心理学史
心理学史资料
心理学史心理学作为一门关注人类心理活动和行为的学科，具有悠久的历史。
从古代哲学家的思考到现代科学实验的发展，心理学在历史长河中经历了许多变迁与进步。
本文将探讨心理学史上的重要里程碑和思想演变。
古希腊与古代心理学古希腊哲学家对心灵和心理活动进行了广泛研究。
柏拉图在其对话录《理想国》中提出了灵魂的三部分构成理论，认为人的心灵包含“理性”、“意志”和“欲望”部分。
亚里士多德则对心理学进行了系统的探讨，将心灵和生理相结合，提出人类心理活动的分类和原因。
古代心理学主要关注人类的精神本质和行为模式。
文艺复兴与心理学启蒙随着文艺复兴的到来，人们对心灵和心理活动的探讨进入了新阶段。
启蒙运动时期，心理学开始脱离哲学而独立发展。
笛卡尔提出“我思故我在”的思想，强调思维作为认识和存在的基础。
霍布斯和洛克则开始从心理学角度探讨人类行为和社会组织。
实验心理学的兴起与行为主义的发展19世纪末至20世纪初，实验心理学逐渐兴起。
威廉·詹姆斯和海德维格等学者通过实验方法研究心理现象，推动了心理学的发展。
随着行为主义学派的兴起，心理学开始关注可测量的行为现象，如巴甫洛夫的狗的实验与斯金纳的操作条件反射。
当代心理学的多元发展20世纪中叶以后，心理学进入了多元发展的时期。
认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等不同分支纷纷兴起。
认知心理学走入前台，强调人类思维和智力的研究；社会心理学探讨个体在社会环境中的行为和互动；发展心理学关注人类生命周期各阶段的心理发展。
临床心理学则关注个体的心理健康和心理疾病治疗。
结语心理学历经古代哲学家的思考，文艺复兴的启发，实验心理学的兴起以及当代多元发展，已成为一个独立、多元的学科体系。
未来，心理学将继续探索人类心灵世界的奥秘，并为人类健康、社会和文化进步做出更多贡献。
心理学史试题及答案
心理学史试题及答案心理学史是研究心理学的起源、发展和演变过程的学科。
通过了解心理学的历史，我们可以更好地理解和把握现代心理学的发展方向和趋势。
下面是一些关于心理学史的试题及其详细答案。
试题一：1. 心理学的起源可以追溯到哪个时期？2. 谁是现代心理学的奠基人？3. 心理学的两大主流学派有哪些？试题答案一：1. 心理学的起源可以追溯到古希腊时期。
在古希腊时代，像亚里士多德和柏拉图等哲学家已经提出了一些有关心灵和思维的理论。
2. 现代心理学的奠基人是威廉·詹姆斯。
他是美国第一位真正的心理学家，其著作《心理学原理》被誉为心理学第一教科书。
3. 心理学的两大主流学派是结构主义学派和功能主义学派。
结构主义学派主要由威廉·詹姆斯的学生爱德华·布拉德福和德国心理学家威廉·文德特共同建立，强调通过实验方法来研究心理现象；功能主义学派则由美国心理学家詹姆斯·罗尔管、约翰·杜威等人创立，重点关注心理过程的功能和意义。
试题二：1. 心理学史上最重要的研究方法是什么？2. 第一位被认为是世界上第一位心理学家的人是谁？3. 第一位使用实验方法研究心理学问题的人是谁？试题答案二：1. 心理学史上最重要的研究方法是实验方法。
通过实验，可以控制和操作变量，从而更准确地研究和理解心理现象。
2. 第一位被认为是世界上第一位心理学家的人是威廉·詹姆斯。
他被称为现代心理学的奠基人之一，他的著作《心理学原理》对心理学的发展产生了重要影响。
3. 第一位使用实验方法研究心理学问题的人是威廉·文德特。
他在德国创立了第一个实验心理学研究实验室，并将这一方法引入心理学研究领域。
试题三：1. 行为主义学派主张采用什么方法研究心理学问题？2. 心理动力学以及人本主义学派是哪个时期的心理学思潮？3. 第一次心理学论坛在哪个国家举行？试题答案三：1. 行为主义学派主张采用观察和实验的方法来研究心理学问题。
心理学的发展历史与现状
心理学的发展历史与现状心理学是研究人类思维、感情和行为的科学，其发展历史可以追溯到古代。
本文将介绍心理学的发展历史，并探讨现代心理学的发展现状。
一、古代心理学古代心理学主要围绕哲学和宗教展开。
在古希腊，柏拉图和亚里士多德对于思维和感知的本质进行了讨论。
柏拉图认为思维和感知是独立于物质的存在，而亚里士多德则强调了感知与经验的联系。
在古印度，佛教和耆那教强调了心灵的控制和平静。
二、近代心理学的起源现代心理学的起源可以追溯到19世纪。
在德国，威廉·旧金斯创立了第一个实验心理学实验室，并提出了实验心理学的基本原则。
他通过实验方法研究了知觉和认知过程。
在美国，威廉·詹姆斯成为了第一位正式任教于心理学的学者，并发表了《心理学原理》一书，成为心理学教育的里程碑。
三、行为主义的兴起在20世纪初，行为主义在心理学领域的兴起成为一次重大突破。
行为主义者认为，行为是对刺激的响应，并通过对行为的观察和实验来研究心理过程。
著名的行为主义者包括巴甫洛夫、华生和斯金纳。
他们的实验旨在揭示行为与刺激之间的关联。
四、认知心理学的崛起20世纪60年代，认知心理学逐渐兴起，并且成为心理学领域中的主流派别之一。
认知心理学强调人类思维和知觉的作用，通过研究信息加工、记忆、语言和问题解决等心理过程探索人类思维的内在机制。
克里斯蒂安·恩斯特·穆勒、乔治·米勒和诺曼·切斯勒等心理学家在这一领域做出了重要贡献。
五、现代心理学的发展现状现代心理学已经发展为一个多元化且细分化的领域。
以下是一些当前心理学研究的热点领域：1. 精神疾病和心理治疗：心理学家正在研究各种精神疾病的产生机制，并开发相应的心理治疗方法。
2. 睡眠与梦境：睡眠和梦境是心理学中的热门研究方向，研究者致力于揭示睡眠和梦境对人类身心健康的影响。
3. 心理发展：心理学家对人类在不同阶段的心理发展进行了广泛的研究，包括婴儿、儿童、青少年和成年人的心理发展。
心理学的历史和发展
心理学的历史和发展心理学是研究人类行为和思维的科学。
它既涵盖人类的基本心理过程，如感知、思考、情感，也包含社会心理学、发展心理学、人格心理学等分支领域。
在不同的历史背景下，心理学的发展经历了多个阶段。
1.心理学的起源：古代哲学思想最早的心理学思想可以追溯到古代希腊和罗马时期。
阿里斯多德是最早探讨人类思维的哲学家之一，他认为人类思想是由感官和经验形成的。
而柏拉图则认为思想是来自于人类灵魂。
在东方，印度的《吠陀经》就提到了人类的思想与内在力量的联系。
2.心理学的发展：19世纪初在18世纪末到19世纪初，心理学开始作为一门独立的科学领域渐渐发展。
德国心理学家威廉·旧约翰是最早研究心理学的人之一，他提出了实验心理学的概念，也就是在实验室中进行心理学的研究。
并且成立了第一家心理学实验室。
同时，法国哲学家笛卡尔也提出了“我思故我在”这个有名的思想。
3.心理学的分支领域：20世纪初20世纪初，心理学逐渐分化为多个领域。
其中包括：行为主义、认知心理学、心理动力学、人本主义、神经科学等。
这些领域从不同的视角来研究人类的行为和思维过程。
比如行为主义者认为，人的行为是由环境塑造的，他们偏爱实验的方法，以量化的数据为主。
而认知心理学注重研究人类的注意力、记忆、推理等高级心理过程，使用计算机模型进行模拟研究。
4.心理治疗的发展：现代心理治疗是指帮助人们解决他们的心理压力和问题的方法。
现代市场上有很多种类的心理治疗方法，其中包括认知行为疗法、人本主义疗法、心理动力学疗法等。
这些方法关注于人的经验，情感和行为，透彻地了解一个人的内心和个性，并帮助这个人建立积极的心理健康。
总结心理学是一个不断发展的学科，它提供了人们了解自己和他人行为和思维的新线索。
随着科技技术的进步，人们对人类心理特征的研究越来越深入，同时，我们将更加关注心理健康和心理幸福。
心理学发展历史
心理学发展历史心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学，经过长时间的发展，已经成为了一门独立的学科。
它关注人的思维、情感、意识以及与环境的相互作用。
本文将为大家介绍心理学发展的历史过程。
一、古希腊时期公元前5世纪，心理学在古希腊时期开始崭露头角。
当时的哲学家们开始思考和讨论人类的思维和意识。
苏格拉底认为人的思考是在不断提问和追问中发展的，而柏拉图则将尽力追求真理的智者称为哲人。
亚里士多德是古希腊最重要的心理学家之一，他提出了知觉、记忆、学习等概念，并将它们与世界观联系起来。
二、近代心理学的起源17世纪到18世纪，心理学作为独立学科逐渐形成。
这一时期的启蒙思想家们开始将科学方法应用于心理学研究中。
英国哲学家洛克认为人的大脑是一张白纸，所有的知识都是从经验中获得的，这是后来所说的经验主义。
法国启蒙思想家笛卡尔则提出了心物二元论，认为人的思维和身体是相互独立的。
三、心理学的分支和实验心理学的兴起19世纪末至20世纪初，心理学正式分化为不同的分支，并出现了实验心理学这一重要的发展方向。
德国的维尔特和其学生提出了结构主义心理学，试图通过分析人的意识和感知来研究心理活动。
而美国的詹姆斯则提出了功能主义心理学，强调心理活动的功能和适应。
在实验心理学方面，德国的威廉·温德特开创了实验心理学的新领域，他通过实验研究来了解人的感知和知觉。
四、行为主义心理学的兴起20世纪初，行为主义心理学成为心理学发展的主流。
行为主义者主张研究行为，而不是心理过程。
他们相信人的行为是对刺激作出反应的结果。
美国心理学家华生和斯金纳是行为主义心理学的代表人物。
华生通过研究婴儿的条件反射提出了行为主义的观点，斯金纳则将实验室中动物的观察和操纵扩展到人类的行为研究中。
五、人本主义心理学的崛起20世纪50年代，人本主义心理学开始兴起，与行为主义形成鲜明对比。
人本主义者认为人的内心体验和主观感受是研究的重点。
美国心理学家麦克斯韦尔·马尔托在他的著作中提出了人的自我实现的概念，并强调人的自由意志和个体的价值。
心理学简史
心理学简史人类从古代开始，历经中世纪、文艺复兴以至到19世纪中叶，对心理的探索和研究，都是处于一种无明确的研究目的、目标，无明确的研究思想、方法的混沌状态下自发的或不自觉地进行的，夹杂在对哲学和神学的研究中。
心理学的内容融汇或包括在哲学和神学的内容体系中，心理学家是由哲学家、神学家、医学家或其他科学家兼任，心理学的方法也主要是思辩的方法。
亚里士多德的《灵魂论》，可以说是世界上的第一部心理学专著。
心理学的真正历史，是1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室才开始的。
冯特，是公认的第一个把心理学转变成一门正式独立学科的真正奠基者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。
他的《生理心理学原理》是心理学史上第一本真正的心理学专著。
心理学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
心理学在成为一门独立科学之前的发展古代东方的心理学思想禁止解剖肉体造成对人体构造的不理解。
在东方各国（而后在古希腊）都认为血液循环具有决定性意义，认为生命力的基础是两种因素：血液的浓度和血液中的空气。
古埃及的医学纸莎草文献认为，人类是一种“起源于用鼻子吸入万灵气体的生物”。
中国医学文献认为心脏是身体之本，是心理活动的主要器官，气是生命机能的基础。
气在人体内与其他的组成部分相混合，既有生理的功能，也有心理的功能。
它赋予人以语言的能力，成为“思维的动因”。
古印度到后来在“心脏中心”说的同时又出现“脑中心”说。
古希腊罗马的心理学朴素唯物主义的出现，使人们认为自然界的因果起源存在于自然界本身之中，而不是存在于超感觉世界中的、经不起逻辑分析和试验研究（观察）的、随心所欲的力量的作用之中。
德漠克利特、柏拉图和亚里士多德封建社会的灵魂学说在欧洲，基督教取得胜利，成为封建社会的统治思想后，严重摧残已经衰落的古代文化。
它让人们仇视一切以经验和理智为基础的知识，而强调教会教条的千真万确。
古迹被毁坏，图书馆被封被烧，书本被用以各种诸如取暖的莫名用途。
心理学史名词解释
名词解释1．冯特冯特（1831—1920），德国人，是近代心理学创始人之一，在心理学史上他的名字是与心理学的独立和实验心理学的建立直接联系在一起的。
他于1879年创立了世界上第一个心理学实验室，是实验心理学的创建者。
他著书立说，奠定了构造主义心理学派的基础。
他建立了一支国际心理学专业队伍。
是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擎。
３．布伦塔诺布伦塔诺(1838-1917)是意动心理学(或称奥国学派)的创始人。
他反对冯特的内容心理学把经验作为研究对象，认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉、判断等的活动。
布伦塔诺提出来的心理活动与心理内容向对立的思想，成了后来不满于构造主义“内容心理学”理论的推动力。
4．厄棱费尔厄棱费尔（1859－1932）是奥地利哲学家、心理学家。
他是布伦塔诺、麦农的学生，也是形质学派的创始人。
他在1890年发表了《论形质》的论文，提出了形质的概念，对格式塔心理学影响很大。
5 . 托尔曼托尔曼是新行为主义的代表人物，自述为目的性行为主义，提出了“中介变量”“认知地图”“符号格式塔”等重要的理论，为弥补早期行为主义研究的不足做出重要贡献。
6．符茨堡学派20世纪初，冯特的弟子屈尔佩来到在符茨堡大学任教授，在他的领导下，符茨堡大学心理学实验室的研究者进行了一系列的思维实验研究，如马尔比的判断研究、瓦特的联想研究、彪勒的思考研究。
通过实验，他们发现了无意象思维的事实，从而建立了著名的关于无意想思维的符茨堡学派，从此，屈尔佩的心理学立场逐步由内容心理学转向意动心理学。
9．拓扑心理学拓扑心理学的创始人是勒温。
勒温受格式塔学派的影响，用拓扑学陈述心理事件在心理生活空间的移动，以及一切可能的目标及达到的途径，采用向量学陈述心理事件的动力关系。
拓扑学是几何学的一个分支，它不问面积和距离的大小，而以严格的非数量的方式来表述空间的内在关系。
可见，拓扑心理学以一种崭新的形式丰富了对人类行为以及心理事件的描述，对心理学有一定的影响。
心理学史
第一章心理学与心理学史1、以1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为标志，心理学的历史分为：实验心理学建立以前的前科学心理学时期；科学心理学时期2、以20世纪60年代为分野点，心理学史的发展大致经历了两个阶段：第一阶段：20世纪60年代之前的心理学史研究，波林、海德布莱德、墨菲。
第二阶段，20世纪60年代之后作为一个特定研究领域，华生。
2、心理学史的范围与内容哲学心理学时期：公元前6世纪——19世纪中叶主要特点：(1)没有独立的心理学家，心理学家由哲学家所兼任；(2)基本不采用实验的方法，主要运用观察、猜想、推论和思辨的方法；(3)不研究具体的实证问题，主要探讨灵魂或心灵的本质、结构、范畴和功能等一系列比较抽象的基本理论问题。
科学心理学时期：19世纪后半叶——20世纪70、80年代主要特点：（1）心理学家提出各种理论，各种流派并存；（2）采用以实验法为主导的各种方法，如观察法、调查法、测验法等；（3）研究具体的心理现象或行为，及其生理机制等基本问题。
地域范围：西方心理学发展有三个故乡：古希腊罗马是西方心理学思想产生的故乡，是现代科学心理学形成的渊源；德国是实验心理学产生的故乡，是世界现代科学心理学的发源地；美国是机能主义、行为主义、人本心理学及认知心理学产生的故乡，也是当代全世界心理学发展的中心。
3、心理学史的编纂学原理历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则，即史学家如何向外输出自己的研究成果的一门学问。
一、伟人说与时代精神说伟人说：强调特定人物在特定环境中的决定作用，认为伟人凭借其天才和人格力量而把他们的意志加诸历史。
二、历史主义与现在主义历史主义：将历史事件置于所发生的历史情境中予以考察，根据当时的知识观和价值观来理解历史事件。
现在主义：根据研究者目前的知识观、价值观来解释和评价历史事件，认为历史之所以有意义是因为我们需要他来讨论现实的事物和趋势。
三、内在历史观与外在历史观内在历史观：关注理论和方法演变的细节描述，关注学科内部的思想发展历史。
心理学发展简史总结
心理学发展简史总结一、什么是心理学？为什么它要花时间学习？1.心理学是关于理解我们所做一切的学科，是什么原因决定了人类的行为2.心理学有实用性提供了有力的思考方式3.心理学源于希腊语，灵魂和对事物的研究4.悠久的过去，发展史短暂二、心理学早起发展史1.一门新科学的诞生：冯特和霍尔的贡献●心理学诞生于哲学和生理学的结合●德国冯特让心理学成为独立学科心理学创始人●里程碑： 1879 莱比锡大学第一个正式用于心理学研究的实验室●1879为心理学诞生年●1881 创办第一份用于发表心理学研究的期刊●冯特的观点对象关注范围●心理学是一门科学●主要关注对象是意识（对即刻体验的觉知）心理学重点关注的是对意识经验的科学研究●关注范围，集中于人的心理和心理过程●霍尔●冯特的学生是心理学在美国发展的贡献者开创了发展心理学 1883在约翰霍普金斯大学创立美国第一个心理学实验室 1887创办美国第一份心理杂志1892美国心理学会第一任主席2.流派之争：构造主义与机能主义●两个最初的流派●构造主义●1892年英国人铁钦纳领导●基本观点是心理学的任务是将意识分解为基本要素进行分析，并研究各要素间是如何关联的●认为意识经验的基本组成部分是感觉情绪和表象只涉及听觉视觉和触觉●使用的方法是内省法，对自身意识经验进行仔细和系统自我观察的方法实验室中●机能主义●威廉詹姆斯美心理学原理成为后代心理学家的标准读物是心理学史上最具影响力的教科书对于人们如何养成习惯的论述为学习研究奠定基础，自我概念为人格理论提供基础●基本观点心理学应该研究意识的功能或目的，而不是他的结构●受达尔文自然选择（用进废退）影响，指出意识是人类物种的重要特征，他一定具有某种用途，主张研究意识的功能，而非结构●意识是由持续流动的思想组成的。
构造主义者分析意识的要素相当于在观察流动中固定的一点。
机能主义想要了解流动本身ie意识流真实世界的行为●卡特尔和杜威心理测验儿童的成长模式，教学实践及两性行为差异3.弗洛伊德将潜意识纳入研究范畴●奥地利医生源于对精神疾病的治疗工作，创造创新的精神分析疗法●潜意识包括潜藏在意识之下，会对行为产生很大影响的想法，记忆和渴望建立在大量观察之上●认为心理疾病原因是潜意识层面的个人冲突行为受人们如何处理性冲动的影响●精神分析理论试图通过关注行为的潜意识决定因素，解释人格动机与心理疾病●其他重点人物：荣格阿德勒●1909年霍尔邀请弗洛伊德到克拉克大学教学，标志着精神分析理论获得公开认同4.华生改变心理学的发展进程：行为主义首登历史舞台●与精分冲突●1913年至1920年在心理学界占据主导地位●由华生创建流行心理学家建立在科学心理学只研究可观察行为前提之上华生是试图重新定义什么是科学的心理学---要研究行为科学●华生认为，科学方法是要有可验证性，然而心理过程不是用来进行研究的合适对象，因为无法验证●行为是指生物体做出的任何外显可观察的反应或活动●华生认为，行为是后天造就的。
《心理学史》-课程教学大纲
《心理学史》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16049203课程名称：心理学史英文名称：History of Psychology课程类别：学科基础课课时：48学时学分：3学分适合对象：应用心理学专业本科生考核方式：考试先修课程：普通心理学二、课程简介著名心理学家艾宾浩斯认为心理学“有一个漫长的过去，但仅有一个短暂的历史”。
尽管如此，心理学产生了相当多的派别，不同派别之间的斗争（对立）与整合（统一），使心理学的发展充满了意外与惊喜。
《心理学史》这门课程旨在把心理学理论，不同派别代表人物事迹以及历史背景三者有机结合起来，用通俗易懂的语言去讲述理论背后的故事，历史的教训以及对当今的启示，使学生掌握从错综复杂的理论体系中去梳理各种脉络线索的能力，以及能够培养学生扎实专业知识基础与透过历史去反思当下的思维方式。
The well-known psychologist Ebbinghaus thinks that psychology has a long past, but only a short history. Psychology produced quite a number of factions, and struggles between different factions and integrations, so that the development of psychology is full of surprises. The course “History of Psychology” aims to combine the theories of psychology, the different factions, and the historical background and use plain language to tell the story behind the theory, the lessons of history and the revelation of today. It will help students to master the ability to sort out all kinds of clues from the complex theoretical system and cultivate students’ solid knowledge base and sharpen their critical thinking.三、课程性质与教学目的1、课程性质《心理学史》课程一直以来，就是应用心理学专业本科阶段理论学习阶段的“进阶课程”，也是一门重要的专业基础课。
心理学史
第一章古代前期西方的心理学观念1.人类的知识体系是缓慢地逐渐地分化的：最初，所有知识都包括在哲学里面。
后来，随着人类文明的不断发展，新的科学发现得不断涌现，各门学科先后从哲学中分化出来。
最先分化出来的是研究不那么复杂的现象的学科，如力学，天文学。
2.心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚，直到19世纪后半期才取得独立地位。
3.哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。
公元前八——六世纪4.古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。
万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。
不过神的知识比人高，人可以祈求神的援助。
5.秘教相信人死后可以得到快乐的永生。
秘教之中阿尔阜斯秘教影响最大第一节从米利都学派到埃利亚学派一.米利都学派1.泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，泰勒士以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。
他认为灵魂是水造成的。
2.阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。
由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。
热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
他模糊地猜测到世界是发展成的，生物有进化而来这些事。
是具有进化论思想的人。
二.毕达哥拉斯学派1.毕达哥拉斯：他认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。
数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。
毕达哥拉斯派认为，认识世界就是认识支配世界的数。
2.简述毕达哥拉斯学派的灵魂论。
答：毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。
动物只有后二者而没有理性。
只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3.毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
三.爱弗斯学派与埃利亚学派爱弗斯学派是古代西方辩证法思想的代表；埃利亚学派是古代西方形而上学思想的代表。
心理学的历史
心理学的历史心理学的历史可以追溯到古希腊时期，那时人们开始关注思维、心理和行为的本质。
然而，直到19世纪末20世纪初，心理学才逐渐发展成为一门独立的学科。
以下是心理学的历史主要阶段：1. 神秘主义和哲学时期（公元前500年至公元前1600年）：古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德等人开始思考意识、感觉和思维的本质，并提出了一些心理学思想。
2. 实验心理学的先驱期（19世纪）：威廉·詹姆斯、弗朗茨·布伦特、威廉·沃尔顿和赫尔曼·冯·赫尔姆霍兹等人建立了实验心理学的基础，开启了实验心理学的时代。
他们运用实验方法研究感知、认知和思维等心理过程。
3. 行为主义的兴起（20世纪初）：行为主义者约翰·沃森、伊万·巴甫洛夫、伯斯·弗雷德里克·斯金纳等人强调通过可观察的行为来研究心理学，并认为心理过程可以通过刺激和响应之间的关系加以解释。
4. 精神分析学派的兴起（20世纪初）：西格蒙德·弗洛伊德是精神分析学派的创始人。
他强调无意识的力量对个体的影响，提出了一种心理解释模式，包括潜意识、心理防御机制和梦境分析等概念。
5. 心理学的认知革命（20世纪中期）：认知心理学的兴起标志着心理学研究重心的转移。
认知心理学家在研究人类思考、记忆、学习和问题解决等认知过程方面做出了重要贡献。
6. 现代多元化的心理学（20世纪后期至今）：现代心理学包括许多不同的派别和分支领域，如社会心理学、发展心理学、临床心理学、行为遗传学等。
此外，神经科学的发展也极大地推动了心理学的进步。
值得注意的是，心理学的发展在不同国家和地区可能存在差异。
在不同的学者和学习中，心理学的历史可以有所不同的强调和重点。
心理学史简单脉络图
罗洛·梅（存在分析理论）
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部门 / 时间 / 姓名
意识心理学
内容心理学
冯特、艾宾浩斯、格奥尔格·缪勒
意动心理学
布伦塔诺、斯顿夫（机能心理学）、厄棱费尔和麦农（形质学派）、威塔塞克实用主义心Fra bibliotek学詹姆士
构造主义
铁钦纳
机能主义
（狭义）芝加哥学派
杜威、安吉尔、卡尔
（广义）
欧洲的机能心理学
美国哥伦比亚学派
卡特尔、桑代克、武德沃斯
行为主义
早期行为主义
华生、梅耶
新行为主义
古里斯（接近联想行为主义）
新的新行为主义
班图拉（社会学习或观察学习理论）
罗推尔（社会行为学习理论）
米契尔（认知社会学习理论）
托尔曼（认知行为主义）
赫尔（逻辑行为主义）
斯金纳（操作行为主义）
人本主义
罗杰斯（人格的自我理论、来访者中心疗法、以学生为中心的教育思想）
心理学史
亚里士多德对思维规律的认识集中反映在 他的四因说上。四因说指事物的四种原因， 即质料因，形式因、动力因，目的因。 质料因：是物质的自身，是事物形成的原料。 如房屋的砖和泥。 形式因：是事物的形式、原型。因为每一事 物都以一定的形式出现。 效果因：是导致某一效果的原因，是事物变 化的直接原因。 目的因：是事物的终极原因，
2.托马斯 阿奎那（12252.托马斯 阿奎那（1225--1274 1274年 --1274年） 经院哲学的最著名代表。 经院哲学的最著名代表。 他的影响深远， 他的影响深远，直到现代 西方哲学中还有新托马斯 主义。 主义。 阿奎那把灵魂看成是物质 以外的一种力量， 以外的一种力量，可以离 开肉体而存在。 开肉体而存在。灵魂是不 灭的。 灭的。人出生时灵魂与肉 体结合，人死亡时， 体结合，人死亡时，灵魂 离开肉体。 离开肉体。这一学说退回 到柏拉图的灵魂转世说的 思想上去了。 思想上去了。
一. 古希腊、罗马时期的哲学心理学思想 古希腊、
巴门尼德-理性主义的奠基者； 巴门尼德-理性主义的奠基者；古希腊哲学中最早 的关于思维与存在的同一性的命题；感觉过程。 的关于思维与存在的同一性的命题；感觉过程。 恩培多克勒-多样变化的万物是由四种不变的物质， 恩培多克勒-多样变化的万物是由四种不变的物质， 即所谓的四根所构成（四根说）： ）：土 即所谓的四根所构成（四根说）：土、水、火、 空气。 空气。 德谟克利特-原子论；心理活动是机械的作用； 德谟克利特-原子论；心理活动是机械的作用； “经验的自然科学家和希腊人中第一个百科全书 式的学者” 式的学者”
亚里士多德（ 亚里士多德（公元前 384--322年 --322 384--322年） 古代最伟大的思想家 欧洲历史上对心理现象 做过全面系统描述的第 一人；他的《论灵魂》 一人；他的《论灵魂》 是心理学史上的第一本 专门的心理学著作。 专门的心理学著作。
心理学的发展历史
心理学作为一门学科，其发展历史可以追溯到古代，但正式的独立学科地位是在19世纪确立的。
以下是心理学的主要发展阶段：
古代哲学和宗教时期：在古希腊和古印度的哲学思想中，涉及了有关心灵、感知和意识的讨论。
古代哲学家如柏拉图、亚里士多德等提出了一些与心理学相关的观点。
实验心理学的奠基期（19世纪）：这一时期的重要人物包括德国的威廉·威登特、赫尔曼·冯·亥姆霍兹、古斯塔夫·费希纳、威廉·詹姆斯、英国的弗朗西斯·高尔顿等。
他们通过实验方法研究感知、认知和意识等心理现象，为心理学的实证研究奠定了基础。
心理学学派的建立（20世纪初）：在20世纪初，出现了一系列心理学学派，如结构主义、功能主义、行为主义和精神分析学派。
这些学派分别从不同的角度探讨心理现象，并形成了各自的理论框架和研究方法。
人本主义心理学和认知心理学的兴起（20世纪中叶）：在20世纪中叶，人本主义心理学和认知心理学成为心理学领域的重要分支。
人本主义心理学强调人的自我实现和人类的潜能，而认知心理学关注人的思维、记忆和问题解决过程。
现代心理学的多元化（20世纪后期至今）：从20世纪后期至今，心理学领域继续多元化和发展。
涌现出许多新的研究领域和方法，如发展心理学、社会心理学、临床心理学、认知神经科学等。
同时，心理学与其他学科的交叉融合也日益增多，如心理学与生物学、计算机科学、经济学等的交叉研究。
心理学史文档
心理学史一、简介心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它探讨了人类思维、情感和行为的原理、发展和变化。
心理学的发展可以追溯到古代文明时期，但作为一门正式的学科，它的历史可以追溯到19世纪末。
二、古代心理学心理学的发展可以追溯到古代文明时期。
早在古埃及时代，人们就开始探索人类心灵的奥秘。
古希腊哲学家亚里士多德也对心灵和思维进行了重要的探索。
他提出了感知、记忆、推理和意愿等心理学概念，并对人类思维活动进行了系统性的分类。
三、现代心理学的起源现代心理学的起源可以追溯到19世纪末。
在德国，威廉·韦特提出了第一个实验心理学实验室，开创了实验心理学的研究方法。
同时，塞尔·弗洛伊德开创了精神分析学派，强调潜意识对人类心理活动的重要影响。
除此之外，众多心理学家如威廉·詹姆斯、威廉·琼斯等也对心理学做出了重大贡献。
四、行为主义心理学行为主义心理学是在20世纪初兴起的一种心理学学派，它强调研究行为的可观察性，而忽略了内心的感受和思想过程。
行为主义心理学家如约翰·华生和伯拉德·斯金纳在动物实验和环境控制方面做出了重要贡献。
五、人本主义心理学在20世纪50年代兴起的人本主义心理学，批判了行为主义心理学过分强调外部行为的局限性，强调人的主观体验和意义的重要性。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛等心理学家是人本主义心理学的代表人物。
六、认知心理学在20世纪60年代，认知心理学开始兴起，它强调人的思维、知觉和记忆等心理过程对行为的影响。
认知心理学通过实验研究人类思维活动的规律，揭示了人类认知能力的本质和机制。
七、神经科学与心理学随着神经科学的发展，人们开始更深入地研究大脑与心理活动之间的关系。
神经心理学将神经学和心理学相结合，通过研究大脑结构和功能对心理活动的影响，进一步拓展了心理学的研究领域。
八、应用心理学心理学不仅仅涉及理论研究，还包括许多应用领域。
心理学的发展历史
心理学的发展历史心理学作为一门独立的学科，经历了漫长而曲折的发展历程。
它的起源可以追溯到古代哲学时期，然而真正成为一门科学的学科是在19世纪末20世纪初。
本文将从心理学的起源开始，逐步介绍心理学的发展历史。
1. 古代哲学时期古代哲学家如柏拉图、亚里士多德等对心灵、思维、感知等心理活动进行了探讨。
他们提出了一些重要观点，如柏拉图的“灵魂之车”理论，亚里士多德的感知分类等，为心理学的起步做出了基础性的工作。
2. 实验心理学的诞生19世纪末，德国的威廉·旧金山(Wilhelm Wundt)开创了实验心理学。
他成立了德国莱比锡大学的第一个实验心理学实验室，并将心理学定义为一门独立的学科。
他的学生在他的指导下进行了一系列实验研究，为心理学的发展奠定了基础。
3. 行为主义的兴起实验心理学的崛起并未持续太久，20世纪初，美国的约翰·沃森(John B. Watson)提出了行为主义心理学的观点。
行为主义强调研究可观察到的行为，而忽略心理活动。
这一观点在当时引起了广泛的关注和追随，对心理学产生了重要影响。
4. 潜意识的发现在行为主义盛行的同时，奥地利的西格蒙德·弗洛伊德(Sigmund Freud)提出了潜意识的概念。
他认为潜意识是一个包含个体积累的不可意识到的欲望、冲突和动机的领域。
弗洛伊德的理论对心理学产生了深远的影响，尤其是在临床心理学的发展方面。
5. 人本主义心理学的崛起行为主义和弗洛伊德心理学都有一定的局限性，因此在20世纪中期，人本主义心理学崭露头角。
人本主义心理学强调个体的主观体验和自我实现的重要性，提出了自我概念、自我实现和人际关系等重要概念。
人本主义心理学对心理学乃至心理治疗产生了积极的影响。
6. 认知心理学的兴起20世纪60年代，认知心理学开始兴起，它关注人类思维和信息加工的过程。
认知心理学研究人类的记忆、学习、问题解决等认知过程，为心理学带来了新的视角和理论。
心理学史考核要求
心理学史考核要求心理学作为一门重要的学科，它的发展历程也是相当长久的。
随着时间的推移，心理学的范围不断扩大，内容不断深入。
因此，对于心理学史的学习，也是十分重要的。
下面介绍一下关于心理学史考核要求的相关知识。
一、心理学史的含义及重要性心理学史是指以时间为序的心理学理论、发现、方法、学者、流派、学术交往和学科发展等历史事件的集合。
心理学史以历史的视角审视心理学的发展，揭示心理学理论和实践的价值、特点和变迁，反映在个体或社会意识和行为上的影响，表明学科领域的内在规律，也对心理学今后的发展和人类社会的未来产生影响。
在当今社会，掌握心理学史的内容是非常重要的。
首先，在我们的日常生活中，我们可能会遇到各种不同的心理问题，而这些问题可能涉及到历史上的某一个学派或者某一位心理学家的研究成果。
如果我们对心理学史没有一定的了解，那么就会对我们解决心理问题造成比较大的困难。
其次，学习心理学史可以帮助我们更好地理解心理学的本质和内涵。
心理学是一个漫长而复杂的历史过程中形成的一个学科领域，可以说，它的理论和方法都是在不断发展和完善的过程中形成的。
因此，学习心理学史可以帮助我们更好地梳理出心理学研究领域的本质和内涵，从而更加深入地了解和掌握心理学。
最后，学习心理学史可以更好地提升我们的思维和分析能力。
学习心理学史需要我们不断思考和分析历史事件的背后涵义和影响，这时我们需要思维和分析能力的支撑。
这对我们的认识和学术研究能力都有着非常积极的促进作用。
二、心理学史考核要求心理学史考核要求通常分为知识和理解、思考能力和综合应用三个方面。
1.知识和理解方面在知识和理解方面，对于心理学史的学生可以通过以下路线展开学习：（1）了解心理学史的发展过程及其主要流派。
学生需要通过阅读相关资料，了解心理学史的主要学派、主要人物和其学术观点，掌握各个学派之间的共通点和不同之处，并对各个流派的优缺点进行比较。
（2）掌握心理学史的主要事件和成就。
学生需要了解心理学史上的主要事件和成就，如心理学的起源和发展、实验心理学的兴起，以及随时间推移心理学不断深入研究和应用的领域。
心理学的发展简史PPT课件(21张)
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人本主义观点 对人性的看法
能动的、潜能是无限的
人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发 展
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心理学的发展简史(PPT21页)
在研究人类行为时，人本主义心理学家
在人们的生命历程中寻找行为模式。强调个人成长 关注个体所体验到的主观世界 试图研究整体的人，整体的观点
地辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉
例如，要求观察者报告他们对一个特定的音乐和弦的反应
University of Liepzig
心理学主要流派
构造主义
铁钦纳（1867-1927） 实验内省法分析出意识过程的
基本元素，发现这些元素合成 复杂心理过程的规律。研究人 的直接经验。
从反对构造主义到学派林立
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认知神经科学
着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程 20世纪80年代开始活跃起来。当时，认知心理
学家和神经科学家开始使用脑成像技术来记录 人在完成认知任务时的大脑活动
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社会文化取向
对人性的看法
研究的焦点
无意识驱力、冲突
基本研究主题
把行为作为无意识动机的外显表达
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人本主义（第三势力）
马斯洛(Maslow)
心理学应当研究人的本性、潜能、尊严和价值。 现象学方法研究个体自我的内心感受。
罗杰斯(Rogers)
来访者中心 无条件积极关怀、实现自己的潜能
社会力量、文化力量
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1、乔治·贝克莱是近代主观唯心主义的鼻祖。
2、哈特莱是联想主义心理学的缔造者。
3、詹姆斯·穆勒主张心理力学说。
4、约翰·穆勒主张心理化学说。
5、费希纳主张心理物理学，创造了三种心理测量方法：最小可觉差法、正误法、均差法。
6、冯特的心理学体系是内容心理学，即构造主义心理学。
7、C·E·穆勒被国际心理学界誉为：德国心理学界的老专家。
8、布伦塔诺是意动心理学派或称奥国学派的创始人。
他最著名的著作是《从经验的观点看心理学》，研究方法是内省，即自我观察。
9、厄棱费尔和麦农建立了形质学派。
10、1894年在屈尔佩的指导下建立了一个关于无意向思维的符茨堡学派。
11、屈佩尔的二重心理学对象有：心理内容、心理机能。
12、达尔文创立了以“自然选择”的理论为核心的进化学说。
13、拉马克和达尔文是比较心理学的创始人。
14、高尔顿不仅是英国实验心理学的先驱，也是差异心理学的创始人，他是最早进行“自由联想”的实验。
15、1896年，杜威发表了《心理学中的反射弧概念》，芝加哥机能主义心理学派正式开始。
16、卡尔提出两个基本概念：（1）反射弧概念；（2）适应性行为概念17、1890年，卡特尔发表了《心理测验和测量》。
18、桑代克提出两条学习的定律：练习律和效果律。
19、1913年出版了《教育心理学》一书，使教育心理学成为一门独立的学科。
20、吴伟士认为心理学研究对象应包括意识和行为两方面，提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：内驱力和机制。
21、本能是麦独孤目的心理学或策动心理学的核心。
22、行为主义分为旧行为主义（代表：华生）和新行为主义（代表：托尔曼、赫尔和斯金纳）。
23、托尔曼的目的性行为主义。
将中介变量划分为①欲求系统②行为空间③信念。
24、赫尔的理论系统称之为“假设—演绎的”系统，理论以“条件反射”为核心。
25、赫尔的行为原理：1）习得律、2）消退律、3）反应的发生和反应阈限26、赫尔主张以反应概率、潜伏期、实验消退的抗力作为测量有效反应势能的指标。
27、斯金纳总结了学习规律：1)习得律2）条件强化、泛化作用3）消退作用与遗忘有：惠太海默、苛勒、考夫卡。
29、格式塔的组织原则：1）图形与背景、2）最短距离的原则或邻近的因素、3)类似原则、4）共同命运原则、5）完型的倾向性或良好完型原则30、苛勒提出了顿悟的学习理论，认为学习不是盲目的尝试，而是对情境有所顿悟而获得成功的。
31、拓扑心理学的创始人勒温。
32、勒温将心理环境分为三类事实：准物理的事实、准社会的事实、准概念的事实。
33、勒温致力于需求和紧张的心理系统的研究。
34、勒温将需求分为两种：需求（客观的生理需要）与准需求（在心理环境中对心理事件其实际影响的需求）。
35、勒温用向量分析场的力量相对立的矛盾情境，有三种类型：1）处于两种具有同等吸引力的事物之间，但两者不可得兼情境。
2）处于一引一据、一正一负的矛盾情境。
3）处于两种具有同等排拒力的事物之间，但两者不可兼避的情境。
35、精神分析也被称为“弗洛伊德主义”36、精神分析的思想背景：1）布伦塔诺的影响（布的意动心理学影响了弗洛伊德的动力观）2）莱布尼兹和赫尔巴特的影响（弗洛伊德的潜意识来源于莱布尼兹和赫尔巴特的心理哲学）3）叔本华和尼采的影响（弗洛伊德的潜意识说和泛性论强烈的表现出反理性倾向与他们的哲学思想有联系）37、1895年，弗洛伊德和布洛伊尔合著的《癔症研究》一书出版，标志着精神分析学派的开始。
38、弗洛伊德早期理论：a、意识与潜意识；b、压抑与抵抗；c、梦的解释；d、泛性论；e、快乐原则与现实原则；39、弗洛伊德后期理论：生的本能和死的本能；伊底、自我和超我、40、阿德勒是个体心理学的创始者。
还被称为“现代自我心理学之父”41、阿德勒的个体心理学体系：1）”在上意志”或“权力意志”2）器官的缺陷与自卑感3）补偿4）生活风格5）出生次序6）社会兴趣7）神经病理论42、荣格是分析心理学的创始者。
43、荣格以心灵代表整个人格，包括着意识、个人潜意识和集体潜意识。
意识的核心是自我。
荣格的人格系统：人格面具、阿妮玛、阿妮姆斯、暗影。
荣格将性格分为外倾和内倾型。
可以引起焦虑、倒退和自我中心的人格。
45、皮亚杰的儿童心理发展因素：成熟、物理环境、社会环境、平衡过程。
特别强调具有自我调节的平衡过程。
46、儿童心理发展的四个阶段：1、感知运动阶段2、前运算阶段3、具体运算阶段4、形式运算阶段47、皮亚杰的认识结构涉及图式、同化、顺应和平衡四个基本概念。
一、冯特的内容心理学的内容及特点：1、研究直接经验的科学2、身心平行论3、元素分析与创造性综合4、实验内省法5、感情的三度说（三个维度：快与不快、兴奋与沉静、紧张与松弛）6、意志心理学7、个体心理学与民族心理学二、莱比锡心理实验室的研究工作：1、关于感知觉的研究2、关于反应时间的实验研究3、关于注意的研究4、关于感情的研究5、关于联想的分析研究三、哥伦比亚心理学的特点：1、摆脱了心理学研究共同的通则的束缚，而致力于个别差异的研究。
2、摆脱了心理学只研究意识的束缚。
3、摆脱了心理学只采用内省法的束缚。
4、摆脱了心理学只是一门描述的科学的束缚。
四、卡特尔的研究：1、关于反应时间的研究2、关于知觉和阅读过程的研究3、关于心理物理学的研究4、关于等级评列法的研究5、关于个别差异的研究。
五、华生把人的反应区分为：1、明显的遗传反应2、潜在的遗传反应3、明显的习惯反应4、潜在的习惯反应六、巴甫洛夫与华生观点的不同之处：1、巴十分重视动物和人的行为同神经系统的关系，而华生仅仅注意肌肉和腺体的生理学而完全忽视大脑皮层的生理学。
2、巴认为人的高级神经活动和动物的高级神经活动虽有联系，但彼此之间有本质的差异。
3、巴不否认意识，而华生根本否认意识和主观世界的存在。
七、对华生的行为主义的评估：积极的意义：华生以行为为心理学的对象，使心理学消除他主观性的传统特点；扩大了心理学的领域；进一步促进心理学的应用。
消极意义：否定了意识，贬低脑和神经中枢的地位，片面强调环境和教育而忽视人的主观能动性。
八、整体行为的特征：1、指向一定的目的的2、行为利用环境的帮助并作为达到目的的方法和手段。
3、对短近而易于达到的目的活动比遥远而困难的活动具有优先的选择性4、整体行为是可以教育变化的。
九、斯金纳对有机体的行为的分析：斯金纳的行为分析的核心观点是关于操作条件作用的原理。
斯金纳将条件作用分为“S”型与“R”型，“S”型条件反应是一种与刺激相关的反应，称之为应答性行为，“R”型条件反应则是一种没有可觉察到的外来刺激的反应，称之为操作性行为。
十、格式塔的组织原则：1、图形与背景2、最短距离的原则或邻近的因素3、类似原则4、共同命运原则5、完型的倾向性或良好完形原则6、闭合原则十一、格式塔心理学对尝试错误说的批评：十二、精神分析的历史背景：1、精神分析的社会背景：19世纪末至20世纪初，资本主义开始进入帝国主义阶段，而精神分析产生于19世纪末。
2、精神分析的思想背景：1）布伦塔诺的影响2）莱布尼兹和赫尔巴特的影响3）叔本华和尼采的影响3、精神分析的医学背景：德国神经病学家格里辛格尔于1845年出版一本教科书，第一次旗帜鲜明地代表机体病因说的观点，主张精神病理学必须归结为脑子病理学。
十三、简述华生的5心理学的方法？1) 观察法 2）条件反射法 3）言语报告法 4) 测验法 5)社会实验法十四、简述詹姆斯的意识流学说？1）意识既是一个不可分割的整体同时也是一个持续不断的流动的过程。
2）意识流有五个特征：意识是属于私人的；意识是常变的；意识是连续不断的；意识是有选择性的；意识必定有它自身以外的对象。
十五、新行为主义的局限与影响？局限：1）的局限表现在其研究方法上2）没有充分重视和解释有机体内部的心理状态影响：1）影响了心理学发展的进程。
2）促进了心理学在应用领域的发展。
十六、简述新行为主义的特点？1）以逻辑实证主义和操作主义为其哲学基础2）在研究对象上，使用非人类的动物作为被试十七、简述构造主义与机能主义的主要不同之处。
答：1、构造主义主张研究心理内容，机能主义主张心理的作用(机能)；2、构造主义主张将意识分解为元素，机能主义反对将意识分解为元素；3、构造主义主张心理学是一门纯科学，机能主义主张要重视应用；4、构造主义主张心理学仅研究一般成年人的正常心理，机能主义要求扩大心理学的研究领域。
十八、简述皮亚杰学派对心理发展的阶段的划分？感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～12岁）；形式运算阶段（12～15岁）；十九、斯金纳怎样区别应答性行为和操作性行为？答：（1）经典性条件作用可以看作是由刺激物引起的，行为是对刺激的应答或反应。
因此，这种条件作用也叫应答式条件作用，经典性条件作用行为又称应答性行为。
因为他是不需要做任何事情来“赢得”强化，所以是被动的。
（2）而操作性行为是自发的、主动的。
强化往往是在操作行为发生之后才出现，这种行为又称操作性行为。
在操作性条件作用下，有机体并没有受到明确的外界刺激二十、皮亚杰心理发展的结构有？答：① 图式② 同化③ 顺应④ 平衡二十一、简述罗杰斯的人本主义教育思想答：（１）教育目标。
传统教育注重培养能够接受知识、个性顺从的人。
罗杰斯认为教育目标应做相应的调整，即要促进学生的全面法杖，将其培养成能够适应变化、知道如何学习的具有独立个性的人。
（２）教学模式。
罗杰斯批判传统的以老师为中心的模式，认为传统的教育只重视智育，只是单纯向学生灌输知识名学生只能接受和服从。
他提出来让一学生为中心的人本主义教学模式。
（３）学习观。
传统的教育制度只是对知识的学习，而忽视和否认了与学习活动相关联的任何感情，而感情恰恰是我们身心中最重要的部分。
罗杰斯提倡一种有意义的学习或自我主动的学习，这种学习强调学生的需要、愿望、兴趣与学习材料的关系，是一种知情结合的人本主义学习观。
（４）师生关系。
在传统师生关系中，教师是领导、知识的拥有者，而学生是被而提倡本真、融洽、平等的师生关系。
教师在感情和思想上要与学生产生东明，能进行深层的同理心的交流。
二十二、什么是发生认识论？请描述其基本假设和基本观点？1）发生认识论是皮亚杰的理论基础，它是用发生学的方法来研究认识论。
2）广义的认识论包括认识的历史分析和个体心理分析。
3）狭义的认识论只涉及了认识的个体心理分析。
4）基本假设是指：人类认识的发生与发展与儿童个体认识的发生与发展是平行或相似的。
5）基本观点：包含认识心理发生论，认识的生物发生论和认识的建构论。
二十三、冯特对心理学有哪些贡献？1、冯特是科学心理学的创始者，是实验心理学之父，创建了一只国际心理学专业队伍，奠定构造主义心理学派的基础，使心理学脱离哲学范畴成为一门独立的学科。