如何教学生写出有新意作文

如何教学生写出有新意的作文

在素质教育的今天，如何调动学生学习的主动性，让学生的个性能融入习作中，且得以全面发展，这是值得探讨的问题。在习作中，许多学生常为作文选不到新颖的材料而苦恼，只好选一些老掉牙的素材来写。我认为，只有充分重视学生在作文教学中的主体作用，调动学生作文的积极性，才能使学生变“要我写”为“我要写”，变“我会写”为“我爱写”，且会写出有新意的好文章。

一、确定题目，讲求“新颖”。

作文命题要唤起学生脑中积蓄，才能使学生在兴奋状态中，步入作文的“智力开发区”。鲜明，醒目的题目能引起学生的兴趣，就会拓展思维的空间，展开联想，思如泉涌，欲罢而不能。如每学期学校组织学生开展野外活动，回来后进行习作，许多学生跳不出《春游》、《秋游》这些老框框，试想，年年写这些老掉牙的题目，怎么能引起学生的习作兴趣，必然导致“次次习作都一样”学生的思维处于疲乏状态。其结果，学生必然是硬着头皮做文章，言不由衷，索然无味。作文是把认识世界的过程和结果用文字表达出来的活动。在这个进程中，情感兴趣起了积极的粘合作用。教着如能在命题时，敢于创新，便会触发学生的创作灵感。如《我经受住了一次考验》、《看我露一手》……这样的题目，既耐人寻味，又耳目一新，能激发学生的积极性，学生想写爱看，其效果自然更好。

二、选取角度，力求“多变”。

有些同学写文章喜欢面面俱到，什么都想写，什么都写不好。原

因是不会选取表达角度。解决的办法是：（1）以情练文，激励创新。作文要从学生的生活实际，思想实际，心里特点出发，在拓宽写作视野，丰富感知的基础上，练习文字表达。如《生日》，可变“妈妈为我操办”为“我”对生日进行一番改革——自主，自理，过一个简朴，快乐，有意义的生日。且在生日中，为妈妈献上一份爱，一张祝福卡，一首歌，一件礼物，“反客为主”.这样变角度立意，形式活，意义大，收效好，达到作文育人的功效。（2）变宽为窄，以小见大。即写“一山一水”展巨幅壮美，“一兵一卒”现千军万马雄姿；以一斑见全豹，以一滴水折射出太阳的光辉。值得一提的是，角度小，并不是指生活中那些毫无意义的零碎事，而是从小中见大，从一件事中反映出深刻的主题，从平凡中见精神。如《难忘的小学生活》这个题目，时空跨度大，内容纷繁复杂，难以下手，这就要选择一个较小的角度，来反映小学生活的多姿多彩。可把题目具体化，以大化小，化难为易，化繁为简，进行导学导练，在启发诱导中，让学生讨论定题：《一堂有趣的语文课》、《快乐的“六一”》等等。在这些小题目中，再选择最能反映学校生活的某个方面，就可避免空洞抽象。

此外，变“封闭传递”为“横向交流”，变“优劣褒贬一人定”为“篇篇作者有知音”，变“单一文字的传介”为“声情并茂的多形式交流”。教者在学生互相传阅中，不失时机地引导学生多方面、多角度、多层次地立意谋篇。

三、通过回溯，再现“真实”。

作文贵在求真，而生活的真实要通过艺术的真实的再现，才能揭示其内涵。在教学中，教师可引导学生踏着记忆的足迹，让经历的，体验过的，再体验一遍。让学生记下这“历史的特写镜头”之后，再出示作文题，进行指导。以记述，图画，电视等形式，重现过去的情景，获取与作文有关的信息。如指导写作《可爱的校园》，教师可向学生提供思考题和作文信息线索：（1）写校园的可爱要从哪几方面入手？（2）怎样才能体现校园的特色？引导学生抓住三个描述点：花园，环境优美，如诗如画；乐园，师生同乐谱新曲，新颖有趣搞活动；学园，园丁育花景，学子爱学习。多角度联想，以发散思维，快速接近“智力开发区”，就能写出有声有色的作文来。

四、抓住灵感，积极创作。

灵感就是思维的触发。有位教授有一段生动的解释：“长时间思考一个问题，大脑中便会建立起许多暂时的联系，架起许多临时的‘电线’，把所有有关信息保存着、联系着；同时大脑还把过去有关的全部知识紧急动员起来，使思维处于一触即发的关头。一旦得到启发，就像打开电钮一样全部线路突然贯通，立即大放光明，问题马上解决。”由此可见，灵感是长期积累的结果，没有原来的许多“信息”，没有原来架起的许多临时“电线”，是不可能产生灵感的。因此，我常常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它，把它写下来，从而使得灵感的生命得以延续。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”坚信长期的持之以恒，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，使学生爱上写作，提高写作能

力，写出好的作文来。