人教版七年级下册语文第第21课伟大的悲剧(教案)
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案、教学设计
1.通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
2.引导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高阅读效率和理解能力。
3.运用比较法、分析法、综合法等学习方法，帮助学生深入挖掘课文内涵，提高思辨能力。
4.创设情境，让学生在角色扮演、创意写作等活动中，体验文学创作的乐趣，提升表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习《伟大的悲剧》，培养勇敢面对困难、坚定信念的品质，取力量，认识到人生中的挫折与困难是成长的必经之路，树立正确的人生观和价值观。
3.通过对课文的分析，培养学生热爱祖国、关爱他人的情感，增强民族自豪感和集体荣誉感。
4.倡导尊重生命、敬畏生命的态度，使学生认识到生命的价值，珍惜当下，为实现人生目标而努力奋斗。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师应善于运用多样化的教学手段和方法，创设有趣、富有挑战性的教学情境，提高教学效果。
二、学情分析
七年级下册的学生在经过上半学期的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对课文阅读、词汇理解和文学鉴赏等方面有了一定的掌握。在此基础上，学生对《伟大的悲剧》这一课的学习，既存在一定的挑战，也拥有发展的空间。学生在面对悲剧题材的作品时，可能会在情感上产生共鸣，但在深入理解和挖掘文本内涵方面，可能需要更多的引导和启发。此外，学生在自主学习、合作探究等方面的能力有待进一步提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.针对本节课的学习内容，让学生撰写一篇心得体会，反思自己在面对悲剧时的态度和做法。
（五）总结归纳，500字
2024年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案
2024年七年级人教版下册语文《伟大的悲剧》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，探究文章的主题思想。
培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受悲剧的美学魅力，培养审美情趣。
培养学生关爱他人、尊重生命的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：探究文章的主题思想。
理解悲剧的美学魅力。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《出师表》、《背影》等，让学生思考这些课文中的悲剧元素，导入新课《伟大的悲剧》。
2.课文阅读让学生自由朗读课文，感知故事情节，注意语气、节奏的把握。
教师可适时指导，帮助学生理解课文。
3.生字词学习让学生自学生字词，对不熟悉的字词进行查阅字典。
教师可选取重点字词进行讲解，帮助学生掌握。
4.文章分析（1）让学生复述故事情节，梳理文章结构。
（2）分析主要人物形象，如：主人公的勇敢、善良、无私等品质。
（3）探讨文章的主题思想，如：悲剧的美学魅力、生命的尊重等。
5.合作学习（1）文章中哪个场景给你留下了最深刻的印象？为什么？（2）你认为主人公在面对悲剧时，是如何体现出勇敢、善良、无私等品质的？（3）从这篇文章中，你得到了哪些启示？6.课堂小结7.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于《伟大的悲剧》的读后感。
四、教学反思本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，感受悲剧的美学魅力。
在教学过程中，注意引导学生独立思考，培养合作学习能力。
但需要注意的是，在分析人物形象和主题思想时，要避免过于简单化，引导学生进行深入思考。
同时，在作业布置方面，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的作业。
五、教学评价通过本节课的教学，学生能较好地理解课文内容，分析人物形象，探讨主题思想。
伟大的悲剧(教案)-2023-2024学年七年级语文下册同步备课
3.课文结构：分析文章的线索、情节、人物形象、环境描写等，使学生掌握文章的基本结构和表达方式。
4.重点词汇：学习并掌握课文中出现的关键词汇，如：砥砺、遗愿、凛冽、风餐露宿等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“探险家精神在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现探险精神的现实意义，并启发他们如何在生活中实践这种精神。
在学生小组讨论时，我尽量让自己成为一个倾听者和引导者，而不是主导者。这样的角色定位有助于学生自主思考和表达，但我也发现，有些学生在分享成果时还不够自信和流畅。这可能是因为他们在准备过程中缺乏足够的支持和鼓励。未来，我可以在讨论前给予他们更多的准备时间和提示，帮助他们建立自信。
最后，我也要反思自己在课堂上的语言表达和节奏控制。有时候可能讲得过快，没有给学生足够的消化时间。我需要更加注意语速和课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。同时，我也将鼓励学生在课后提出疑问，及时给予他们反馈，帮助他们更好地掌握知识。通过这些努力，我相信能够让我的教学更加贴近学生，更有效地促进他们的学习和发展。
-分析人物形象：通过对课文细节的解读，分析斯科特等探险家的形象特点，理解茨威格对他们的赞美。
-阅读策略：培养学生的文学阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读效率。
举例：
-通过分析斯科特日记中的描述，理解探险家们在极端环境下的心理变化和勇敢行为。
伟大的悲剧教案3篇
伟大的悲剧教案3篇伟大的悲剧教案篇1一、导入导入一：有关南极的视频导入师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？生可能的回答：成功、失败，要求学生简单陈述理由。
师：那就让我们带着这美好的祝愿或担心，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。
导入二：聊天对话同学们，你喜欢探险吗？为什么？生可能回答喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。
师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真正的探险二、速读课文，整体感知要求学生用简短的语言概括故事梗概。
三、研读承上面学生的概述1、关于“悲剧”的理解师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？生如果不能找出其他的悲剧因素，老师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。
”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。
（适时引导假如只死一个人是不是悲剧、假如没人死但是失败而归是不是悲剧）2、关于“伟大”的理解师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，同学们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？（伟大之处究竟是在于何处）请你找出来，分析一下，并有感情的读给大家听。
生分析朗读、老师参与师：同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。
他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。
正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《伟大的悲剧》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论悲剧中的人物品质时，能够积极参与，提出自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问和案例分析的方式，引导学生理解悲剧中的伟大。从学生的反应来看，这种方法是比较有效的，他们能够更快地进入课文情境，体会到人物的情感。但同时，我也发现有些学生对课文中的生字词掌握不够牢固，这在后续的讨论和写作练习中影响了他们的表达。因此，我需要在今后的教学中加强对生字词的复习和巩固。
（1）理解课文《伟大的悲剧》的主要情节，把握故事背景和人物形象。
举例：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文讲述了斯科特队在南极探险过程中遭遇的悲剧，重点在于理解探险过程中的人物形象和他们的英勇行为。
（2）学习课文中的生字词，掌握字词的读音、书写和用法。
举例：如“凄凉、荒凉、悲壮、无畏”等词语，理解它们在文中的含义和在具体语境中的运用。
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版语文七下第21课《伟大的悲剧》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.学习课文《伟大的悲剧》，理解课文主要内容，感受悲剧中的伟大。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的读音、书写和用法。
3.体会课文的语言特色，学习作者的表达手法，提高自己的写作能力。
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到部分小组在讨论时，个别成员的参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我计划在下次的活动中，对讨论主题进行更加明确的分工，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
七下语文《伟大的悲剧》优质教案
七下语文《伟大的悲剧》优质教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解文章的主题思想和内容，体会作者对斯科特探险队的赞美之情。
2. 掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和团队合作能力。
二、教学内容1. 课文阅读：《伟大的悲剧》2. 重点词汇和句型学习3. 分析文章主题和作者观点4. 批判性思维训练和团队合作活动第二章：课文解读与分析一、课文解读1. 引导学生阅读课文，理解文章大意。
2. 分析文章的结构和写作手法。
3. 帮助学生理解课文中的重点句子和段落。
二、课文分析1. 分析文章“伟大的悲剧”的含义。
2. 探讨作者对斯科特探险队的赞美之情。
3. 引导学生思考探险队所面临的困难和挑战。
第三章：词汇和句型学习一、词汇学习1. 列出课文中的重点词汇，并进行解释和例句演示。
2. 引导学生通过词汇练习巩固记忆。
二、句型学习1. 分析课文中的重点句型，并进行模仿练习。
2. 引导学生运用句型进行口语表达和写作。
第四章：批判性思维训练一、批判性思维引导1. 提出问题，引导学生思考文章的局限性和可能性。
2. 鼓励学生提出自己的观点和见解。
二、批判性思维活动1. 小组讨论：学生分组讨论文章中的问题，并提出解决方案。
2. 报告展示：学生代表向全班展示讨论结果。
第五章：团队合作活动一、团队合作游戏1. 设计一个与课文内容相关的团队合作游戏，如探险队挑战游戏。
2. 引导学生参与游戏，培养团队合作能力。
二、团队合作讨论1. 引导学生以小组形式讨论课文中的问题，并共同完成任务。
2. 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
第六章：课后练习与作业设计一、课后练习1. 根据课文内容，完成相关的填空、选择和问答题。
2. 引导学生通过练习巩固所学知识，提高阅读理解能力。
二、作业设计1. 布置相关的写作任务，如写一篇关于探险精神的短文。
2. 鼓励学生发挥创造力，进行拓展性阅读和研究。
第七章：评价与反馈一、评价标准1. 制定明确的评价标准，包括课堂参与、团队合作、作业完成等方面。
《伟大的悲剧》教案(人教版七年级下册)
《伟大的悲剧》教案(人教版七年级下册)教学目标1.通过快速阅读课文，并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
3.理解课文表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
4.学会认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。
教学难点:体会“伟大的悲剧”的含义；理解课文表现的人物崇高的精神品质。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学习方法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者茨威格、《人类的群星闪耀时》，斯科特进行南极探险活动的资料，结合“思考探究”自学课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，在南极南纬90度的科学实验站，有一个取名为“阿蒙森—斯科特”的观测站，这是为了纪念人类历史上到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
1910年6月1日斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
结果斯科特等五名冲击南极的英雄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，成为人类探险历史上一个伟大的悲剧。
为什么是伟大的悲剧呢？今天我们来学习21课，理解这个伟大悲剧发生的原因。
(板书课题“伟大的悲剧”)二、出示学习目标三、汇报自学，展示自我1.介绍作者斯蒂芬•茨威格（1881—1942），奥地利作家。
他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。
他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《奇妙之夜》《情感的迷惘》等，传记作品有《巴尔扎克》《人类的群星闪耀时》等。
2.写作背景《伟大的悲剧》节选自《人类的群星闪耀时》。
文章写的是20世纪初期英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆灭的故事。
作者茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书,发挥他天才的文学想象，写成了人物传记《夺取南极的斗争》。
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇
《伟大的悲剧》教案设计优秀4篇伟大的悲剧教案篇一【教学目标】知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【教学课时安排】一课时【课前准备】人类南极探险的录像资料【教学流程】生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。
然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）关于南极，你了解多少？（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）《伟大的悲剧》教案设计篇二【课前活动】喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？【评价准备】1、莽撞与理智的区别；2、关爱自身，才干关爱他人；3、第一个吃螃蟹的人是英雄；4、冒险和探险的区别；5、一切探险都有可能遭遇厄运等。
【教学过程】一、对话导入（3分）1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，准备征服南极点。
精选伟大的悲剧教案4篇
精选伟大的悲剧教案4篇伟大的悲剧教案篇1教学目标1、理清故事情节，体味关键语句。
2、感受并学习主人公的精神品质。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课前准备：1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。
包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学研究，写成解说词，并配上电脑。
课件。
2、预习课文，扫清字词障碍。
教学设计（课前播放南极探险歌曲，使学生进入情境。
）一、预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。
你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）第一位导游：各位游客朋友，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理知识：南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。
大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。
即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。
正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
第二位导游：我来讲南极的自然环境：南极的自然环境有五大世界之最：1、南极是世界上最寒冷的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。
2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。
3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。
这是地球上最后一块未被开发的大陆。
有着世界上最干净的水，土和空气。
但也无处不隐藏这致命的危险，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。
第三位导游：来到南极，拜访这里的主人是不能少的：先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。
人教版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教学设计
《伟大的悲剧》教学设计商南县清油河初中--杨红珍【教学内容】人教版七年级语文下册第21课【教学目标】1、知识与技能：（1）通过概括主要内容，整体感知课文。
（2）积累课文中的成语和近义词，利用工具书扫清阅读的障碍。
（3）通过有感情的朗读和分析，品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。
（4）把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
2、过程与方法：（1）学生通过查阅资料，了解作者、作品内容。
（2）学会快速阅读、圈点批注重点的阅读方法。
3、情感态度与价值观：（1）学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚韧不拔的精神；（2）激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
（3）认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
（4）从题目的“伟大”、“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。
【教学重点】1、整理关键的故事情节，把握作者的思想感情。
2、激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
3、认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。
【教学难点】1．联系语境，理解关键语句及标题的含义。
2．体会作者的写作意旨。
教学时间：二课时【教学类型】讲读课【课时安排】2课时【教具准备】多媒体课件【教学步骤】第一课时第一个环节──预习汇报有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。
你想揭开这充满神奇色彩的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开始我们神奇的南极之旅吧。
（展示南极风光，南极动物等图片，配上音乐，导游解说）各位旅客，这次愉快的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极风光，还学到了许多科学知识。
那么，是谁揭开南极那充满神奇色彩的冰雪王国的面纱呢？（勇敢的探险家和科学家）是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不足，为此献出了宝贵的生命。
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案一. 教材分析《伟大的悲剧》是人教版语文七年级下册的一篇课文，讲述了居里夫人在科学研究中的伟大成就和她所经历的艰辛过程。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以了解居里夫人的生平事迹，感受她的科研精神，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于传记类文章有一定的了解。
但对于居里夫人的生平事迹和科研精神，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解居里夫人的生平，感受她的科研精神，并提高学生的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解居里夫人的生平事迹，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受居里夫人的科研精神，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：居里夫人的生平事迹，课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解居里夫人的科研精神，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
3.写作训练法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.资料：收集关于居里夫人的相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.黑板：用于板书重点词语和句式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要介绍居里夫人的生平，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意停顿、重音等，帮助学生理解课文。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论过程中，学生可以查阅资料，解答问题。
讨论结束后，各组派代表进行回答。
4.巩固（10分钟）教师针对讨论过程中的重点问题，进行讲解和巩固。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案【三篇】
【导语】课⽂颂扬的是⼀种⼈类勇于探索的精神、为事业⽽献⾝的崇⾼精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全⼈类的英雄，让所有⼈仰慕。
⼩编整理了七年级下册语⽂《伟⼤的悲剧》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 知识与能⼒ 1.快速默读课⽂，梳理情节，感悟内容，体会情感。
2.把握⽂题“悲剧”的内涵，明确“伟⼤”的意义。
3.研读课⽂，体味关键语句的含义。
过程与⽅法 ⾃主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学⽣探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
2.引导学⽣认识⼈类挑战⾃我，实现⽣命价值的伟⼤。
【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟⼤”意义。
2.研读课⽂，体味关键语句的含义。
【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣，认识⼈类挑战⾃⾝，实现⽣命价值的伟⼤。
【教学类型】 讲读课 【课时安排】 2课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 第⼀课时 【教学要点】 速读默读课⽂，理清故事结构，整体感知⽂意。
把握“悲剧”内涵，明确“伟⼤”意义。
导语设计 设计(⼀)⽤多媒体课件展⽰南极地图，美丽的南极风光，可爱的动物企鹅蓝鯨等激发学⽣的学习兴趣。
接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中⼭站，特别介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学实验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威⼈阿蒙森和英国⼈斯科特⽽命名的。
今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下⾛进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的⼀幕吧。
由此导⼊板书课题。
设计(⼆)⽤多媒体播放神⾈六号载⼈飞船、嫦娥⼀号探⽉卫星图⽚，介绍中国航天事业取得的骄⼈成绩。
播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦⽐亚”号返航时解体的画⾯。
播放2002年北⼤科考队和登⼭队攀登希夏帮马峰时不幸遇到雪崩，5⼈遇难等画⾯。
说明⼈类在探索未知领域的征途中留下了许多伟⼤的悲剧，但⼈类却从未停⽌过探索的脚步。
部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》教案
b.悲剧背后的意义：理解悲剧背后的深层含义，如生命的价值、人生的追求等，对于七年级学生来说具有一定的挑战性。
-举例：教师要引导学生思考主人公在悲剧命运中所展现出的不屈精神，使学生认识到在逆境中坚持信念、勇敢面对困难的重要性。
c.情感态度与价值观：引导学生思考悲剧背后的意义，培养积极向上的人生观。
4.教学重点与难点：
a.教学重点：分析课文人物形象，鉴赏语言特色，掌握重点词汇和短语。
b.教学难点：理解悲剧背后的意义，培养学生的文学鉴赏能力。
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《伟大的悲剧》，使学生了解中国现代文学的发展，感悟悲剧故事所传递的中华民族优秀传统文化精神，培养对民族文化的认同和自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解悲剧的基本概念。悲剧是文学作品中描绘具有美好品质的人物在命运面前遭遇不幸的故事。它是人类对生命、命运和价值的深刻反思。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《伟大的悲剧》。这个案例展示了悲剧在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们理解人生的苦难与价值。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了悲剧的基本概念、人物形象分析、语言特色鉴赏以及悲剧背后的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对悲剧故事的理解。我希战。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.情感态度与价值观的培养：如何引导学生从悲剧故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观，是教学过程中的难点。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章的论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及作品背景。
（3）培养学生的写作能力，学会仿写、缩写。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）激发学生对探险家的敬佩之情，培养勇敢面对困难的品质。
（3）提高学生的人际交往能力，学会尊重他人。
二、教学重点1. 生字词的掌握。
2. 课文内容的理解。
3. 课文结构分析。
三、教学难点1. 课文中所涉及的科学知识的理解。
2. 课文论证方法的掌握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）引导学生谈论探险家的故事，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的气势。
（2）学生通过查阅资料，了解作者及作品背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解课文。
（2）分析课文结构，引导学生掌握文章的论证方法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解作品。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文缩写练习，提高学生的写作能力。
（2）选做课后习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生回顾所学知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后习题。
3. 深入了解探险家的事迹，下节课分享。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，提高理解能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。
人教版七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了探险的基本概念、探险精神的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对探险精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调探险精神的重要性以及课文中的生字词。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与探险精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示探险精神在实际生活中的体现。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“探险精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.教学重点
-掌握课文《伟大的悲剧》的基本情节、人物形象、主题思想；
-学习并运用课文中的生字词，如悲惨、英勇、无畏、牺牲等；
-理解课文中的关键句子和段落，进行朗读和背诵；
-通过课文学习，培养勇导学生关注探险队员面对困境时的勇敢行为，突出表现悲剧的伟大；
实践活动环节，我让学生分组讨论，旨在培养他们的团队协作能力和沟通能力。在讨论过程中，我发现学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。此外，角色扮演活动也让同学们更加深入地体会到了探险队员的勇敢精神。
《伟大的悲剧》教案设计精选7篇
《伟大的悲剧》教案设计精选7篇有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？南极，是所有爱好探险的人永久的目标。
设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森，斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家，挪威人阿蒙森和英国人斯科特。
这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。
经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1920某某年12月14日到达南极，而斯科特队则于1920某某年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。
最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表达了人类征服自然的崇高悲壮精神。
本文节选了斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
下面，我们就来学习这篇文章。
一默读全文，勾画出文中你不熟悉的成语和字词。
本文重点掌握以下字词：拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋得意怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪畏缩不前鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其……毋宁二、在掌握了文中的字词后，第二次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。
复述文章要做到以下几点：这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点，极点惊现挪威国旗，心情无比沮丧失望，履行冷酷无情的职责，归途遇上暴风雪，遭遇疲惫、冻伤和饥饿，艾文斯精神失常而死去，燃料越来越少，奥茨英勇地走进暴风雪，3月29日三人静候死神来临，斯科特记日记直到生命最后一息，10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案
七年级语文下册《伟大的悲剧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伟大的悲剧》。
（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学探索和人类命运的兴趣和关注。
（2）培养学生热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《伟大的悲剧》的朗读和背诵。
（2）理解课文内容，把握文章主题和作者的观点。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
（2）作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍南极探险背景。
（2）引入课文《伟大的悲剧》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题和作者的观点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的斯科特和阿蒙森的南极探险历程。
（2）解析作者对斯科特和阿蒙森的评价及其含义。
5. 课堂练习：（1）让学生回答与课文相关的问题。
（2）让学生进行朗读和背诵练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文主题和作者的观点。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于课文《伟大的悲剧》的读后感。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生合作探讨和批判性思维的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 利用多媒体手段，展示南极探险的图片和视频资料，增强学生对课文背景的了解。
3. 创设情境，让学生模拟南极探险，培养学生的团队合作精神。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文3篇
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文3篇喜怒哀乐是人生四大情绪，今天小编给大家带来的是七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文，供大家阅读。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文一教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教学设计板书课题并出示目标。
感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1.本文写了什么内容哪些细节最让你激动难忘，说给大家听2.表达作者怎样的思想感情学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事研读课文1. 教师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想2. 合作探究(1) 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质具体表现在那里(2) 作者为什么给失败者斯科特作传(3) 斯科特一行人探险的意义是什么3. 小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。
他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发联系生活实际讨论。
作业积累字词句写一篇读书笔记。
七年级下册语文《伟大的悲剧》教案设计范文二一、教材依据：《伟大的悲剧》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级下册第五单元第一篇课文，是一篇节选的传记，记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事，作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
举例：分析桑地亚哥与马林之间的关系，探讨其悲剧命运的成因。
（2）人物形象分析：学生需深入剖析课文中的主要人物形象，领会作者塑造人物的手法。
举例：探讨桑地亚哥在面临困境时的勇敢与坚韧，以及这一形象对学生的启示。
（3）文学手法欣赏：学生需了解并欣赏课文所运用的写作手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》教案，主要包括以下内容：课文朗读与理解，探讨课文中的人物形象及其悲剧命运，分析课文中所反映的社会现象，以及通过课文学习，激发学生对文学作品的兴趣和审美情感。
1.课文朗读与理解：组织学生朗读课文，引导他们理解课文基本情节，把握故事发展脉络。
举例：分析课文中“海浪像无数只手，要把他拖入深渊”的比喻手法，体会其表达效果。
（4）价值观教育：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，如勇敢、坚韧、诚实等。
举例：讨论桑地亚哥在面对困境时，如何展现出勇敢、坚韧的品质。
2.教学难点
（1）课文主题理解：学生可能难以理解课文的主题，需要教师引导和解释。
举例：解释课文中“伟大的悲剧”的含义，即人物在逆境中所展现出的美好品质。
五、教学反思
在本次《伟大的悲剧》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生们对于课文中的悲剧主题理解存在一定的难度。在讲授过程中，我尽量通过生动的案例和形象的比喻来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为悲剧这个概念本身较为抽象，需要更多的生活经验和情感体验来支撑。在今后的教学中，我需要寻找更贴近学生生活的例子，以提高他们对这个主题的理解。
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21.伟大的悲剧
教与学目标
1.了解作者，积累词句，整体感知课文
2.理清故事情节，有感情的复述课文。
3.理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
4.感受并学习主人公的精神品质
教与学重点
体会作者颂扬的精神，通过体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
教与学难点
理解体味关键语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
课时安排2
第一课时
一、情景导入：
展示有关南极风光、动物、探险等图片，使学生进入情境。
有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
斯科特领导的英国探险队虽然成功地到达南极点，却没能够平安归来，最后全军覆没，但他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。
他们历经艰辛，艰苦跋涉，却没有将所采集的17千克重的植物化石和矿物标本丢弃，为后来的南极地质学作出了重大贡献。
它们探险的日记、照片，也都是南极科学研究的宝贵史料，至今仍完好地保存着。
为了让人们永远地纪念他们，美国把1957年建在南极点的科学考察站命名为阿蒙森——斯科特站。
这节课我们就来学习《伟大的悲剧》。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、认识作者
茨威格（1881—1942），奥地利作家。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。
在法国结识了罗曼.罗兰、罗丹等人，受他们的影响。
成为著名的和平者。
他的主要成就在传记文学和小说创作上。
作品有《三位大师》、《最初的经历》等。
2、读准字音，解释下列词语。
毛骨悚然毋宁吞噬
3、请简要概括故事情节。
（二）读出自我：
1文中的故事发生在哪一年？斯科特探险队是哪个国家的探险队？共几人？分别是
谁？
2先期到达极点的探险队是哪个国家的？
3斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么？
（三）重点赏读，质疑探究：
1．无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？说说它感动你的原因。
你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？
2．同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。
可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
3．课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？
4.学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你
三、课堂练习：
分组合作，情感体验
1、假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？
2、假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？
3、假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？
四、迁移延伸：
1．你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？
2．斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败，
我们该怎样面对呢？
3．同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗？
五、教师总结
最后以三句话与同学们共勉：
（1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
（2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的，也一定会有收获的
（3）人可以失败，但不可以被打倒
六、教后记：
学后记：
第二课时
教与学目标
1．通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。
2．理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。
一、情境导入
“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？（展示题目）让我们再次走进课文，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
二、研读赏析
（一）请同学们快速浏览课文，找出文中令你感动的语句，然后按“这句令我感动，因为它写出了”的形式，对这些语句作一些品评。
师生共同品评
1.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
提示：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情、但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2.“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？
提示：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。
此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
3.“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
”
斯科特为什么接受这项任务？他不接受不行吗？
提示：英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。
这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。
正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
（二）请同学们结合文章内容回答，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？（学法指导：先圈划这些语句，再用一句话概括）完成后先在小组内交流，小组不能解决的问题请提出来。
）
教师准备
1.因为他们后到达南极。
（失败之悲），
2.不得不为阿蒙森一行胜利者作证。
（作证之悲）
3.他们在归途中全都牺牲了（死亡之悲）
（三）最后两句话的含义
表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。
有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。
三、问题探究：
斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
四、思维拓展
斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。
生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
五、课堂练习：
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
无垠．（）遗孀．（）夜不成眠．（）毛骨悚．（）然凛．冽（） zhu ài（）出来 diān（）狂步lǚ（）鲁mǎng（）
忧心chōng chōng（）（）
二、找出并修改下列词语中的错别字。
跚跚来迟（）秧秧不乐（）母宁（）赢弱（）
三、结合语境解释加横线词语。
1.挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
2.刻骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。
3.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
4.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼……
四、请写出下列句子所使用的表达方式。
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（）
2.现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。
下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。
（）
3.凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来……（）
4.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
（）
5.啊，让，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。
（）
六、课堂小结
通过这篇课文的学习，使我们了解了南极大陆，更了解了人类对南极大陆最初的探险过程是多么的艰辛。
作者以饱满的激情颂扬了令人尊敬的斯科特一行，他们那种勇于探索的大无畏精神和高尚的人格力量让全世界人民所仰慕，并给我们以精神的鼓舞。
七、板书设计
伟大的悲剧
斯失败之悲勇于探索
科绅士风度
特作证之悲值得信赖
集体主义
探无私爱心
险死亡之悲
队世人之悲
八、教后记
学后记：
课堂练习答案
一、yín shuāng mián sǒng lǐn liè拽癫履莽忡忡
二、跚－姗秧—怏母－毋嬴－赢
三、1、以拟人化手法写出挪威国旗似乎在炫耀威力，显示威风。
2、①吞食②极度疲劳 3、话讲的很乱，没有条理。
4、比喻虚幻的事物。
四、1、议论 2、叙述 3、描写 4、议论 5、抒情。