学科教育心理学_在线测试

第一章学习心理发展与个体差异

选择

1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？自我同一性对角色混乱

2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？11~成年

3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？同化

4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？勤奋感对自卑感

5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？实践性智力

6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点沉思型

7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？人际型

8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？理解型

9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？顺应

10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？具体的逻辑推理

11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？该生在同龄人中智商排中等

12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？创造性智力

13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？身体运动智能

14根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？自我认识智能

15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？自我表达型

16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？可逆性

17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？动作

18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？形式运算阶段

19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？视觉空间智能

20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？场依存型

判断

1、心理发展具有可逆性 X

2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展

速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。

3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验

来修改已有的图式 X

4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，

具有“表象性思维”的特点。

5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段 X

6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性

7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段

8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了 X

9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特

征是个性倾向性稳固化和概括化的结果

10、智商是一个绝对值 X

11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分 X

12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。X

13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的 X

14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当

行为的能力

15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。

16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向

17、执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做

事情 X

18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性

的学习，更多是关注事而不是人或者观念。

19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预

测。X

20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难

以进行抽象思维

填空：

1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心

理变化

2、心理发展具有四个特征，分别是连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性

3、皮亚杰将年幼儿童表现出行为或思维的模式叫做图式

4、是指个体信息加工方式的心理倾向。认知风格

5、的人能够很容易地从周围环境中区分出自我或特定的物体。场独立型

6、指当该物体不在眼前时，儿童知道该物体并非真的消失不见了，他们会去寻找。客体永久

性

7、是指学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息，如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。学习风格

8. 自我意识是指个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识，包括自我认识自我体验和自我调节。

9皮亚杰将人类的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

10．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有"表象性思维"的特点

11. 是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和人生观的形成。

自我同一性

12. 是指我们所感知到的关于自己的内在心理品质，代表了我们对于自己的主观体验和自我感受。心理自我

13. 分析性智力