逻辑学(精品课) (8)
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第八讲三段论课件
• 一个三段论，无论其是否有hmj 效，均可借助 于其 S 、 M 、 P 三个词项之间的外延关系 得到说明。
• 传统逻辑用一个术语来说明，即三段论公 理（ axioms ）。
• 三段论公理—— 曲全公理
三段论公理的拉丁文缩写为： dictum de omniet mullo ，中文曾译为“ 遍有遍无公理”，严复译 为“曲全公理”。
• 例如：运动是可以锻炼身体的， hmj 政治运动是运动，
所以，政治运动是可以锻炼身体的。
体育运动
社会运动
• 规则二：中项必须至少周延一次，否则，就会犯 “中项不周延”（ Fallacy of the Undistributed Middle ）的错误。
• 例如：本案作案人是去过作案现场的
王某去过作案现场，
•
凡吸毒者都体型消瘦
•
李先生体型消瘦
•
所以，李先生是吸毒者（？）
• 从三段论的角度看，警察的推理犯了“中项不周延”的 错误。
• 规则三：前提中不周延的词项在结论中也不得周 延，否则就会犯“大项扩张”或“小项扩张”的 错
• 所谓“大项扩张”，通称“大项不当周延” （ Illicit Process of the Major Term ），就是大 项在大前提中不周延在结论中却周延了。
• 第三格：AAI、EAO、AII、EIO、IAI、
OAO
hmj
• 第四格：AAI、EAO、AEE、EIO、IAI、
（AEO）
3．三段论的推理依据
• 三段论小项（ S ）、中项（ M ）、大项 （ P ）这三个不同概念之间的外延关系， 实则这三个概念所反映的客观对象类与类 之间的包含与被包含关系，就是三段论的 推理依据。
实例分析二
• 传统逻辑用一个术语来说明，即三段论公 理（ axioms ）。
• 三段论公理—— 曲全公理
三段论公理的拉丁文缩写为： dictum de omniet mullo ，中文曾译为“ 遍有遍无公理”，严复译 为“曲全公理”。
• 例如：运动是可以锻炼身体的， hmj 政治运动是运动，
所以，政治运动是可以锻炼身体的。
体育运动
社会运动
• 规则二：中项必须至少周延一次，否则，就会犯 “中项不周延”（ Fallacy of the Undistributed Middle ）的错误。
• 例如：本案作案人是去过作案现场的
王某去过作案现场，
•
凡吸毒者都体型消瘦
•
李先生体型消瘦
•
所以，李先生是吸毒者（？）
• 从三段论的角度看，警察的推理犯了“中项不周延”的 错误。
• 规则三：前提中不周延的词项在结论中也不得周 延，否则就会犯“大项扩张”或“小项扩张”的 错
• 所谓“大项扩张”，通称“大项不当周延” （ Illicit Process of the Major Term ），就是大 项在大前提中不周延在结论中却周延了。
• 第三格：AAI、EAO、AII、EIO、IAI、
OAO
hmj
• 第四格：AAI、EAO、AEE、EIO、IAI、
（AEO）
3．三段论的推理依据
• 三段论小项（ S ）、中项（ M ）、大项 （ P ）这三个不同概念之间的外延关系， 实则这三个概念所反映的客观对象类与类 之间的包含与被包含关系，就是三段论的 推理依据。
实例分析二
逻辑学(公务员精品课)
包括直言命题、复言命题、智力推理 等。每种题型都有其独特的解题思路 和应试技巧。
应试技巧
针对不同类型的判断推理题，考生应 掌握相应的解题技巧。例如，对于直 言命题，要学会运用对当关系、概念 间关系等进行分析；对于复言命题， 要理解并掌握各种联结词的含义和推 理规则；对于智力推理题，则需要灵 活运用各种逻辑思维方法，如假设法 、排除法等。
• 假说方法：在科学研究中，假说是一种重要的思维方法，它是根据已知的科学 事实和科学理论，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的解释和 说明。假说需要经过实践的检验和证实才能成为科学理论。
05
逻辑谬误与批判性思维
常见逻辑谬误类型及实例分析
偷换概念谬误
在同一思维过程中，将两个不同的概念当做一个概念使用，或者用一个概念偷换另一个概 念。例如，在讨论某个政策的效果时，有人可能会故意将政策的短期效果与长期效果混为 一谈。
提高批判性思维能力的途径和方法
学习逻辑学知识
掌握基本的逻辑学知 识，如概念、判断、 推理等，是提高批判 性思维能力的基础。
多角度思考问题
尝试从多个角度思考 问题，包括不同的立 场、观点和背景，以 培养全面、客观的思 考能力。
反思与质疑
对自己的观点和结论 进行反思和质疑，寻 找可能存在的漏洞和 不足，不断完善和改 进自己的思考方式。
归纳方法
从个别性知识推出一般性结论的方法，包括简单 枚举法、科学归纳法和概率统计法等。
归纳推理
根据归纳方法得出的结论进行的推理，其结论具 有或然性。
3
归纳强度与归纳评价
归纳推理结论的可靠性程度称为归纳强度，对归 纳推理的评价涉及对归纳方法、样本选择、结论 可靠性等方面的考量。
类比推理与假说方法
《逻辑学》全套PPT课件
03
判断与推理
判断的种类与性质
简单判断
01
指不包含其他判断的判断，如“S是P”或“S不是P”。
复合判断
02
指包含其他判断的判断，如联言判断、选言判断、假言判断等
。
判断的性质
03
包括真假值、模态（必然、可能等）、量（全称、特称等）。
推理的形式与规则
推理形式
指推理的结构或模式，如三段论、假言推理、归纳推理等。
归纳与演绎相互渗透
在思维过程中，归纳和演绎往往交替使用， 相互补充。
归纳与演绎的互补性
归纳长于创新，演绎长于论证，二者相互补 充，共同推动认识的发展。
06
现代逻辑学的发展与前沿问题
数理逻辑的产生与发展
弗雷格与数理逻辑的产生
弗雷格对逻辑学的贡献，以及他对数理逻辑 产生的影响。
罗素与怀特海的《数学原理》
03
影响推理可靠性与有效性的因素
包括前提的真实性、推理形式的正确性、逻辑规则的遵守情况等。为了
提高推理的可靠性与有效性，需要确保前提真实、形式正确，并严格遵
守逻辑规则。
04
逻辑规律与逻辑谬误
同一律、矛盾律、排中律
同一律
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能随意变 更。
矛盾律
在同一思维过程中，两个互相矛盾或互相反对的思想不能同时为 真，其中必有一假。
根据随机事件出现的频率来估计其概 率，进而预测未来事件的结果。
类比法
根据两个或两类对象在某些属性上的 相似，推出它们在其他属性上也可能 相似的结论。
演绎逻辑的方法与应用
三段论
由包含三个不同概念的两个前提和一个结论组成的推理形式。
假言推理
华东政法大学精品课程——逻辑学
逻辑学参考书目1、金岳霖：《逻辑》，北京：三联出版社，1962；商务印书馆，1937。
2、金岳霖主编：《形式逻辑》，北京：人民出版社，1979。
3、诸葛殷同等：《形式逻辑原理》，北京：人民出版社，1982。
4、苏天辅：《形式逻辑》，北京：中央广播电视大学出版社，1983年。
5、[美]苏佩斯著，宋文淦等译：《逻辑导论》，北京：中国社会科学出版社，1984。
6、[英]涅尔著，张家龙等译：《逻辑学的发展》，北京：商务印书馆，1985。
7、王雨田著：《现代逻辑科学导引》，北京：中国人民大学出版社，1987。
8、吴家国主编：《〈普通逻辑〉教学参考书》，上海：上海人民出版社，1988。
9、[美]科庇著，宋文坚等译：《符号逻辑》，北京：北京大学出版社，1988。
10、Douglas Walton. Informal Logic: A Handbook of Critical Argumentation, Cambridge: Cambridge university Press, 1989.11苏越等著：《讲演辩论中的逻辑诀窍》，北京：北京师范大学出版社，1990。
12、宋文坚著：《西方形式逻辑史》，北京：中国社会科学出版社，1991。
13、刘壮虎著：《逻辑演算》，北京：中国社会科学出版，1993。
14、宋文淦著：《符号逻辑基础》，北京：北京师范大学出版社，1993。
15、普通逻辑编写组编：《普通逻辑》，上海：上海人民出版社，1993。
16、周礼全主编：《逻辑：正确思维和有效交际的理论》，北京：人民出版社，1994。
17、王雨田、吴炳荣著：《归纳逻辑与人工智能》，上海：中国纺织大学出版社，1995。
18、桂起权等著：《机遇与冒险的逻辑：归纳逻辑与科学决策》，东营：石油大学出版社，1996。
19、[美]奥斯丁•弗里莱著、李建强等译：《辩论与论辩》，保定：河北大学出版社，1996。
20、蔡曙山著：《言语行为和语用逻辑》，北京：中国社会科学出版社，1998。
逻辑学全部PPT
山东财政学院 — 山财人文艺术学院
？
四、交叉关系 A
B
A学生 B团员
全同关系、真包含关系、真包含于关系、 交叉关系——相容关系
五、全异关系 A （不相容关系）
B A电脑 B月亮 A金属 B非金属
A黑色 B红色
两种特殊的全异关系:
C
矛盾关系： A B
A金属 B非金属
A、B 全异 A+B=C 对立无中
基于以上事实，下列那个判断为真？
Ａ、w是甲队球迷。 Ｂ、w不是甲队球迷。
C、 w是乙队球迷。 D、 w不是乙队球迷。
税务局发现这个公司有些职工偷漏税。
如果上述判断为真，则以下三个判断中：
1、该公司没有职工不偷漏税。
2、该公司有些职工没有偷漏税。
3、该公司所有的职工都没有偷漏税。
不能确定真假的是：Ａ、仅1。
所有 M是P
所有S 是M
所有S是P
思维的逻辑形式有两部分构成:
逻辑常项:
表示逻辑关系，起联结作用的语词。 它具有固定的意义，是逻辑形式中固定不 变的部分，它决定思维逻辑形式构的类型。
逻辑变项: 逻辑形式中可变的部分，可
以带入不同的内容。
只有p ,才q 所有S是P
所有 M是P 所有S 是M 所有S是P
李某的行为是犯罪行为，
所以，李某的行为是违法行为。
（5）如果物体摩擦，那么物体发热；物体没 有发热，所以，物体没有摩擦。
第二章 概 念
第一节 概念概述 第二节 概念的种类 第三节 概念间的关系 第四节 定义 第五节 划分 第六节 限制与概括
第一节 概念概述
一、什么是概念
概念是反映对象 特有属性或本质属性的思维形式。
逻辑学教程完整版课件全套ppt教学教程(最新)
ab
b
Aa
C
C
Aa
b
bB
a b a Bb
a
凡A是B， 凡B是A； 凡B是A。 有A是B，
有A非B。
凡A是B； 有B是A， 有B非A。
有A是B， 有A非B； 有B是A， 有B非A。
凡A非B， 凡B非A； A+B=C
凡A非B， 凡B非A； A+B<C
定义就是明确概念内涵的逻辑方 法，即揭示概念所反映的事物的本质 属性或特有属性的逻辑方法。
•判 S与P 的断 关系 的 真假 判断 的形式
SAP
• SEP
• SIP
• SOP
SP
真 假 真 假
P S
S P
•真
假
•假
假
真
•真
假
真
S P
S P
•假
假
•假
真
真
假
•真
•真
A 反对关系 E
差
差
等
等
关
关
系
系
I 下反对关系 O
可以同假，不能同真
可以同真，不能同假 不能同真，不能同假
可以同假；可以同真
复习思考题
1．什么是联言判断？ 2．相容选言判断和不相容选言判断有何区别？ 3．假言判断有几种类型？它们有何不同？ 4．什么是负判断？各类负判断的等值判断是什么？ 5．如何利用真值表断定复合判断之间是否等值？ 6．什么是模态判断？各种模态判断之间的真假关系 如何？
第四章 演绎推理
目的和要求:明确推理的实质和特征；了解掌握推理的 种类、形式结构和规则。要求既能运用正确的推理形式， 也能改正错误的形式；能够在复杂的语言环境中，准确 地分析出具体的推理形式，能灵活、正确地运用各种推 理，迅速、准确地揭露错误的推理，提高正确运用各种 推理的逻辑思维能力。
逻辑学精品课
英国哲学家穆勒提出了探求因果联系的五种方法，也就 是“穆勒五法”。
2013年7月31日星期三 24
逻辑学的现代概况
17世纪末德国数学家、哲学家莱布尼 茨提出把逻辑推理变成数学演算的思想。 英国逻辑学家汉密尔顿创立了谓项量 化理论，使逻辑学向形式化迈出了新的 一步。 英国逻辑学家布尔建立了“逻辑代 数”，首先实现莱布尼兹的设想。 德国数学家、逻辑学家弗雷格较严格 的构建了一个逻辑演算系统。 英国著名的哲学家、逻辑学家罗素建立了谓词演算系统。 罗素和怀特海在《数学原理》中总结了前人的成果，使 数理逻辑成为一个新学科。
2、学习逻辑学，有助于培养与提高理论素养
在学习型社会，每个人都应提高其自身的理论素养， 理论素养首要的是哲学素养。学习逻辑学，可以培养我们 的哲学素养，完善我们的知识结构，提高我们的文化素质。
2013年7月31日星期三 15
逻辑学的作用
3、学习逻辑学，有助于培养和提高科学研究能力
科学研究需要理论素养，需要较强的认知能力，尤其需 要创新思维与创新能力，需要科学的方法和工具。逻辑学所 提供的一系列理论、规律、方法，可以提高我们的认知能力， 使我们的思维更加敏捷，也给我们提供了科学研究的工具， 促进知识创新能力的提高。
2013年7月31日星期三
23
传统逻辑的发展——西方逻辑学早期状况
英国哲学家培根系统地总结和 研究了实验科学方法，奠定了归 纳逻辑的基础并使之蓬勃发展。 其著作《新工具》主要内容：
1、提出了整理、分析、比较等科学归纳 的“三表法” ： “本质和具有表” 、 “差异表” 、“程度表”或“比较表”。 2、提出了确定现象因果联系的方法，初 步建立了归纳推理的理论体系。
12
传统逻辑
现代逻辑
最新北大逻辑学精品课(完整版)PPT课件
①树立终身教育理念，不断学习，是现代社会对人们提出 的共同要求，而逻辑思维能力直接决定认知自学能力。 ②逻辑思维能力的重要表征之一是运用符号尤其是人工语 言的能力。通过对逻辑学的学习，能培养和提高对人工语 言的运用能力，提高逻辑思维能力。 ③逻辑学提供人们关于思维的逻辑形式正确性的知识。
2、学习逻辑学，有助于培养与提高理论素养
06.01.2022
20
第一章 绪论
第四节 逻辑学的发展简史
古希腊逻辑学
古希腊哲学家、逻辑学家亚里士多德（前384----前 322）在历史上建立了第一个初级的演绎推理系统。
亚里士多德主要研究的内容:
1、研究了关于概念和判断的理论以及 直言判断和模态命题； 2、提出了逻辑的三大思维规律：矛盾 律、排中律、同一律； 3、主要贡献是对三段论的系统研究； 4、总结了很多关于论证、反驳谬误和 诡辩的方法。
所以：不同的思维内容可以有相同的思维形式。逻辑学重点研究的是思维
的逻辑形式，任何逻辑形式都由逻辑常项和逻辑变项组成。
逻辑常项：是指逻辑形式中不随思维内容变化而变化的部分。体现了逻辑形式
的本质特征，是区分不同种类的逻辑形式的唯一依据。
逻辑变项：是指逻辑形式中可变的部分。
逻辑常项
命题：(1)所有的 S 都是 P (2)如果 p ，那么 q
归纳推理的有效性：归纳推理（不完全归纳）具有或然性,也就是讲前提对结论 只有一定强度的支持，当前提为真，结论也可能是假的。归纳推理前提断定的 范围越接近结论断定的范围，对结论的支持强度就越大。
06.01.2022
11
逻辑的发展阶段
按逻辑学发展的历程，逻辑可分为传统逻辑和现代逻辑两大阶段。
传统逻辑
传统逻辑包括传统演绎逻辑和传统归纳逻辑。其中传 统演绎逻辑主要指古希腊亚里士多德创立的词项逻辑 和斯多葛派奠定的命题逻辑；而传统归纳逻辑是英国 培根创建的，主要研究了实验科学中运用的一些推理 和方法。
2、学习逻辑学，有助于培养与提高理论素养
06.01.2022
20
第一章 绪论
第四节 逻辑学的发展简史
古希腊逻辑学
古希腊哲学家、逻辑学家亚里士多德（前384----前 322）在历史上建立了第一个初级的演绎推理系统。
亚里士多德主要研究的内容:
1、研究了关于概念和判断的理论以及 直言判断和模态命题； 2、提出了逻辑的三大思维规律：矛盾 律、排中律、同一律； 3、主要贡献是对三段论的系统研究； 4、总结了很多关于论证、反驳谬误和 诡辩的方法。
所以：不同的思维内容可以有相同的思维形式。逻辑学重点研究的是思维
的逻辑形式，任何逻辑形式都由逻辑常项和逻辑变项组成。
逻辑常项：是指逻辑形式中不随思维内容变化而变化的部分。体现了逻辑形式
的本质特征，是区分不同种类的逻辑形式的唯一依据。
逻辑变项：是指逻辑形式中可变的部分。
逻辑常项
命题：(1)所有的 S 都是 P (2)如果 p ，那么 q
归纳推理的有效性：归纳推理（不完全归纳）具有或然性,也就是讲前提对结论 只有一定强度的支持，当前提为真，结论也可能是假的。归纳推理前提断定的 范围越接近结论断定的范围，对结论的支持强度就越大。
06.01.2022
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逻辑的发展阶段
按逻辑学发展的历程，逻辑可分为传统逻辑和现代逻辑两大阶段。
传统逻辑
传统逻辑包括传统演绎逻辑和传统归纳逻辑。其中传 统演绎逻辑主要指古希腊亚里士多德创立的词项逻辑 和斯多葛派奠定的命题逻辑；而传统归纳逻辑是英国 培根创建的，主要研究了实验科学中运用的一些推理 和方法。
逻辑学(精品课) (8)
听音
声波 ……
发音
C=概念
Ci
Ci
i=音响形象
发音
…… 声波
听音
2020年2月15日星期六
5
语言的特征
索绪尔把语言概括为三个方面：
1、语言是复杂的言语活动中的一个确定的部分，即上图 中的音响形象和概念相联结的那个确定的部分。
2、语言是一种指号系统，在这个系统中只有意义和音响 形象的结合是主要的。这两部分都是心理的。
2020年2月15日星期六
1、小张学电脑了。（断定） 2、小张学电脑了吗？（询问） 3、小张，学电脑！（命令） 4、希望小张能学电脑。（愿望） 5、如果小张能学电脑，那么我资助98
微软软件。（有条件的许诺）
17
言语行为理论的意义
1、言语行为理论以一次言语行为（如断定、请求、警告、
询问、感谢、祝贺、道歉等）作为话语交际的基本单位；
肚子不情愿”。
2020年2月15日星期六
10
语境的分类
根据研究的目的不同，语境可以分为： ➢狭义语境和广义语境：狭义语境是指上下文或前言后
语。广义语境也称言语环境，即语言使用的交际环境，包括 语言条件和交际条件两部分。
➢语义语境和语用语境。 ➢外延语境和内涵语境：如是一个语境提供的是关于某
表达式的内涵，那么该语境就是这个表达式的内涵语境；如 是一个语境提供的是关于某表达式的外延，那么该语境就是 这个表达式的处延语境。
1、请求的语旨行为
①命题内容条件：H的未来的行为A。 ②预备性条件：
（1）H可以做A，并且S相信H可以做A； （2）对S和H来说，并不显而易见H会在事件的正常过程中自发地去做A。 ③真诚性条件：S需要H去做A。 ④实质性条件：看作使H去做A的一次尝试。
法律逻辑学全套精品课件
• 二、逻辑学的发展： • 逻辑学的第一次里程碑式大发展：近代西方归纳
逻辑的产生（弗兰西斯·培根） • 逻辑学的第二次里程碑式大发展：现代数理逻辑
的产生（莱布尼茨—怀特海、罗素） • 逻辑学的第三次里程碑式大发展：辩证逻辑的产
生（黑格尔、马克思）
第二节 法律逻辑学的特点与作用
一、法律逻辑学的特点 法律逻辑学还是一门正在研究和探索的新学科，还没有形成
二、法律逻辑学的作用
首先，法律逻辑是推进进法律一致性的重要手段。 逻辑学与法律公平、公正相依伴，法律推理是法 学研与运作的重要方法，司法程序是否公平、公 正的晴雨表。
其次，法律逻辑学有助于提高立法工作水平。 立法既要遵循立法原则、立法政策，还要讲究法律
条文的准确性、一致性与恰当性。 最后，法律逻辑学有助于提高法学研究与依法办案
的能力。逻辑论证与表达，案情归纳与演绎分析， 识别、驳斥逻辑谬与诡辩，提高论辩能力，都是 法学研究与依法办案的能力，这些能力与法律工 作者的逻辑学素食密切相关。
第二章 命题逻辑（上）
• 第一节 命题概述 一、命题及其逻辑特征 1、什么是命题
• 命题：命题是借助语句陈述思维对象情况 并有真假之分的思想。例如：
Байду номын сангаас
• 思维是形式和内容的统一. 思维内容是思维对象及其属性在人脑中的反映。思维有概念、判断、推理三
种基本形态，概念是反映思维对象的本质属性或特有属性的思维形态； 判断是对思维对象及其属性作出断定的思维形态；推理是从已知知识得出 未知知识的思维形态。
思维形式就是同一类型的思维的共同结构。 • 何谓“同一类型”？（待二、逻辑学的研究对象）
法律逻辑学教程
第一章 绪论
第一节 逻辑学的研究对象与性质 一、思维、语言与逻辑 “逻辑”是英文Logic的音译，它导源于希 腊文（逻各斯），原意是指言辞、思想、 理性、规律等。古代西方学者用“逻辑” 指称研究推理论证的学问。我国近代学者 将“逻辑”意译为“论理学”、“理则 学”、“名学”、“辩学”等。到20世纪 初，我国逐渐通用“逻辑”的译名。
逻辑的产生（弗兰西斯·培根） • 逻辑学的第二次里程碑式大发展：现代数理逻辑
的产生（莱布尼茨—怀特海、罗素） • 逻辑学的第三次里程碑式大发展：辩证逻辑的产
生（黑格尔、马克思）
第二节 法律逻辑学的特点与作用
一、法律逻辑学的特点 法律逻辑学还是一门正在研究和探索的新学科，还没有形成
二、法律逻辑学的作用
首先，法律逻辑是推进进法律一致性的重要手段。 逻辑学与法律公平、公正相依伴，法律推理是法 学研与运作的重要方法，司法程序是否公平、公 正的晴雨表。
其次，法律逻辑学有助于提高立法工作水平。 立法既要遵循立法原则、立法政策，还要讲究法律
条文的准确性、一致性与恰当性。 最后，法律逻辑学有助于提高法学研究与依法办案
的能力。逻辑论证与表达，案情归纳与演绎分析， 识别、驳斥逻辑谬与诡辩，提高论辩能力，都是 法学研究与依法办案的能力，这些能力与法律工 作者的逻辑学素食密切相关。
第二章 命题逻辑（上）
• 第一节 命题概述 一、命题及其逻辑特征 1、什么是命题
• 命题：命题是借助语句陈述思维对象情况 并有真假之分的思想。例如：
Байду номын сангаас
• 思维是形式和内容的统一. 思维内容是思维对象及其属性在人脑中的反映。思维有概念、判断、推理三
种基本形态，概念是反映思维对象的本质属性或特有属性的思维形态； 判断是对思维对象及其属性作出断定的思维形态；推理是从已知知识得出 未知知识的思维形态。
思维形式就是同一类型的思维的共同结构。 • 何谓“同一类型”？（待二、逻辑学的研究对象）
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第一章 绪论
第一节 逻辑学的研究对象与性质 一、思维、语言与逻辑 “逻辑”是英文Logic的音译，它导源于希 腊文（逻各斯），原意是指言辞、思想、 理性、规律等。古代西方学者用“逻辑” 指称研究推理论证的学问。我国近代学者 将“逻辑”意译为“论理学”、“理则 学”、“名学”、“辩学”等。到20世纪 初，我国逐渐通用“逻辑”的译名。
逻辑学练习题-精品课程-华东政法大学
逻辑学练习题（ 附 案 例 分 析 ）华 东 政 法 大 学 逻 辑 学 教 研 室2 0 0 7年9月第一章绪论一、填空题1、任何一种逻辑形式都是由_________和_________两个部分构成的。
2、判定属于何种逻辑形式的根据是_________。
3、“所有的金属都是导电体”这一判断的逻辑形式是_________，其中逻辑常项是_________，变项是_________。
4、“有的S是P”这一判断形式的逻辑常项是_________，变项是_________。
5、“所有的事物都不是不发展的”和“无论什么困难都不是不可克服的”这两个判断所共有的逻辑形式是_________，其中逻辑常项是_________，变项是_________。
6、“如果物体受到摩擦，那么它就会发热”这一判断的逻辑形式是_________，其中逻辑常项是_________，变项是_________。
7、“只有p，才q”这一判断形式的逻辑常项是_________，变项是_________。
8、“并非p并且q”这一判断形式的逻辑常项是_________，变项是_________。
9、“或者p，或者非p”这一判断形式的逻辑常项是_________，变项是_________。
二、单项选择题1、各种逻辑形式之间的区别，取决于（）①逻辑常项②逻辑变项③语言表达形式④思维内容2、“p并且q”与“p或者q”这两个命题形式，它们含有（）①相同的逻辑常项，相同的逻辑变项②不同的逻辑常项，相同的逻辑变项③相同的逻辑常项，不同的逻辑变项④不同的逻辑常项，不同的逻辑变项3、在直言命题中，主项和谓项的周延情况取决于（）①逻辑常项②逻辑变项③语言表达形式④思维内容4、如果A与B两个命题具有矛盾关系，则它们必具有（）①相同的逻辑常项，相同的逻辑变项②不同的逻辑常项，相同的逻辑变项③相同的逻辑常项，不同的逻辑变项④不同的逻辑常项，不同的逻辑变项5、如果A与B两个命题具有等值关系，则它们必具有（）①相同的逻辑常项，相同的逻辑变项②不同的逻辑常项，相同的逻辑变项③相同的逻辑常项，不同的逻辑变项④不同的逻辑常项，不同的逻辑变项6、下列具有共同逻辑形式的是（）①¬p∨p与p∨q ②p∧¬q与r∧¬s③SAP与SEP ④Lp与¬M¬p7、A与B是两个逻辑形式不同的直言命题，因此，它们的（）①主项和谓项都不同②主项相同，谓项不同③量项和联项都不同④主项不同，谓项相同第二章 必然性推理 （上）一、填空题1. 命题的逻辑特性是 。
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教 材 及 参 考 书
《普通逻辑》《普通逻辑》编写组， 上海人民出版社1994年第4版， 2002年第34次印刷。
《逻辑学教程》何向东主编，高等 教育出版社，1999年第1版。
《逻辑学》 宋文坚主编，人民出版 社，1998年第1版。
课 程 内 容
第一章 引 论 第二章 复合命题及其推理 第三章 真值表的判定作用 第四章 简单命题的基本要素—概念 第五章 性质命题及其推理 第六章 关系命题及其推理 第七章 模态命题及其推理 第八章 归纳推理 第九章 类比推理 第十章 假 说 第十一章 逻辑的基本规律 第十二章 论证与反驳
不相容选言推理的有效式
1、肯定否定式：（小前提肯定一个选言肢， 结论否定另一个选言肢）
要么 p，要么q p
所以，非 q
((p∨q)∧p) →¬q
不相容选言推理的有效式
2、否定肯定式： （小前提否定一个选言肢， 结论肯定另一个选言肢）
要么 p，要么q 非p
所以， q
((p∨q) ∧¬ p) → q
唐僧 五明大论 声明 工巧明 医方明 因明 内明
亚里士多德的《工具论》
概念、范畴、定义、命题、推理、
古 证明 希 演绎系统 三段论 词项逻辑 腊 逻 《形而上学》矛盾律 排中律 辑 学
古希腊的斯多噶学派
命题逻辑 假言命题 选言命题 联
（
言命题
二
中世纪西班牙的彼得《逻辑大全》
）
17世纪英国的培根《新工具》归纳
传
逻辑
统
法国的亚诺德和尼柯尔《波尔-罗
逻
亚尔逻辑》
辑
英国的穆勒（Mill）《逻辑体系》
的
发
展
三 、 现 代 发逻 展辑 的 兴 起 与
教 材 及 参 考 书
《普通逻辑》《普通逻辑》编写组， 上海人民出版社1994年第4版， 2002年第34次印刷。
《逻辑学教程》何向东主编，高等 教育出版社，1999年第1版。
《逻辑学》 宋文坚主编，人民出版 社，1998年第1版。
课 程 内 容
第一章 引 论 第二章 复合命题及其推理 第三章 真值表的判定作用 第四章 简单命题的基本要素—概念 第五章 性质命题及其推理 第六章 关系命题及其推理 第七章 模态命题及其推理 第八章 归纳推理 第九章 类比推理 第十章 假 说 第十一章 逻辑的基本规律 第十二章 论证与反驳
不相容选言推理的有效式
1、肯定否定式：（小前提肯定一个选言肢， 结论否定另一个选言肢）
要么 p，要么q p
所以，非 q
((p∨q)∧p) →¬q
不相容选言推理的有效式
2、否定肯定式： （小前提否定一个选言肢， 结论肯定另一个选言肢）
要么 p，要么q 非p
所以， q
((p∨q) ∧¬ p) → q
唐僧 五明大论 声明 工巧明 医方明 因明 内明
亚里士多德的《工具论》
概念、范畴、定义、命题、推理、
古 证明 希 演绎系统 三段论 词项逻辑 腊 逻 《形而上学》矛盾律 排中律 辑 学
古希腊的斯多噶学派
命题逻辑 假言命题 选言命题 联
（
言命题
二
中世纪西班牙的彼得《逻辑大全》
）
17世纪英国的培根《新工具》归纳
传
逻辑
统
法国的亚诺德和尼柯尔《波尔-罗
逻
亚尔逻辑》
辑
英国的穆勒（Mill）《逻辑体系》
的
发
展
三 、 现 代 发逻 展辑 的 兴 起 与
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2012年9月15日星期六 23
语旨行为的分类
3、许诺式
许诺式这类语旨行为的目的是使说话者（在不同程度上）承担去做未 来的某个事件的责任。
公式为：C↑I(S做A) 其中：“C”表示这类语旨行为的用途；“↑”表示它的适应方向是从世界到 语词；“I”是真诚性条件，表示“意图”命题内容是说话者S去做未来的某个事 件A。 表达这类行为的动词有：“允许”、“威胁”、“企图”、“宣誓”、“保 证”、“打赌”等。
2012年9月15日星期六 11
语境的作用
语境能明确话语中索引词的含义或所指； 语境能消除话语中的歧义； 语境能补充话语表达中的省略信息； 语境能揭示话语中的隐含意义； 语境也是评判一个话语是否恰当的标准。
2012年9月15日星期六
12
预设
在交际语境C中，说话者S对听说者H说出话语 “U（FA）”时，S 预设“B‖（语词、短语或子句）所指谓的对象或事态存在，当且仅当： ①S相信 “B‖所指谓的对象或事态存在；②S相信H也相信“B‖所指谓的 对象或事态存在；③S相信H知道①和②。 这一预设是以下列规则为基础: 1、引发条件规则 ①“B‖是直陈话语“U（├A）”中的专名、摹状词、量化名词（或名 词短语）、或非重音的语词、短语和子句；或②“B‖是直陈话语“U （├A）”推出的话语中的专名、摹状词、量化名词（或名词短语）、 或非重音的语词、短语和子句；或③“B‖是疑问话语或命令话语加上真 诚准则推出的语句中的抽象语句。 2、排除条件规则 S相信并且相信H也相信“B‖所指谓的对象或事态存在，不与S说出的 话语“U（FA）”、S遵守合作准则或S相信的交际语境C中的因素c1， c2，… ，cn相矛盾。
表 达 式 意 义 的 四 个 层 次
命题 命题态度
抽象语句的意义 语句的意义 话语的意义 交际语境中话语的意义
意谓
意思
2012年9月15日星期六
8
语言表达式的意义
语言表达式四个层次的意义，可以分析清楚。有 如下实例：
假设语境CR：甲、乙、丙是同一单位的员工。甲与乙 是两个铁杆球迷，连着几周的双休日加班合他俩失去了多 次看球的机会。丙对球类向来没有兴趣，手头并不宽裕的 他，倒指望靠加班费快点买套《明星璀璨》的VCD片过把 瘾。在更衣室，甲给他的同事带来了一个讯息，而乙与丙 则有不同的反映。 甲：“本周不加班啦！” 乙：“本周真的不加班了？” 丙：“为什么本周不加班了呢？”
条件”，而不以真假作条件。
2012年9月15日星期六
18
语旨行为的恰当性条件
1、请求的语旨行为
①命题内容条件：H的未来的行为A。 ②预备性条件： （1）H可以做A，并且S相信H可以做A； （2）对S和H来说，并不显而易见H会在事件的正常过程中自发地去做A。 ③真诚性条件：S需要H去做A。 ④实质性条件：看作使H去做A的一次尝试。
乙的语谓行为（即说了什么）：“你可不应这么做呀！”
乙的语旨行为（说出这一话语的用意）：劝阻甲不要打天鹅。 乙的语效行为（说了这一话语产生的结果）：甲听从规劝后停止了射击。
2012年9月15日星期六 16
言语行为理论
塞尔对言语行为作出的分类：
1、话语行为：说出一个或一些话语； 2、命题行为：进行指称或谓述； 3、语旨行为：作出陈述、提出问题、发出命令、表示承诺 等； 4、语效行为：对听话者在行动上、思想上、信念上所产生 的某种效果。
根据塞尔的分 类，说话者在 五个不同的话 语中实施了五 种不同的语旨 行为。
2012年9月15日星期六
1、小张学电脑了。（断定） 2、小张学电脑了吗？（询问） 3、小张，学电脑！（命令） 4、希望小张能学电脑。（愿望） 5、如果小张能学电脑，那么我资助98 微软软件。（有条件的许诺）
17
言语行为理论的意义
2、指令式
指令式这类语旨行为的目的在于它们是说话者试图使听话者做某件事。
公式为：!↑W(H做A) 其中：“！”表示这类语旨行为的目的；“↑”表示它的适应方向是从世界到 语词；“W”是真诚性条件，表示“需要”或“希望”等等；“A”表示某件事。 表达这类行为的动词有：“命令”、“请求”、“要求”、“建议”、“责 成”、“禁止”等。
5、祝贺的语旨行为
①命题内容条件：某些与H相关的事件E。
②预备性条件：E符合H的利益，并且S相信E符合H的利益。
③真诚性条件：S对E感到愉快。 ④实质性条件：看作对E感到愉快的一次表达。
2012年9月15日星期六
21
语旨行为的分类
表达语旨行为的话语由两部分组成：命题内容；语旨用意指示机制。 语旨行为的形式：F(p) ；其中 “F‖是变项，表示话语的语旨用意； ―p‖是特定命题内容的表达式。 断定式 指令式 语旨行为的分类 许诺式 表情式 宣告式
听音 C 发音
2012年9月15日星期六
声波 …… C=概念 i i=音响形象 …… 声波 C
发音 i 听音
5
语言的特征
索绪尔把语言概括为三个方面：
1、语言是复杂的言语活动中的一个确定的部分，即上图 中的音响形象和概念相联结的那个确定的部分。 2、语言是一种指号系统，在这个系统中只有意义和音响 形象的结合是主要的。这两部分都是心理的。
2012年9月15日星期六 22
语旨行为的分类
1、断定式
断定式这类语旨行为的目的在于使说话者（在某种程度上）承认某个事物是 那种情况。所有断定式语句都包含在真和假这一评价范围之内。 公式为：├→B(p) 其中：“├”表示断定；“→”表示它的适应方向是从语词到世界；“B”表示 真诚性条件，代表“相信”这类心理状态；“p”是命题内容。 表达这类行为的动词有：“断定”、“肯定”、“否定”、“陈述”、“反 对”、“报告”等。
3、语言指号虽然是心理的，但不是抽象的概念，它是集 体的同意而得到认可，是实在的东西，存在于人们脑子 里。语言的指号是可以捉摸的，由文字把它们固定在约 定俗成的形象里。
2012年9月15日星期六 6
第八章 语用逻辑
第二节 语境与预设
语言表达式的意义
语言表达的意义就是根据语形、语义和语用规则和交际语境， 语言的使用者应用这个语言表达式所表达或传达的思想感情。
2012年9月15日星期六 3
语用逻辑
语用逻辑的 理论研究
两种方法
形式化的方法
语用逻辑的形式理论，旨在建立语有逻辑 的形式系统。 蒙太格定义了语用逻辑L的可能解释，即 为一个三元组〈I，U，F〉，其中I是索引集 合，U是可能对象集合，F是L域中的函项。它 把解释函项指派给所讨论的语言表达式。
描述性的方法
2012年9月15日星期六 20
语旨行为的恰当性条件
4、警告的语旨行为
①命题内容条件：未来的事件或事态E。 ②预备性条件： （1）S有理由相信E将出现，并且它不符合H的利益； （2）H并不显而易见E将出现。 ③真诚性条件：S相信E不符合H的最大利益。 ④实质性条件：看作对E不符合H最大利益这一结果的承认。
1、言语行为理论以一次言语行为（如断定、请求、警告、
询问、感谢、祝贺、道歉等）作为话语交际的基本单位；
2、言语行为理论认为，表达或理解话语交际过程中的话语
意义，不仅包含话语的字面意义，而且包含话语的言外 之意；
3、言语行为理论强调语言的交际功能，强调言语同时就是
一种行动；
4、言语行为理论的基本语义概念是“恰当性”或“恰当性
2、断定的语旨行为
①命题内容条件：任一命题p。 ②预备性条件： （1）S有证据证明p的真实性； （2）对S和H来说，并不显而易见在不需要提醒的情况下H知道p。 ③真诚性条件：S相信p。 ④实质性条件：看作对p表达一个现实事态这一结果的承认。
2012年9月15日星期六
19
语旨行为的恰当性条件
3、询问的语旨行为 ①命题内容条件：任一命题或命题函项。 ②预备性条件： （1）S不知道“解答”，即不知这个命题是否为真的；或者 就命题函项来说，不知道需要使之成为真命题的知识。 （2）对S和H来说，并不显而易见H将在没有被问及的情况下 自行提供那样的知识。 （3）S相信H有能力并且愿意“解答”。 ③真诚性条件：S需要这个知识。 ④实质性条件：看作从H那儿取得这个知识的一次尝试。
语旨行为的分类
5、宣告式 宣告式这类语旨行为的特征在于，成功地完成这 一类活动，就会使某一种社会性质的事态得到实现。
公式为：D ○（P） / 其中：“D”表示宣告的语旨目的；适应方向“ ”既是从 语词到世界，又是从世界到语词。它没有真诚性条件，所以 在真诚性条件的位置上是空集符号“○”；“P”则是一般命 / 题变项。 表达这类行为的动词有：“开除”、“宣战”、“任 命”、“命名”、“判决”、“解雇”等。
研究话语的意义：有助于正确理解话语与进行有效 交际。
2012年9月15日星期六 14
第八章 语用逻辑
第三节 言语行为与合作原则
言语行为理论
言语行为理论是由美国哲学家奥斯汀提出并由美国哲学 家塞尔发展起来的一种语用理论。
奥斯汀认为说话者S在每一话语中实施了三种行为： 1、语谓行为：S说出“U（FA）”； 2、语旨行为：话语陈述了一个事实，或确认（否认）某一事实，或作出 一项承诺，或发出一个指令，或给予一个劝告，等等； 3、语效行为：S说出的话语“U（FA）”所产生的效果或反应。 甲正举起气枪想打天鹅，乙说：“你可不应这么做呀！”甲听后放下了枪。
2012年9月15日星期六 10
语境的分类
根据研究的目的不同，语境可以分为： 狭义语境和广义语境：狭义语境是指上下文或前言后
语。广义语境也称言语环境，即语言使用的交际环境，包括 语言条件和交际条件两部分。
语义语境和语用语境。 外延语境和内涵语境：如是一个语境提供的是关于某
表达式的内涵，那么该语境就是这个表达式的内涵语境；如 是一个语境提供的是关于某表达式的外延，那么该语境就是 这个表达式的处延语境。
语旨行为的分类
3、许诺式
许诺式这类语旨行为的目的是使说话者（在不同程度上）承担去做未 来的某个事件的责任。
公式为：C↑I(S做A) 其中：“C”表示这类语旨行为的用途；“↑”表示它的适应方向是从世界到 语词；“I”是真诚性条件，表示“意图”命题内容是说话者S去做未来的某个事 件A。 表达这类行为的动词有：“允许”、“威胁”、“企图”、“宣誓”、“保 证”、“打赌”等。
2012年9月15日星期六 11
语境的作用
语境能明确话语中索引词的含义或所指； 语境能消除话语中的歧义； 语境能补充话语表达中的省略信息； 语境能揭示话语中的隐含意义； 语境也是评判一个话语是否恰当的标准。
2012年9月15日星期六
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预设
在交际语境C中，说话者S对听说者H说出话语 “U（FA）”时，S 预设“B‖（语词、短语或子句）所指谓的对象或事态存在，当且仅当： ①S相信 “B‖所指谓的对象或事态存在；②S相信H也相信“B‖所指谓的 对象或事态存在；③S相信H知道①和②。 这一预设是以下列规则为基础: 1、引发条件规则 ①“B‖是直陈话语“U（├A）”中的专名、摹状词、量化名词（或名 词短语）、或非重音的语词、短语和子句；或②“B‖是直陈话语“U （├A）”推出的话语中的专名、摹状词、量化名词（或名词短语）、 或非重音的语词、短语和子句；或③“B‖是疑问话语或命令话语加上真 诚准则推出的语句中的抽象语句。 2、排除条件规则 S相信并且相信H也相信“B‖所指谓的对象或事态存在，不与S说出的 话语“U（FA）”、S遵守合作准则或S相信的交际语境C中的因素c1， c2，… ，cn相矛盾。
表 达 式 意 义 的 四 个 层 次
命题 命题态度
抽象语句的意义 语句的意义 话语的意义 交际语境中话语的意义
意谓
意思
2012年9月15日星期六
8
语言表达式的意义
语言表达式四个层次的意义，可以分析清楚。有 如下实例：
假设语境CR：甲、乙、丙是同一单位的员工。甲与乙 是两个铁杆球迷，连着几周的双休日加班合他俩失去了多 次看球的机会。丙对球类向来没有兴趣，手头并不宽裕的 他，倒指望靠加班费快点买套《明星璀璨》的VCD片过把 瘾。在更衣室，甲给他的同事带来了一个讯息，而乙与丙 则有不同的反映。 甲：“本周不加班啦！” 乙：“本周真的不加班了？” 丙：“为什么本周不加班了呢？”
条件”，而不以真假作条件。
2012年9月15日星期六
18
语旨行为的恰当性条件
1、请求的语旨行为
①命题内容条件：H的未来的行为A。 ②预备性条件： （1）H可以做A，并且S相信H可以做A； （2）对S和H来说，并不显而易见H会在事件的正常过程中自发地去做A。 ③真诚性条件：S需要H去做A。 ④实质性条件：看作使H去做A的一次尝试。
乙的语谓行为（即说了什么）：“你可不应这么做呀！”
乙的语旨行为（说出这一话语的用意）：劝阻甲不要打天鹅。 乙的语效行为（说了这一话语产生的结果）：甲听从规劝后停止了射击。
2012年9月15日星期六 16
言语行为理论
塞尔对言语行为作出的分类：
1、话语行为：说出一个或一些话语； 2、命题行为：进行指称或谓述； 3、语旨行为：作出陈述、提出问题、发出命令、表示承诺 等； 4、语效行为：对听话者在行动上、思想上、信念上所产生 的某种效果。
根据塞尔的分 类，说话者在 五个不同的话 语中实施了五 种不同的语旨 行为。
2012年9月15日星期六
1、小张学电脑了。（断定） 2、小张学电脑了吗？（询问） 3、小张，学电脑！（命令） 4、希望小张能学电脑。（愿望） 5、如果小张能学电脑，那么我资助98 微软软件。（有条件的许诺）
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言语行为理论的意义
2、指令式
指令式这类语旨行为的目的在于它们是说话者试图使听话者做某件事。
公式为：!↑W(H做A) 其中：“！”表示这类语旨行为的目的；“↑”表示它的适应方向是从世界到 语词；“W”是真诚性条件，表示“需要”或“希望”等等；“A”表示某件事。 表达这类行为的动词有：“命令”、“请求”、“要求”、“建议”、“责 成”、“禁止”等。
5、祝贺的语旨行为
①命题内容条件：某些与H相关的事件E。
②预备性条件：E符合H的利益，并且S相信E符合H的利益。
③真诚性条件：S对E感到愉快。 ④实质性条件：看作对E感到愉快的一次表达。
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语旨行为的分类
表达语旨行为的话语由两部分组成：命题内容；语旨用意指示机制。 语旨行为的形式：F(p) ；其中 “F‖是变项，表示话语的语旨用意； ―p‖是特定命题内容的表达式。 断定式 指令式 语旨行为的分类 许诺式 表情式 宣告式
听音 C 发音
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声波 …… C=概念 i i=音响形象 …… 声波 C
发音 i 听音
5
语言的特征
索绪尔把语言概括为三个方面：
1、语言是复杂的言语活动中的一个确定的部分，即上图 中的音响形象和概念相联结的那个确定的部分。 2、语言是一种指号系统，在这个系统中只有意义和音响 形象的结合是主要的。这两部分都是心理的。
2012年9月15日星期六 22
语旨行为的分类
1、断定式
断定式这类语旨行为的目的在于使说话者（在某种程度上）承认某个事物是 那种情况。所有断定式语句都包含在真和假这一评价范围之内。 公式为：├→B(p) 其中：“├”表示断定；“→”表示它的适应方向是从语词到世界；“B”表示 真诚性条件，代表“相信”这类心理状态；“p”是命题内容。 表达这类行为的动词有：“断定”、“肯定”、“否定”、“陈述”、“反 对”、“报告”等。
3、语言指号虽然是心理的，但不是抽象的概念，它是集 体的同意而得到认可，是实在的东西，存在于人们脑子 里。语言的指号是可以捉摸的，由文字把它们固定在约 定俗成的形象里。
2012年9月15日星期六 6
第八章 语用逻辑
第二节 语境与预设
语言表达式的意义
语言表达的意义就是根据语形、语义和语用规则和交际语境， 语言的使用者应用这个语言表达式所表达或传达的思想感情。
2012年9月15日星期六 3
语用逻辑
语用逻辑的 理论研究
两种方法
形式化的方法
语用逻辑的形式理论，旨在建立语有逻辑 的形式系统。 蒙太格定义了语用逻辑L的可能解释，即 为一个三元组〈I，U，F〉，其中I是索引集 合，U是可能对象集合，F是L域中的函项。它 把解释函项指派给所讨论的语言表达式。
描述性的方法
2012年9月15日星期六 20
语旨行为的恰当性条件
4、警告的语旨行为
①命题内容条件：未来的事件或事态E。 ②预备性条件： （1）S有理由相信E将出现，并且它不符合H的利益； （2）H并不显而易见E将出现。 ③真诚性条件：S相信E不符合H的最大利益。 ④实质性条件：看作对E不符合H最大利益这一结果的承认。
1、言语行为理论以一次言语行为（如断定、请求、警告、
询问、感谢、祝贺、道歉等）作为话语交际的基本单位；
2、言语行为理论认为，表达或理解话语交际过程中的话语
意义，不仅包含话语的字面意义，而且包含话语的言外 之意；
3、言语行为理论强调语言的交际功能，强调言语同时就是
一种行动；
4、言语行为理论的基本语义概念是“恰当性”或“恰当性
2、断定的语旨行为
①命题内容条件：任一命题p。 ②预备性条件： （1）S有证据证明p的真实性； （2）对S和H来说，并不显而易见在不需要提醒的情况下H知道p。 ③真诚性条件：S相信p。 ④实质性条件：看作对p表达一个现实事态这一结果的承认。
2012年9月15日星期六
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语旨行为的恰当性条件
3、询问的语旨行为 ①命题内容条件：任一命题或命题函项。 ②预备性条件： （1）S不知道“解答”，即不知这个命题是否为真的；或者 就命题函项来说，不知道需要使之成为真命题的知识。 （2）对S和H来说，并不显而易见H将在没有被问及的情况下 自行提供那样的知识。 （3）S相信H有能力并且愿意“解答”。 ③真诚性条件：S需要这个知识。 ④实质性条件：看作从H那儿取得这个知识的一次尝试。
语旨行为的分类
5、宣告式 宣告式这类语旨行为的特征在于，成功地完成这 一类活动，就会使某一种社会性质的事态得到实现。
公式为：D ○（P） / 其中：“D”表示宣告的语旨目的；适应方向“ ”既是从 语词到世界，又是从世界到语词。它没有真诚性条件，所以 在真诚性条件的位置上是空集符号“○”；“P”则是一般命 / 题变项。 表达这类行为的动词有：“开除”、“宣战”、“任 命”、“命名”、“判决”、“解雇”等。
研究话语的意义：有助于正确理解话语与进行有效 交际。
2012年9月15日星期六 14
第八章 语用逻辑
第三节 言语行为与合作原则
言语行为理论
言语行为理论是由美国哲学家奥斯汀提出并由美国哲学 家塞尔发展起来的一种语用理论。
奥斯汀认为说话者S在每一话语中实施了三种行为： 1、语谓行为：S说出“U（FA）”； 2、语旨行为：话语陈述了一个事实，或确认（否认）某一事实，或作出 一项承诺，或发出一个指令，或给予一个劝告，等等； 3、语效行为：S说出的话语“U（FA）”所产生的效果或反应。 甲正举起气枪想打天鹅，乙说：“你可不应这么做呀！”甲听后放下了枪。
2012年9月15日星期六 10
语境的分类
根据研究的目的不同，语境可以分为： 狭义语境和广义语境：狭义语境是指上下文或前言后
语。广义语境也称言语环境，即语言使用的交际环境，包括 语言条件和交际条件两部分。
语义语境和语用语境。 外延语境和内涵语境：如是一个语境提供的是关于某
表达式的内涵，那么该语境就是这个表达式的内涵语境；如 是一个语境提供的是关于某表达式的外延，那么该语境就是 这个表达式的处延语境。