第二、三章认识、保护生物的多样性
2024-2025学年人教版生物八年级上册知识点清单
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群一、腔肠动物1.腔肠动物种类：多数海洋，如海葵、海蜇、珊瑚虫、水母。
少数生活在淡水中，如水螅。
2.腔肠动物代表-----------水螅身体由内外两层细胞------内胚层和外胚层组成，内胚层细胞围成消化腔。
水螅主要通过出芽的方式生殖，水螅也能进行有性生殖3.腔肠动物的主要特征（1）有口无肛门（2)体表有刺细胞(3)身体呈辐射对称4.腔肠动物与人类的关系可食用——海蜇；可观赏；可形成珊瑚礁。
二、扁形动物1. 扁形动物种类：大多寄生生活，如华支睾吸虫、血吸虫、绦虫；少数自由生活，如涡虫。
2. 扁形动物代表-----------涡虫身体由内胚层、中胚层、外胚层三个胚层形成的，中胚层形成肌肉层，使其运动能力比水螅强。
最终寄主是人类，中间寄主各不相同3.扁形动物的主要特征（1）有口无肛门(2)背腹扁平(3)身体两侧对称三、线形动物1. 线形动物种类：大多寄生生活，如丝虫、钩虫；少数自由生活，如秀丽隐杆线虫。
2. 线形动物代表-----------蛔虫（1）蛔虫雌雄异体，雄虫比雌虫略短小（2）蛔虫适合寄生生活的特点：①体表有角质层，起保护作用。
②消化管结构简单（以小肠内半消化的食物为食）③有发达的生殖器官。
3. 线形动物的主要特征①身体细长②呈圆柱形③体表有角质层④有口有肛门四、环节动物1. 环节动物种类：沙蚕、水蛭、蚯蚓2. 环节动物代表-----------蚯蚓环带：位于身体前部运动：肌肉和刚毛配合完成运动呼吸：湿润的体壁3.环节动物的主要特征(1)身体呈圆筒形 (2)由许多彼此相似的体节组成 (3)靠刚毛或疣足辅助运动4.环节动物与人类生活的关系①沙蚕：是鱼、虾、蟹的食饵②蛭：唾液中含蛭素，生产抗血栓药物③蚯蚓：松土，提高肥力，含蛋白质，是优良饲料五、软体动物（动物界第二大类群）1. 软体动物种类：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等双壳类；鲍、蜗牛、石鳖等单壳类；贝壳退化了的章鱼、鱿鱼、乌贼。
八年级上生物课件：第二、三章
北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑
17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量
一、生物多样性面临的威胁
1、物种灭绝加速 目前光鸟类就每三年有两种灭绝，其它物种 更难统计。而且有加速趋势 我国已经灭绝的野生动物有犀牛、野马、高 鼻羚羊和新疆虎等。还有不少动物灭绝了未 被人发现或确定
１、物种丰富： 我国是世界上野生生物物种最丰富的国家之一 ２、特有和古老的物种多： 许多稀有古老的物种都能在我国找到 ３、经济物种丰富 我国有许多具有很高经济价值的野生生物， 有几十种农作物及家养动物起源于我国 ４、生态系统多样 海洋、沼泽、江河、湖泊、高山、平原、沙 漠等各式各样的生态系统为各种生物提供了 必要的生存环境。
C
• 7.最近市场上出现一种水蜜桃鸭梨，味甜 又多汁，而且不会像原来本地鸭梨那样吃 多了口腔黏膜会破损。现在本地所有的种 植户都有意改种这种鸭梨，那么可能会出 现下列哪种情况？（ C ） • A.增加了打入世界市场的竞争力 • B.鸭梨的生物潜能变大 • C.若未来有病虫害危害这种鸭梨，则病虫 害将不可收拾 • D.可增加本地鸭梨品种的多样性
C
D
• 3.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是 （ ）。 • A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 • B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的 生活 • C.生物多样性为人类提供了食物、纤维、建筑材 料、药物及其他工业原料 • D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平
D
• 4.地球环境中最具生物多样性的 地区是（ B ）。 • A.沙漠 B.热带雨林 • C.大草原 D.农田
12.生物多样性的内涵是指 生物种类 的多 样性，基因 的多样性 和 生态系统 的多样性。
13.我国是世界上基因多样性最丰富的国家 之一,特别是 家养 动物、 栽培 植 物和野生 亲缘种 的基因多样性十分丰 富,为动植物的 遗传 育种提供了宝 贵的遗传资源。
初中生物《生物的多样性及其保护》单元教学设计以及思维导图
（1
专题三： 第三章 保护生物的多样性 时）
（2 课
其中，专题三保护生物的多样性作为研究性学习
专题一
第一章 根据生物的特征进行分类
所需课时
（说明：课内共用 2 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课 时）
专题学习目标
1.尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类。
2.列举植物和动物的主要类群。
3.说出生物分类的七个等级。
评价要点
对所学的细菌和真菌进行分类练习。 试着给校园内的植物分类。
专题二
第二章 认识生物的多样性
所需课时
（说明：课内共用 1 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课 时）
专题学习目标
１.领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它 们之间的关系。
２.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3.说明保护生物多样性的重要意义。
评价要点
2.针对目前生物的多样性面临的威胁，我们应该怎样保
护生物的多样性？
专题三
第三章 保护生物的多样性
所需课时
（说明：课内共用 1 课时，每周 3 课时；课外共用 1 课 时）
专题学习目标
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2.关注我国特有的珍稀动植物。
3.说出保护生物多样性的主要措施。
样做？
4.培养民族自豪感和爱护环境的意识。
1.生物多样性的内涵是什么？她们环境和教学资源
动植物图片、相关视频
学习活动设计
活动 1：领会生物种类多样性的涵义 认真阅读课本 P90“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流， 并写出答案
认真阅读课本 P91 第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富 的国家之一，并观看课件，立志投身到生物种类的发现中。
第六单元生物的多样性及其保护——思维导图
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、。
2、在被子植物中.3、4、根据真菌形态结构特征,可以将真菌分为酵母菌、霉菌等类群。
5、植物分两类种子植物、孢子植物。
种子植物分两类被子植物、裸子植物.被子植物分两类单子叶植物、双子叶植物。
单子叶植物的叶脉为（平行脉），双子叶植物的叶脉为（网状脉）。
孢子植物分三类藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，蕨类植物有6、植物按从简单到复杂的顺序为: 藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。
7、动物按从简单到复杂的顺序：扁形动物→环节动物→软体动物→节肢动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类8、生物分类的意义：更好的认识生物的多样性和保护生物的多样性。
9、生物分为植物界、动物界和其他的几个界，每个界又被分为六个更小的等级,它们的等级从大到小依次是10、11是最小、最基本的分类单位,一种生物就是一个物种，共同特征最多的分类单位是种，同种生物的亲缘关系是最密切。
12、狼这个物种,在分类上属于动物界、脊索动物门、脊椎动物亚门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼种。
13、桃在分类上隶属于植物界、种子植物门、被子植物亚门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、梅属、桃种。
14、瑞典植物学家以及命名者的姓名（命名者的姓名可以省略）组成。
第二章认识生物的多样性12、我国是生物种类最丰富的国家之一。
我国植物资源十分丰富,其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于巴西和哥伦比亚,居世界第三位。
我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
我国也是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
3、生物种类的多样性美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；利用野生水稻与普通栽培水稻多次种。
4、我国的生态系统类型有森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统。
生态系统越复杂，自动调节能力就越强(1）每种生物都由一定数量的个体组成，每个个体的基因有差别的，它们共同构成了一个基因库。
人教版八年级生物上册：6.2 认识生物的多样性 教学设计
第二章认识生物的多样性一教材分析（一）教材的地位和作用《认识生物的多样性》是“义务教育课程标准实验教科书”《生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》第二章的内容。
本章内容是第六单元不可缺少的一部分，该内容是一节生物观点课，初中生物课程标准要求学生能说明保护生物多样性的重要意义。
从逻辑上讲，认识生物多样性是达成该目标的前提。
因此，学习本章内容为第三章《保护生物的多样性》奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能：（1）领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
（2）对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。
（2）培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。
3、情感态度与价值观：培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
（三）教学重、难点1、教学重点：（1）认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系（2）说明保护生物多样性的意义。
2、教学难点：（1）理解基因的多样性（2）生物多样性三个层次之间的关系二学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，思维和学习能力也得到了一定发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题和解决问题的思维还不够成熟，从年龄特点来看,八年级学生有很强的求知欲和探究问题的兴趣，在前一章节初步学会了如何对生物进行分类，对地球上如此繁多的生物存在好奇，因此有较浓的学习兴趣。
三教法分析新课程理念强调教学过程是一个学生主动学习的过程，学生是课堂的主体，注重学生能力的发展，为启发学生的思维，培养学生对生物科学的兴趣，本节课采用“问题导教”的课堂模式，在各个教学环节，尝试采用各种方法创设情境，启发思维，引导学生自主提问，通过问题的发现、分析和解决的步骤使学生掌握知识。
八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性
提供生态服务
生物多样性为人类提供了 许多重要的生态服务，如 净化空气、调节气候、保 持土壤肥力等。
保护环境健康
生物多样性有助于减少污 染、减轻自然灾害的影响， 保护环境健康，为人类创 造更好的生存条件。
经济价值
1 2
提供物质资源
生物多样性为人类提供了丰富的食物、纤维、木 材、药材等物质资源，满足人们的生活需求。
生物多样性的价值
生物多样性是人类生存和发展的基础，具有直接价值、间接价值、选择 价值和存在价值等多方面的价值。
03
生物多样性的保护
保护生物多样性是全球共同的目标，需要采取措施来减缓生物多样性的
丧失，促进生物多样性的保护和可持续利用。
重要性及应用
维持生态平衡
生物多样性是维持生态平衡的基础，如果一个生 态系统的生物多样性受到破坏，该生态系统的稳 定性和功能就会受到影响，甚至可能导致生态系 统崩溃。
农药使用
农药的使用对生物多样性有直接 的影响。农药可以杀死大量的野 生动物和昆虫，破坏生态平衡， 导致生物多样性的减少。
养殖业
养殖业的发展使得一些物种的数 量快速增加，而其他物种的数量 则减少，从而影响生物多样性。
工业活动的影响
污染排放
工业活动产生的废气、废水、废渣等污染物 对环境造成严重污染，影响生物的生存环境 ，导致生物多样性的减少。
促进环境监测与评价
生物多样性可以作为环境监测和评价的重要指标 ，通过监测生物多样性变化，可以评估环境质量 的变化和人类活动对生态环境的影响，为环境保 护和管理提供科学依据。
02
生物多样性的定义与分 类
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上所有生物种群、基因和生态系统的丰 富度和多样性。它包括物种多样性、基因多样性和生态系统 多样性三个层次。
人教版生物八年级上册6.2《认识生物的多样性》教案
第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2.能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备1.教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第五章口蹄疫教学设计一、教学目标：（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；（2）掌握口蹄疫的流行特点；（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；（4）掌握口蹄疫的防制措施；二、能力目标：学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案三、教学重点：（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。
（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。
（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。
四、教学难点：（1）口蹄疫大流行的原因（2）口蹄疫的鉴别诊断五、教学过程：7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类【教学目标】知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类。
列举植物和动物的主要类群。
能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
第二章认识生物的多样性教案
第二章理解生物的多样性1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。
2.理解我国生物多样性的现状及其独特性。
3.说明保护多样性的重要意义。
水平目标1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结水平，学会收集和整理信息的方法。
2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的水平、综合使用知识水平。
情感目标1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适合的辩证观点。
2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。
●教学重点1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.说明保护多样性的意义。
4.培养学生收集和整理信息的水平。
●教学难点1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2.基因多样性。
●教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
●教具准备1.教师准备：相关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2.学生准备：(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。
(2)生物的性状是基因控制的内容收集。
(3)生态系统的概念及种类。
●课时安排1课时●教学过程［创设问题情境，抓住重点，直接导课］教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。
请注意收集信息即时记录。
投放多媒体课件，相关内容如下：画外音：“自然界存有着形形色色的生物。
”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）学生：积极思维，收集信息，即时记录。
教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？学生：近十种。
（注意：可适当的增加播放次数）教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。
第三章保护生物的多样性的教学设计
第三章保护生物的多样性的教学设计一、教学设计思路由于生物多样性这一话题与实际生活联系非常紧密，考虑到农村学生搜集资料困难，因此我搜集珍稀动植物图片及已灭绝生物图片等资料，同时进行课件制作，以备课堂展示。
课堂的主要作用体现在是否能够创设出适宜的展示情境，学生的参与度是否大。
另外，通过设计相应的野猪与当地居民之间矛盾如何解决的辩论活动引导更多的学生参与到课堂学习的活动中来，（教材上是《辩论和协商怎样保护白头叶猴》，考虑到广西离本地较远，而本地由于野生动物多了起来，从野猪屡屡进入农田引发的矛盾展开讨论，更能联系实际，贴近生活）引导更多的学生进入到应该如何正确的对待生物多样性的保护工作，理解社会就是在提升自我，真正体现“科学——技术——社会”的教学理念。
二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。
学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。
保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。
因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样处理野猪和农民的利益关系”，使学生联系家乡实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中。
在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。
但是，保护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限，所以，本节课的难点在于辩论的组织上。
三、教学目标1．知识目标（1）描述生物多样性面临的威胁及其原因；（2）描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样处理野猪和农民的利益关系”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物与人类的关系，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
教科版(2017)小学科学六年下册《保护生物多样性》说课(附反思、板书)课件
二、说学情
此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。学生需要 在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方 面的多样性。2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识。3.能客观看 待生物之间的食物链关系以及生物与非生物之间的环境依赖影响关系。 经了解，这些基础认知都是学生比较欠缺的，所以教师要根据学生的前 概念情况及教学条件提供一些资料，如课件、视频资料等，帮助学生理 解本课内容。
活动四：集体研讨 1.提问：为了保护生物多样性，我们能做哪些力所能及的事？ 学生思考，交流讨论。
2.小结：我们可以参与植树造林活动，不食用野生动物，不购买野生动物 制品，节约水、电、煤气，避免使用杀虫剂、除草剂，减少塑料制品及 一次性纸杯和餐具的使用，避免白色污染，减少一次性电池的使用，将 垃圾进行分类投放，学习并宣传保护生物多样性的知识。 设计意图：本环节旨在解决我们能为保护身边环境中生物的多样性做哪 些力所能及的事情。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8.小结：每一种生物都生活在一定的生态系统中，某种生物数量的减少或 灭绝会影响它所在的生态系统。人口的过度增长破坏了野生生物的栖息 地，过度消耗了生物资源，污染了空气、水和土壤，使很多物种在地球 上消失，并且这一步伐正在加快。生态系统的剧变加速了生物种类和基 因多样性的丧失，最终影响整个地球上的生命，包括人类的生存。如果 不制止，人类将生活在孤独中，最终走向灭绝。
活动二：交流讨论保护生物多样性的方法 1.提问：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？ 学生小组合作，查阅资料，交流讨论，归纳整理，填写记录表并汇报。
2.小结：为了保护生物多样性，人类采取了一些措施。我们通过建立自然 保护区，进行就地保护、迁地保护；通过建立动物园、植物园等措施， 对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种进行人工辅助保护。此外，我 们还建立了基因库。大多数基因库贮藏主要农作物的种子。与此同时， 我们还制定了相关法律来保护生物多样性，并开展了生物多样性保护方 面的宣传和教育。 设计意图：学生通过查阅资料、相互交流等方式了解人类为了保护生物 多样性所采取的一系列措施。
人教版初中生物《生物的多样性及其保护》单元教材教学分析
重点：1、根据植物和动物的主要特征进行分类；2、生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义；3、生物多样性的三个层次及它们的关系；3、生物多样性面临的威胁及其原因，保护生物多样性的主要措施。
难点：1、生物分类的方法；2、生物分类的依据和意义；3、生物多样性三个层次之间的关系；4、保护生物多样性的主要措施。
教学方法和手段的设计
教学方法：讨论法、观察法、分析具体事例、搜集资料等。例如
第一节尝试对生物进行分类教师在教学过程中应注意引导学生分析和思考，可采取讨论的方法组织教学。第二节从种到界教师要引导学生观察、阅读教材的图片，了解利用生物特征来确定分类等级和生物之间的亲缘关系。：第二章中，教师可利用教材中资料分析的数据，引导学生分析我国生物种类占据世界生物种类的比例情况，如我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少，使学生对生物种类的多样性的内涵以及我国的生物资源状况获得具体的认识。第三章保护生物的多样性教师可以搜集资料、小组汇报和讨论交流相结合的方式组织教学。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
第一节尝试对生物进行分类通过学习让学生掌握分类的方法，理解分类在生活中的意义；本节主要通过学生的分类活动来开展学习。第二节从种到界通过本节的学习要培养学生的观察能力，能联系实际。第二章认识生物的多样性通过本章的学习，要提高学生分析数据和事例的能力，让学生认同我国生物多样性的丰富和独特性。第三章保护生物的多样性通过学习，首先让学生了解生物多样性面临的威胁及其原因，然后通过归纳保护生物多样性的措施，鼓励学生参加一些保护动植物的活动，为保护生物多样性贡献自己的的基本方法；了解界、门、纲、目、科、属、种的分类等级，并理解种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系作为密切；了解双名法及其意义。
2024年冀少版七年级生物上册生物的多样性第二单元 生物的多样性第二章 微生物微生物
第二章微生物一、章节学习主题本章内容属于《标准2022》中的第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了微生物的主要类群的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:微生物一般是指个体微小、结构简单的生物,主要包括病毒、细菌和真菌。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:病毒无细胞结构,需要在活细胞内完成增殖;细菌是单细胞生物,无成形的细胞核;真菌是单细胞或多细胞生物,有成形的细胞核;有些微生物会使人患病,有些微生物在食品生产、医药工业等方面得到广泛应用。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性。
2.本章节教学内容分析本章包括《病毒》《细菌》《真菌》三节内容。
第一节《病毒》主要是说出病毒的结构和生活特点,并能列举病毒与人类的关系。
第二节《细菌》主要是能够描述细菌的形态特征和结构特点,了解细菌的生殖方式和营养方式。
第三节《真菌》主要是识记酵母菌、霉菌的形状构造,认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式。
从课本的编排上,本章内容是在学习了《藻类、植物和动物》之后,有了《藻类、植物和动物》的基础,学生能初步了解生物直接的亲缘和进化关系,因此通过对本章内容的学习可以使学生对微生物的分类及各类群微生物的特点有一个清楚的认识。
三、章节学情分析已有知识:学生已经学习了细胞的基本结构及动植物细胞结构的区别。
已有经历:学生对微生物有一定的了解,知道某些微生物会使人类患病,但认知不够全面、准确。
第二章认识生物的多样性ppt(共42张PPT)
3.根据你的估计，你认为是否还有很多种生 物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的
估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1
亿种之间。
从以上资料可以看出：
●地球上的生物是丰富多样的； ●我国是生物种类最丰富的国家之一
我国生物种类多样性的特点:
1.鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界_ 前__列_。
我国科学家袁隆平院士利用
的遗传资源。
野生水稻与普通栽培水稻多次杂 交, 培育成高产的杂交水稻，解
生物生活方式的多样性
决了世界三分之一人口的吃饭问题。
当生态系统多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减
下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（ ）
(1)生物种类的多样性实质上是基因的多样性。
我国特产的动物，角似鹿，头似马，身似驴，蹄似牛，又叫做“四不像”。
生物生活方式的多样性
下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是（
）
D生态系统的多样性受到影响时，会影响生物种类的多样性和基因的多样性
生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。
我国的生物多样性不会受到威胁
较少 有回声定位能力，对生物学、仿生学、生理学等方面具有广泛的科研价值，近年我国湖北、安徽和江苏等地正开展白鳍豚的科研工作。
其中苔藓、蕨类和种子植物居世界第三位，仅次于巴西和哥伦比亚。 我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。 ●我国是生物种类最丰富的国家之一 数量已减少，为我国一级保护动物。 我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传 资源。 (1)生物种类的多样性实质上是基因的多样性。 发现者沃森（左）和克里克（右） 中国人民友好的使者：或者出国访问，或者定居海外，受到全世界人民的欢迎和爱戴。
第二章 认识生物的多样性课件2024-2025学年人教版生物八年级上册
课堂练习
5.以下各项中不是表示生物多样性的是（ C ）
A.基因的多样性
B.生态系统的多样性
C.生物数量的多样性 D.生物种类的多样性
6.我国哪一类生物的种类在世界上的占有的百分比最
高( D )
A.鱼类 B.被子植物 C.鸟类 D.裸子植物
课堂练习
7、生物种类的多样性实质是指( C )
A.基因的多样性 B.生态系统的多样性
探究新知 二、 基因的多样性
生物的各项特征是由基因控制的。生物的细胞内 有成千上万个基因，不同种生物的基因有较大差别， 同种生物的个体之间，基因在组成上也不尽相同，可 以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类多样性的 实质是基因的多样性。
探究新知
种类的多样性实质上是基因的多样性．
基因的多样性
不同物种，基因组成有较大差别 相同物种，基因组成也不尽相同 我国是世界上基因多样性最丰富的国家。 我国家养动物、栽培植物和野生亲缘种使基因种 类及其丰富。
现危机。20世纪70年代末，美国科学家在我国找到了他
们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，
培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆
产业，使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
探究新知
农业科学家袁隆平 院士利用野生水稻 与普通栽培水稻多 次杂交，培育出产 量很高的杂交稻新 品种，解决了亿万
探究新知
因此，保护生物的栖息环境， 保护生态系统的多样性，是保 护生物多样性的根本措施。
课堂小结
生物多样性 的三层含义
种类多样性（直观表现）
基因多样性（内在因素） 生态系统多样性
（外在因素）
课堂练习
1.我国的生物种类中在全世界占有百分比最高的
人教版八年级生物全册知识点总结：第六单元生物的多样性及其保护
第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类1、生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）把生物划分为界、门、纲、目、科、属、种从大到小的七个等级，并对每一类群地形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
2、分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。
分类的基本单位是种。
3、植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
（低等到高等、水生到陆生）4、被子植物的主要分类依据是：花、果实、种子5、动物的主要类群：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（低等到高等、水生到陆生）5、我国特有的珍稀动物有：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄我国植物界的“活化石”：银杉、珙桐（中国鸽子树）第二节从种到界1、科学家根据生物之间的相似程度，把生物分成不同等级的分类单位，2、生物分成不同等级的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系，依据是生物之间的相似程度，3、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，4、种是分类的最基本单位。
5、分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而相似特征越多，同种生物的亲缘关系是最密切的。
6、生物命名法：瑞典人林奈提出的双名法，即：属名＋种加词。
第二章认识生物的多样性1、生物多样性内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性.2、我国是裸子植物最丰富国家，被称为“裸子植物的故乡”3、生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：（1）基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。
（2）生物种类多样性影响生态系统多样性。
（3）生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
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第二、三章认识、保护生物的多样性
单位：平邑镇一中姓名: 米红超
【教材分析】
教学目标知识
技能
1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
过程
方法
通过参与珍稀动物或植物保护的讨论和协商活动，发展解决实际问题的决策能力。
情感
态度
培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
重点生物多样性面临的威胁及原因难点生物多样性面临的威胁及原因
课前准备准备相关的生物图表及图片知识网络投影
【教学流程】
环节教学问题设计教师活动学生活动
情境引入在我们生存的环境里生物的种类与数量虽然十分丰富多彩，但是它们的种类却逐年减少，认识生物的多样性与如何保护生物的多样性，是关乎我们人类将来生存的需要解决的重要问题。
自主探究学案【知识梳理】要求学生做学案【知识梳理】学生翻阅教材，做学案【知
识梳理】
合作交流
精讲悟疑一、认识生物的多样性教师投放相关动、植物种类数据
表、多种生态系统图
提出思考问题：生物的多样性的
含义？多样性之间的关系
讲述学案【典型例题】1
学生通过观察图表、与相关
图示，思考，并总结生物种
类多样性、基因多样性、生
态系统多样性三者之间的关
系
二、生物多样性面临的
威胁及其原因
教师投放灭绝生物的图片、濒临
灭绝生物图片、以及导致生物灭
绝的相关资料，让学生试着说出
生物多样性所面临的威胁及其原
因
观察教师投放的相关生物图
片与资料，讨论、并试着总
结生物多样性面临的威胁及
其原因
三、保护生物多样性的
措施
提问保护生物多样性的措施有哪
些？讲述学案【典型例题】2
总结保护生物多样性的措施
识记学案【典型例题】2
拓展运用
迁移升华1.我国的华南虎所剩无几，2001年在某动物园生下的两只
小华南虎，眼睛是瞎的，科学家认为是近亲繁殖的结果。
你认为这与基因多样性有关吗？
2.在保护我国的生物多样性方面，作为一名公民应当怎样
做？
3、要求学生做学案【直击中考】及【当堂达标】题
学生先思考并讨论
完成学案相关题目
认真听教师的分析
学会分析问题的方法
得出正确的结论
课时
总结
利用知识网络，引导学生对本节课的内容进行总结，让学生对知识形成整体的认识教后
反思。