小学三年级《蜜蜂》课文

小学三年级?蜜蜂?课文

蜜蜂

[法] 法布尔

听说蜜蜂有识别方向的能力 ,无论飞到哪里 ,它总是可以回到原处。我想做个试验。

一天 ,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂 ,把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的 ,我在它们的背上做了白色的记

号。然后 ,我叫小女儿在蜂窝旁等着 ,自己带着做了记号的二十只蜜蜂 ,走了两里多路 ,翻开纸袋 ,把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四

面飞散 ,好似在寻找回家的方向。这时候起风了 ,蜜蜂飞得很低 ,几乎

要触到地面 ,大概这样可以减少阻力。我想 ,它们飞得这么低 ,怎么能

看到遥远的家呢?

在回家的路上 ,我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门 ,小女儿就冲过来 ,脸红红的 ,看上去很冲动。她高声喊道：“有两只蜜蜂

飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里 ,满身都是花粉呢。〞

我放蜜蜂的时候是两点整 ,也就是说 ,在四十分钟的时间里 ,那两只小蜜蜂飞了两里多路 ,这还包括了采花粉的时间。

天都快黑了 ,我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时 ,又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样 ,二十只蜜蜂中 ,十七只

没有迷失方向 ,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞 ,沿途都是一

些陌生的景物 ,但它们确确实实飞回来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力 ,而是一种我无法解释的本能。

?蜜蜂?教学设计

学习目标：

1、会认“试、验、证〞等10个生字。会写“论、试、验〞等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋〞等20个词语。

2、正确、流利地朗读课文 ,了解主要内容。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中 ,都体验到学习带来的喜悦 ,培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习 ,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重、难点：

重点：学习生字词 ,理解课文内容 ,知道法布尔做了一项什么试验。

难点：能理解和运用生字词 ,能用自己的话简述课文主要内容。

教学过程：

一、提出学习目标(3分钟)

1、谈话导入 ,引出课题。

同学们 ,今天老师带了一个小朋友过来 ,它呀 ,身上有一根针 ,能飞得很远 ,它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画) ,大家说它是谁呀?

法布尔为了证实蜜蜂会区分方向的能力做了一个非常有趣的实验 ,

你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进?蜜蜂?这篇课文一同去看看 ,同时也看看实验的结果怎样。(板书“14 蜜蜂〞)

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

②能结合对课文的理解 ,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时 ,其他同学要学会倾听 ,并做好点评。

(一)根底知识展示(小组内)

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示〞合为一体)

1、了解课文的主要内容。

2、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文的一段话。

2、展示心得体会。

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

法布尔试验的做法是否都是必须的?

(此环节有时与“学习成果展示〞合为一体)

四、知识拓展延伸(约2分钟)

查资料 ,了解有关蜜蜂的知识。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文 ,表达课文蕴含的思想感情。

2、理解课文内容 ,经历探究蜜蜂区分方向能力的试验过程 ,表达了作者严谨的科学态度和求实的作风。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中 ,都体验到学习带来的喜悦 ,培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习 ,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点、难点：

体会作者严谨的科学态度。

教学过程：

一、提出学习目标(3分钟)

1、谈话导入。

在上节课的学习中 ,我们知道法布尔想对蜜蜂是否有识别方向的能力要做一个试验 ,具体的实验步骤是什么呢?

2、引导学生(结合课文提示)提出学习目标。

①抓住重点词句 ,体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹 ,批批划划 ,并在旁边做上读书笔记。)

②有感情地朗读课文。

③能结合对课文的理解 ,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时 ,其他同学要学会倾听 ,并做好点评。

(一)根底知识展示(小组内)

1、我会流利地朗读第()自然段。

2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

(教师及时到学生之中指导展示)

(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示〞合为一体)

1、学生从重点词句中体会情感 ,感受写法。

2、学生展示朗读能力。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文的一段话。

2、赞法布尔。

3、谈学文心得。

三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法 ,谈谈自己的看法。

四、知识拓展延伸(约2分钟)

1、小练笔：以?失踪的三只蜜蜂?为题 ,发挥你的想象 ,注意用词准确。

2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识 ,办一份手抄报。

板书设计：

14.蜜蜂

捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂