人眼看不见的光学案

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看不见的光学案

广洋湖中心初中八年级物理“学思导学”学生学案【导练】1、光可以分为可见光和不可见光，________________叫可见光，红外线、紫外线属于__________光。

太阳的热主要以____________的形式传送到地球上。

2、红外线能使被照射的物体发热，具有________效应，物体辐射红外线的本领跟_______有关，________越高，辐射的红外线越强。

3、紫外线是德国物理学家_________发现的，它的最显著的特点是：____________________，根据这一原理可以制成__________________。

4、温度计的玻璃泡涂上_____色，可以使温度计更加灵敏，因为这种颜色更容易_____热。

5、在预防“非典”期间，车站、机场等场所安装了一种红外线体温计，它的工作原理是利用来测量人体体温的。

验钞机是利用的原理制成的。

6、太阳辐射发出的光中，具有消毒灭菌的作用，它易被大气层中的吸收。

7、下列仪器是利用红外线工作的是：（）A、验钞机B、感应干手机C、日光灯D、医用灭菌灯8、下列说法正确的是：（）A、所有的光人们都拿看到B、紫外线能使物体的温度升高C、不同温度的物体所辐射的红外线强度都一样D、紫外线是紫色的9、太阳射到地球的紫外线大部分被空气中的什么吸收？（）A、二氧化碳B、氧气C、臭氧D、水蒸气10、如图，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，则（）A．A处应是紫光B .A处应是红外线C.AB之间应该是不可见光范围D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升11、红外线、紫外线是人眼的不可见光，为了探究它们是否存在，我们通过它们所表现出来的性质进行研究，这种研究问题的方法称为转化法。

在我们学过的知识中，也有运用这种方法的事例，请你举出一例12、现在有两个光源，一个能够产生红外线，一个能够产生紫外线，光源上无任何标志。

你有什么办法可以区分出来他们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的办法，以及你那样做的依据是什么？。

2.6 看不见的光导学习型教学案

2.6 看不见的光导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址.6看不见的光导学案一、学习目标：1、初步了解看不见的光；2、知道以及紫外线和红外线的用途（重点）一、课前导学、红外线的主要应用有、、；太阳的热量主要以的形式传送到地球上。

一切物体都在不停的辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越。

2、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为A、紫外线照射有助于人体合成维生素B、紫外线能杀死微生物c、紫外线能使荧光物质发光D、紫外线对人体十分有害3、__________线和__________线属于看不见的光．靠近红光的是__________线；靠近紫光的是__________线。

4、天然紫外线的最重要是__________。

大气层上部的__________能够__________紫外线，从而保护地球上的动、植物和人类不受伤害。

5、下列事例中应用了红外线的是A、医学上的“B超”B、探照灯c、电视机遥控器D、手电筒6、下列有关不可见光的说法错误的是A、不可见光是一种假想的光，实际并不存在B、不可见光也可以传递能量c、不可见光也可以在空气中直线传播D、不可见光遇到物体也可以被反射三、研讨解惑7、下列说法中正确的是（）A、制作红外线遥控器是利用了红外线的热作用B、红外线遥感是利用了红外线可用来遥控的性质c、红外线的波长比紫外线波长长D、医用理疗灯发出的光线主要是紫外线8、关于紫外线说法中不正确的是（）A、紫外线有化学作用B、紫外线有荧光作用c、紫外线可以消毒杀菌D、紫外线可用于远距离摄影四、巩固应用9、关于红外线，下列说法中正确的是（）A、红外线人眼是看不见的，所以它不是光B、红外线可以用来加热物体及进行医疗等c、只有高温物体才能发出红外线，低温物体不发出红外线D、利用红外线可以进行遥控0、现在许多公共场所都用紫外线来消毒、灭菌，这是因为（）A、紫外线照射有助于人体合成维生素B、紫外线能杀死微生物c、紫外线能使物质发光D、紫外线对人体十分有害1、下列有关红外线的说法中正确的是：A、红外线是一种可见光B、红外线是一种人眼看不见的光c、红外线不能被我们看见，所以它不能像可见光那样传递能量D、红外线在空气中很难被传递2、将电视机遥控器对准墙壁按一下开关，有时也可以将关闭的电视机打开。

A4--3.6看不见的光

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”案例课型新授课题3.6看不见的光课时 1 单位35中学时间2010.10 执笔宋明建教学目标初步了解太阳光谱和看不见的光。

确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。

了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

教法通过自主学习、课件演示、合作交流学习本节课的内容学法学生自主探究，课前收集材料教具多媒体学具教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、前置性学习（2分钟）二、导学达标：1. 引入课题（3分钟）课件展示1、什么叫光的色散？2、透明物体的颜色是由什么决定？不透明物体的颜色是由什么决定？3 、白色物体和黑色物体对光的反射有什么不同？利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：把太阳光分解成的七种不同的色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。

学生回答问题师：演示实验生：观察2. 进行新课：（20分钟）什么是光谱？红外线和紫外线：可见光是怎么回事？用什么来验证它的存在？光谱中的各种色光人眼都能看见，它们属于可见光，可以用灵敏温度计来检验它们的存在阅读课本72-73页，找出红外线的作用以及紫外线的利和弊。

红光以外的部分的能量辐射叫做红外线，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。

红外线的应用1．加热物体 2.红外线夜视仪 3.遥控遥感 4.医学上做拍片诊断在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫紫外线紫外线的应用有利于人体合成维生素D；能杀死微生物,用来灭菌；使荧光物质学生阅读课本学生：思考问题，小组合作交流。

生：阅读课本，自主学习，小组交流，对比学习生归纳小结科学世界：（3分钟）巩固检测（15分钟）发光,鉴别钞票的真假; 照片底片感光紫外线的不利之处过量的紫外线可使皮肤致癌影响动、植物人类的生存。

视频展示红外线和紫外线的应用阅读P45科学世界光的散射和雾灯1.红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度_____，任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外线也_______。

光现象复习课教学案教案

光现象复习课教学案教案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】光现象复习课讲学稿班级_______________ 姓名_________________ 学号_______【学习目标】1、知道物体的颜色是怎样确定的。

2、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。

3、知道光在均匀介质中是沿直线传播的，记住光在真空中的速度。

4、知道平面镜的成像特点，了解平面镜在生产、生活中的应用。

5、知道光的反射定律，了解光的反射定律的应用。

【典型例题】1、光源及其分类例1、下列属于光源的是（）A．太阳、月亮、开着的电视机荧光屏B．正在放映的电影屏幕、萤火虫、恒星、液晶C．恒星、萤火虫、点燃的蜡烛、熔炉中倾倒出的炽热的铁水D．月亮、正在放映的屏幕、太阳、发光的水母2、光的色散、物体的颜色（光的三原色，颜料的三原色）例2、牛顿在1666年做了一个实验，揭开了颜色之迷，他让一束太阳光穿过狭缝，射到三棱镜上，从三棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，而且这条光带的颜色是按的顺序排列的。

例3、让红光、蓝光混合后通过一蓝色玻璃后照在一红纸上，则纸呈（）A．黑色 B．红色 C．蓝色 D．绿色例4、通过红玻璃看绿布是黑色的，这是因为（）A．红玻璃将绿布反射的光染成黑色B．绿布反射的光通过红玻璃与红玻璃透出的红光混合成黑色光C．红玻璃几乎吸收绿布所反射的所有色光，因而没有光透过红玻璃D．红玻璃将绿光全部反射因而没有透过红玻璃3、光的直线传播（影子、小孔成像、日食、月食）例5、关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光不能在真空中传播 B．光在不同的物质中传播的速度相同C．影子是光的直线传播形成的 D．光年是天文学中的时间单位例6、光在真空中的传播速度是。

太阳光传到地球大约需要500s，那么地球到太阳的距离大约为 km。

请你列举一个能说明光沿直线传播的例子：。

《光现象》复习学案

一、知识梳理［课前学习］㈠基础知识【光的色彩、颜色】1.光源是的物体，可分为光源、光源.(会举例)2.光的色散表明太阳光是由组成的.最早研究光的色散现象的是英国物理学家.3.用挡在发光的手电筒前面，可以得到红色光.研究表明：、、三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，它们（能/不能）用其他色光混合得到，这三种色光叫光的三原色.4.当白光照射在物体上时，一部分光被物体；一部分被物体；若物体是有色透明的，则还有一部分光会.透明物体的颜色由决定，不透明物体的颜色由决定.5.光具有能量叫，可以转化为能(会举例) . 在可见光中____光的发热本领最大. 【人眼看不见的光】6.红外线的特点是具有，应用有；紫外线的特点是能使物质发光，应用有.紫外线的危害有，防护方法为.【光的直线传播】7.光在中沿直线传播，应用有.光的传播需要，真空中的光速为. 我们可用来显示光的路径，用来表示光线，光线是建立的一种模型. 【平面镜】8.平面镜成像特点:平面镜所成的像是,像与物大小，像与物到镜面的距离,像与物关于平面镜.平面镜的应用有、. 虚像是能被人看见, (能/不能)在光屏上呈现的像.【光的反射】9.光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线在内；反射光线和入射光线分居在两侧；反射角入射角.反射角是反射光线与的夹角.10光的反射分为反射、反射(会举例).生活中的光污染有，防止的方法.㈡图片解读（看图说说：What? Why? How? 什么现象？为什么？怎么探究或应用？）①光的分解②光的混合③光能利用④手影游戏⑤观看烛焰《光现象》复习学案⑧玻璃幕墙⑨探究光的反射⑩光的反射⑦探究平面镜成像⑥浇不灭的蜡烛㈢光学作图①由室内点光源经墙缝发出的两条光线确定点光源位置；②作出手影及光路；③画出小孔成像及光路；④作出物体在平面镜中的像；⑤已知两条入射光线，作出其反射光线.二、实验探究［课堂学习］（关注：器材及作用、设计与步骤、分析与总结、讨论与交流）1.通过探究，我们对太阳光有了更多的了解．⑴如图阳光通过三棱镜后，在光屏上呈现彩色光带，这说明太阳光可以分解成种色光；光屏上A 、B 是光带边缘的色光，其中A 为______光,偏折程度最大的是______光． ⑵我们用测试不同区域中光的发热本领，发现色散区域____光的外侧存在的热效应最显著.⑶将100元人民币的放在B 的外侧可以检验真假，是利用的性质．2.进行小孔成像实验探究可知：⑴用图示底部钻有小孔的易拉罐观察窗外景物会看到小花_____（正立/倒立）的实像，说明光在均匀介质中是沿______传播的.⑵在硬纸板上挖不同的小孔如图，在阳光下靠近．．地面观察光斑与________（小孔/太阳）相似，不断增加小孔与地面的距离会看到光斑会变成与________（小孔/太阳）相似，再增大纸板到地面的距离，将见到地面上的光斑_________（变大/不变/变小）.3.一组同学在探究平面镜成像的特点时，将点燃的蜡烛A 放在玻璃板的一侧，看到玻璃板后有蜡烛的像.⑴关于探究平面镜成像特点的实验器材作用，下列说法不正确的是（）A.用透明玻璃板做平面镜是为了便于找像B.刻度尺用来测量物与像到镜面是否等距的C.铅笔是用来标出物与像的位置的D.光屏是用来呈现平面镜所成实像的⑵实验时他们用另一个完全相同的蜡烛B 在玻璃板后的纸面上来回移动，从A 侧观察，发现无法让它与蜡烛A 的像完全重合(图甲).你分析出现这种情况的原因可能是： . 解决上面问题后，图乙是他们的三次实验，蜡烛B 与蜡烛A的像都能够完全重合，说明 .⑶在白纸上记录的像与物对应点的位置.他们下一步应该怎样利用和处理这张“白纸”上的信息，从而得出：像与物关于镜面对称.分析还发现蜡烛A 离镜面越远，像的大小将 .他们发现，旁边一组同学是将玻璃板和蜡烛放在方格纸上进行实验的.你认为用方格纸的好处是 . BA① ② ③ ④ ⑤⑷他们验证像的性质的操作是将光屏放在像的位置，直接观察光屏发现屏上（有/无）像，说明平面镜所成的像是像.4.在研究光的反射定律时，白色硬纸板的作用是：①呈现；②判断 . 第一步（图甲），改变的方向，反射光线方向也改变，实验发现：反射角入射角；第二步（图乙），把纸板的半面F 向前折或向后折，则不能看到 .说明：反射光线、入射光线、法线在 .第三步，入射光线沿图甲BO 射向镜面，反射光线将沿方向射出，说明反射光路是的.三、互动练习1.把下列物体进行分类，⑴太阳，⑵月亮，⑶正在播放的电视，⑷正在使用的投影幕，其中一类分为，（填序号）依据是 .2.用放大镜靠近正在播放的电视观看，会看到电视画面由三种颜色的光点组成.电视遥控器是靠发出不同的_______来实现对电视机的控制的.下列物品挡在遥控器前能实现遥控的: （填序号），A.书本，B. 玻璃杯，C.透明塑料袋，D.木板，E.眼镜片.将遥控器指向背后的墙壁，或斜向上指向天花板，_____实现遥控（选填“能”或“不能”）.3.骄阳似火是指太阳的热主要以形式传到地球，而过量的照射也会引发白内障，导致皮肤衰老，甚至发生癌变，所以应防止这种光污染.自然界的臭氧层好像是地球的保护伞，它能吸收绝大部分来自太阳的，我们应禁止使用氟利昂制品来保护臭氧层.4.如图（甲/乙）是日食现象，形成条件是太阳、月亮、地球三者处在（或近似在），挡住了太阳光形成的. 而月食是月球走进地球挡住太阳形成的地影区而发生的，此时嫦娥一号卫星绕月亮运转时，短时间内将不能获得能.5.如图所示，中午12h 前后，选一个有太阳光的地方，在平地板上竖直插上一根杆，将见到一个影子，每过15min 记下杆顶端的影子，发现OC 处影子最短，可知此时影子指向______方向，推知从早到晚影子的变化情况是 .6.如上右图激光笔发出的光照到平面镜上，用屏接住镜面反射后的光斑，画出光斑的位置并标出反射角.如绕O 点顺时针转动入射光线，则光斑会向移，说明α减小，β会 .7.光垂直射向镜面，入射角为，反射角为 .入射光线与镜面夹角为30°反射角为 .8.小明身高 1.60m ，站在平面镜镜前0.50m 处，则他在镜中的像离镜面______m，像高甲乙纸屏OA OB_______m ；当他慢慢远离镜子时，像的大小将_______ (填‘‘变大”、“变小”或“不变”).9. “杯弓蛇影”和立竿见“影”，前者是由于光的______引起的，后者是由于光的_____引起的.10.弯曲反光纸做成柱面镜，观察做成的凸形柱面镜，可以使物体成像，观察凹形柱面镜，可以使物体成像，像的高度，宽度 .图示鹦鹉在凹形柱面镜前，看到自己的像是（）11.同学们在教室的每个位置都能看清黑板上的字，是因为光在物体表面发生的缘故.这时每一条反射光线（是/不）遵循反射定律，有时黑板反光是由于发生了 .12.夏日下午，为了防止自行车被曝硒，学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认为停车的最佳位置是（） A.停车区① B.停车区② C.停车区③ D.停车区④13.一叶障目，不见泰山，画出人眼所在位置的范围14.画字母F 在平面镜中的像15.通过潜望镜的B 点看到A 点物体，完成光路.16.完成自行车尾灯角反射器光路图.四、复习检测［课后学习］一、选择题1.下列物体是光源的是（）A.正在放映的投影幕B.正在使用的投影仪C.课本D.圆珠笔2.下列属于红外线应用的是（）A.验钞机B.声纳C.激光笔D. 电视遥控器3.下列说法错误的是（）A.红外线有热效应B.白光由多种色光组成C.光速为340m/sD.光能照亮周围是由于光具有能4.属于光的直线传播应用的是（）A.潜望镜B.自行车尾灯C.激光准直D.梳妆5.面向南站在太阳光下，发现自己的影子在身体的左侧，这个时候是（）A.早晨B.中午C.下午D.无法判断6.我们学过的许多成语包含了物理知识，下列成语中的“影”哪个是由光的反射形成的（）A.杯弓蛇影B.形影不离C.形单影只D.立竿见影A B CD树叶泰山7.如图所示，在暗室中用手电筒照射挂在白色墙上的小镜子，这时看到被照射部分（）A.墙和镜子都是黑色的B.墙和镜子都是白色的C.墙是黑色的，镜子是白色的D.墙是白色的，镜子是黑色的8.平面镜中的“花”的大小取决于（）A.花本身的大小B.平面镜的大小C.花到平面镜的距离D.平面镜放置的高低9.如图一束光斜射到平面镜上，其中反射角是（）A.∠1B.∠2C.∠3D.∠410.测量视力时，利用平面镜成像特点可以节省空间.如图所示，让被测者面对着镜子背对视力表，此人看到视力表的像离他的距离是（）A.3mB.4mC.5mD.6m11. 钟表在平面镜中的像如图，实际时间为( )A.8∶20B.3∶40C.4∶20D.8∶4012.如图所示，表示物体“F ”在平面镜内成的像，其中正确的是 ( )13.小明同学在课外用易拉罐做成图示的装置做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明纸上看到的像是（）A.蜡烛的正立像B.蜡烛的倒立像C.三角形光斑D.圆形光斑14.人看到物体必定是（）A.物体是光源B.来自物体的光射入人眼C.白天才能看到D.物体人眼在一直线上二、填空题15.光的色散表明太阳光是由组成的. 在可见光中____光的发热本领最大.16.多媒体教室中的投影幕是用粗糙白布做成的，其优点在于：一是利用使教室里各座位上的同学都能看到画面；二是白布能反射颜色的光，使同学们能看到彩色画面.17.区分红外线与紫外线的方法是 .红外线应用有 .18.光在真空中的传播速度为 km/s ，比光在其它介质中的速度 .19.太阳发出的光经过8min20s 射到地球上，则太阳与地球间的距离是 .日食的形成是因为 .发生日食时，是的影子落在上.20.冬冬同学站在平面镜前3m 处，她看到镜中自己的像是由于光的________形成的像，她的像到镜面的距离为_______m ；现将一块和平面镜一般大的木板放在镜子后面1m 处，这时她______（填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像.A B CD21.黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是因为黑板发生反射出来的光线比粉笔字发生反射出来的光线 .（填“强”或“弱”）22.如图所示，一束光与液面的夹角为40°，则反射角的大小是；当光电屏上的光斑S 向左移动时，说明液面在（上升/下降）.三、解答题23.⑴平行光竖直向下照射，试画出物体AB 在地面上的影子与光路；⑵画物体CD 在平面镜中的像；⑶使图示阳光水平射到室内的A 点，画出平面镜与光路.24.研究平面镜成像特点的实验情况如下左图所示，回答：⑴图中A 是玻璃板，用玻璃板代替平面镜的目的，放在“烛焰”上的手指被烧痛(会/不会)，在实验中观察到的像是 (实/虚)像；在记录数据表中发现蜡烛到玻璃板的距离与像到玻璃板的距离有几组不相等，请你分析产生这种现象的原因可能是 . ⑵根据该同学在白纸上留下的实验记录，如下右图，能否得出“像和物到镜面的距离相等”的结论？为什么？____________________________________________⑶在玻璃板的同一侧，该同学通过玻璃板看到了同一个蜡烛的两个像，产生这种现象的原因是 .⑷为了便于测量及减小误差，必须保证玻璃板______（选填“水平”、“竖直”或“倾斜”）放置.25.如图所示，是小明同学探究光反射规律的实验．他进行了下面的操作：(1)如图甲，让一束光贴着纸板沿某一个角度射到O 点，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，改变光束的入射方向，使入射角减小，反射角将，测多次数据发现：反射角入射角，多次实验目的是(2)如图乙，把半面纸板NOF 向前折或向后折，这时在NOF 上看不到，说明26.晚上在台灯下写作业时，书桌上垫的玻璃会反射出刺眼的光，影响学习.请写出两种解决问题的方法及每种方法所运用的原理．⑴方法一：；其原理是 .⑵方法二：；其原理是 .27.某眼镜店空间较小，请你帮助设计出扩大视觉空间的方法 . 其依据是. A B CD。

3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案

3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。

我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。

教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。

第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。

第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。

第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。

第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。

在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。

我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。

在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。

通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。

学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。

3.2人眼看不见的光_20100923051244953

八年级物理教学案班级：姓名：授课老师：朱延熙审核老师：张士翀授课题目：3.2人眼看不见的光授课类型：新授课备课时间：20121107 授课时间：教学目标：1.通过探究活动确认红外线、紫外线的存在，了解它的性质及其应用.2.通过探究活动，初步体验转换观察法（对不可见事物可以通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法）在物理中的应用.3.了解红外线和紫外线在生活和高科技领域的应用，体会科技的力量教学重点：1、红外线、紫外线的特点和应用2、认识红外线、紫外线的存在教学难点：1、红外线、紫外线的特点和应用2、防止紫外线过量照射给人们带来灾害教学方法：分组实验，小组交流讨论教学用具：三棱镜、白纸、温度计、墨水等教学过程：学生活动一：教师引导同学们学习书本，提出思考问题:（一）认识红外线〖思考〗冬天可以晒太阳取暖，而且太阳光是由_________________________这七种颜色的光混合而成的，猜想一下那种光发热本领最大并设计实验验证你的猜想。

猜想：器材：步骤：现象：结论：〖活动〗例举红外线在日常生活中的应用：〖总结〗学生活动二：教师引导同学们学习书本，提出思考问题:（二）认识紫外线〖思考〗红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线？如何来验证你的猜想？红外线温度计红外线拍照红外线感应水龙红外线夜视仪紫外线验钞机紫外线灭菌灯太阳紫外线照片防紫外线帽〖总结〗〖活动〗例举红外线在日常生活中的应用：〖总结〗自我检测：1、潜水艇能发现水下的目标，是借助（）A、声纳B、紫外线C、红外线2、验钞机中用来检验钞票真假的是哪种光波（）A、蓝光B、红外线C、紫外线3、阳光是含有紫外线，少量的紫外线照射对人体有一定的好处，因为紫外线在皮肤上可以产生人体，所需要的是（）A、维生素CB、维生素DC、维生素ED、维生素K4、电视机的开启和关闭可以通过遥控器实现。

遥控器用来控制电视机的是（）A、红光B、红外线C、紫光D、紫外线5、日光灯的发光效率比白炽灯高，是一种节能光源，但车床照明不使用日光灯，主要原因是（）A、日光线是管形的，因此用它照明看不清零件的细节B、长期的日光灯照射下人感到疲劳C、日光灯发光是不连续的，所以在它照射下观看转动的物体会发生错觉D、日光灯长度大，不便于工人操作6、紫外线容易被红色可见光接纳和吸收，因此，经常穿衣服可防止的危害，减少皮肤癌的发生。

人眼看不见的光教学案教案

人眼看不见的光教学案教案教学目标：1.了解人眼看不见的光的概念和特征；2.认识人眼看不见的光在日常生活中的应用；3.掌握利用实验方法验证人眼看不见的光的存在。

教学重点：1.人眼看不见的光的特征；2.人眼看不见的光的应用。

教学难点：1.如何通过实验验证人眼看不见的光的存在。

教学准备：1.投影仪或电视机；2.黑色介质。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生思考，人眼能见到哪些光线？它们是怎样产生的？2.通过师生互动，了解学生对于人眼能否看见所有光线的认识。

3.引入新知，告诉学生在日常生活中，还存在一种光线是我们的眼睛看不见的。

二、呈现与探究（20分钟）1.教师使用投影仪或电视机，将黑色介质放在电视机面前，调整屏幕为黑屏状态。

2.请学生观察黑色介质上是否有光线。

3.鼓励学生表达自己的观察结果，并与同桌交流。

4.引导学生思考，为什么黑色介质上看不见光线？三、学习与实践（30分钟）1.教师引导学生进行探究实验，实验内容为在黑暗环境下观察火柴燃烧的光线。

2.学生分组进行实验，每组1支火柴和一个黑暗环境（例如在抽屉里面或是书桌下面）。

3.鼓励学生进行实验记录，注意观察火柴燃烧的现象及其光线的特点。

4.学生小组进行讨论，总结实验结果以及结论，即人眼能看到的光并不包括所有光线。

5.教师进行实验现象的演示和解释，引导学生进一步理解。

四、拓展与应用（20分钟）1.教师向学生介绍一些人眼看不见的光在日常生活中的应用案例，例如红外线遥控器、激光雷达等。

2.学生小组讨论并展示各自找到的应用案例，交流讨论并总结。

3.引导学生思考，为什么这些光线对于我们的眼睛不可见，但可以被仪器或设备探测到。

五、归纳与总结（10分钟）1.教师引导学生总结人眼看不见的光与可见光的特点及区别。

2.学生进行个人或小组总结，展示自己对于人眼看不见光的认识和应用。

六、反思与评价（10分钟）1.教师进行教学反思，总结本节课的教学过程和效果。

2.学生进行评价，回答教师提出的问题，如对于人眼看不见的光的理解、实验的过程等。

光的色彩学案

自学资料为什么彩虹是五颜六色的呢？一、光的色散白光的组成【知识探索】1．光的色散：(1)定义：用三棱镜将太阳光(白光)分解为各种色光的现象。

(2)白光：由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。

(3)应用：彩虹是太阳光发生色散而形成的现象。

【错题精练】例1．2015年5月9日,我国多地出现日晕奇观,如图为日晕的现象。

在5000m的高空,水蒸气遇冷形成小冰晶,太阳光照射小冰晶后,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环,称为“晕”。

下列说法正确的是( )第1页共8页自学七招之日计划护体神功：每日计划安排好，自学规划效率高非学科培训A. 水蒸气遇冷形成小冰晶，是凝固现象B. 水蒸气遇冷形成小冰晶，需要吸热C. 太阳光照射小冰晶后，通过反射分解为七色光D. 太阳光照射小冰晶后分解为七色光，是光的色散现象【举一反三】1．如图所示，太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，这种现象叫光的，图中(A/B)处外侧为紫外光。

二、光的三原色颜料的三原色【知识探索】1．色光的三原色：红、绿、蓝。

2．看不见的光：(1)红外线。

①定义：红光之外辐射的看不见的光。

②特点：温度越高,辐射的红外线越强,即热作用越强。

③应用：遥控、红外线夜视仪、诊断疾病等。

(2)紫外线。

①定义：在光谱的紫端以外看不见的光。

②特点：灭菌、杀死微生物、使荧光物质发光。

③应用：医用、钞票防伪标识。

【错题精练】例1．下列单色光中不属于三原色光的是（）A. 红光B. 黄光C. 绿光D. 蓝光第2页共8页自学七招之举一反三剑：总结归纳典型题，多种解法开脑洞非学科培训【举一反三】1．通过下列活动及观察到的现象不能得出太阳光是由多种色光混合而成的是（）A. 晴天，洒水车洒水时看到的彩虹B. 太阳光通过三棱镜是看到彩色的光带C. 白天，看到彩色焰火D. 在自然光的条件下观察到彩色的鹦鹉三、光源【知识探索】1．光源定义：能够发光的物体叫光源。

人教版八年级物理第4章-第5节-光的色散辅导教学案(基础班)

第四章第5节色散辅导科目物理年级八年级教材版本人教版讲义类型基础版（适用于考试得分率低于60%的学员）教学目的1、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

2、了解可见光谱，以及红外线和紫外线的应用。

3、通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。

4、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

5、通过观察实验，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣.重、难点重点：光的色散现象；红外线、紫外线的作用难点：红外线、紫外线的作用及应用授课时长建议授课时长2小时教学内容【课程导入】天空中为什么会出现彩虹呢？物体为什么有各种颜色?【新知讲解】※知识点一：光的色散1、太阳光是白光,它通过棱镜后被分解成各种颜色的光,这种现象叫光的色散。

如果用白屏来承接,在白屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。

把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称为光谱。

结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。

（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。

假设：将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。

实验现象：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。

色光透过三棱镜后不能再色散。

单色光和复色光：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。

由几种单色光合成的光称之为复色光。

白光是一种复色光。

同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。

2、色光的混合红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。

彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。

色光的相加混色：红＋绿＝黄；红＋蓝＝品红；绿＋蓝＝靛；红＋绿＋蓝＝白。

颜料的三原色等比例混合后成黑色。

3、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；能透过所有色光的物体是无色透明的物体。

人教版中考复习第13讲-光学单元复习-学案

学案4．知道光的反射课前检测1．下列选项中，并非红外线的应用的是（）A．烘烤食物B．鉴别纸币真伪C．监视森林火灾D．电视遥控器2．某校研究性学习小组同学进行一组综合实践活动。

（1）如图甲所示情景中，该学生______（选填“能”或“不能”）通过纸板上的三个小孔观察到烛焰，你的理由是_____________________________。

3．若一个身高1.6m的人站在竖直挂置的大穿衣镜前0.5m处，则此人在镜中的像高是__________ m，像到人的距离是__________ m；若此人以1m/s的速度远离平面镜走2s，则像高__________ m，像到镜的距离是__________ m；当他远离平面镜，像将__________ (填：“变大”、“变小”或“不变”)。

课堂导入知识精讲知识点一（色光和人眼看不见的光）【知识梳理】色光1．光源：能够自行发光的物体叫光源。

4．光直线传播的应用可解释许多光学现象：激光准直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等。

5．光线的画法光线：表示光传播方向的直线，即沿光的传播路线画一直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向（光线是假想的，实际并不存在）。

【例题精讲】例1．下列说法正确的是（）A．看起来发光的物体叫做光源B．太阳发出的光是白色的，也是最单纯的光C．月亮是一个自然光源，而通电的电灯是人造光源D．蓝色的玻璃片只能通过蓝光例2．下列所示的四种现象中，可用光的直线传播原理解释的是（）A．镜中花 B．水中桥 C．林中影 D．缸中鱼例3．在下列光路图描述的现象中，能用光的直线传播原理解释的是（）A B C D例4．在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景．据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样，“佛光”形成的主要原因是（）A．直线传播B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散【巩固练习】1．下列说法中不正确的是（）A．医院及一些公共场合经常利用紫外线灯来灭菌 B．一切物体发出的光中都有红外线C．只有高温物体才能发出红外线 D．红外线具有较强的热效应2．一棵树在阳光照射下观察它投在地面上的影子的长短，从早晨到晚间的变化情况是（） A．先变长后变短B．先变短后变长C．逐渐变短D．逐渐变长3．台灯有一顶部开口的灯罩，如图所示。

苏科版八年级物理上册3.2人眼看不见的光教学案

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章第二节“人眼看不见的光”。

本节课主要内容包括：1. 红外线的产生、作用以及应用实例。

2. 紫外线的产生、作用以及应用实例。

3. 可见光与不可见光在日常生活和科学研究中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生、作用以及应用，提高学生的科学素养。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，使学生能够将物理知识与实际生活相结合。

3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、作用以及应用。

难点：红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的具体应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。

学具：课本、笔记本、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的光现象，引导学生关注可见光以外的光。

2. 理论讲解：介绍红外线和紫外线的产生、作用以及应用，通过多媒体课件展示相关实例。

3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验，让学生亲身体验并观察现象。

4. 随堂练习：让学生结合实例，思考红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的应用。

5. 小组讨论：分组讨论红外线和紫外线在各自领域的应用，培养学生的团队协作能力。

6. 板书设计：板书红外线和紫外线的产生、作用以及应用。

7. 作业设计：（1）请列举生活中常见的红外线和紫外线应用实例。

（2）请简述红外线和紫外线在科学研究中的作用。

答案：（1）生活中常见的红外线应用实例有：电视遥控器、红外线热像仪等。

紫外线应用实例有：紫外线消毒、紫外线验钞机等。

（2）红外线在科学研究中的作用：用于探测地球表面温度分布、观测恒星等。

紫外线在科学研究中的作用：用于研究化学物质的结构、生物学实验等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、理论讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，使学生了解了红外线和紫外线的产生、作用以及应用。

苏科版八年级物理上册《三章. 光现象五、光的反射》优质课教案_1

初二物理教学案课题：光现象复习【预习检查】1．太阳光由组成的，用三棱镜可使太阳光发生。

2．光的三原色是、、。

3．激光可以摧毁物体，说明光具有。

能使荧光物质发光。

5．光在同种均匀介质中沿传播。

光传播需要时间，真空中的光速为。

【目标展示】1.知道白光的组成；2.知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；知道光在真空和空气中的传播速度；3.了解不可见光的一些实际应用；知道光具有能量.【新知研习】研习1：光源【例题1】下列物体中不是光源的是（）A.篝火B.萤火虫C.月亮D.打开的电视机【变式】下列关于月亮是不是光源的说法中，正确的是（）A.月亮能发光，月亮是光源B.月亮是靠反射太阳光而发光的，月亮不是光源C.白天不见月亮，月亮不是光源D.晚上能看见月亮，月亮是光源提示：能够发光的物体叫光源。

光源可以分为天然光源和人造光源，天然光源如太阳、萤火虫、发光的水母；人造光源如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

研习2：光的色散【例题2】关于光的色散下列说法正确的是（）A.光的色散是由单色的白光分解成复色的七色光B.光的色散是由复色的白光分解成单色的七色光C.光的色散是由七色光分解为白光D.上述说法都不正确提示:通过实验可以观察“色散”是由一束白光分解为一条彩色的光带，即七色光，这一现象称为光的色散.而白色光是由各种颜色组成的复色光，七色光是指红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色光，它们为单色光.因此,色散可以理解为复色光分解为单色光.研习3：物体的颜色【例题3】在无其他光源的情况下，红色的舞台追光灯照在身穿绿上衣、白裙子的演员身上，这时观众看到她（）A.全身都是红的B.上衣为红色，裙子为绿色C.上衣为黑色，裙子为红色D.上衣为绿色，裙子为紫色【变式】暗室是用红灯来照明的,当暗室里的灯亮时,我们看到暗室里的所有物体呈现的色彩有种,它们分别是(填所呈现的色彩的颜色).提示:根据不透明物体的颜色由它所反射的色光的颜色所决定,透明物体的颜色由它所透过的色光所决定,可以判断暗室里的色彩只有两种,即红色和黑色.物体只有红色或白色可以反射红色光,其他颜色的物体吸收红光,所以看起来是黑色的.【例题4】透过蓝色的玻璃观察物体,下列说法正确的是（）A．观察白色的物体,看到的是蓝色B．观察黄色的物体,看到的是绿色C．观察红色的物体,看到的是紫色D．观察任何颜色的物体,看到的都是蓝色提示:由于白色的物体能够反射任何色光，在反射的白光中就有蓝色成分.这其中的蓝光可以透过蓝色玻璃而射入人的眼睛中，其他色光都被玻璃吸收，故人感觉物体都是蓝色的．选项A是正确的．除了白色物体外，其他任何颜色的物体都只能反射与本身相同颜色的光，黄色物体只反射黄光，这些黄光中没有蓝色的成分，故黄光不能透过蓝色玻璃，只能被它吸收．同理，红光也不能透过蓝色玻璃,故选项B、C不正确．通过比较，选项D也不正确研习4：人眼看不见的光【例题5】下列关于人眼看不见的光的说法，正确的是（）A.人眼看不见的光只有红外线和紫外线B.人眼看不见的光遇到障碍物也能发生反射C.红外线的显著效应是使荧光物质发光D.紫外线的显著效应是热效应提示:人眼看不见的光也是光，只要是光，遇到障碍物就能发生反射；可见光和不可见光都有一定的范围，所以不可见光不止红外线和紫外线两种，诸如X射线、γ射线等也是不可见光。

初中八年级物理教案-光的色散(市一等奖)

人教版八年级上册第四章第五节教学设计
引入有想过为什么彩虹出现在雨后的天空
中呢
歌的高潮部
分。

生兴趣盎
然，极大地
激发了学
生学习的
热情，落脚
点又是提
出生活中
常见现象
形成的原
因，体现了
从生活走
向物理。

新课教学课件展示
学习目标，学习重点难点
探究一：光的色散
教师出示三棱镜，小小的三棱镜可以将
光分解成各种各样的颜色你信吗
提出问题：白光通过三棱镜真的能发生
光的色散现象吗
猜想与假设：能发生色散现象
实验器材：光源，三棱镜，光屏
操作步骤：教师
出示手电筒打
开，学生观察白
光，太阳光也是白光。

手电筒斜射向带
有狭缝的三棱镜一侧，在另一侧白纸上
观察看到了什么
学生齐读学
习目标
学生讨论、回
答自己的猜
想，通过老师
的指导自己
进行实验，观
察实验现象。

让学生明
确学习目
标，知道本
节课学习
内容
让学生自
己通过分
组实验去
证实光的
色散，把单
纯的知识。

第四章光现象第5节光的色散学案

第5 节光的色散【学习目标】1．太阳光（白光）是最单纯的光吗？它由哪几种色光混合而成？2．哪几种色光是色光的三原色？3．光都能被看见吗？红外线和紫外线在生活中有哪些应用？自学课前预习学案一、认真阅读课本第85页《光的色散》，完成下列问题：1．太阳光通过一个三棱镜后，向（填“底边”或“顶点”）偏折，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带由上而下色光的排列依次为____、____、_ __、_____、____、_____、____七种颜色的光。

2．下列说法中正确的是（）A．制作红外线遥控器是利用了红外线的热作用B．红外线遥感是利用了红外线可用来遥控的性质C．红外线的波长比紫外线的波长要长D．医用理疗灯发出的光线主要是紫外线3．关于紫外线说法中不正确的是（）A．紫外线有化学作用 B．紫外线有荧光作用C．紫外线可以消毒杀菌 D．紫外线可用于远距离摄影群学课内活动学案情景创设：阳光这种白光是最单纯的光吗？拿1个三棱镜，放在室外阳光下，调整角度，使经过三棱镜的光照射到教室内的墙壁上，请学生观察阳光经过三棱镜后发生了什么现象。

任务一：太阳光（白光）是最单一的光吗？观察1：阳光通过三棱镜后，可以分解成哪几种色光？观察2：阳光经过三棱镜后，彩色的光带依次是什么色光？根据观察和思考填写甲、乙图：甲乙发现：1．光的色散（1）白光是复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成。

（2）经过三棱镜后，色光向三棱镜底边方向偏折。

练习：1．三棱镜把白光分解成七种颜色的光的现象叫光的色散。

太阳光（即白光）是由多种色光而成的。

2．彩虹是光的现象，海市蜃楼是光的现象。

任务二：什么叫做色光的三原色？观察：教师演示——在手提电脑显示屏的白色区域撒一些小的水滴，透过小水滴观察显示屏，会看到什么？发现：2．色光三原色红、绿、蓝是光的三原色它们按不同比例混合，可产生各种色光练习：色光的三原色是指。

参照课本插图，在右图中填写不同区域的颜色，可以看到黄色光可由光和光混合而成。

八年级物理苏科版上册学案(全套)

奇妙的物理现象声音是什么乐音的特征噪声及其控制人耳听不见的声音物质的三态温度的测量汽化和液化熔化和凝固升华和凝华水循环光的色彩人眼看不见的光光的直线传播平面镜光的反射光的折射透镜凸透镜成像的规律照相机与眼球视力的矫正望远镜与显微镜长度和时间的测量速度直线运动运动的相对性奇妙的物理现象一、学习目标：1、通过观察实验，初步感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲。

2、经历观察物理现象的过程，描述物理现象的主要特征，培养培养初步的观察能力。

3、在观察过程中，培养发现问题和提出问题的能力。

二、学习重难点用常见的物品进行实验，从而感受物理和生活的联系。

在探究中体验成功，激发好奇心和对科学的求知欲。

三、实验器材高脚杯，水；长短蜡烛，罩（大烧杯，直筒）；磁铁，回形针。

四、学习过程（一）、导学（预习完成）1、课本图0-2的实验中，你猜想一下高脚杯杯发出的声音有何不同___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。

2、动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。

3、动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，鸡蛋在水中处于______状态；然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。

（二）研学1、点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。

由此引入新课。

2、有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？3、科学探究的一般步骤：提出问题——猜想与假设——设计实验与制定计划——实验验证与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作（三）、助学（拓展交流）能否提出一个蜡烛的熄灭与蜡烛有关的更深一部的问题？如：不同长度的蜡烛在玻璃罩中哪个先熄灭?用实验验证：实验2：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。

八年级物理学案(全册)

第一章：声现象一、【自主学习】1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。

声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。

在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。

声音是一种______，它具有 ______。

声音的三要素：____、_____、_______。

其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。

2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。

减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。

3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波叫超声波，超声波具有________、________、________等特点，可用于______、________、_______、_________、_______等，频率低于________的声波叫次声波，监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。

次声波的特点：可以传得_______，很容易______障碍物，而且_______ 。

光的色散导学案

前孙中学学议讲练物理导学案《光的色散》导学案学习目标：1、初步了解太阳光谱。

2. 了解光的色散现象，知道色光的三原色。

3. 初步了解太阳光谱和看不见的光,初步认识红外线、紫外线及其作用.课前预习学案1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。

并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。

4、小实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由、、三色光条合成的。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

课内探究学案一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：任务一：光的色散1、实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．总结太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这就是光的色散。

4、色散现象雨后彩虹，就是光的现象。

下雨以后，天上悬浮着很多，太阳光沿着一定角度射入，就发生了现象。

任务二：色光的混合1．色光的三原色用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。

3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案

3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案作为一名幼儿园教师，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有着自己独特的光芒。

而我的任务，就是帮助他们发现自己的光芒，让他们在人生的舞台上闪耀。

这次，我带来了我的主题活动——“3.2人眼看不见的光”。

一、设计意图这个主题活动的设计方式是通过探究人眼看不见的光，让孩子们了解到光的多样性，并培养他们的观察力、想象力和创造力。

活动的目的是让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣，并培养他们的科学素养。

二、教学目标1. 让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。

2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。

3. 让孩子们体验到科学的乐趣，培养他们的科学素养。

三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。

难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。

四、教具与学具准备教具：手电筒、红外线激光笔、紫外线荧光棒、透明胶带、玻璃杯、水、光盘、黑色塑料袋。

学具：记录本、画笔。

五、活动过程1. 引入：晚上，我们一起去户外探险，用手电筒照亮前方，让孩子们感受到光的重要性。

2. 实验一：光的传播（1）将手电筒的光照射在墙上，让孩子们观察光的传播方式。

（2）用透明胶带将手电筒和墙之间的光线遮挡，让孩子们看到光消失的现象。

3. 实验二：红外线和紫外线（1）用红外线激光笔照射在光盘上，让孩子们观察到红外线的作用。

（2）用紫外线荧光棒照射在黑色塑料袋上，让孩子们看到紫外线的效果。

4. 实验三：光的折射（1）将玻璃杯装满水，放在阳光下，让孩子们观察到光的折射现象。

（2）让孩子们用画笔记录下实验过程中的观察结果。

六、活动重难点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。

难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。

七、课后反思及拓展延伸这次活动，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣。

在实验过程中，他们认真观察，细心记录，充分发挥了自己的观察力和想象力。

光的折射学案

光的折射学案科目：初中物理单位：柳林中学教师：闫凤君学习目标：1、知道光的折射现象，折射光及折射角；2、理解光的折射定律；3、学会画折射光路图；4、学会用光的折射定律解释生活中的自然现象活动一：观察光的折射现象1、光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

现象：光从_______射入_______，其传播方向____________。

2、光从空气斜射入水中。

现象：光从_______射入_______，其传播方向____________。

结论：光从一种介质_______另一种介质时，其传播方向一般会发生_________，这种现象叫做光的折射”。

活动二：认识光的折射观察光在空气和玻璃中传播的路径。

回顾一下入射光线、法线和入射角的定义并填空。

入射角是_______与______的夹角。

折射角是_______与______的夹角。

活动三：探究光的折射规律（一）比较折射角与入射角的大小1、①利用右图所示装置，把玻璃砖放在标有角度的光屏上。

让光线从空气斜射到玻璃中，观察光在空气和玻璃中传播路径，把入射角度数和折射角大致的度数填在下表中。

②改变入射角的大小再做两次，观察光传播的路径，把入射角度数和折射角大致的度数填在下表中，③根据观察的现象和记录的数据，你得出的结论是______________。

2、①把玻璃砖放在标有角度的光屏上。

让光线从玻璃斜射到空气中，观察光在玻璃中和空气中传播的路径。

（二）研究折射光线、入射光线和法线的位置关系。

1、让光线沿着可旋转光屏斜射到玻璃中，观察折射光线的位置。

2、将有折射光线的半个光屏向后旋转一个角度，观察光屏上还有折射光线吗？此现象说明什么？根据观察到的现象，并比较实验数据，你能得到哪些结论：__________________________________________________________。