5卢沟桥烽火

5 卢沟桥烽火

第一课时

教学目标：

1．正确，流利地朗读课文。

2．学会本课生字新词。

3．理清课文脉络。

4.了解卢沟桥事变的背景和起因。

教学重难点：

学习本课生字新词，理清课文脉络。

教学过程：

一、揭示课题，了解背景。

1.板书课题。今天让我们共同学习（5卢沟桥烽火）齐读课题。

2.理解“烽火”，再读课题。烽火什么意思？描写战争的文章，读的时候要气势宏伟，悲壮有力。

3.了解背景。看，这就是卢沟桥现在的照片，从它的桥面上，你看到了什么？(坑坑洼洼的。)

它就是卢沟桥烽火的见证，让我们把思绪拉到75年前，了解一下卢沟桥烽火发生的背景——“九一八”事变。你知道吗？（PPT）

4.卢沟桥事变，也称“七七事变”，是日本帝国主义为了独占中国，发动蓄谋已久的侵华战争的第一炮。

5.再读课题。

6.同学们课前已经充分尝试学习了课文，接下来让我来检查你们尝试学习的效果。

二、尝试反馈理清脉络

1.字词万花筒

（1）在默写本上听写生词。

（2）对照屏幕批改，写错的打“×”，漂亮的字圈“○”。（相机指导学

生有共性错误的字。）

（3）描红。把写错的和写得不够漂亮的字在《习字册》描红两遍。

（4）课文中还有一些难读的词语，谁会读？

（5）说说这些词语中有哪些还不能理解。

（6）齐读词语。

2.朗读擂台赛

（1）自由朗读课文2分钟。课前都熟读了课文，接下来让我们进入“朗读擂台赛”。比赛规则：每小组推选一名同学参加开火车读课文擂台赛，所读的这一节不读破、读错，并概括出这小节的主要内容，就挑战成功，下一小组接着读下面一小节。如果挑战不成功，由下面一组继续读这一小节。给2分钟时间，大家先在小组内练一练。

（2）朗读擂台赛。

3.结构梳理站

（1）默读全文，边读边想，哪几个自然段是具体写卢沟桥事变过程的？按什么顺序来写的？用笔划出文中表示顺序的词语。

（2）交流。出示：（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。“1937年7月7日深夜”、“第二天凌晨”、“当天晚上”

（3）课文其他自然段写的什么呢？出示：

（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、研读文本，了解起因。

1．自由读第1自然段，思考：卢沟桥事变的起因是什么？

2．组内说说当时的局势和事变的起因，再有感情地齐读第1自然段。

（相机理解：“蚕食”“妄图”，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。并配以地图以及了解“咽喉”在人体中的重要位置，使学生体会卢沟桥地理位置的极其重要。）

3. 各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。

四、课堂小结

这堂课，我们初步学习了课文，知道了卢沟桥事件的起因。那卢沟桥事变的经过和结果怎样？我们下节课接着研究。

五、作业超市

1.读课文，批注。

2.完成《习字册》。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能按照时间顺序初步讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行，我军的英勇无畏及捍卫家安全时强烈的爱国情怀。

教学重难点：

了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略罪行。

学习过程：

一、复习旧知，自我定向

1.听写

2.指名读第一自然段，回顾事情起因。

3.出示主问题：在这场战争中，敌我双方各有怎样的表现，我们能从中读懂了什么？

二、品读课文，对话启智

（一）学习2-5自然段，了解事变经过。

1.小组合作：（1）读一读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？

（2）合作完成表格（提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）

（3）各组选择一个时间段，就所圈画的具体词句说说各自的感受，并展示朗读。

2.讲述事变经过，铭刻历史史实。

（1）小组汇报，相机指导，体会我军的英勇顽强和侵略者的蛮横狼狈：“挑衅”：从哪些地方可以看出这是挑衅行为?

“全副武装”“偷偷地”“气势汹汹”这些词语中体会到事变发生完全是日寇早有预谋、精心策划的。指导把日寇的狡诈通过朗读表达出来。

理解“同仇敌忾”“奋起还击”“举起大刀”“冒着炮火”“冲出”“砍去”等；然后，说一说自己的感受；最后，有感情地朗读，再次体会我国军民的同仇敌忾、英勇顽强。（板书：英勇顽强）

理解“人仰马翻、疯狂吼叫、狼狈而逃、哭爹喊娘、猝不及防、抱头鼠窜”（板书：蛮横狼狈）

(2)再次朗读，加深体会。用朗读表达中国守军的英勇顽强和对敌人的憎恨！

（3）组内互相练习讲述事变经过。

(4)各组推荐代表讲述事变经过。

（5）评议，给讲述精彩的小组加分。

（二）感到形势之危急，激发强烈爱国情

1.“卢沟桥事变”发生了，此时中国面临怎样的形势？中华儿女是怎样抗击侵略者的呢？默读课文第三段，画一画，写一写你的感受。

2.汇报交流。指导朗读“平津危急！华北危急！中华民族危急！”。

（1）讨论：“这三个危急能否调换顺序？”，使学生明白“绝对不能！”因

为这三个危急是表示递进关系的，平津有难，华北就保不住，华北有事，中华民族就危急！

（2）反复朗读。

3.引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。懂得日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的——侵占中国。激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心。

4.指名朗读第8自然段，体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。

5.齐读读第九自然段。卢沟桥事变的历史意义何在？使学生明白从卢沟桥事变后，中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。

三、拓展延伸，达标检测。

1.复述全文。

2.完成写话。（ppt）

四、作业超市。

1.完成《补充习题》。

2.把“卢沟桥事变”经过讲给父母听。

3.社会调查实践：

①周围有多少人知道“卢沟桥事变”？

②他们如何看待日本侵华战争？

③从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？

上交一份社会实践活动报告。

板书设计

5 卢沟桥烽火

我军日寇

英勇顽强蛮横狼狈