搭起创新的桥梁

“搭起创新的桥梁”教学设计

教学内容：鲁教版初二思想品德下册第十五课第二目：“搭起创新的桥梁”

教学目标:

(一)、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱

科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。

（二）、能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维

的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。

（三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。

教学重点、难点：

为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。

教学准备：

1、布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。

2、布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。

教学方法：讨论教学法、探究合作式教学法、案例分析法等。

教学活动：

（一）导入新课：

脑筋急转弯：

1、王老太太整天喋喋不休，可她有一个月说话最少，是哪一个月？（二月）

2、什么时候子女相逢能并

肩？

（好）

3、在什么地方有河有海没有水，有山有地没有

土？（地图）

4、出国的人都不愿去哪

国？

（天国）

过渡：这些问题考察的是创新能力，怎样培养创新能力、搭起创新的桥梁呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（二）师生互动、合作探究：

探究一：

1、媒体展示苹果落地的动画，设问：

（1）牛顿留意了生活中的什么现象，从而取得了哪方面的成就？

生答：牛顿从苹果落地受到启发，从而发现了万有引力定律。

(2)结合课本回答，你受到了哪些启示？

生答:只要我们善于观察,做生活的有心人,留意生活中的种种现象,我们中学生也会有自己的发现。善于观察、见微知著，是产生创新思维的前提。

2、说一说：你还能举出哪些事例说明善于观察是产生创新思维的前提？

探究二：

1、心想事成：

“正是因为有了像小鸟一样自由飞翔的梦想，人类才发明了飞机、火箭、人造卫星、宇宙飞船。”

思考：想象和创新关系如何？

想象是创新的先导。伟大的创新皆起源于伟大的想象。

俗话说心想事成，心想即创新意识，这是创新的前提。假设创新是一架飞机，那么，想象就是它的两翼，想象如此重要，那么怎样开发自己的想象力呢？请大家自学总结。

生答：（1）敢于想；（2）能够想；（3）善于想。

2、善于想：

（1）老师在黑板上画一个圆，你能根据这个圆想到什么？

生答：“烧饼、硬币、月亮、井口、苹果………”

（2）请你在圆上随意添上一笔，形成一个图案，并解释含义或寓意。

例如：生到黑板上演示：

解释：左上部分象征大陆，右下部分象征台湾，圆象征大陆与台湾早日团圆。

（学生可以充分发挥想象力，回答出不同的答案。)

3、展开想象的翅膀：

(1)请你想象一下未来的交通工具是怎样的？（温馨提示：可以从用途、环保、能源、安全等方面想象。）

(2)设想一下，未来你的生活用品、学习用品、教学设施等有什么变化？（如：衣服、书本、黑板等。）

要求：一、二、三、四组的同学讨论第一个问题，五、六、七、八组的同学讨论第二个问题，每一组分别选出一个代表回答。

学生讨论后回答举例：

生答：未来的交通工具既可以在陆地上行驾驶，又可以在水上航行，还可以在天空飞翔。

生答：未来的交通工具普遍使用风能、太阳能做能源，并且不会排出废气，有利于环保。它不会出交通事故，遇到危险会自动躲开。……。

生答：未来的衣服具有多种功能，比如，有空调的功能，穿上它可以调节温度。

生答：未来的纸可以反复使用，未来的黑板不用擦，一按电钮，字迹会很快消失。

……

探究三：

1、做一做：

(1)教师拿出十只玻璃杯。左边5只倒上水，其余5只空着。现在规定只能动2只杯子，如何才能使这排杯子变成有水的杯子和空着的杯子相交错？

(2)切西瓜：你能把一个西瓜用四刀切成九块瓜十块皮吗？

要求：一、二、三、四组的同学讨论解决第一个问题，五、六、七、八组的同学讨论解决第二个问题。

教师总结学生做法，提出解决这两个问题的关键是什么？解决第一个问题的关键是倒水，而不是移动杯子；解决第二个问题的关键是切成“井字形”后，当中的一块瓜有上下两块瓜皮。总之，解决这类问题就要摆脱思维定势，运用求异思维的方法。

问题设置：创新与求异思维是什么关系？

2、讲一讲：

求异思维的核心是“疑”，因此我们要学会独立思考，敢于对权威质疑。请你讲一讲古今中外敢于对权威挑战的故事。

总结：凡是多问几个为什么，由生疑到存疑，到质疑，铺平了创新这架飞机起飞的跑道。

探究四：

1、媒体展示：莫尔斯的照片和他发明的电报机，提出疑问：发明电报机的是个画家，而不是职业科学家，这是怎么回事？

释疑解惑：

配乐录音：

莫尔斯41岁那年，乘船回美国，在船上他深深地被一个魔术所吸引：只见表演者将一块马蹄形的铁块绕上了一圈又一圈的绝缘铜丝，再通一电流，就使铁块变成了磁铁，而电流中断，原来产生的磁性又会慢慢消失。他是个画家对电一窍不通，于是丢掉了画笔从事起电学研究来了，后来，经过5年的学习和摸索，终于发明了电报机。

学生思考：（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？

（2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？

教师总结：知识是创新的前提，我们应该努力学习，为创新奠定坚实的知识基础。

2、你谈我谈大家谈：

今后，你在学习中应该怎样做才能取得更大的进步？

探究五：

1、小小发明家：请你列举自己或同学中小创造、小发明的事例。