 磁铁所用的导线较短，连 接在电池上有点像短路连 接，耗电大，电池容易发 热，所以不能把它长时间 连接在电池上。
给线圈通上电流，铁钉能吸起大头针吗？ 断开电流呢？ 重复几次，看看现象是否相同。
5
二、探索
电磁铁搬运大头针实验：
电磁铁是怎样搬运大头针的？ 怎样控制大头针能让他落在指定位置？
小学科学
第四单元 能量
电能和磁能
1
一、聚焦
我们身边的能量——磁能
什么样的装置可以将电能转换为磁能呢？
2
二、探索
通电线圈产生的磁，能像磁铁那样吸引铁吗？
3
二、探索
我们做一个装置试一试。
1.绕线
50~100 圈
ห้องสมุดไป่ตู้
《电和磁》课件 2024-2025学年教科版科学六年级上册
检测废电池是否还有电
电流检测器：线圈+指南针 ——检测电池有没有电
电路检测器：检测头
——检测导体和绝缘体
电流的磁效应
课堂小结
发现者：奥斯特
电和磁
现象：接通电流，磁针偏转 断开电流，磁针复位 变大
结论：电流产生磁性
增加电流 导线变线圈 （立放）
应用：线圈+指南针=电流检测器
观察磁针是否有变化 （6）改变导线靠近方式，
反复几次，观察现象
2.用通电线圈靠近指南针
（1）做一个线圈 （2）将通电线圈靠近指南针，
观察磁针是否有变化 （3）改变线圈靠近方式，
反复几次，观察现象
作业本62面 科学书65-66面
Hale Waihona Puke 1.分析奥斯特实验，你有什么发现？ 2.电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？
教科版六年级上册第四单元《能量》
3.电和磁
划重点，提问题
科学书64面
奥斯特： 电流的磁效应
1.用通电导线靠近指南针
（1）观察指南针的指向 （2）将导线靠近指南针，
观察磁针是否有变化 （3）改变导线靠近方式，
反复几次，观察现象
1.用通电导线靠近指南针
（1）……（2）……（3）…… （4）组装一个电路 （5）将通电导线靠近指南针，
六年级上册科学电和磁教科版 (7)
动脑筋
把一节废旧电池放入通电电 路中灯泡不亮，电池还有电 吗？有什么办法来证明？
线圈对磁针偏转影响实验
用线圈替代电路中的一根电线
（1）线圈与磁针方向一致，线圈与一根导 线相比哪个使磁针偏转角度更大？
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，磁 针可以放在线圈里面，也可以放在前后左 右等位置，观察记录磁针偏转的方向。哪 一种方法磁针偏转的角度最大？
小结
• 通电导线绕成线圈，线圈越多小 磁针偏转偏转角度，磁性也越强。
电和磁
实验要点
（1）用双手拿住导线拉直靠在指南针的上方，与磁针 的方向一致。
（2）指南针静止后，闭合开关接通电流，观察指南针 有没有变化？断开开关切断电流，观察指南针有什么 变化？ （3）反复做几次，结果怎样？
小结
• 接通电流，指南针偏转；断 开电流，指南针复位。通电 导线能产生磁性，所以是电 流产生了磁性.
奥斯特
1820年，奥斯
特发现通电导线会使磁 针发生偏转现象以后， 他接连三个月深入研究， 终于搞明白了电产生磁。 这为人类大规模的开发 和利用电能打开了大门。
电路短路实验
提示： 拿掉小灯泡和灯座，保留开关
电路短路实验
提示：电路短路，电流很强， 电池会很快发热。所以只能 接通一下，马上断开，时间 不能长。
科教六年级上科学能量复习PPT教案
煤、石油、天然气是不可再生能源，用一点就 少一点，我们正在耗尽这些能源。现在的新能源 有太阳能、地热能、风能、水能、沼气、核能等
第16页/共20页
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 电磁 ，它通电时产 铁
生 磁 ，切断电源后 磁 消失。
性
性பைடு நூலகம்
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 线圈的
绕方向、电池的正负连接方 有关。 缠
第6页/共20页
磁性是由通电的 线圈产生的。
电产生磁，电量 越大，磁力越大 。
电线粗，通电快 ，磁力就大。
3. 电磁铁的磁力（一） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 改变线圈圈数 （改变条件）
第11页/共20页
5. 神奇的小电动机
秘诀：把两块磁铁自然吸在一起，然 后拉开，相对着慢慢靠近转子，距离 一样，转子会平衡地转动，靠得越近 ，转得越快。同时翻动两块磁铁的面 ，转子一下子就反转了。
我们的发现
改变转子的快慢方法
改变转子的转动方向
磁铁距离线圈的远近 磁铁数量 电池数量
电池正负极的不同接 法
怎样改变 这个条件
1. 20圈
2. 40圈
3. 60圈
实验需要保持 哪些条件不变
电池数量，缠绕方向，铁芯长短粗细，导线 长短粗细等不变。
第7页/共20页
4. 电磁铁的磁力（二） 检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设 电池数多，磁力大；电池数少，磁力小。
（2） 电池数量
电池多磁力大，电池少磁力小。
第16页/共20页
1、由线圈和铁芯组成的装置叫 电磁 ，它通电时产 铁
生 磁 ，切断电源后 磁 消失。
性
性பைடு நூலகம்
2、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与 线圈的
绕方向、电池的正负连接方 有关。 缠
第6页/共20页
磁性是由通电的 线圈产生的。
电产生磁，电量 越大，磁力越大 。
电线粗，通电快 ，磁力就大。
3. 电磁铁的磁力（一） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 改变线圈圈数 （改变条件）
第11页/共20页
5. 神奇的小电动机
秘诀：把两块磁铁自然吸在一起，然 后拉开，相对着慢慢靠近转子，距离 一样，转子会平衡地转动，靠得越近 ，转得越快。同时翻动两块磁铁的面 ，转子一下子就反转了。
我们的发现
改变转子的快慢方法
改变转子的转动方向
磁铁距离线圈的远近 磁铁数量 电池数量
电池正负极的不同接 法
怎样改变 这个条件
1. 20圈
2. 40圈
3. 60圈
实验需要保持 哪些条件不变
电池数量，缠绕方向，铁芯长短粗细，导线 长短粗细等不变。
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4. 电磁铁的磁力（二） 检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设 电池数多，磁力大；电池数少，磁力小。
（2） 电池数量
电池多磁力大，电池少磁力小。
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太阳能
铁芯
电磁铁
通电
线圈
线圈缠绕的方向
电池正负极的连接
答 : 拿磁铁的Ｎ极去接触电磁铁的一端，如果排斥，那 么电磁铁的这一端是Ｎ极，另一端就是Ｓ极；反之这一 端是S 极，另一端就是 N 极。
橡皮 橡皮
两 排斥
1.5 3
绝缘体 串联
水能 线圈 磁性
短路 一些物体
核能 铁芯
电线
电
机械
化学
负
正
吸引
√ × √ ×
× ×
√ √ √ √
C C
B A
A A
A C
B B
电磁铁的线圈圈数 使实验现象更明显
电磁铁磁力大小与线圈圈数成正比
B C
A
负电荷 化学
化学
导体
正电荷 电
电
不可再生 动能
条形 圆形
方位盘 罗盘
太阳能 U形
√
√
× ×
√ × √
√
×
√
B B
C A
C B B
C B A
磁性
磁性 分离
衔铁
由于磁铁磁性太弱无法吸引衔铁。 应该增大电路中电流从而增大磁铁磁性吸下衔铁
答：太阳能——植物果实中储存的化学能 （生物能）； 人体储存的化学能（生物能）——自行车的功能；水 蒸 气的热能——茶壶的动能。
× √
C B
C C
短路
通路 断路
断开
C
转化器
热能 光能和声能
光能 热能
外壳
转子
后盖
铁芯 器
电刷
线圈
换向
电池的数量 铁芯的大小
可以
线圈的圈数
线圈圈数
线圈圈数
铁芯大小
线圈圈数同样多 时，电流越大，电磁铁的磁性越强
南 北
S N 磁铁
磁极
电路
绝缘体 摩擦
铁芯
电磁铁
通电
线圈
线圈缠绕的方向
电池正负极的连接
答 : 拿磁铁的Ｎ极去接触电磁铁的一端，如果排斥，那 么电磁铁的这一端是Ｎ极，另一端就是Ｓ极；反之这一 端是S 极，另一端就是 N 极。
橡皮 橡皮
两 排斥
1.5 3
绝缘体 串联
水能 线圈 磁性
短路 一些物体
核能 铁芯
电线
电
机械
化学
负
正
吸引
√ × √ ×
× ×
√ √ √ √
C C
B A
A A
A C
B B
电磁铁的线圈圈数 使实验现象更明显
电磁铁磁力大小与线圈圈数成正比
B C
A
负电荷 化学
化学
导体
正电荷 电
电
不可再生 动能
条形 圆形
方位盘 罗盘
太阳能 U形
√
√
× ×
√ × √
√
×
√
B B
C A
C B B
C B A
磁性
磁性 分离
衔铁
由于磁铁磁性太弱无法吸引衔铁。 应该增大电路中电流从而增大磁铁磁性吸下衔铁
答：太阳能——植物果实中储存的化学能 （生物能）； 人体储存的化学能（生物能）——自行车的功能；水 蒸 气的热能——茶壶的动能。
× √
C B
C C
短路
通路 断路
断开
C
转化器
热能 光能和声能
光能 热能
外壳
转子
后盖
铁芯 器
电刷
线圈
换向
电池的数量 铁芯的大小
可以
线圈的圈数
线圈圈数
线圈圈数
铁芯大小
线圈圈数同样多 时，电流越大，电磁铁的磁性越强
南 北
S N 磁铁
磁极
电路
绝缘体 摩擦