第一节人体与外界的气体交换导学案(一)
《第一节 人体与外界的气体交换(1)》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节人体与外界的气体交换》教案教学目标：1、知识目标①描述人体呼吸系统的组成；②概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；(重点)③了解人体内肺泡与外界的气体交换过程。
(重难点)2、能力目标①通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力；②通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。
3、情感、态度与价值观目标①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；②培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件；2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型；3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4、呼吸运动电动模型。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：讨的内容。
作用。
引导探究层层推进10分钟学生自学教材第23-24页，观察教材中的呼吸系统示意图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：1、看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路；2、从上到下，从左到右观察；3、注意咽、喉、气管与食道的位置关系。
合起书看投影图，依次回答各器官名称。
设问1：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？师生交流：用鼻呼吸时，可以从鼻毛、鼻腔内黏膜、黏膜下毛细血管的作用等方面来分析解释。
这也是在寒冷的冬季不小心吸了口冷气，会感觉到肺部的刺痛，而用鼻呼吸不会有感觉的原因。
下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？(尝试吞咽和呼吸。
结论是两个动作不能同时进行)设问2：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。
《第一节 人体与外界的气体交换》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第一节人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概括呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、理解气体交换的原理。
二、教学重难点重点：1、呼吸系统的结构和功能。
2、呼吸运动的过程。
难点：呼吸运动的过程。
三、教学过程导入新课：空气进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化，空气是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。
这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。
（一）呼吸系统的组成：（板书）学生结合课本p23呼吸系统示意图，自学课本p24第一部分回答下列问题：呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？小组讨论展示：呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所（1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用。
（2）肺适合气体交换的特点：A、肺泡数目多。
B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维。
C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞构成。
2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
拓展练习：1、婴儿为什么是带着哭声来到世界？2、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？（二）肺泡与外界的气体交换（板书）学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
思考：1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2、什么是呼吸运动？小组讨论展示：1、吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
初中生物《人体与外界的气体交换1(1)》教学课件设计
开始 计时
鼻
腔
呼
咽
吸
喉
道呼
气
吸
管支管 气 肺
系 统
说出图中标号所示名称和其主要特
。点
气体和食 物 的共同 通道
前部生有鼻毛，内表 面 的黏膜可以分泌粘 液 并 ，分 布 着 丰 富 的 毛 细
血 管。
鼻
以软骨为 支 架，是
腔
发声 器官
咽
以C 形的软
活塞 状 态
静止
拉
推
注射器
注射器内气压
容积
变化
不变 变大 变小
不变 变小 变大
空气进出 情况
无进出 空气入注射器
空气出注 射器
现象：注射器容积的改变引起其内气体压强 改 变， 结 论 ： 肺从容而积导变致大气时体吸进气出，。肺 的 容 积 变 小 时 呼 气。
脊
肺胸 腔
胸 廓
膈
柱
肋 肋间 骨肌
③鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气
④嗅细胞能接受气味的刺激
A ．①②③
B ．① ②③④
C ．①②④
D ．①③④
2 、 (2017·庆阳 ) 哮喘是一种较为常见的呼吸系统 疾病，严重时会导致肺泡弹性减弱，此种情况将 直A 接 影 响 ( ) A ．肺与外界的气体交换 B ．氧气在血液中的运 输 C ．血液与组织细胞之间的气体交 换 D ．胸廓的扩张与回缩
A ．在曲线 AB 段的变化中，肋间肌和膈肌处于收缩状态 B ．B 点是本次呼吸中吸气结束的瞬间，此时肺内气压等于外界气
压
C ．在曲线 BC 段的变化中，胸廓的前后径和左右径由小变大
D ．C 点是本次呼 吸中呼气结束的瞬间，此时肺 气压与外界大
人体和外界环境的气体交1(苏教版教案七下)
第一节人体和外界环境的气体交换（1）教学目标：知识目标：1.说出呼吸系统的结构和功能2.说出呼吸运动的过程3.说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量能力目标：培养学生观察，动手能力教学重点：1.说出呼吸系统的结构和功能2.说出呼吸运动的过程教学难点：说出呼吸运动的过程课时安排：2课时教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法教学设计：第一课时（一）导入新课：师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？这些问题就是我们今天要探讨的内容。
（二）学习新课师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。
活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。
我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。
结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能）师：下面我们再来做个尝试。
首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。
(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
初中生物《人体与外界的气体交换1(1)》优质课教案、教学设计
教学设计纪录。
引出课题。
展示目标多媒体展示学习目标1、通过观察图片说出呼吸系统的组成，描述呼吸系统各器官的结构特点和功能。
（重点）2、通过观察演示实验概述呼吸肌与呼吸运动的关系。
（难点）读标识标使学生明确学习目标学习方向任务一观察思考1.认识呼吸系统请大家阅读课本第23 页3.2—1 呼吸系统的示意图描述出呼吸系统是由哪些器官组成的，各自有什么功能然后请指出呼吸系统的组成器官。
并思考他们的功能。
学生先阅读课本，然后识图说出呼吸系统的组成器官。
根据课文提示和自己的生活经验总结呼吸系统各器官的功能结合自身呼吸的体验，并利用人体呼吸系统模式图，能较好的掌握人的呼吸系统的组成及肺多媒体展示肺泡结构示意图：指导：1、肺泡数目多（2-3 亿）2、肺泡壁外缠绕着大量的毛细血管和弹性纤维3、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成小肠是吸收的主要器官，小肠有哪些特点有利于吸收？与肺泡的特点有哪些相似之处？注意强调：肺泡外缠绕的弹性纤维是肺泡与外界气体交换必不可少的条件，为讲述呼吸运动时气体进出肺泡的原理打下基础。
教师总结：又是由肋骨、胸骨、脊柱围成的，它们的状态是由肋间肌决定的，因此，归根结底肺的容积改变是受肋间肌和膈状态的影响。
演示实验二根据胸廓的结构，老师做了一个胸廓的模型，大家看看这个模型各部分代表了胸廓的什么结构？根据同学们的亲自测量示，总结出肋间肌的状态是如何影响胸廓的容积的亲自体验，亲自测量，进一步得出结论。
结论： 肋间肌收缩时，胸腔变大， 吸气； 肋间肌舒张时，胸腔变小， 呼气。
学生首先明确模型各部分代表的结构名称层层设疑，环环相扣， 引 导 学 生的思维步 。
步 深 入 。
明 白 了 问 题 的 最 根本 ， 呼 吸运 动 是 受呼 吸 肌 的影响。
为深入 探 究 呼 吸 运 动 奠 定了基础。
使用教材中的演示实验和自制的模型等直观教具，把抽状态 肋 间 肌 状态相 邻 肋 骨的距离 （cm ）脊柱胸骨之 间 的 距 离 （cm ）演示实验三观察演示实验，填写下表：结论：膈肌收缩时，膈顶下降，胸腔变大，吸气；膈肌舒张时，膈顶上升，胸腔变小，呼气。
高树秀初一生物教案01
初一生物下册第二章第一节第一课时导学案人体与外界的气体交换北 苑 中 学 高树秀2011 年3月20日教学目标:知识目标 1、 了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点； 概述呼吸运动与胸廓变化的关系；能力目标：1、通过自主阅读，培养学生的分析能力；2、通过观察和演示实验，提高学生的观察、分析、推断及科学实验能力。
情感态度价值观目标：关注自身健康，关注人与周围环境的关系，提高环保意识。
教学重点： 呼吸系统结构与功能；呼吸运动的过程 教学难点： 呼吸运动的过程教法与学法指导:1 利用模型和演示实验2 实验探究和理论探究 3资料分析和合作学习教学过程：【导入】：进行憋气试验，认真体会憋气时的感受。
人每时每刻都要进行呼吸，思考“简单”的呼吸要经过哪些过程呢？ 【自主学习1】：1、 阅读教材24-25页，据图完成以下问题（1）、呼吸系统由____呼吸道_____和__肺__组成 。
（2）、呼吸系统的主要器官是( 6 )__肺__,它是__气体交换______的场所。
（3）、呼吸道由( 1 )_口腔___,( 3 )_咽__,( 2 )喉___,( 4 )_气管___和( 5 )_支气管______共同组成。
④⑤②①⑥③（4）、人体内发声的结构位于( 2 )__喉___。
（5）、肺有哪些结构特点适于气体交换？【合作交流】：（1）、在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？激发学生结合自身身体结构,充分理解用鼻呼吸的三大优点（2）为什么吃饭时不要高声谈笑？激发学生结合自身身体结构,充分理解气管是气体的通道（3）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？【自主学习2】：1、阅读课本25-27页，完成以下问题：（1）什么是呼吸运动？（2）是哪些结构引起了胸廓的扩大或缩小？（3）是胸廓的变化引起了吸气和呼气，还是吸气和呼气引起了胸廓的变化？【合作探究】：1、教师进行肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型演示，学生思考回答：（1）说出模型各部分所代表的结构名称。
第一节 人体与外界的气体交换 教学案
第二章第一节人体与外界的气体交换教学案主备人：时间：第一课时一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
二、教学重点、难点重点：描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
难点：运用已有生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
三、教学过程1、导入（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？（2）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？2、预习（1）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？（2）鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（3）你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（4）呼吸系统由__________和__________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是_________的场所；前者由________、_________、_________、_________、_________共同组成，主要作用是将吸入的空气变得_________、_________、__________，减少对肺的刺激。
3、探究（1）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？（2）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？4、检测（1）食物和气体的共同通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．食道（2）吃饭时说笑，若吞咽时__________来不及盖下，会使食物进入_________，引起剧烈咳嗽（）A．软腭B．会厌软骨C．气管D．食道（3）北欧人的鼻子较大，其作用是（）A．使人漂亮B．使鼻孔较大C．使鼻腔较长D．使鼻毛较长（4）能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A．③⑤⑥B．①②④C．②③⑤D．①④⑤四、教学反思：第二课时一、导入1、呼吸系统包括哪些结构？呼吸道又包括哪些？2、肺泡有哪些特点适于气体交换？3、呼吸运动的概念？二、预习呼吸运动的过程：填表格。
《人体与外界的气体交换》教案
自主阅读课本，观看视频，小组单位参与实验探究活动，各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，小组互评。
实验结论是人体呼出气体与吸入气体有差别，呼出的氧气减少，二氧化碳增多了。
人体内的气体交换发生在什么部位？在哪儿进行？又是如何交换的呢？下面让我们来探究人体内气体交换的过程。
学生实验活动（二）
各小组用自制的“膈肌舒缩引起胸腔容积改变的模型”进行实验活动。
讨论：
膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化，分析肺容积发生变化的原因。
根据看到的视频和图片展示，同位之间相互找出有关胸廓的结构。
亲自体验，得出结论：
吸气时肋骨、胸骨上升，胸腔扩大；呼气时肋骨、胸骨下降，胸腔缩小。
学生回答：
2.图中肺泡周围的箭头表示什么？为什么这么扩散？为什么存在浓度差？氧哪儿去了？二氧化碳又来自哪里？
3.在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
4.组织内气体交换指组织细胞和什么进行的气体交换？
5.根据气体扩散的原理说出在组织里的气体交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？
教师点拨：肺泡内的气体交换使血液中的氧气含量增多二氧化碳含量减少。这种含氧气丰富的血经血液循环到达身体各处。组织细胞所需要的氧气就源源不断地得到补充，产生的二氧化碳被及时地运走。
引导学生阅读课本P26-27，视频展示实验过程，展开分组实验：比较人体呼出的气体与空气的差别。实验过程中，教师分别点评各小组
的现象记录，并及时鼓励学生。提问：
1.甲、丙两个集气瓶内石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？
2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？
通过本实验我们知道了人呼吸前后氧气和二氧化碳气体成分发生了很大的变化，这说明在人体内发生了气体交换。请学生看图表3.2-9，分析数据，从现象到数据都可以看出，呼出气体中氧含量减少，二氧化碳含量增多。说明人体内确实发生了气体交换。
济南版第二章第一节〈人体与外界的气体交换导学案〉
济南版初一生物第二章第一节《人体与外界的气体交换》导学案教学目标1.描述呼吸系统的组成。
2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教学重点难点1.通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
2.外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
3.肺泡与血液的气体交换。
学习过程一．预习提纲1. 看书24页图3.2-1，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？还有哪些作用？（讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。
明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。
根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。
）2.肺泡有哪些是与气体交换的特点？肺泡内的气体交换是怎样进行的？为什么氧和二氧化碳的扩散方向是怎样的？3.用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？根据课本26页实验分析吸气、呼气时肋间肌、膈肌、胸廓前后径及左右径大小变化、胸廓容积、肺容积、肺内压的变化。
4. :肺内气体是如何发生变化的？气体交换的原理是什么？5.观察P28吸入环境中的气体与呼出的气体成分对照表：你有哪些发现？6. 组织细胞里的气体交换是怎样进行的？7.人体的呼吸过程包括哪些环节？如果呼吸过程的某一环节发生障碍，会造成什么后果？三、 例题解析【例1】鼻黏膜内有丰富的毛细血管，这些毛细血管的作用是( )。
A.黏附细菌B.消除杂物C.分泌黏液D.温暖冷空气解析：鼻腔内的黏液是由鼻黏膜分泌的，毛细血管不会分泌黏液，毛细血管也不与黏液和鼻腔内的空气直接接触，不会黏附细菌，消除杂物。
但鼻黏膜中的毛细血管可散发出热量，起到温暖空气的作用。
答案：D【例2】下列叙述中，与肺的气体交换作用无直接关系的是( )。
A.肺泡数目极多B.肺泡位于细支气管的末端C.肺泡外包绕着毛细血管D.肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞组成解析：首先，分析各项叙述与肺气体交换作用的关系，肺泡数目极多，增大了肺进行气体交换的面积，肺泡外包绕毛细血管，有利于气体在肺泡和毛细血管内的血液之间进行气体交换；肺泡壁和毛细血管壁只有一层上皮细胞，有利于物质进出，即有利于气体交换。
学七年级生物下册《10.3 人和外界的气体互换》导学案
人和外界的气体互换【学习目标】1．说出呼吸运动的过程。
2．说出肺活量的概念，尝试利用自制的肺量计测量肺活量。
【导学展现】呼吸系统的组成1.呼吸系统由哪些器官组成？2.日常生活中，咱们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，什么缘故？3.用饭时高声喧哗或大笑，常常会致使呛着，什么缘故呢？4.肺有哪些特点有利于气体互换？【个案补充】【清点收成】1.食物和气体的一起通道是（）A.口腔B.咽C.喉D.食道2.北欧人的鼻子较大，其作用是（）A.令人漂亮B.使鼻孔较大C.使鼻腔较长D.使鼻毛较长3.能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛A.①③⑤B.①②④C.②③⑤D.①④⑤4.肺的结构和功能单位是（）A.肺泡壁B.毛细血管C.肺泡D.气管课题：人体和外界环境的气体互换（2）【学习目标】1．说出呼吸运动的进程。
2．说出肺活量的概念，尝试利用自制的肺量计测量肺活量。
【导学展现】 一．呼吸运动1.把手放在自己双侧肋骨处，体验一下深吸气和深呼气时躯体胸部的转变。
吸气时胸廓扩大仍是缩小？呼气时胸廓扩大仍是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与躯体哪部份的肌肉有关？2.阅念书55页，完成表格 二．肺活量1.每位同窗在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？2.一个人的肺活量和那些因素有关系？3.肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？什么缘故？请阅读课后思维拓展。
【个案补充】 【清点收成】1.与胸廓节律性转变有关的肌肉是 （ ） A.胸肌 B.肋间外肌 C.膈肌 D.肋间外肌和膈肌2.人在安静状态时，完成吸气动作需要 （ ） A.肋间外肌收缩，膈肌收缩 B.肋间外肌舒张，膈肌舒张 C.肋间外肌收缩，膈肌舒张 D.肋间外肌舒张，膈肌收缩3.人体内氧浓度最高的部位是 ( )吸气 呼气 肋间外肌 膈肌 肋骨 胸廓 肺A.肺泡周围的毛细血管里B.肺泡里C.组织细胞周围的毛细血管里D.组织细胞里。
第三单元_第二章_第一节_人体与外界的气体交换(1)
第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换（1）班级：姓名：【学习目标】1、通过观察模型、示意图等，描述人体呼吸系统的组成2、说明肺泡与其功能相适应的特点。
3、通过模拟呼吸运动的演示实验，概述呼吸运动的原理。
4、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
【重点难点】重点：1、呼吸系统的组成。
2、肺泡与其功能相适应的特点。
难点：呼吸运动的原理。
【课前预习】阅读教材23-24页，填写下列空白。
1、人体与外界环境之间的气体交换，是通过___________来完成的。
2、人体的呼吸系统是由和肺组成的。
3、______是呼吸系统的主要器官，______是进行气体交换的主要部位。
4、胸廓有节律地扩大和缩小，从而完成和，这就是。
5、人体与外界的气体交换是通过实现的。
【课堂活动】任务一：认识呼吸系统的组成及功能观察图3.2-1，分析呼吸系统的组成及功能：完成下面填空。
1、写出图中各部分名称1 、2 、3 、4 、5 、6 。
2、呼吸系统中的、、、、，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。
3、呼吸道的特点不仅保证了的畅通，还可使到达肺部的气体、、。
4、______是进行气体交换的主要部位，与此相适应的结构特点有：①数目______②肺泡外面缠绕着丰富的___________和弹性纤维。
③________和毛细血管壁都很薄，各由一层___________组成。
任务二：解读通过呼吸运动完成肺泡与外界气体交换的过程1、体验呼吸运动：（1）肋骨和胸廓的变化：当你深吸气时，肋骨向上向运动，胸廓；深呼气时，肋骨向下向运动，胸廓。
（2）膈肌的变化：膈位于胸腔的底部（也即腹腔的顶部），主要是肌肉组织。
在吸气时，膈顶部，胸廓；呼气时，膈顶部，胸廓。
2、观察演示实验：模拟呼吸运动，完成下面填空。
（1）运动的产生是肌肉收缩和舒张的结果，呼吸运动的产生__________和_______的收缩和舒张引起的。
（2）观察演示实验：肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动，完成下面填空。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1. 让学生了解人体呼吸系统的组成和功能。
2. 使学生掌握气体交换的原理和过程。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：鼻腔、喉、气管、支气管、肺。
2. 气体交换的原理：肺泡与毛细血管的气体交换。
3. 呼吸运动：吸气和呼气的过程。
三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成，气体交换的原理和过程。
2. 难点：气体交换的机制，呼吸运动的调节。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示呼吸系统的结构和功能。
2. 通过实验和小组讨论，让学生亲身体验和探究气体交换的过程。
3. 案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考人体如何与外界进行气体交换。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的组成，展示相关图片和动画，讲解各部位的功能。
3. 气体交换原理：讲解肺泡与毛细血管的气体交换过程，引导学生理解气体扩散的原理。
4. 呼吸运动：讲解吸气和呼气的过程，分析呼吸运动的机制。
5. 实践环节：安排学生进行实验，观察呼吸运动的过程，体会气体交换的感受。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生思考本节课的学习内容，提出疑问，为下一节课做准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式进行评价。
2. 重点关注学生对呼吸系统组成、气体交换原理和呼吸运动的理解和应用能力。
3. 评价学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们的科学素养。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示呼吸系统的结构和功能，气体交换的原理和过程。
2. 实验器材：用于观察呼吸运动的过程，体验气体交换的感受。
3. 案例素材：用于引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学拓展1. 邀请呼吸科医生进行讲座，分享实际病例，加深学生对呼吸系统疾病认识。
2. 组织学生参观实验室，深入了解呼吸系统的实验研究。
初中生物《人体与外界的气体交换》优质课教案、教学设计
人体与外界的气体交换（第一课时）教学设计一、教学目标由于这节课非常难理解，既是本章的重点又是难点。
因此，根据七年级下学期学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：知识目标：1、知道呼吸系统的组成；2、掌握肺是主要的呼吸器官；3、学会分析肋间肌、膈肌的状态与胸廓容积变化的关系。
能力目标：通过观察思考呼吸系统示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力；通过自己动手操作模拟呼吸运动的模型，培养学生动手操作能力和合作探究能力。
情感目标：体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。
培养学生生物科学素养。
通过学习，让学生了解自身，热爱生活，热爱生命。
二、教学重点、难点（1）教学重点：呼吸系统的组成及功能；肺泡与外界的气体交换。
（2）教学难点：肺泡与外界的气体交换。
三、课时划分根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，肺泡与外界的气体交换为第一课时，人体内的气体交换为第二课时，此部分内容为第一课时。
四、教学方法这节课学生对呼吸现象比较熟悉，却很难具体说出呼吸系统的组成和功能，以及呼吸运动的原理，而且还缺乏相应的物理知识，对于学生来说难于理解。
本节课还是这一章的重难点，所以还要求学生对本节课的知识点有比较透彻的掌握。
因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。
通过图片，小动画，模型还有在亲身测量、体验的方式让学生学会自学、读图，以及通过动手操作，培养学生的合作意识和自学能力。
初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。
在教学中借助多媒体及flash 动画，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
五、课前准备：教师：设计动态的呼气和吸气的动画；制作肋间肌舒缩模型；准备皮尺测量胸围。
学生：完成自主学习等预习工作，熟悉呼吸系统的组成和肺泡与外界的气体交换等相关知识。
《人体与外界的气体交换》导学案(第1课时)
第一节：人体与外界的气体交换（第一课时）【学习目标】了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
概述呼吸运动与胸廓变化的关系；【自主学习，基础过关】1、自主检测：呼吸系统的组成：324561（1）在图上标明各器官的名称：（2）、呼吸系统由_________和_________组成。
（3）、呼吸道由_________.___________.___________.__________及_________共同组成（4）、呼吸系统的主要器官是____,它是________的场所。
（5）、人体内发声的结构位于_____。
（6）呼吸系统和消化系统共同通道：____________（7）、进行气体交换的主要部位：_____________呼吸运动：（1）过程：包括和。
（2）结果：肺实现了与的气体交换。
2、我的疑惑：【小组合作，释疑解惑】一、呼吸系统的组成观察课本图3.2-1，分析呼吸系统的组成与功能，小组讨论，回答下列问题。
(1)呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（2）在日常生活中，我们提倡用鼻呼吸，而不用口呼吸，为什么？(从结构分析)。
（3）为什么吃饭时不要高声谈笑？（4）痰是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？（5）为什么说肺是最主要的呼吸器官？【合作探究】：观察肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型，全班分小组讨论回答下列问题：描述肋间肌舒缩时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化？教师进行膈肌运动引起胸廓容积改变的模型演示，学生思考回答：（1）各部分代表什么？气球——橡皮膜--------钟罩---- 玻璃管--------（2）描述膈肌收缩和舒张时引起胸廓容积怎样的变化？【检测反馈学以致用】1、在呼吸系统的结构中，有清洁、温暖、湿润吸入气体作用的器官是（）。
A、气管B、鼻C、支气管D、咽2、呼吸系统包括哪两部分? （）。
A.呼吸道和肺B.肺和支气管C.气管和支气管D.鼻腔和支气管3、吞咽时，能防止食物进入气管的结构是（）A.喉结B.会厌软骨C.气管壁上的软骨D.声带4、患感冒时，常感到呼吸不畅的主要原因是( )。
七年级生物下册《人体与外界的气体交换》教案、教学设计
7.鼓励学生积极参与户外活动，如晨跑、游泳等，体会运动对呼吸系统的影响，增强体质，培养良好的生活习惯。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过度负担学生，注重培养学生的自主学习能力。
2.鼓励家长参与学生的作业过程，关注学生的成长，提高家庭教育的质量。
2.分享交流：各小组将讨论成果进行分享，其他小组的学生可以提问、补充，教师引导学生形成共识，加深对知识点的理解。
3.教师点评：教师对各小组的表现进行点评，强调重点知识点，纠正错误观念，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.课堂练习题：教师设计一系列有关呼吸系统与气体交换的选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。
4.撰写科普文章：选择一个与呼吸系统相关的主题，如“吸烟对呼吸系统的影响”、“如何预防呼吸道疾病”等，进行资料搜集和整理，撰写一篇科普文章，提高学生的知识运用和表达能力。
5.小组合作任务：分组进行调查研究，了解校园内同学们的呼吸健康状况，如空气质量对呼吸系统的影响、学生运动后的呼吸调整等，形成调查报告，并提出改善建议。
例如，组织学生观察肺模型，讨论肺泡数量与气体交换效率之间的关系，引导学生理解肺泡的结构是如何适应其功能的。
2.针对重难点二：利用图示和实物展示，帮助学生理解血红蛋白与氧气结合的原理，以及这一过程在气体运输中的作用。通过案例分析，让学生看到血红蛋白含量异常对身体健康的影响，从而加深对知识点的记忆。
例如，引入一些因血红蛋白异常导致的疾病案例，让学生讨论这些疾病对气体交换的影响，增强学生对知识点的理解。
2.提出问题：通过这个小游戏，教师提出问题：“我们的身体是如何实现与外界的气体交换的？这个过程是如何受到调控的？”激发学生的好奇心和求知欲。
《人体与外界的气体交换》教案
《人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1. 让学生了解人体与外界气体交换的过程，掌握吸气和呼气的基本原理。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高他们对呼吸系统的认识。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成及功能2. 吸气和呼气的过程3. 人体与外界气体交换的原理4. 呼吸健康与生活习惯的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸系统的组成及功能，吸气和呼气的过程，人体与外界气体交换的原理。
2. 教学难点：吸气和呼气的过程，人体与外界气体交换的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究呼吸系统的奥秘。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示呼吸过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，让学生深入了解呼吸健康的重要性。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对呼吸系统的兴趣。
2. 新课导入：介绍呼吸系统的组成及功能，引导学生了解吸气和呼气的过程。
3. 知识讲解：详细讲解人体与外界气体交换的原理，让学生深入理解呼吸作用。
4. 课堂互动：开展小组讨论，让学生分享自己对呼吸健康的看法。
5. 案例分析：结合实际案例，让学生认识到呼吸健康的重要性。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究呼吸系统的奥秘。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生结合所学内容，绘制一幅人体呼吸过程的简图，并写一篇关于呼吸健康的小短文。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作生动形象的呼吸系统动画，展示呼吸过程。
2. 实物模型：准备呼吸系统模型，让学生直观地了解呼吸器官的结构。
3. 案例素材：收集有关呼吸健康的实际案例，用于课堂讲解和讨论。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍呼吸系统的组成及功能。
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导学案：《 2.1.人体与外界的气体交换（一）》
学习目标：
1.掌握呼吸系统名称及各部分的功能；掌握肺泡与其功能相适应的结构特点；
解释呼吸运动的原理。
2.通过独立思考和小组合作，培养记忆、合作、交流、识图、探究能力。
3.用极度热情，全力以赴享受学习的快乐；形成结构与功能相适应的观点
确立健康生活的态度！
学习过程：
一、激趣导课：
和第一章食物进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化一样，空气也是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。
这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。
二、自学指导（25分钟）
【自学要求】
1、请同学们围绕学习目标，自主探究课本P23-24，勾画重难点和疑难问题。
（5分钟）
2、完成学案，并在课本上做好勾画（20分钟）
（一）基础知识梳理
（一）呼吸系统的组成
1.呼吸道
（1）概念：气体进出肺的通道。
（2）组成：包括、喉、和支气管等。
（3）结构
①呼吸道：都有做支架。
②鼻腔：前部生有，内表面有，黏膜分泌，黏膜中分布着丰富的。
3、咽：和的共同通道。
注意：咽既属于系统又属于系统
4、喉：以为支架，是器官。
5、气管：以为支架
6、在肺内形成树枝状的分支，分支的末端膨大成。
（4）功能
①保证气体。
②对吸入的空气具有、、的作用。
2.肺
（1）功能：的场所，功能单位是。
（2）肺泡的特点
①数目。
②外面缠绕着丰富和。
③肺泡壁和壁都很，各由一层组成。
这些结构特点有利于进行气体交换。
【合作探究】
1、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？为什么？
2、肺有哪些特点适于气体交换？
【小试身手】
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（）
A.口腔
B.咽
C.喉
D.气管
2、肺的结构和功能单位是（）
A.肺泡壁
B.毛细血管
C.肺泡
D.肺气管
3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮细胞构成
D.肺位于心脏的两旁
4看图完成以下问题：
1、呼吸系统由_________和____组成。
2、呼吸系统的主要器官是( )____,它是________的场所。
3、呼吸道由( )____,( )___,( )___,( )
____和( )_______共同组成。
4、人体内发声的结构位于( )_____
1为＿＿＿，它的壁很薄，由＿＿层＿＿＿细胞构成．
２为＿＿＿＿，它的壁也很薄，由＿＿层＿＿＿细胞构成．
二、肺泡与外界的气体交换
学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
【自学要求】
请同学们自主学习课本P24-26肺泡与外界的气体交换内容，完成学案
1.呼吸运动
（1）概念：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成吸气与呼气。
（2）过程：和。
（3）结果：实现了与的气体交换。
按照上图试画出呼气时各部位的变化
2.平静呼吸时各部位的变化
（1）吸气：肋间肌和膈肌，胸腔体积，肺随之，肺内气压大气压，外
界空气通过进入。
（2）呼气：肋间肌和膈肌，胸腔体积，肺随之，肺内气压大气压，外
界空气通过进入。
【合作探究】
1.以自己身体为例，说明肋间肌收缩和舒张时肋骨和胸骨的运动方向，分析这种运
动引起胸廓容积发生的变化。
2.以自己身体为例，描述膈肌收缩和舒张时引起的肺容积的变化，分析说明肺容积
发生各种变化的原因。
【再试身手】
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（）
A、胸肌
B、肋间外肌
C、膈肌
D、肋间外肌和膈肌
2、吸气和呼气两个动作合起来叫。
3、人在平静状态时，完成吸气动作需要：
A肋间B肋间外肌舒张，膈肌舒张B外肌收缩，膈肌收缩
C肋间外肌收缩，膈肌舒张D肋间外肌舒张，膈肌收缩
4、肺的通气是通过什么实现的（）：
A气体扩散B呼吸运动C膈肌收缩D肺的扩张
5、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压：
A高于外界大气压B低于外界大气压
C等于外界大气压D无法确定
6、人在平静状态，吸气动作的发生是：____ ___收缩时，______上提，______向上向
外移动，使_______的前后径和左右径都增大；同时，_______收缩时，_____顶部下降，
胸廓的上下径增大，这时候______扩大，_____随着扩张，______的容积增大，______
的气压下降，外界空气肺
7游泳时的体会：刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，原因是：。
8、课本29页思考与练习第1题。