26大仓老师ppt
四年级下册语文教案-大仓老师 沪教版(2015秋)
四年级下册26大仓老师教案教学设计【教学目标】1、自学字词，能在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、若无其事”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
初步体会描写人物的写作方法。
4.简要复述第二件事。
【教学重点、难点】1、通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
2、有效开展读写结合，进行想象补白，加深对人物心理活动的理解。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、启发谈话。
师：我们每个人的成长都离不开师长的引导。
有一位日本作家山本捷平先生，曾经写过一篇回忆小学老师的文章。
这位老师让他终身都无法忘怀，到底这是个怎样的老师，这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位大仓老师吧。
2、揭示课题：26 大仓老师（齐读）二、初读课文，理清脉络1、反馈预习，结合文中语句说说对大仓老师的初步印象。
师：课前预习时，特别让同学们读读在开学典礼上（板）描写大仓老师的句子，现在结合你划出的句子说说初次见面大仓老师给你留下怎样的印象。
2、学生交流，随机出示课文3、4小节中相关的句子。
▲大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
（师：这句话是大仓老师外貌（板）和动作（板）的描写，从外貌描写上，让我们感受到他的朴素，通过动作描写，一个有活力（板）的老师跃然在我们眼前。
）▲我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
家里很穷，是吃大麦饭长大的。
（师：从他的语言中，让我们感受到他性格的幽默。
为人坦诚）（板书）幽默▲简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下去。
（师：这又是大仓老师动作的描写，从中看出他是个有礼貌，活泼的老师。
）3．小结：这就是作者在开学典礼上看到的大仓老师。
通过他的外貌、语言和举止把大仓老师的性格特点（板书）写出来了。
26四年级下大苍老师教案
26、大仓老师
一、教学目标
1、在具体的语言环境中，理解“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
二、教学重点
通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点
有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
四、教学准备
1、老师：相应的课件
2、学生：预习课文（1）将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。
（2）简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。
五、教学过程
附板书：
26大仓老师
自我介绍有活力、幽默、真诚
对“俺”字的态度正直。
大仓老师
26 大仓老师【教材分析】这篇课文作者回忆了自己二十多年前上小学时大仓老师的两件事，第一件事是开学典礼上，大仓老师幽默风趣、真诚朴实、友善平等的发言赢得了大家的喜欢；第二件事是在一堂语文课上，大仓老师要我们说出哪些词是用来称呼自己的，当我鼓起勇气说出“俺”字时，同学们嘲笑我，有钱有势的春美说这是下等人讲的话，不能用，让我很是尴尬，但大仓老师没有理会，用行动支持了我的说法，用眼神谴责了春美，既维护了“我”的自尊心，又点燃“我”学习的欲望。
从这两件事中，我们感受到了大仓老师的正直，也感受了作者对大仓老师的敬佩与爱戴之情。
本文篇幅较长，因此教学中先理清文章的脉络，抓住两件事，以第一件事为主，通过体会“我”心情的变化来突出大仓老师的品质，通过大仓老师的两个句子的描写，体会大仓老师的品质。
【学情分析】【教学目标】1、在预习时自主学习生字，读准“似、强”两个多音字，辨析哀、溜、怦、绷的字形，清楚缘、撅的笔顺，运用各种方法理解词语。
2、正确、有感情地朗读课文，提出问题，想办法解决，背诵3、4小结。
3、运用抓关键句的方法复述课文。
4、通过读读、想想，体会“我”心情的变化，体会两个描写大仓老师的关键句子。
5、感受大仓老师的正直品质，体会作者对大仓老师的尊敬和爱戴之情。
（1）用“┄┄”表明基础性目标，用“﹏﹏”表明发展性目标；（2）对教学目标作如下修正：【语句解析】1、大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。
理睬和理会的意思都是对别人的语言行动表示态度和意见，有时可以通用，但在这句话中用“理会”更恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”相呼应，而“不理睬”则有生气的意味，与实际不符。
“若无其事”表达了大仓老师不把纯美的无理意见当作一回事；“格外大”是对我的支持和肯定。
2、全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。
26大仓老师(精读)
读写双通道2，想象一下，大仓老师为什么沉默？那一刻他内心究竟在想什么？
从中感悟到大仓老师的可贵的品质。
二、总结全文
指导复述
指名复述
练习复述
教后
反思
附板书：
26、大仓老师
充满活力、为人朴素
体会“我”的心情变化
通过这一环节的想像补白，学生既明白了第16节插叙在文中的作用，又深入感悟到大仓老师的可贵品质。培养了学生的说话能力，也提高了学生的思维能力。
第二课时
教学目标：
1、能体会“我”的心情变化，感受大仓老师的朴实正直。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4节。
3、按照提示，简要复述课文。
一、回顾上节课的内容
1、找到文中描写“我”心情的语句，联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化？然后练习有感情地朗读。
2、文中的三个主要人物——“我”、春美、大仓老师给你留下了怎样的印象？在小组说一说，再选取其中的一个写一写。
3、本文第16节的内容是否可以不写？说说理由。
学习要求：
默读课文，找出文中所有描写大仓老师的语句读读想想，然后为大仓老师画一张画像，再抓住大仓老师主要的外貌及性格特征，为这张画配一段文字介绍。
二、检查预习，整体感知
1、指导书写：撅。
2、辨析“理会”与“理睬”的异同。
1、出示词语：哀求、溜号、怦怦直跳、缘故、紧绷、拘谨
朗读。
2开火车朗读课文。
说说课文主要讲了大仓老师的哪两件事
指导书写“撅”字；能理解“挑剔”的意思，辨析“理会”与“理睬”的异同。
练习概括，了解主要内容，一举两得。
(沪教版)四年级语文下册 大仓老师 1
1.读一读课文描写大仓老师的两 件事。 要求：注意读准字音，理解文中 词语的意思。
2.思考：课文写了大仓老师 的两件事,第一件是＿＿＿＿； 第二件是＿＿＿＿＿ 。
检查词语
剩下 哀求 挑剔 含苞欲放 职权 强迫 赞叹 咳嗽 啧啧 若无其事 怦怦 拘谨 争先恐后
2..课文写了大仓老师的两件事,第一件是
默读课文的7-20节，用 “﹏”划出描写“我”心情的 语句，然后联系上下文说说 “我”的心情为什么会有这些 变化呢？
我也举起了手，却没有被叫到，心里很 不是滋味。
我突然把右手高高地举起来：“还有， 老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名 同学的眼光一下子落到我身上。
我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！”
（两选一，练习说话）
大仓老师的课是那 么有趣，又不拘谨，连 我这样生来就讨厌上学 的人也开始感觉到上学 的乐趣了。
课后练习：
用简洁的语言作一次自我介 绍，可以介绍自己的年龄、家庭 情况、性格、爱好、特长等。
读： 再有感情地朗读课文3 ─ 5节。
写： 写一段自我介绍，可围绕年龄、性
格、爱好、特长、家庭情况等。
大仓老师在开学典礼上的自我介绍；
第二件是 大仓老师在语文课上鼓励、 支持学生正确的发言。
朗读课文的3-5小节，用 “——”划出描写大仓老师的 语句，然后四人一组介绍一下 大仓老师（可以从外貌、性格 和品质等方面作介绍）。
大仓老师穿着一身制 服，留着平头，只见他一 下子跳上领操台，开始讲 话。
我就是刚才介绍的大仓，名字叫 大仓，可家里既没有大仓库，也没有 小仓库，只有一间小板棚似的草房。 家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久 前刚从学校毕业，今年二十二岁，请 大家和我交朋友。
26大仓老师简案(展示课)
26．大仓老师执教：上海教科院豫英实验学校张筱琳【教学目标】⒈自主学习生字，联系上下文理解“溜号”、“异议”、“挑剔”、“若无其事”、“拘谨”等词语的意思。
⒉学习抓主要事件的方法概括课文主要内容；根据人物的不同表现尝试简要复述课文的第二件事。
⒊体会人物的不同心理，有感情地朗读相关内容。
⒋品读描写大仓老师言行、神态的语句，感受大仓老师的坦诚和正直。
【教学重难点】⒈从人物的言行、神态中体会人物的不同心理，重在感受大仓老师的坦诚和正直。
⒉了解语文课上“我”、同学们、春美、大仓老师对“俺”字的不同态度，并根据人物的不同表现尝试简要复述课文的第二件事。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题⒈回顾课文《老师领进门》，了解田老师在刘绍棠心中播下了文学的种子，体会作者对恩师的感激之情。
⒉揭示课题，齐读。
说明：由上学期学习的课文《老师领进门》导入，在回顾重要内容的基础上再次体会老师在刘绍棠文学道路上的启蒙作用，为《大仓老师》一课的学习作铺垫。
二、抓住主要事件，整体感知内容。
⒈出示课文最后一节，齐读，初步感受大仓老师对我的影响。
板书：讨厌、乐趣。
⒉了解我讨厌上学的原因，以及改变我学习态度，使我逐步感受到上学乐趣的主要事件。
学生在预习的基础上进行交流，教师随机板书：成绩差开学典礼开场白语文课对“俺”字的态度⒊指导学生根据问题的提示以及板书的内容，简要说说课文的大意。
⒋小结，明确学习重点。
说明：课文最后一节是本文的画龙点睛之笔，在整体了解的环节中，教师从最后一节入手，引发学生认知冲突——市太从“讨厌学习”到“品尝到学习的乐趣”的原因是什么，引导学生带着问题回顾课文内容，并指导学生抓住课文中主要的两件事情把握课文的大意，训练学生的概括能力。
在此基础上，明确本课的教学重点：通过这节课的学习，不仅要了解课文内容，还要试着把文中的第二件事简要地说清楚，说完整。
三、品味课文语言，感受人物形象。
㈠学习第一件事，了解我喜欢大仓老师的原因，感受大仓老师的坦诚。
26大仓老师
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家 里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚 式的草房，家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前 刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。” 简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。
大仓老师的开场白：
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下 子跳上讲台，开始讲话。外貌:充满活力
突然有人站起来表示异议：“老师， 川本老师说过，‘俺’是下等人讲的话， 丌能用。”
山本医生是我们村里最有钱的人。春美在一二年级的 时候都是班长，可是到了三年级，连个副班长也没当上。 这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少我们许多同学是 这样评论的。全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班 长的职权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站 得不齐了。就凭这一点，大家别提有多高兴了。
哀求 哄堂大笑
鞠躬 职权
怦怦直跳 挑剔
异议 强迫
若无其事
咳嗽
拘谨
撅
整体感知：
想一想：课文主要写了大仓老师的哪几件事？ 试着用简要的词语概括。
1、大仓老师自我介绍 2、对于“俺”的态度
大仓老师的开场白：
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下 子跳上讲台，开始讲话。外貌:充满活力
性格：风趣幽默
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一 会儿，答道： “现在不是在讨论可不 可以用这个词。”他的声音不高，但是 很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
1
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会 儿，答道： “现在不是在讨论可不可以用 这个词。”他的声音不高，但是很有力， 说罢便紧绷起了嘴唇。 大仓老师盯着春美的脸，沉默着，心 想： 。说明大仓 老师非常的 正直公平 。
性格：风趣幽默
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家 里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚 式的草房，家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前 刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。”
26大仓老师
简短的致辞完了，他一鞠躬， 轻快地跳下来。
大仓老师穿着一身制服，留 着平头，只见他一下子跳上领操 台，开始讲话。
简短的致辞完了，他一鞠躬， 轻快地跳下来。
学生中马上响起一片啧啧 的赞叹声。
学生中马上响起一片啧啧 的赞叹声。
大仓老师
第一层
(7-17小节)
同学们 回答
‚我‛
春美
问
表示异议
第二层
（18-20小节）
问 回答
老师问：‚你们知道的单词中，哪 些是用来称呼自己的呢？‛
bǐ
“自己‛、‚我‛、‚鄙人‛、‚余‛、‚吾 辈‛、‚咱‛
yú wú
我
表示异议
问 回答
老师问：‚你们知道的单词中，哪 些是用来称呼自己的呢？‛
“自己‛、‚我‛、‚鄙人‛、‚余‛、‚吾 辈‛、‚咱‛
表示异议
问 回答
老师问：‚你们知道的单词中，哪 些是用来称呼自己的呢？‛
简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳 下来。
“我就是刚才介绍的大仓，名字 叫大仓，可是家里既没有大仓库，也 没有小仓库，只有一间小板棚似的草 房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。 不久前刚从学校毕业，今年二十二岁， 请大家和我交朋友。‛
大仓老师穿着一身制服，留 着平头，只见他一下子跳上领操 台，开始讲话。
我一看，原来是山本医生的第二个 儿子山本春美。山本医生是我们村里最有 钱的人。春美在一二年级的时候都是班长， 可是到了三年级，连个副班长也没当上。 这大约是大仓老师没有偏向的缘故，至少 我们许多同学是这样评论的。全校只有春 美一个人穿鞋，他再也不能借着班长的职 权，用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔 我们队站得不齐了。就凭这点，大家不用 提有多高兴了。
“自己‛、‚我‛、‚鄙人‛、‚余‛、‚吾 辈‛、‚咱‛
大仓老师
[日本]
木山捷平
快速浏览： 说说课文写了大仓老师的哪两件事？
找出反映大仓老师性格特点的句子。
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见 他一下子跳上领操台，开始讲话。
···
“我就是刚才介绍的大仓。名字叫大仓， 可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一 ··· ··· 间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长 大的。不久前刚从学校毕业，今年２２岁，请 大家和我交朋友。”
简短的致词完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。
···
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见 他一下子跳上领操台，开始讲话。 “我就是刚才介绍的大仓。名字叫大仓， 可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一 间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长 大的。不久前刚从学校毕业，今年２２岁，请 大家和我交朋友。” 简短的致词完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。
找出反映大仓老师性格特点的句子。
大仓老师根本没理会春美，他若无 ·· 其事地在黑板上添上一个格外大的“俺” ·· 字。
大仓老师盯着春美的脸，沉默了 一会儿，答道：“现在不是在讨论可 不可以用这个词。”他的声音不高， 师根本没理会春美，他若无 其事地在黑板上添上一个格外大的“俺” 字。 大仓老师盯着春美的脸，沉默了 一会儿，答道：“现在不是在讨论可 不可以用这个词。”他的声音不高， 但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
填空：
语文课上，老师_________，“我”_____，
同学___________，三本春美_____________。
大仓老师添上一个格外大的“俺”字。好像 在对市太说：“________。”
怎么做第26课的课件ppt课件ppt
下节课预告
预告内容1
简要介绍下节课将要学习的内容 ，包括其背景、目的和主要知识 点。
预告内容2
介绍与本节课相关的下节课内容 ，强调其与本节课知识点的关联 性和重要性。
学习建议
建议1
针对本课内容，提出有助于巩固和加 深理解的建议，如加强练习、阅读相 关资料等。
建议2
针对下节课内容，给出预习和准备的 建议，以帮助更好地理解和掌握下节 课的知识点。
03
课程实践
实践一：课堂互动练习
01
练习一：课堂互动游戏
02
练习二：小组讨论
03
练习三：角色扮演
04
练习四：课堂小测验
实践二：小组讨论
讨论一：主题探讨 讨论三：观点分享
讨论二：案例分析 讨论四：总结归纳
实践三：课后作业与思考题
01
作业一
撰写课程心得体会
02
作业二
完成课后习题
03
作业三
搜集相关资料
04
作业四
思考课程中的问题，并提出解 决方案
04
课程总结
本课回顾
01
02
03
知识点1
简述本课所学的知识点1 ，包括其主要内容、应用 方法和注意事项。
知识点2
简述本课所学的知识点2 ，如何与知识点1相互关 联，以及其在课程中的重 要性。
案例分析
对本课涉及的案例进行分 析，强调其在知识点理解 上的作用，以及如何应用 到实际场景中。
知识点二：第26课的核心内容解析
总结词
解析核心内容
详细描述
详细解析第26课中的知识点，包括重点概念、理论、实例等。对每个知识点进行深入的阐述和解释，确保学生能 够全面理解和掌握。
沪教版小学四年级下册语文课件：《大仓老师》
沪教版小学四年级下册语文课件：《大仓老师》教学目标：1、自学字词，在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、强迫、若无其事”等词语。
2、能准确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、坦率、公平、正直的性格特点。
了解和体会描写人物的写作方法。
4、懂得简要复述大仓老师的两件事。
教学过程：一、揭示课题：1、同学们，今天我们学习的课文记叙了一位给作者留下了深刻印象的老师，他就是大仓老师。
2、出示课题：26、大仓老师3、齐读课题。
4、过渡：20多年过去了，大仓的形象还在作者眼前浮现，他的话语还在作者的耳边回荡。
大仓老师到底有什么魅力呢？今天让我们一起来学习26课——大仓老师。
二、检查预习：1、准确朗读下面的词语溜号挑剔强迫鞠躬拘谨缘故（表扬：这些词语能准确认读，说明大家预习得很好。
）2、下面大家快速浏览课文，说说课文写大仓老师的哪两件事？○开学典礼上，大仓老师的自我介绍；○在语文课上，大仓老师对“俺”字的态度。
板书：开学典礼上自我介绍在语文课上对“俺”字的态度3、让学生顺着板书简要说说课文内容。
三、学习“开学典礼”这部分，体会大仓老师的“幽默坦诚”。
1、用自己喜欢的方式读课文3—5自然段，找出描写大仓老师的句子？（媒体出示：（语言）我就是刚才介绍的大仓……（外貌、动作）大仓老师穿着……（1）、指名读，全班读描写大仓老师的句子。
（2）、从这些语句中你读懂了什么？（大仓老师是怎样的一个老师？）板书：有活力幽默坦诚（3）谁愿意当一回大仓老师？（学生模仿大仓老师的介绍）过度：大仓老师这样别具一格的开场白，这样坦诚、幽默而充满活力的老师，引得……（引读：学生中马上……暗地里喜欢这位年轻的老师。
（4）、如果你也在场，你的心里会想些什么？四、学习“一堂语文课”这部分，体味大仓老师的“公平和正直”。
过渡：大仓老师的开场白，不但大家暗地里喜欢他，连我也深受影响……（引读：所以，我不但下定决心……还给自己规定：……）1从课文的描写中看出我是一个怎样的学生？（家境贫穷成绩差）过渡：大仓老师的人格魅力让我这个家境贫穷而又成绩落后的学生立志苦学，让我们一起去看看大仓老师的语文课堂。
最新整理四年级语文26、大仓老师.docx
最新整理四年级语文教案26、大仓老师26、大仓老师教学目标：1、自学字词，能够运用各种方法理解并积累“挑剔、理会、若无其事”等词语。
2、能够用简要的语句概括课文写了大仓老师的哪几件事，并能简单了解作者对材料详略安排的意图。
3、能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。
4、复述文中“一堂语文课”这部分内容。
教学重点、难点：能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。
学生准备：预习课文教学过程：一、导入揭题1、说说你心目中的好老师是怎样的？2、有这样一位老师：他年轻有活力，上课生动有趣，为人正直。
他赢得了学生的喜爱，也使得一个原本厌学的孩子喜欢上了学习。
我们一起来认识《大仓老师》。
3、板书课题齐读二、整体感悟1、快速读课文，说说课文主要写了大仓老师几件事？请你简要地介绍一下。
2、交流归纳第一件事——在三年级开学典礼上，大仓老师独特的开场白使我们喜欢上了他。
第二件事——在一堂语文课上，大仓老师不理会春美的反对，支持我这个穷孩子，在黑板上写了一个“俺”字。
三、分析品读1、默读课文（3-5节），找出文中描写大仓老师的语句，说说大仓老师给你的印象怎样？（1）交流（描写外貌和动作的句子及他的“自我介绍”）板书：年轻有活力（2）看到这样的老师，“我”的心情如何？指名有感情朗读相关句子（3）齐读3-5节2、自学课文（6—20节），在这件事上，你又对大仓老师有了什么新认识？（1）大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好象比别的字写得更大一些。
①理解“理会”“若无其事”②“好象比别的字写得更大一些”中的“好象”能否去掉？为什么？③这个稍大的“俺”字体现出大仓老师怎样的品格？（2）大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是讨论可不可以用这个词。
26大仓老师
学生中马上响起一片啧啧的赞 叹声。我们还是第一次听到这样的 开场白，大家惊讶地互相看着，暗 地里开始喜欢这位年轻的老师。
大仓老师的课开始了。我下定决心， 今年要好好学习。但是从放学回家，一 直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还 要领着大妹妹，哄她们玩。晚上，还要 在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法 子温习功课的，只好在教室里拼命。我 给自己规定：向前看，不溜号，用心听。
大仓老师根本没理会春美，他若无其事地 在黑板上添上一个格外大的“俺”字。 1、“若无其事”是什么意思？ 2、大仓老师为什么要“添上”那个“俺” 字？ 大仓老师添上更大的“俺”字， 好像在对市太说：“ 。” 好像在对春美说：“ 。” 好像在对同学说：“ 。”
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿， 答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。” 他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了 嘴唇。 1、大苍老师说的这句话是什么意思？2、 紧绷起了嘴唇写出了大仓老师什么心情？ 从中看出大仓老师的什么品质？
静心默读第7-20小节，（1）划出 描写“我”心情的语句，思考我的心 情有怎样的变化。(2)思考：春美是个 什么样的孩子。
我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光 一下子落到我身上。
在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己 竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我 脸上发热，低着头坐在那里。
我一看，原来是山本医生的第二个儿子 山本春美。山本医生是我们村里最有钱的人。 春美在一二年级的时候都是班长，可是到 了三年级，连个副班长也没当上。 这大约是大 仓老师没有偏向的缘故，至少我们许多同学 是这样评论的。全校只有春美一个人穿鞋， 他再不能借着班长的职权，用穿着鞋的脚踩 我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。就 凭这一点，大家不用提多高兴了。
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结果：大仓老师——————，我——————。
“没有其他了吗？”大仓老师又环视了一下教室。 我突然把右手高高地举起来：“还有，老师！”我 的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子 落到我身上。 “市太。”老师叫了我的名字。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺！” 突然有人站起来表示异议：“老师，川本老师说过， ‘俺’是下等人讲的话，不能用。” 大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道： “现在不是在讨论可不可以用这个词。”
前刚从学校毕业，今年二十二岁，请
大家和我交朋友。
简短的致辞完了， 他一鞠躬，轻快地跳下 来。
啧啧 学生中马上响起一片啧啧 的赞叹声。我们还是第一次听 到这样的开场白，大家惊讶地 互相看着，暗地里开始喜欢这 位年轻的老师。
默读7-20节，用“~~~”划出 反映“我”心情的语句，然后 联系上下文说说“我”的心情 为什么会有这样的变化？
大仓老师根本没理会春美，他若 无其事地在黑板上添上一个 “俺”
字，好像比别的字写得更大一些。
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对
市太说 ；
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对
春美说 ；
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对
同学们说
；
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一
会儿，答道：“现在不是在讨论可不来自 以用这个词。”他的声音不高，但是很
有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
大仓老师沉默了一会儿，心想：______。
春美在一二年级的时都是班长，可 是到了三年级，连个副班长也没当上。
大仓老师的课是那么吸引人， 又不拘谨，连我这样生来就讨 厌上学的人也开始感觉到上学 的乐趣了。
起因：在一节语文课，老师—————————。 经过：同学们———，我——，山本春美———。
1、划出 描写大仓老师的句子。
2、圈出 句中的关键词。 3、想一想，他是个怎样的人。
4 、读一读，读出你 的 感受。
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大仓老师穿着一身制服，留着
平头，只见他一下子跳上领操
台，开始讲话。
我就是刚才介绍的大仓，名字叫大
仓，可是家里既没有大仓库，也没有
小仓库，只有一间小板棚似的草房。 家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久
朗读、理解下列词语
哀求 鞠躬 怦怦直跳
哄堂大笑 若无其事 鄙人 职权 咳嗽 挑剔
ti
异议
强迫
qiǎng
拘谨 啧啧
快速读课文，思考： 课文（3-6）和（7-20）分别写了大仓老 师的哪两件事? 1、试用如下句式概括： （ （ ），大仓老师（ ）。 ），使我
2、作者详写了第(
2
)件事。
读3-6小节
我也举起了手，却没有被叫到，心里很不 是滋味。 我突然把右手高高地举起来：“还有，老 师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同 学的眼光一下子落到我身上。 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！” 在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己 竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的， 我脸上发热，低着头坐在那里。