四年级语文下册 第6单元 26《大仓老师》课件2 沪教版
沪教版四年级语文下册教案大仓老师
沪教版四年级语文下册教案-大仓老师1.教案概述本教案是依据沪教版四年级语文下册教材编写的，适用于四年级学生学习语文下册内容。
该教案由大仓老师编写，旨在帮助学生掌握语文学习的要点，培养学生的语文素养和综合能力。
2.教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解并朗读课文中的内容； - 理解课文中的生字、词语的意思； - 掌握正确的语言表达方式； - 运用所学知识自主撰写一篇短文；3.教学重点•理解课文的内容；•掌握生字词的意思；•培养正确的语言表达方式；4.教学难点•运用所学知识自主撰写一篇短文；5.教学准备•沪教版四年级语文下册教材•教学演示课件•黑板、彩色粉笔•学生课本•学生练习册6.教学过程6.1 导入新课•大仓老师与学生互动交流，引发学生对本节课的兴趣，并复习上节课所学内容；•大仓老师激发学生对本节课相关主题的思考，为下面的学习内容做铺垫；6.2 学习课文1.大仓老师首先让学生朗读课文，并指导学生正确的发音和语调；2.大仓老师解读课文，解释生字词的意思，帮助学生更好地理解课文中的内容；3.大仓老师引导学生进行课文的分析与讨论，提问学生有关课文的问题，帮助学生深入理解课文；4.大仓老师根据课文内容设计相应的练习题，让学生进行课后练习，巩固知识点；6.3 语言表达训练1.大仓老师让学生进行口语表达的训练，针对课文中的对话部分进行模拟情景对话；2.大仓老师根据学生的口语表达情况，提供必要的改进意见和建议，帮助学生提高口语表达能力；6.4 短文写作训练1.大仓老师提供一个主题，让学生进行短文写作训练；2.大仓老师指导学生运用所学知识，展开合理的写作思路，并提醒学生注意语言的规范性和连贯性；3.学生完成短文写作后，大仓老师进行点评和评价，鼓励学生相互分享和交流；7.课堂总结大仓老师对学生本节课的学习情况进行总结，并强调本节课重点和难点的掌握情况。
同时，对下节课的学习内容进行预告和引导。
激发学生对语文学习的兴趣和积极性。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案教案：《大仓老师》教学目标：1. 了解《大仓老师》的故事情节和主题。
2. 能够理解和运用课文中的一些词语和句子。
3. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 教材：沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》课文。
2. PPT 或黑板、粉笔。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或故事简介引入话题，让学生猜测故事内容和主题，并激发学生对老师的初步认知和感激之情。
Step 2：展示课文并预测（10分钟）展示课文开头部分的图片，引导学生句子预测故事内容和大致概念。
鼓励学生用自己的语言描述图片中的场景，并激发学生的阅读兴趣。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读，全班一起熟悉课文内容。
2. 找出课文中的关键词汇，解释其意思，并让学生用自己的话解释这些词语的含义。
3. 分组进行小组讨论，学生互相交流和合作，共同理解课文的意思。
4. 教师根据学生的理解反馈并引导学生总结课文的主题和故事情节。
Step 4：拓展活动（10分钟）1. 教师设计与故事相关的问答题，让学生通过思考，回答问题并表达自己的观点。
2. 学生自由发挥，用自己的语言编写课文续写或创作类似的故事。
Step 5：课堂互动（10分钟）1. 学生分组，进行角色扮演，模拟故事情节中的对话，让学生充分参与课堂活动。
2. 学生互相评价和鼓励，加强学生的自信心和团队合作精神。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并给予学生一些建议和鼓励。
鼓励学生对老师表达感激之情。
教学反思：本课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣，培养了对老师的尊敬和感激之情。
通过引导学生对课文进行理解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过拓展活动和课堂互动，锻炼了学生的合作能力和创造力。
四年级下册语文教案-大仓老师2 沪教版(2015秋)
沪教版语文四下：《大仓老师》教学教案一、教学目标1、在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
3、重点学习记叙大仓老师的第二件事情，品读描写大仓老师的语句，结合描写市太心理变化以及春美“两次异议”的语句，感受大仓老师真诚、正直的特点。
二、教学重点通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
四、教学过程（一）复习引入，揭示内容。
1、社会这个大家庭是由许许多多普普通通的人组成的，这些平凡的人每天都在演绎着无数个感人的小故事。
大仓老师，就是这些人群中的一个，他也是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。
2、上节课，我们学习了课文所选取的第一个事例——大仓老师的自我介绍，通过人物的外貌、语言、动作感受到了他的—活力、直率、幽默（指名学生串读）今天这节课我们继续学习。
（二）学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直（一）串读课文，感受大仓老师对我的初步影响。
1、（师生串读）师：是啊，老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，特别是和老师家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。
于是，我下定决心，今年要好好学习。
（师生串读）师：要知道，二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙之外，剩下的都是丙。
现在，我下定决心，今年要好好学习。
（师生串读）师：令我羞愧的是，班主任老师把爸爸叫去，逼着我要留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。
所以，我下定决心，今年要好好学习。
师：课文的这一段描写是插叙，从中我们可以了解到……？（师生串读）家境的贫穷使得我学习也受到了这么大的影响，不是吗？你们看（一生读）从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。
晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》说课稿
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》说课稿一、教材分析《大仓老师》是沪教版小学四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了大仓老师身体力行、热心教学的故事。
通过这篇课文，学生们可以了解到什么是传统文化，传统文化对我们的影响以及如何珍惜和传承传统文化等知识点。
二、教学目标1. 知识目标•了解传统文化的概念，以及其对我们生活的影响；•熟悉《大仓老师》这篇课文的内容；•能通过阅读理解，了解大仓老师的故事。
2. 能力目标•学会运用阅读理解的技巧，提取关键信息；•培养学生的阅读和理解能力；•提高学生的写作能力，使其能够表达对传统文化的思考。
3. 情感目标•培养学生对传统文化的兴趣和热爱；•培养学生的敬业精神和乐于助人的品质；•增强学生对老师的敬意和感激之情。
三、教学重难点1. 教学重点•通过阅读理解，了解《大仓老师》这篇课文的内容；•培养学生的阅读和理解能力。
2. 教学难点•提取关键信息，理解课文中的隐含意思；•运用所学知识表达对传统文化的思考。
四、教学内容与过程1. 导入（约5分钟）通过问答的形式，让学生了解课文主题以及传统文化的概念。
•老师：大家知道什么是传统文化吗？•学生：传统文化是我们祖先留下来的宝贵财富，是我们民族的瑰宝。
•老师：非常好！传统文化对我们有什么影响呢？•学生：传统文化可以培养我们的品德修养，让我们更爱国爱民。
•老师：非常棒！今天我们要学习的课文是《大仓老师》，讲的是一个关于传统文化的故事。
2. 预习导入（约10分钟）通过提问和小组讨论的方式，让学生回顾课前预习内容，激发学生的学习兴趣。
•老师：请大家回想一下，昨天你们有没有预习过《大仓老师》这篇课文？•学生：有的。
•老师：那么，请你们和同桌交流，你们了解这篇课文讲什么内容？•学生：这篇课文主要讲述了一个老师怎么教学生做事情，怎么帮助学生传承传统文化等。
•老师：很好，你们对课文的理解非常准确。
3. 阅读课文（约20分钟）学生独立阅读课文，并标注重点内容。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案3篇
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案精选3篇（一）教案：《大仓老师》教学目标：1. 了解《大仓老师》的故事情节和主题。
2. 能够理解和运用课文中的一些词语和句子。
3. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 教材：沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》课文。
2. PPT 或黑板、粉笔。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用图片或故事简介引入话题，让学生猜测故事内容和主题，并激发学生对老师的初步认知和感激之情。
Step 2：展示课文并预测（10分钟）展示课文开头部分的图片，引导学生句子预测故事内容和大致概念。
鼓励学生用自己的语言描述图片中的场景，并激发学生的阅读兴趣。
Step 3：理解课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读，全班一起熟悉课文内容。
2. 找出课文中的关键词汇，解释其意思，并让学生用自己的话解释这些词语的含义。
3. 分组进行小组讨论，学生互相交流和合作，共同理解课文的意思。
4. 教师根据学生的理解反馈并引导学生总结课文的主题和故事情节。
Step 4：拓展活动（10分钟）1. 教师设计与故事相关的问答题，让学生通过思考，回答问题并表达自己的观点。
2. 学生自由发挥，用自己的语言编写课文续写或创作类似的故事。
Step 5：课堂互动（10分钟）1. 学生分组，进行角色扮演，模拟故事情节中的对话，让学生充分参与课堂活动。
2. 学生互相评价和鼓励，加强学生的自信心和团队合作精神。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并给予学生一些建议和鼓励。
鼓励学生对老师表达感激之情。
教学反思：本课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣，培养了对老师的尊敬和感激之情。
通过引导学生对课文进行理解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过拓展活动和课堂互动，锻炼了学生的合作能力和创造力。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案精选3篇（二）教案：《鸬鹚》【教学目标】1. 通过学习课文，了解鸬鹚的特征和习性，培养学生对自然界鸟类的兴趣。
【K12学习】沪教版四年级语文《大仓老师》公开课教案
沪教版四年级语文《大仓老师》公开课教案教学目标：认知：能读写本课生字，重点理解：“哀求”、“挑剔”、“拘谨“含苞欲放”、“若无其事”等词语的意思，并能用“赞叹”、“争先恐后”造句。
能力：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的语，会使句子意思表达更准确。
2、能复述文中相对独立的片断——一堂语文课。
情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。
教学重点：1、知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的词语会使句子意思表达更准确。
2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、正直的品质。
3、能复述文中相对独立的片断。
教学难点：知道用上“大约”、“似乎”等表示揣摩的词语，会使句子意思表达更准确。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益友。
今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。
师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老师吧！引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示）2、读课题，质疑。
师：读了课题，你有什么想知道的吗？生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？②作者为什么要写大仓老师？师总结并板书。
师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。
下面就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力吧！二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。
1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。
请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。
生读课文，找相关小节，并概括。
全班交流。
师板书：1、自我介绍。
2、一堂语文课。
2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他先给同学们做一番介绍。
当学校来了新老师时，他也会向同学们先做一番介绍。
沪教版四年级语文下册教案大仓老师
沪教版四年级语文下册教案大仓老师一、教学背景与目标1. 教学背景《沪教版》四年级语文下册是小学生中的一门核心课程。
对于四年级的学生来说，学习语文下册的目标是进一步养成读书、写作的良好习惯，培养文学素养，提高口语、写作、思考能力等方面的综合素质。
2. 教学目标本次教学的目标是使学生掌握以下能力：•通过阅读理解识别故事中的主要人物、事件和情节；•表述故事中的关键信息，形成自己的理解；•培养对语言的敏锐和协调性，提高口头表达和书写能力；•表示自己的意见和感受，引导学生发表自己的想法和意见。
二、教学重点与难点1. 教学重点本次教学的重点是：•通过练习提高学生的阅读理解能力；•提升学生的口头和书写表达能力；•帮助学生理解故事中的关键信息和情节；•增强学生的文学素养，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点本次教学的难点是：•通过阅读理解识别和解释文本信息；•让学生能够将自己的思维过程清晰地表述出来；•发扬学生的主动意识和思考能力，引导学生形成自己的意见和看法。
三、教学内容与方法1. 教学内容本次教学的内容包括以下四个重点：•阅读理解：阅读故事《小兔的哭声》和《快乐的李桃》；•语文知识：学习和复习相关的语文知识点；•作文：以小说为素材撰写感受的短文；•综合能力：提高学生的人文素养，通过朗读，演讲等方式来发扬学生的思维能力和口头表达能力。
2. 教学方法本次教学采用以下方法：•在阅读故事时引导学生思考，发表自己的意见；•进行口语练习，与学生提供书写和口语表达技巧；•通过问答和回答的方式帮助学生理解语言知识；•演讲比赛和唱歌比赛等形式，挖掘学生的潜能；•课堂小测验，加强对知识掌握的评估和反馈。
四、教学进程安排1. 第一节课：《小兔的哭声》•前期准备：预习《小兔的哭声》；•教学过程：口头表述故事情节；•学习重点：理解故事情节，提高阅读理解能力；•作业：复习故事情节及人物，记录自己的思考和感受。
2. 第二节课：《快乐的李桃》•前期准备：预习《快乐的李桃》；•教学过程：口头表述故事情节及相关人物；•学习重点：理解故事情节和人物性格，提高阅读理解能力；•作业：复习故事情节及人物，记录自己的思考和感受。
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案及原文
沪教版小学四年级语文下册《大仓老师》优秀教案及原文《大仓老师》课文原文我在普通小学六年级毕了业，没能上中学，就务农了。
这六年中有五位老师教过我，大仓老师是其中的一位。
那是二十多年前的事情了。
二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙以外，剩下的都是丙。
班主任把爸爸叫去，逼着要我留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。
开学那天，黄雀在空中叫，田野里的桃花含苞欲放，我的心激动得要跳出胸膛。
开学典礼上，校长向我们介绍了新来的老师。
大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
家里很穷，是吃大麦饭长大的。
不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。
”简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。
学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。
我们还是第一次听到这样的开场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开始喜欢这位年轻的老师。
何况校长还补充说，这位新老师要做我们三年级的班主任。
大仓老师的课开始了。
我下定决心，今年要好好学习。
但是从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。
晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。
家里是没法子温习功课的，只好在教室里拼命。
我给自己规定：向前看，不溜号，用心听。
过了一个多星期，语文课上我们学《我的一家》这一课。
老师问：“你们知道的单词中，哪些是用来称呼自己的呢”同学们有的摇头，有的低头去想，一会儿便争先恐后地举起了手。
“老师!”“老师!”“老师!”大仓老师指名叫同学回答。
“自己”、“我”、“鄙人”、“余”、“吾辈”、“咱”，老师把这一个个词写到黑板上。
我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。
教室里又静下来，没有人再举手了。
“没有其他的了吗”大仓老师又环视了一下教室。
我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。
四年级下语文教案-大仓老师_沪教版
26、大仓老师教学目标：1、自学字词，能够运用各种方法理解并积累“挑剔、理会、若无其事”等词语。
2、能够用简要的语句概括课文写了大仓老师的哪几件事，并能简单了解作者对材料详略安排的意图。
3、能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。
4、复述文中“一堂语文课”这部分内容。
教学重点、难点：能够抓住描写大仓老师言行的语句，体味和感受他“充满活力、幽默、坦诚、平易、正直”的可贵品质，并能有感情地朗读相关语句；了解和体会描写人物的写作方法。
学生准备：预习课文教学过程：一、导入揭题1、说说你心目中的好老师是怎样的？2、有这样一位老师：他年轻有活力，上课生动有趣，为人正直。
他赢得了学生的喜爱，也使得一个原本厌学的孩子喜欢上了学习。
我们一起来认识《大仓老师》。
3、板书课题齐读二、整体感悟1、快速读课文，说说课文主要写了大仓老师几件事？请你简要地介绍一下。
2、交流归纳第一件事——在三年级开学典礼上，大仓老师独特的开场白使我们喜欢上了他。
第二件事——在一堂语文课上，大仓老师不理会春美的反对，支持我这个穷孩子，在黑板上写了一个“俺”字。
三、分析品读1、默读课文（3-5节），找出文中描写大仓老师的语句，说说大仓老师给你的印象怎样？（1）交流（描写外貌和动作的句子及他的“自我介绍”）板书：年轻有活力（2）看到这样的老师，“我”的心情如何？指名有感情朗读相关句子（3）齐读3-5节2、自学课文（6—20节），在这件事上，你又对大仓老师有了什么新认识？（1）大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个“俺”字，好象比别的字写得更大一些。
①理解“理会”“若无其事”②“好象比别的字写得更大一些”中的“好象”能否去掉？为什么？③这个稍大的“俺”字体现出大仓老师怎样的品格？（2）大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是讨论可不可以用这个词。
(沪教版)四年级语文下册 大仓老师 1
1.读一读课文描写大仓老师的两 件事。 要求：注意读准字音，理解文中 词语的意思。
2.思考：课文写了大仓老师 的两件事,第一件是＿＿＿＿； 第二件是＿＿＿＿＿ 。
检查词语
剩下 哀求 挑剔 含苞欲放 职权 强迫 赞叹 咳嗽 啧啧 若无其事 怦怦 拘谨 争先恐后
2..课文写了大仓老师的两件事,第一件是
默读课文的7-20节，用 “﹏”划出描写“我”心情的 语句，然后联系上下文说说 “我”的心情为什么会有这些 变化呢？
我也举起了手，却没有被叫到，心里很 不是滋味。
我突然把右手高高地举起来：“还有， 老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名 同学的眼光一下子落到我身上。
我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！”
（两选一，练习说话）
大仓老师的课是那 么有趣，又不拘谨，连 我这样生来就讨厌上学 的人也开始感觉到上学 的乐趣了。
课后练习：
用简洁的语言作一次自我介 绍，可以介绍自己的年龄、家庭 情况、性格、爱好、特长等。
读： 再有感情地朗读课文3 ─ 5节。
写： 写一段自我介绍，可围绕年龄、性
格、爱好、特长、家庭情况等。
大仓老师在开学典礼上的自我介绍；
第二件是 大仓老师在语文课上鼓励、 支持学生正确的发言。
朗读课文的3-5小节，用 “——”划出描写大仓老师的 语句，然后四人一组介绍一下 大仓老师（可以从外貌、性格 和品质等方面作介绍）。
大仓老师穿着一身制 服，留着平头，只见他一 下子跳上领操台，开始讲 话。
我就是刚才介绍的大仓，名字叫 大仓，可家里既没有大仓库，也没有 小仓库，只有一间小板棚似的草房。 家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久 前刚从学校毕业，今年二十二岁，请 大家和我交朋友。
沪教版四年级语文下册教案 大仓老师
沪教版四年级语文下册教案大仓老师认知：能读写本课生字，重点理解：哀求、挑剔、拘谨含苞欲放、若无其事等词语的意思，并能用赞叹、争先恐后造句。
能力：1、知道用上大约、似乎等表示揣摩的语，会使句子意思表达更准确。
2、能复述文中相对独立的片断一堂语文课。
情感：掌握本文主要内容，知道课文记叙大仓老师的两件事，体会大仓老师真诚、正直的品质。
教学重点：1、知道用上大约、似乎等表示揣摩的词语会使句子意思表达更准确。
2、掌握本文主要内容，体会大仓老师真诚、正直的品质。
3、能复述文中相对独立的片断。
教学难点：知道用上大约、似乎等表示揣摩的词语，会使句子意思表达更准确。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、师：我们每个人的成长都离不开师长的引导，就像花朵离不开园丁的栽培一样，一位好老师应是学生的良师益友。
今天，我们要去认识日本一位姓大仓的老师，他可是市太小朋友最喜欢、最崇拜的老师。
师过渡：到底这位老师有怎样的魅力呢？这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位令他感动而敬仰的大仓老师吧！引出课题：15、《大仓老师》（媒体出示）2、读课题，质疑。
师：读了课题，你有什么想知道的吗？生可能有的问题：①大仓老师是个怎样的老师？②作者为什么要写大仓老师？师总结并板书。
师过渡：刚才两位同学提的问题都很有价值。
下面就让我们细细的朗读品味课文，去感受大仓老师的人格魅力吧！二、精读课文，感受大仓老真诚、正直的品质。
1、从课题看，这是一篇写人的文章，我们都知道写人与写事是分不开的。
请同学们将课文读一读，找一找课文写了大仓老师的几件事情，用几个词语概括一下。
生读课文，找相关小节，并概括。
全班交流。
师板书：1、自我介绍。
2、一堂语文课。
2、师过渡：当班级来了新同学的时候，老师都会让他先给同学们做一番介绍。
当学校来了新老师时，他也会向同学们先做一番介绍。
今天，市太小朋友的班级也来了一位新老师，他也向同学们做了自我介绍，到底他的自我介绍有什么与众不同之处呢？让市太至今记忆犹新。
最新沪教版四年级下册《26、大仓老师》教案设计(精品)
沪教版四年级下册《26、大仓老师》教案设计一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。
2、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。
二、教学重点通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。
三、教学难点有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。
四、教学准备1、老师：相应的课件2、学生：预习课文——(1)将课文读通读顺，查字典理解“溜号、挑剔、理会”。
(2)简要地写出关于大仓老师的两件事的内容。
五、教学过程(一)揭示课题，初步感知1、上学期我们学过课文《老师领进门》，大作家刘绍棠先生在过去很多年后，还难忘他小学的老师，那是因为老师把他领进了文学的大门，今天我们要认识一位日本的老师，他叫…… 板书：大仓让我们一起亲切地叫一叫。
2、揭示课题，齐读。
今天，我们要去认识这位在作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。
那么到底这位老师有着怎样的魅力呢?这节课就让我们跟随作者的回忆一起去认识这位大仓老师。
(二)检查预习，理清脉络1、分段读文，理清脉络通过预习，我们知道课文主要讲了大仓老师的两件事。
请同学们按要求快速读课文2、简要地说说这两件事的主要内容随机板书：自我介绍对“俺”字的态度(三)学习第一件事，初步体会人物品质1、合作学习大仓老师的介绍当大仓老师第一次来到同学们中间，他做了一番自我介绍。
他的自我介绍有些与众不同，请同学们大声朗读课文的3-5小节，按要求学习描写大仓老师的语句，。
随机出示课文第3、4、5节中的相关句子2、交流要点：(1)“大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。
”(外貌特征：一身制服，留着平头;性格特征：充满活力)小结：课文通过动作描写来表现大仓老师充满活力。
板书：有活力(2)“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。
四年级语文下册 大仓老师 1课件 沪教
1.读一读课文描写大仓老师的两 件事。 要求：注意读准字音，理解文中 词语的意思。
2.思考：课文写了大仓老师 的两件事,第一件是＿＿＿＿； 第二件是＿＿＿＿＿ 。
检查词语
剩下 哀求 挑剔 含苞欲放 职权 强迫 赞叹 咳嗽 啧啧 若无其事 怦怦 拘谨 争先恐后
2..课文写了大仓老师的两件事,第一件是
“我就是刚才介绍的大仓，名字 叫大仓，可家里既没有大仓库，也 没有小仓库，只有一间小板棚似的 草房。家里很穷，是吃大麦饭长大 的。不久前刚从学校毕业，今年二 十二岁，请大家和我交朋友。”
简短的致词完了，他一鞠躬，轻 快地跳下来。
这样独特的开场白，这 样幽默而不失风度的老师， 你就坐在下面，你在想些什 么呢？
在对同学说：“
。”
大仓老师盯着春美的脸， 沉默了一会儿，答道：“现在 不是在讨论可不可以用这个 词。”他的声音不高，但是很 有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
1.大仓老师，我真想对您说：
2.下课后，同学们议论纷 纷……
（两选一，练习说话）
大仓老师的课是那 么有趣，又不拘谨，连 我这样生来就讨厌上学 的人也开始感觉到上学 的乐趣了。
我也举起了手，却没有被叫到，心里很 不是滋味。
我突然把右手高高地举起来：“还有， 老师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名 同学的眼光一下子落到我身上。
我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！”
在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己 竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的， 我脸上发热，低着头坐在那里。
用简洁的语言作一次自我介 绍，可以介绍自己的年龄、家庭 情况、性格、爱好、特长等。
读： 再有感情地朗读课文3 ─ 5节。
写： 写一段自我介绍，可围绕年龄、性
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简短的致辞完了，他一鞠 躬，轻快地跳下来。
为人直爽、充满活力
为什么？
•
学生中马上响起一片啧啧的赞 啧啧
叹声。我们还是第一次听到这样的
开场白，大家惊讶地互相看着，暗 地里开始喜欢这位年轻的老师。
默读7-20节，用“~~~”划出 反映“我”心情的语句，然后联
系上下文说说“我”的心情为什
么会有这样的变化？
2、圈出 句中的关键词。 3、想一想，他是个怎样的人。
4 、读一读，读出你 的 感受。
3 4 5
大仓老师穿着一身制服，
留着平头，只见他一下子跳 上领操台，开始讲话。
外貌和动作描写
我就是刚才介绍的大仓，名字叫大
仓，可是家里既没有大仓库，也没有小 仓库，只有一间小板棚似的草房。家里 很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从 学校毕业，今年二十二岁，请大家和我 交朋友。 语言幽默、出生贫寒、 亲切和气、态度诚恳
无地自容
学习方法：
1.划句子
2.圈词语 3.悟品质
17
19
16
4.感情读
小组学习7-20节，体会人物品质。
形容不动声色或漠不关心。
大仓老师根本没理会春美，他若无
其事地在黑板上添上一个 “俺”字，好
像比别的字写得更大一些。
尊重、平等对待学生
大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板
上添上一个 “俺”字，好像比别的字写得更大一些。
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对
市太说 ；
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对 春美说 ；
大仓老师添上更大的‘俺’字，好像在对
同学们说
；
大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答
道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他 的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。
练习说话： 大仓老师沉默了一会儿，心想：______。
“沉默”说明大仓老师当时内心矛盾。春美家 有钱有势，得罪他家会给自己带来麻烦。但是，作 为一名老师应该平等地对待学生！不行！宁愿得罪，
也不屈服？
春美在一二年级的时都是班长，可 是到了三年级，连个副班长也没当上。
不巴结有钱有势的人
全校只有春美一个人穿鞋，他再不能借着班长的职权， 用穿着鞋的脚踩我们的光脚板，挑剔我们队站得不齐了。 （“挑剔”是什么意思？这里可不可以换成“责怪”？） • （1）表明观点：不可以
朗读、理解下列词语
哀求
鞠躬
怦怦直跳
职权 咳嗽 挑剔 拘谨
异议
qiǎng
哄堂大笑 若无其事
强迫
快速读课文，思考：课文（ 2-5 ）和 （ 6-21 ）分别写了大仓老师的哪两件事? 1、试用如下句式概括：
（
（
），大仓老师（
）。 二
），使我
2、作者详写了第(
)件事。
大声读2-5小节
1、划出 描写大仓老师的句子。
• “理会”与“理睬”的意思相近，你觉得句子中“理
会”与“理睬”可以通用吗？ • （1）表明观点：不可以 • （2）分别解释词义 • 理睬-----对别人的言语或行动表示的态度。
• 理会----（1）懂得；领会（2）注意（3）理睬、过问
（多用于否定） • （3）联系文章内容说明理由 • 文中是指大仓老师没有搭理、过问春美的意见。所以 用理会比较好动有趣
起因：在一节语文课，老师———————。 经过：同学们——，我——，山本春美——。
结果：大仓老师————，我——————。
“十年树木，百年树人。”大仓老 师，您不仅（ （ （ ），而且 ），您真是一个 ）的老师啊！“插柳之
恩，终生难忘”。
谁最爱孩子，孩子就爱他，只 有爱孩子的人，他才可以教育孩
• （2）分别解释词义
• 挑剔-----在细节上过分地苛刻指摘，故意寻找所谓的 “缺点”。 • 责怪----责备、埋怨。 • （3）联系文章内容说明理由
• 文中是指春美故意寻找我们站队不齐的缺点，并不是
责备我们。所以只能用挑剔。
•
大仓老师的课是那么吸引
人，又不拘谨，连我这样生来 就讨厌上学的人也开始感觉到
• 我也举起了手，却没有被叫到，心里很不 是滋味。 不开心 • 我突然把右手高高地举起来：“还有，老 师！”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同 学的眼光一下子落到我身上。 紧张 • 我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答： “俺！” 胆怯 • 在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己 竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的， 我脸上发热，低着头坐在那里。