学前儿童艺术教育课程标准
幼儿园美术教育课程方案 幼儿园美术教育
一、概述幼儿园美术教育在幼儿教育中占据着重要的位置。
美术教育不仅能够培养幼儿的审美能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
制定一套科学合理的幼儿园美术教育课程方案显得尤为重要。
本文将针对幼儿园美术教育的课程方案进行深入探讨，旨在为幼儿园美术教育工作者提供一些思路和建议。
二、幼儿园美术教育的目标1. 培养幼儿的艺术修养。
通过美术教育，引导幼儿欣赏艺术作品，培养他们的审美能力和艺术情趣。
2. 发展幼儿的创造力。
通过美术教育，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们艺术创作的能力。
3. 提高幼儿的动手能力。
通过美术教育，培养幼儿的手脑协调能力和动手能力。
三、幼儿园美术教育的内容1. 色彩教育。
引导幼儿认识各种颜色，了解色彩的基本原理，培养他们对色彩的感知能力。
2. 图形教育。
引导幼儿认识各种图形，学习画线、填色、组合等基本图形技巧。
3. 手工制作。
通过手工制作，让幼儿动手实践，培养他们的动手能力和创造力。
4. 素描绘画。
引导幼儿学习素描绘画，提高他们的观察和表现能力。
5. 美术欣赏。
给幼儿提供各种美术作品，让他们欣赏艺术，培养他们的艺术鉴赏能力。
四、幼儿园美术教育的课程安排1. 每周至少安排一次美术课，每次课时间不少于一个小时。
2. 每周开展一次手工制作活动，让幼儿亲自动手制作艺术作品。
3. 定期组织美术欣赏活动，带领幼儿走进美术馆，欣赏艺术作品，开拓他们的艺术视野。
4. 定期举办绘画比赛、手工比赛等活动，激发幼儿参与美术活动的热情，提高他们的学习积极性。
五、幼儿园美术教育的教学方法1. 情境教学法。
通过创设丰富多彩的情境，激发幼儿的学习兴趣，引导他们通过参与实践来学习和感悟美术知识。
2. 游戏教学法。
在美术教育中引入游戏元素，使学习过程更加轻松愉快，激发幼儿的学习动力。
3. 示范教学法。
老师可以给幼儿进行示范，让幼儿观摩老师的绘画过程，从中学习技巧和方法。
4. 合作教学法。
让幼儿进行小组合作，共同完成一幅作品，培养他们的团队合作精神。
学前教育专业《美术》课程标准
学前教育专业《美术》课程标准一、课程目标本课程旨在培养学前教育专业学生的美术基本素养和创造力，使其能够在学前教育中有效开展美术教学活动，提升幼儿的审美能力和艺术表达能力。
二、课程内容1. 美术基本知识：包括色彩、线条、形状等美术基本概念的教学；2. 创作技巧：教授幼儿使用不同的绘画和造型材料，如颜料、纸张、黏土等，培养其使用这些材料进行创作的技巧和想象力；3. 艺术欣赏：通过观看和分析经典艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力和审美品味；4. 手工制作：教授幼儿使用简单的手工技巧，如剪纸、折纸等，增强其动手能力和创造力；5. 美术活动：组织幼儿参与各种美术活动，如画展、手工比赛等，培养他们的艺术表达和交流能力。
三、教学方法1. 示范教学：教师通过示范绘画和手工制作的过程，引导幼儿研究和模仿；2. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和特点，提供个性化的美术教学内容和活动；3. 激发想象力：通过启发性问题、故事情节等方式，激发幼儿的想象力和创造力；4. 创设艺术环境：创造艺术氛围和环境，如美术角、展示墙等，激发幼儿对艺术的兴趣和热情；5. 合作研究：组织幼儿进行合作绘画、合作手工等活动，培养他们的合作与交流能力。
四、评价方法1. 平时表现：观察幼儿在课堂上的参与度、注意力等因素，进行综合评价；2. 作品展示：展示幼儿的绘画和手工作品，评价其创造性和表达能力；3. 反思记录：记录幼儿在课后对艺术活动的反思和感悟，评价其对艺术的理解和体验。
五、教材参考1. 《幼儿美术教学指导》2. 《幼儿美术教育手册》3. 《幼儿美术创作作品集》以上为学前教育专业《美术》课程标准的主要内容，旨在指导学生合理开展美术教学，培养幼儿的艺术素养和创造力。
《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准
《学前儿童艺术教育与活动指导》课程标准学前儿童艺术教育是学前教育专业基础课程，是一门研究学前儿童（0-6岁）艺术能力发展特点和规律的学科，其课程性质为必修，专业方向课程。
通过艺术教育理论的学习和幼儿艺术活动指导实训活动，学生能掌握幼儿艺术的内涵，了解学前儿童艺术能力发展的一般规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导、评价幼儿园日常艺术教育活动，初步具备从事学前教育工作必备的艺术教育基础知识和把所学知识应用于学前教育实践的专业能力。
三、课程目标总体目标：掌握学前儿童艺术发展的基本规律，学会选择学前儿童艺术教育的内容、确定活动目标，能够设计、指导幼儿园日常艺术教育活动，初步具备学前儿童艺术活动的评价能力，在学习后续专业课程时，能联系本课程中所学的基本概念和基本原理,在见习、实习以及工作岗位的实践中，能有意识地运用所学的理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童自然的发展规律，进行科学性的教育。
培养学生对学前儿童艺术活动的兴趣和感情，形成专业教育的职业素养。
1.知识目标（2）掌握艺术教育的目标、地位和价值。
（3）掌握学前儿童艺术能力发展规律。
2.能力目标（1）学会学前儿童艺术活动目标制定与内容选择。
（2）能够设计学前儿童艺术活动并进行有效指导。
（3）具备学前儿童艺术活动评价、反思的能力。
（4）能够组织、开展幼儿园艺术活动。
3.素质目标（1）具有面向未来的正确的儿童观与艺术教育观。
（2）理解艺术教育的意义，有热爱幼儿、投身于艺术教育事业的情感。
（3）对多样化的艺术教育活动设计、指导、评价等相关问题有探索的兴趣，对解决教育实际问题有探索的动机。
1.掌握学前儿童音乐活动目标制定与内容选择2.能够设计学前儿童歌唱、韵律、打击乐和欣赏活动并进行有效指导具体目标♦掌握音乐教学活动目标的确定、活动内容的选择依据与方法♦掌握歌唱、韵律、打击乐和欣赏活动的基本流程，能够设计、组织和评价音乐教育活动（I）在教学过程要综合运用讲授法、讨论法、活动分析法、案例法多种教学方法以调动学生学习的积极性和学习兴趣。
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。
旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。
努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。
在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。
3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。
在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。
二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。
2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。
3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。
三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。
学前儿童艺术教育教学大纲
学前儿童艺术教育教学大纲一、导言学前儿童艺术教育教学大纲旨在为学前教育机构的教师提供指导和参考，以确保儿童在艺术领域的全面发展。
本大纲将重点介绍学前儿童艺术教育的目标、内容和教学原则，以及教师应具备的能力和教学活动的组织实施。
二、目标学前儿童艺术教育的目标是培养儿童的创造力、表达能力和审美情趣，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
具体目标如下：1. 培养儿童的审美意识，提高他们对美的感知能力和理解能力。
2. 培养儿童的艺术表现能力，包括绘画、音乐、舞蹈和手工等方面的表现能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力，鼓励他们进行自由创作。
三、内容学前儿童艺术教育的内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈和手工等方面。
具体内容如下：1. 视觉艺术：通过绘画、造型和观察物体等活动，培养儿童的绘画技能和对视觉艺术的理解。
2. 音乐：通过唱歌、游戏和乐器演奏等活动，培养儿童的音乐感知和音乐表达能力。
3. 舞蹈：通过舞蹈动作的学习和创意舞蹈的表演，培养儿童的舞蹈技能和对舞蹈的理解。
4. 手工：通过剪纸、折纸和手工制作等活动，培养儿童的动手能力和对手工艺术的兴趣。
四、教学原则学前儿童艺术教育的教学原则是以儿童为中心，注重感受和体验，推崇综合性和趣味性。
具体原则如下：1. 以儿童为中心：关注儿童的兴趣和需要，尊重他们的个体差异，因材施教。
2. 注重感受和体验：通过直接参与艺术活动，让儿童亲身感受和体验艺术的魅力。
3. 推崇综合性：鼓励儿童在艺术领域进行跨学科的综合学习，培养他们的综合能力。
4. 强调趣味性：通过游戏和趣味的教学方法，激发儿童对艺术的兴趣，并增加他们参与学习的积极性。
五、教师要求学前儿童艺术教育的教师应具备以下能力：1. 熟悉艺术教育的理论和实践，了解学前儿童的发展特点和需求。
2. 具备艺术表现能力和教学技巧，能够设计和组织适合儿童的艺术教学活动。
3. 具备观察和评估儿童艺术发展的能力，能够根据儿童的发展情况进行个性化教学。
《美术》课程标准学前教育美术
《美术》课程标准课程名称：美术适用专业：学前教育学时：174 学分：8开设学期：第1、2、3、4学期课程类型：专业必修课一、前言美术教育是学前教育专业十分重要的一门课程。
通过讲授绘画、艺术设计等基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理，同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单上午教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
二、课程定位1、课程的性质与作用美术是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画，通过学习个各种画类的技法，色彩的基础知识从而学会创作出一幅完整的绘画作品，并能够运用在实际教学过程中。
通过美术课的学习，让学生学会绘画、对美术作品的欣赏以及对学生作品进行合理的点评以适应幼儿园美术装饰等教学活动的要求。
学生除了掌握绘画最基础的画工、对色彩的认知、基础性的构图透视等理论知识，还能够熟练绘画出简笔画植物、动物、人物、景物等简单图形，通过发散性思维训练能够将学习的内容加以组合和上色技巧形成完整的一幅绘画作品。
2、本课程与其它课程的关系美术这门课程是学生学习美术欣赏，手工制作的基础，为学生具备基本的美感认知和以后对专业课程的学习如手工、环境创设等课程打下了坚实的基础。
三、课程设计理念及思路1、创设情境，导入新课通过展示与提问的方式激发学生的兴趣。
设计意图：激发学生的创作欲望，激发学生学习绘画的积极性。
2、自主学习，师生合作（1）每节课都学习新的绘画知识。
（2）演示绘画过程；（3）提供绘画素材或者相关资料；（4）学生尝试用这些素材或资料进行创作，师生合作，共同解决问题；（5）共有的问题，给与点评。
设计意图：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生获取信息的能力，师生合作，增进师生的情感。
3、巩固提高，课堂小结（1）总结本课的教学内容，点评学生在制作过程中遇到的问题；（2）布置作业，让学生下去之后做，巩固学习的内容；课程设计思路：以工学结合为切入点，结合先进教育理念及行业企业岗位职业技能、综合素质要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容的选取、教学资源的利用等。
学前教育专业课程标准
手工》课程标准一、课程的性质与任务（一）本课程的性质手工课程是学前教育专业的基础课程之一。
它为学前教育专业的学生，今后从事幼儿教育工作，提高自身艺术素养，培养实践动手能力具有非常重要作用。
学前教育专业的手工课程，具有自己的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的手工知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中，发挥起一定的作用，具有其他专业学科难以替代的作用。
本课程计划开设的纸工造型、泥工制作、布艺制作、综合材料手工等学习内容，能够使学生在制作艺术作品的过程中，以及在欣赏中外经典艺术的作品时，陶冶审美情操提高他们的生活品位。
（二）本课程的任务手工是一门理论性、实践性较强的课程。
在教学中，应按照幼师专业培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握、融会贯通，达到培养目标所规定的要求。
其核心是解决实践的问题。
在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，注意安排案例教学和实践操作活动。
二、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生了解国内外的优秀作品，逐步形成正确的审美观。
并掌握比较系统的手工基础知识的和基本技能技巧，掌握幼儿园的手工教材和教学方法。
能胜任幼儿园手工教学工作。
三、课程内容（一）课程主要内容四个系列的内容标准：1、“纸工造型”这种用纸来表现物象的手工技能，一直以来都被看做是手工的基础，受到人们的重视。
在促进学前教育专业的手工教学中有着独特的优势。
（1）学习内容，折纸、纸艺造型、纸雕塑、纸浆造型等。
（2）成就标准掌握纸工造型的基本理论和技能，为今后手工课程开展打下基础。
2、“泥工制作”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是学前教育专业学生学习美术的基础课程。
透过泥工的学习，能够感受泥塑文化的奇妙。
充分体会手工活动带来的愉悦感、满足感、成就感，为幼儿园教育教学和环境布置打下良好的基础。
3、“布艺造型”学生要了解并掌握布艺造型的艺术特征，学会欣赏优秀的布艺作品4、“综合材料手工”是学前教育专业《手工》课程中的一个内容系列，是为学前教育专业学生今后从事幼儿园环境布置、玩具制作，以及幼儿手工教学奠定一定的基础。
《学前儿童艺术教育》课程标准
《学前儿童艺术教育》课程标准《学前儿童艺术教育》课程标准课程名称：学前儿童艺术教育（***0）适用专业：学前教育（670102K）学时与学分：54 学时学分课程性质：专业核心课程授课系部：学前与特殊***课程负责人：一、课程定位（一）课程性质和作用学前儿童艺术教育是一门专业性、综合性、实践性较强的学前教育专业核心课程，是培养学生“教育活动的计划与实施”能力的重要途径。
本课程旨在树立学生正确的艺术教育观，提升其艺术教育素养，掌握学前儿童艺术教育的教育内容与教学方法，选择适宜的幼儿艺术活动材料，设计与实施幼儿园艺术教育活动的实践能力。
课程从贴近幼儿园教师、贴近幼儿、贴近幼师生实际需要出发，为幼师生适应幼儿园一线工作打下坚实基础。
（二）本课程与其它课程的关系前导课程：学前儿童发展心理学、学前教育学、钢琴基础与儿歌弹唱、舞蹈基础与幼儿舞蹈、美术基础与幼儿美术创作、计算机基础等平行课程：学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、儿童游戏等后继课程：学前儿童科学教育、学前儿童社会教育、幼儿园课程等二、课程设计根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》等，结合学前教育人才培养方案“立德树人、以生为本、实践取向、课证融合”的理念，制定本课程标准。
在确保学前教育专业课程教学系统性、整体性和连续性的基础上，秉承“合作、探究、创新”的指导思想，落实以发展学生艺术素养与学前儿童艺术教育活动实践能力为根本，以促进教师专业素质发展为关键，以提高学前儿童艺术教育课程教学成效为目标的课程建设。
三、课程目标（一）素质目标 1.关注国内外学前儿童艺术教育发展动态，树立正确的教育观、艺术观和儿童某某； 2.具有自主学习、团队合作、教育分析与研究等可持续发展能力，具备学前儿童艺术活动设计与实施的职业素养；13.增强职业认同感和自豪感，加强学前儿童艺术教育改革和创新的责任感与使命感。
学前教育专业认证标准
附件3学前教育专业认证标准（第一级）《学前教育专业认证标准（第一级）》是国家对学前教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业。
学前教育专业认证标准（第二级）《学前教育专业认证标准（第二级）》是国家对学前教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业。
一、培养目标1.1[目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
1.2[目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
1.3[目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求专业应根据幼儿园教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：⏹践行师德2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
学前儿童艺术教育课程教学标准
《学前儿童艺术教育》课程标准课程名称：学前儿童艺术教育课程编码：390021课程类型：B（理实一体化）开课部门：工商管理系规定课时：32一、前言1．课程性质《学前儿童艺术教育》是高职学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养高职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。
2．课程定位通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园艺术教学理论知识、正确的艺术教育观点和多样化的艺术教学方法，树立正确的幼儿艺术教育观，从而提高从事幼儿园艺术活动的专业素养，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园艺术活动的材料，并能够设计幼儿园艺术活动方案和组织艺术活动。
前导课程：学前儿童发展心理学、中西方婴幼儿早期教育、儿童健康与营养后续课程：学前儿童健康教育、幼儿园管理3．课程设计思路多年的营养与食品卫生和文化事业管理专业人才培养实践与探索证明，只有紧紧地依托行业、企业，与其合作，才能培养出切合企业、行业需要的专门人才。
基于这样的认识，本课程设计的基本思路如下：本课程标准设计的总体思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以职业任务和行动过程为导向的项目导向、任务驱动教学模式。
根据学生对后续学前教育专业课程学习的需要以及未来就业岗位，广泛开展调研，在邀请幼儿园园长或教育集团负责人对学前教育专业创业典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循“设计导向”的职业教育理念，确定本课程学习领域目标和学习领域情境设计。
紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在项目任务中学习各种手工制作技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。
本课程对文化事业管理、营养与食品卫生专业共开设32课时。
其中实训课时为16课时。
二、课程目标1．知识目标经过本课程的学习，让学生了解下列几个方面的知识：1）了解学前儿童美术能力发展的水平和特点；2）了解学前儿童音乐能力发展的水平和特点；3）学前儿童艺术教育的内容以及对各年龄班的不同要求；4）掌握一定的幼儿园艺术教学理论知识。
高职院校学前教育专业教学标准汇总
01
02
03
监控机制
定期评估、专项检查、学 生评教、教师互评等。
运行情况
监控机制运行良好，能够 及时发现问题并进行改进 。
存在问题
部分监控措施执行不够严 格，评估结果有时缺乏客 观性。
持续改进方向和目标
改进方向
加强实践教学环节，提高学生实践能力和职业素养；优化课程设置，适应学前 教育行业发展需求；加强师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。
实践教学环节安排
教育见习
毕业论文
安排学生进入幼儿园进行为期数周的 见习，观察并学习幼儿教师的日常工 作，了解幼儿园教育的实际情况。
引导学生对学前教育领域的某个问题 进行深入研究，撰写毕业论文，培养 学生的科研能力和创新精神。
教育实习
要求学生在实习期间全面参与幼儿园 的教育教学活动，承担幼儿教师的部 分工作职责，培养学生的教育教学实 践能力。
持续改进方向和目标
不断更新教学内容和方法
关注行业动态和教育发展趋势，及时 调整教学内容和方法，保持教学的前 沿性和实用性。
加强师资队伍建设
提高教师教育教学能力和专业素养， 打造一支高水平的学前教育专业教师 团队。
完善实践教学体系
加强实践教学基地建设，优化实践教 学环节设计，提高学生的实践能力和 职业素养。
掌握观察幼儿、分析幼儿行 为的基本能力，以及实施保 育和教育的技能。
具有设计教育活动方案、创 设环境、组织一日生活与开 展游戏的能力。
具有实施素质教育和终身学 习的意识与能力，以及创新 精神与实践能力。
毕业要求与学位授予
01
学生修完教学计划规定的全部课 程，成绩合格，准予毕业，颁发 毕业证书。
02
符合《中华人民共和国学位条例 》规定者，授予教育学学士学位 。
《唱歌》课程标准
《唱歌》课程标准课程名称：《唱歌》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1、课程性质：《唱歌》是学前教育五年专的一门专业实践课，旨在训练学生能运用科学的发声方法进行歌唱及艺术表现，培养学生具有从事幼儿音乐教学的专业技能和教学能力为核心的一门应用性、实践性均较强的专业技能课程。
2、课程标准设计思路：（1）本课程注重技能、强化能力，加强素质教育。
贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线”的教学原则。
（2）本课程注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的教师职业需求出发，以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学模式。
（3）本课程共开设9个学期，总学时152。
对《声乐》教材第一至三册、《中外声乐曲选集》进行整合，分为六个模块进行教学，本着“必需，够用”的原则，歌曲由浅至深，由易到难，选取了部分不同风格、类型的歌曲，同时在“幼儿歌曲”环节中增加了歌曲表演唱项目，以培养学生的基本演唱、指挥技巧和歌曲教学能力为主线。
在实践教学方面，本课程增开了课外实践环节，以丰富多彩的第二课堂教学活动为辅助阵地来加强综合音乐能力的培养。
3、课程任务：掌握科学的发声方法，声乐、合唱指挥基础理论知识和技能技巧；能分析处理一般声乐作品，有一定的范唱、指挥能力；掌握幼儿发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识以及歌唱教学中的科学方法。
能胜任幼儿园音乐教学活动和课外儿童声乐活动的辅导工作。
二、课程目标1、知识目标掌握声乐基础理论知识，掌握歌唱发声的基本方法，掌握合唱、指挥基础知识和训练方法，掌握儿童发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识及歌唱教学方法。
2、能力目标能够流畅、有感情地演唱不同风格、类型的中外歌曲；具有对声乐作品的鉴赏与表现能力；掌握幼儿歌曲的范唱和教学技能；具有创造性地开展音乐教育教学活动的能力。
3、素质目标：了解声乐艺术的一般审美规律，接触中外优秀的声乐作品，陶冶学生的情操，培养学生具有对声乐作品的审美、鉴赏和表现能力，增强职业道德意识，提高综合素养。
《学前教育学》课程标准
《学前教育学》课程标准适用专业：三年制学前教育专业建议课时数：48课时先修相关课程：儿童发展心理学、幼儿卫生与保育一、课程性质本课程是为学前教育专业学生设置的一门专业必修课程。
它主要阐明有关学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是学前教育专业同学进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
本课程作为学前教育专业入门必修课程，遵循学前教育学科发展和学前教育实践变革的双重逻辑，课程内容既要反映学前教育学科各研究领域的基本研究成果，也要满足学前教育专业工作者以及专科毕业生在后续学习中对学前教育的基本原理、原则、方法的需求。
课程内容的编排遵从以下逻辑：从学前教育理论的一般问题，到学前教育活动各组成要素、幼儿园保教活动核心环节，再到学前教育机构同外部要素的衔接与合作。
内容共分以下8章：第一章学前教育与学前教育学(6课时)第二章学前教育与儿童(4课时)第三章学前教育与社会(2课时)第四章幼儿园教师(8课时)第五章幼儿园教育的目的与内容 (8课时)第六章幼儿园生活活动、教学和游戏的组织(9课时)第七章幼儿园环境(5课时)第八章学前教育的合作(6课时)二、课程目标通过《学前教育学》课程的教学，使学生基本掌握正确的儿童观、教育观，掌握学前教育的基本理论和实践规范，了解学前教育工作者必备的素质要求等，主要从观念层面为他们进一步从事专业学习和从事学前教育工作奠定坚实基础。
●专业态度和价值观目标了解并逐步树立正确的儿童观和教育观；培养学前教育工作者的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责；激发对学前教育工作的兴趣与热情。
●知识目标掌握学前教育的基本概念、要素、类型、特点、原则、发展历史；知晓学前教育学的基本线索；理解学前教育与儿童、社会的一般关系，儿童观的内涵、基本观点；理解幼儿园教师的含义、角色素质结构与要求；理解我国学前教育目标与内容的基本观点；掌握幼儿园环境的概念、作用与创设方法；了解幼儿园生活活动、游戏与教学的基本观点；了解幼儿园与家庭、社区、小学衔接的意义与方法。
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曲靖幼儿师范学校
学
前
艺
术
教
育
课
程
标
准
《学前儿童艺术教育》课程标准
【课程名称】：学前儿童艺术教育
【课程类别】：专业基础课
【教学学时】：56（理论）+4（实践）
【课程学分】：2
【开课专业】：学前教育
【开课学期】：第一学期
【选用教材】：《学前儿童艺术教育》高等教育出版社2011-5 (主编：李桂英许晓春)
【参考教材】：
1、《学前儿童艺术教育活动指导》复旦大学出版社2002 (主编：郭亦勤)
2、《学前儿童艺术教育》华东师范大学出版社2008 (主编：许卓娅)
3、《学前儿童艺术综合教育研究》北京师范大学出版社 2008 (主编：楼必生)
4、《儿童艺术教育创新论》高等教育出版社2003（主编：张卫民）
【课程性质、目的】：
《学前儿童艺术教育》是中职学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养中职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。
通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。
【课程基本要求】：
通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。
第一章学前儿童音乐教育概述
一、教学要求
通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。
理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。
能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1.理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容。
2.掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。
3.能够制定学前儿童音乐教育活动目标，
4.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。
（二）教学难点：
1.能够制定学前儿童音乐教育活动目标。
2.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。
三、教学内容
（一）学前儿童音乐教育的作用
（二）学前儿童音乐教育的任务
（三）学前儿童音乐教育活动的内容
（四）学前儿童音乐教育活动的方法
（五）学前儿童音乐教育活动的设计与组织
（六）学前儿童音乐教育活动的评价
实践教学内容：《睡吧，布娃娃》
四、考核知识、技能点
1.学前儿童音乐教育的任务
2.学前儿童音乐教育活动的内容。
3. 学前儿童音乐教育活动的方法
4. 学前儿童音乐教育活动评价的原则。
单元二学前儿童歌唱活动的设计与指导
一、教学要求
通过本单元的学习，能够了解小班、中班、大班学前儿童歌唱能力的发展特点，针对不同年龄段幼儿的特点来选择歌唱教材，理解组织和实施学前儿童歌唱活动的基本流程，掌握基本的歌唱活动教学方法，能设计教学活动方案并实施教学活动，初步评估教学效果。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 针对不同年龄段幼儿的特点来选择歌唱教材。
2. 理解组织和实施学前儿童歌唱活动的基本流程。
3. 能设计教学活动方案并实施教学活动。
（二）教学难点：
1.能够针对不同年龄段幼儿的特点来选择和设计歌曲。
2. 能设计教学活动方案并实施教学活动。
三、教学内容
（一）学前儿童歌唱水平发展的特点
（二）学前儿童歌曲的选择和设计
（三）学前儿童歌唱活动的设计与指导
实践教学内容1：案例讨论：《小树叶》
实践教学内容2：幼儿园歌唱活动模拟教学
四、考核知识、技能点
1.学前儿童歌唱水平发展的特点。
2．组织学儿童歌唱活动的基本流程。
3．学前儿童歌唱活动的设计与组织。
单元三学前儿童韵律活动的设计与指导
一、教学要求
通过本单元的学习，能够了解幼儿园韵律活动的教育内容以及各年龄班韵律活动的教育要求，理解幼儿韵律动作发展的特点，并能根据各年龄班幼儿的特点来实施教育。
掌握幼儿韵律活动的教学方法，并能够在活动中灵活运用这些方法，能设计幼儿园韵律活动的方案，并初步具有组织幼儿园的韵律活动的能力。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 理解幼儿韵律动作发展的特点，并能根据各年龄班幼儿的特点来实施教育。
2. 掌握幼儿韵律活动的教学方法。
3. 能设计幼儿园韵律活动方案并组织幼儿园活动。
（二）教学难点：
1.能够根据不同年龄段幼儿的年龄特点来实施教育。
2.能够在实际的幼儿园活动中灵活运用各种韵律活动的教学方法。
三、教学内容
（一）学前儿童动作水平发展的特点
（二）各年龄班韵律活动的教学要求
（三）韵律活动的教育内容与组织
（四）韵律活动教学注意事项
实践教学内容1：案例讨论：韵律活动《快来洗澡》
实践教学内容2：幼儿园韵律活动模拟教学
四、考核知识、技能点
1.学前儿童动作水平发展的特点。
2．各年龄班韵律活动的教学要求。
3.韵律活动的教学方法。
4. 幼儿园韵律活动的设计与组织
单元四学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导
一、教学要求
通过本单元的学习，能够了解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点和学前儿童音乐欣赏活动的教育内容，理解学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养，能根据不同年龄段幼儿音乐欣赏能力的发展特点来选择欣赏材料，能设计幼儿园音乐欣赏活动方案并初步具有组织幼儿园欣赏活动的能力。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1.不同年龄段学前儿童音乐欣赏能力的发展特点。
2.学前儿童音乐欣赏材料的选择。
3.音乐欣赏活动设计和组织的一般教学过程。
4.能设计幼儿园欣赏活动方案并组织幼儿园欣赏活动
（二）教学难点：
1. 能根据不同年龄段幼儿音乐欣赏能力的发展特点来选择欣赏材料。
2. 能设计幼儿园音乐欣赏活动方案并组织活动
三、教学内容
（一）学前儿童音乐欣赏能力的发展特点
（二）学前儿童音乐欣赏活动的教育内容
（三）学前儿童音乐欣赏活动材料的选择
（四）学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养
（五）音乐欣赏活动的设计与组织
实践教学内容1：案例讨论：欣赏活动《迷路的小花鸭》
实践教学内容2：幼儿园欣赏活动模拟教学
四、考核知识、技能点
1.学前儿童音乐欣赏能力的发展特点。
2. 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导
一、教学要求
通过本单元的学习，能够了解学前儿童打击乐器的种类和有关配器的知识，理解学前儿童打击乐活动的教育作用，掌握打击乐器演奏的简单知识技能，掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点，能根据各年龄班的特点创编有关打击乐器的小游戏，能设计各年龄班学前儿童打击乐教学活动计划并组织教学活动。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 解学前儿童打击乐器的种类和有关配器的知识。
2.掌握打击乐器演奏的简单知识技能
3．掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。
4. 能设计各年龄班学前儿童打击乐教学活动计划并组织教学活动。
（二）教学难点：
1. 掌握各年龄班学前儿童打击乐活动的特点和指导要点。
2. 能根据各年龄班的特点创编有关打击乐器的小游戏。
三、教学内容
（一）学前儿童乐器演奏能力发展特点
（二）学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容
（三）学前儿童打击乐活动的设计与指导
实践教学内容1：案例讨论：打击乐活动《大象和小蚊子》
实践教学内容2：幼儿园打击乐器活动模拟教学
四、考核知识、技能点
1. 打击乐器演奏的简单知识技能
2.学前儿童打击乐器活动的设计与指导
单元六学前儿童音乐教育活动教学案例评析
一、教学要求
通过本单元的学习，能够全面深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式，能够从教师行为、师幼互动以及组织形式、结构、效果等方面对课程进行评价，能够树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意识。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
1.能够从多个角度来评价学前儿童音乐教学活动。
2.能够加深对学前儿童音乐教育活动教学方案设计模式的了解。
（二）教学难点：
1. 从多个角度来评价学前儿童音乐教学活动。
2.树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观，培养良好的职业意识
三、教学内容
（一）案例一：音乐活动“哈巴狗”教学案例评析（小班）
（二）案例九：韵律活动“龟兔赛跑”教学案例评析（中班）
（三）案例十七：音乐游戏：“我的大鞋会唱歌”教学案例评析（大班）（四）案例十八：音乐表演“导盲犬之歌”教学案例评析（小班）
四、考核知识、技能点
1.能够从多个角度来评价学前儿童音乐教学活动。
2.能够设计各类学前儿童音乐教育活动方案并组织活动。