如何教学生写出有新意作文
六年级语文写作技巧提升之如何写出有新意的作文
六年级语文写作技巧提升之如何写出有新意的作文在学习语文写作的过程中，许多六年级的学生常常会陷入一个困境：他们的作文内容往往相似，缺乏新意。
为了解决这个问题，本文将介绍一些提升写作技巧的方法，帮助同学们写出更富有新意的作文。
一、挖掘独特的题材写出有新意的作文首先需要有一个独特的题材。
同学们可以关注一些热门话题，如环保、科技、友情等，但要注意从一个与众不同的角度切入。
例如，可以写一篇与环保相关的作文，但通过描述一个小动物的视角来体现独特性。
这样的创意将给作文增添新鲜感，吸引读者的注意。
二、使用多样的写作技巧要写出有新意的作文，光有独特的题材还不够，同学们还需要灵活运用各种写作技巧。
例如，可以使用比喻、拟人等修辞手法来生动描绘人物或场景；可以采用对比、转折等表达方式来突出作文的重点。
当然，这些技巧的使用要适度，不宜过于炫技，以免影响作文的整体效果。
三、注重细节描写细节是作文的灵魂，对于写出有新意的作文尤为重要。
同学们应该注重观察生活中的细节，并用文字精确地描述出来。
通过细腻的描写，可以让读者对作文中的情境和人物产生共鸣，增加作品的感染力和吸引力。
例如，可以写一篇关于冬天的作文，不仅描述寒冷的感觉，还可以加入对冰雪的质地、颜色的描绘，让读者感受到真实的冰天雪地。
四、发挥想象力写作是一种创造性的活动，同学们可以尽情发挥想象力，创造出奇妙的情节和人物。
例如，可以写一篇关于太空冒险的作文，通过想象，可以创造出宇航员的形象、太空飞行的场景，并加入一些悬念和惊喜元素，使读者产生强烈的阅读欲望。
当然，同学们在运用想象力的同时，也要保持作文的逻辑性和合理性。
五、组织结构得当一篇有新意的作文不仅内容要有创意，结构也要得当。
同学们应该注意作文的层次感和条理性，避免过于杂乱或过于呆板。
可以通过合理使用过渡词、段落分明等手法，让作文的结构更加紧凑和有序。
六、反复修改写作不是一蹴而就的过程，同学们应该养成反复修改的习惯。
在初稿完成后，可以多次审查和修改，从语言、表达到结构等各个层面进行修整。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文如何引导学生写好作文无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的如何引导学生写好作文，欢迎大家分享。
一、激发兴趣提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。
具体做法如下：1、更新评价观在作文评价中，存在着这样的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。
我们总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。
因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。
在作文评改时，指出问题所在，并帮助他们找出原因，但是，最重要的应是发现、发掘学生在作文中语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。
第三，要学会欣赏。
欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解韵快乐。
因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之地表扬，而是发自内心地激赏。
一次对学生作文发自内心地激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第四，评语要恰如其分，富有个性。
千万不能是千篇一律、浮光掠影的评语。
否则，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
2、拓展写作空间可以让学生写一些应用性强的文字，如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗、顺口溜等，一者使学生有话可写，二者联系了生活，达到了作文的功利性目的。
教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会，充分利斥板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。
教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中。
要给学生一个自由练笔的空间如：让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔，并持之以恒。
二、培养创新精神和创新能力作文教学要培养学生创新作文能力，着重培养学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，培养学生写出好作文。
高考作文指导：如何写出有新意的作文
高考作文指导：如何写出有新意的作文高考作文是考生在考试中最能展示个人思维和表达能力的环节之一，因此要在有限的时间内写出一篇有新意的作文是很有挑战的。
下面是一些建议，希望能帮助你写出一篇有新意的高考作文。
首先，要选择一个不平凡的话题。
高考作文常常给出一些比较常见的话题，比如环保、友谊、家庭等。
如果选择与众不同的话题，就会给审卷老师留下深刻的印象。
可以尝试选择一些社会热点、文化现象或者个人经历等与众不同的话题，开阔思路，发挥创意。
例如，可以谈谈数字化时代对人们生活的影响，讨论社交媒体的利与弊，叙述一次特殊的旅行经历等等。
其次，要有自己独特的观点。
写作是展示思维的过程，表达个人独特的观点是写出有新意作文的关键。
可以通过调查研究、听取别人的意见、观察现象等多种方式来形成自己的观点。
同时，写作时要注重逻辑性和思考深度，把握好观点的层次和递进关系，使文章更加有说服力。
同时，也鼓励学生大胆表达自己的想法，勇敢去探索和挖掘自己的内心世界。
此外，要有充实的内容和细腻的表达。
一个有新意的作文需要有丰富的内容支撑和细腻的表达方式。
在写作时，可以通过添加一些细节、举例子、引用名人名言等方式来充实文章内容，让观点更有深度。
同时，在表达上要注意语言的准确性和精准度，避免使用一些通用的词汇和句式，尽量多运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更富有变化和亮点。
最后，要注重结构和篇章的合理安排。
一个有新意的作文需要有清晰的结构和篇章的连贯性。
在写作时，要先确定好开头、中间和结尾的内容，合理安排每一段的主题和论点，并通过恰当过渡句的运用使内容衔接自然。
同时，在文章结构上也可以大胆创新，尝试使用非线性的结构，或者以题目为线索展开讨论，总之要让整篇作文有一个清晰的脉络。
总之，写一篇有新意的作文需要选择不平凡的话题，拥有独特的观点，充实内容，细腻表达，并注重结构和篇章的合理安排。
希望以上建议能对你写作高考作文有所帮助，并祝你取得优异的成绩！要写出一篇有新意的作文，还需要注意以下几点：首先，要注重观察和思考。
怎样写出有新意的作文
怎样写出有新意的作文作者：翟建伟来源：《中学教学参考·语英版》2010年第11期新课程的教学，强调了创新思维和创新能力的培养。
因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。
尤其是作为语文教学重要形式的作文教学，因长期处于困境中，学生们看待问题、分析事物简单化、片面化、绝对化，缺少新颖独特的联想与想象，不敢也不会创新，因此，更加需要对学生进行创新思维能力的培养。
作文时，学生如能打开全新的作文视野，能够运用逆向思维、侧向思维和多向思维来分析问题，解决问题，练就全新的作文技法，就会写出立意“深、新、活”的、体现“关爱个性，关爱生命健康发展”的好作文。
一、反弹琵琶，引发逆向思维“扬州八怪”之一的郑板桥，受邀为一李姓男寿星写一首祝寿诗，适逢滂沱大雨，寿典难以继续，众人皆叹奈何，郑板桥提笔便写：“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。
”此时，旁观者嘘声四起，郑板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。
”郑板桥停笔，立刻掌声四起。
郑板桥能赢得一片掌声，是因为他能出其不意，出奇制胜，做出令人羡慕不已的突破性创造，郑板桥的逆向思维助他赢得了掌声。
那么什么是逆向思维呢?它是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维，这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。
学生们长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等“拐杖”，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。
如果学生们能够运用逆向思维方法来作文的话，写出来的文章就会有独创性了。
在指导学生写《爱》一文时，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气，而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学、朋友之间产生了隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。
发散学生思维写出新意作文
作文教学552019·3发散学生思维写出新意作文徐庆芳作文的生命力在于“新”，“新”就是有独到的见解，从取材、观察、构思、细节方面去引领，相信学生写出新意的作文足可期待。
写作在语文教学中所占的地位十分重要，它在很大程度上决定着语文成绩的高低，写作并不是难事，但写出有新意的文章就难了。
何为“新意”？我觉得“新意”就是“独到”，那么作文如何做到“独到”呢？下面从作文教学的实践四个方面谈谈我的做法。
一、取材，生活处处有文章语文学习的最大困难就是写作，学生可谓是“谈作色变”，说自己没有材料可写，说缺少灵感。
什么是灵感呢？作家刘墉这样解释：灵感就是灵活的感动。
我经常和我的学生讲要获得灵感首先让自己的心灵变得自由，变得敏感起来。
怎样让心灵敏感呢？张开你的双眼，打开心灵，这不需要故作深沉，也不需要幼稚，你把你当成一个刚刚来到这个世界的婴儿，当成一个第一次进入校园、进入班级的陌生人，如此你才会对一草一木感觉新奇；如此你才能发现身边熟悉的人和陌生的地方，从而用新的独特的眼光去认识生活、观察生活，发现生活，为你的写作源源不断地注入新鲜的活水。
二、观察，发现未被发现的东西世界上并不缺少美而是缺少发现美的眼睛。
每当和学生谈观察，我就给学生讲世界著名文学大师福楼拜教学生莫泊桑的故事：有一年，年轻的莫泊桑登门请教，福楼拜让他把十年辛苦写成的书稿全烧光了，从头开始练习描写，并布置他写一百个不同人物的面孔。
有一回，福楼拜说：“你去巴黎第九大街在第二十个十字路口左拐，看看路右边的第一个人是谁？莫泊桑来到路口，远远看到一座老妇人的雕像，就回来告诉老师：“是一位老太婆。
”老师摇摇头说：“你看到的别人也能看到，你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆？”莫泊桑又来到路口，这次走得近了，回来说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。
”福楼拜听了之后微笑说：“有进步，但你看到的东西别人还是能看到，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人没有看到的东西。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
怎么写有新意的作文 作文写出新意的方法
怎么写有新意的作文作文写出新意的方法一、培养发散思维能力具有创造性思维是创新的基础，而发散思维是创造性思维的主导成分。
发散思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征，变通是关键。
培养发散思维要抓住变通性这个关键，着重启发思路，引导思维换向。
如：你对雪都有哪些评价？可以尝试以下角度：赞美雪纯洁；批判雪虚伪，掩盖一切；批判雪冷酷无情；赞美雪温情，保护动植物等。
扩展到其他的事情也一样。
二、反弹琵琶出新意我们还可以经常进行“反弹琵琶”的逆向思维训练，逆向思维是从反面、对立面对一些常识乃至真理进行审视，从而得出新的结论。
如：这山望着那山高。
本意为指责那些见异思迁、朝三暮四的人，可反向立意为：人类不就是因为不满足而不断攀登才进步的吗？一般人赞美荷花总要来一句“出淤泥而不染”，仿佛那污泥糟糕之极、肮脏透顶。
可偏偏有同学在作文中写道：“其实，污泥更具有令人称颂的好品质。
试想，如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花？而且，尤其可贵的是，污泥从不炫耀自己的功劳。
就这么默默地奉献着，即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩。
这是多么可贵的牺牲精神呀！”一反常人的看法，反弹琵琶，言之有理，持之有据。
三、思路要不拘一格最常见的方法就是要善于从人所共知的旧材料中挖掘出与众不同的新主题，比如，当人们赞美牛的勤奋踏实时，你不妨批评批评牛的“慢条斯理”。
当人们赞美雪的洁白时，你不妨说说这漫天的大雪也可能掩盖住某种罪恶。
当人们都谴责严冬的冷酷时，你不妨认定它为刻苦锻炼的人提供了良好的条件。
当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时，你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……四、选择角度要最佳写作文要求我们通过一两件细小的事情来反映重大的主题，于细微中见精神，从而以“小”见“大”。
以小见大，要紧密联系生活实际。
其次立意求新，作文的观点或主题要给人以耳目一新之感，要有启发性与震撼力。
再者主题要深刻，就是要透过现象抓住本质，而不是就事论事。
让学生写出富有新意的作文
而言显 然是 与新 课程作 文教学 的 目标和 方 向有着一定 的差距 ， 摆在我们广大的语文 老 师面前 的最 为严 峻 的考验就 是如何 缩短 这 段差距 ， 让学生的作文内容充满新意 ，富有 生命 力。笔者认 为具体可以从 以下四个方面 去做 ：
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六 、敢说 、多说 学习英语 一定要敢于开 口，因为 “ 说” 是实现英语交 际 目的的必 由之路。 句话如果 自己能说 出来 ，同样别人说 自己当然也能听懂 。因此 ， 说英语 同时会促 进听力水平的提高。培养学生 良好 的学习习
写什么 ？别人 又会写 什么 ？大家都这 样 写 作 文有 味道 吗？猜一猜别人不会 写什么 ， 而 别人不会 写的东西正是我所需要 的，这样 才 能够同中求 异 。 与众不同。例如指导学生以 《 一见难 忘的事情 》为题 目写一片记叙 文， 题 目的 中心词是 “ 难 忘” ，这也是这篇作 文 的主题 ， 应该说些这篇文章不难 ，但是要想 写好它 ，写出味道 ，写 出新意却有些 困难 ， 很多学生都会习惯性地选择老师、父母 或者 其他亲人对 自己的关 爱来突 出 “ 难忘 ” ，这 样子选材上容易出现 “ 撞车”现象 ，缺乏新 意。我则以社会 上的陌生人为视角指导学生 回忆 曾经 的所 见所闻 ，以突 出 “ 难 忘” ，这 样不仅拓展了作文题材 ， 而且放大了作文的 英语 教材 的学 习 目前 ，市场上 视频 的系列 英语 教材很 多， 并且绝大部分都适合高中水平 的英语学
习者使用 。 这类教材往往将 英语学习融于 日 常生活中 ， 既有趣 又实用 。通过这一方式学 习英 语，能开阔视野 ， 丰富英语学习者对英 语学习环境 的想象力 。 在提升学习者的英语 交际能力的同时 ， 必然会增加学习者学习英 语的兴趣、主动性与参与性。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
如何写出有新意的作文
如何写出有新意的作文小学生作文有一个通病，就是平波似水，像记流水账，因此得分不高。
而一篇有新意，有亮点的文章能吸引老师欣赏的目光，从而获高分。
以下是作文写出新意的5个妙招，供学生们学习和参考。
1、看清题目创新意写作文首先要看清题目，在审题时，要多想，多琢磨，不要马上动笔。
如写《一件好事》这样的老题目，你要避开帮助婆婆拎东西，推车等人家可能会写的内容;而用以小见大的方法，选更新鲜的材料，如有一位同学，去看署假去山里的亲家作客，与山里的小朋友成了"铁哥们"的事，写出了《我与山娃子交朋友》的好文章。
2、逆向思维引新意要想文章写常新，对文章的题意进行逆向思维，也是写出新意的一种有效方法。
所谓逆向思维，就是不顺着题目的意思，而来个变化，甚至否定如一位同学《家里装了电话机》的作文，就不像大家一样，尽写电话机好，而写了电话机带来的烦恼，使作文很有新意。
3、贴近生活触新意文章要有新意，小作者的思想必须要贴近生活，这样才能有新的认识，新的感受。
如农村改革开放的十十年，乡镇企业的崛起，农村市场的开辟，旅游景点的开发，这些都是寻找新内容新感受的好地方。
有的小朋友写出了《外婆和BP机》、《我家的“奥迪”》、等好作文，都是这样产生的。
4、变换手法创新意对同样的作文内容，要变着法子去写，避免表现类同、角度、变换方法，步入后尘。
这就要我们开始脑筋变换，变换材料，语言等来写出新意。
如同样写改革开放使我家生活富裕了，有一位小朋友从语文课文《数鸡》得到启发，写了《数机》竟数出了家里有32只“机”(家用电器)，使人耳目一新。
5、科学联想创新意写作文，当然要以起初为依据，但只要是合理的，也是真实的。
作文一旦有了丰富想象加入，就会海阔天空、色彩斑澜。
其实，想象的产生也是从现实生活中获取“灵感”的。
“想象作文”同样需要以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。
所以只要我们在作文时能大胆地去联想、推想、假想、猜想，往往会新意创出。
个性化作文的写作方法
个性化作文的写作方法摘要个性化作文也可以简单地理解为非常富有新意的作文，即不是传统的普通的千篇一律、老生常谈的作文。
那么怎样才能写出这样富有个性化的文章来呢?笔者就这一问题谈几点方法和技巧。
关键词个性化作文个性化标题个性化选材个性化立意个性化文体个性化构思个性化语言个性化作文也可以简单地理解为非常富有新意的作文，即不是传统的普通的千篇一律老生常谈的作文。
那么怎样才能写出这样的文章来呢?笔者试行个性化作文教学已有一段时间，在教学过程中摸索出一些方法和技巧。
下面就怎样才能写出富有个性化的作文谈几点方法技巧，供师生参考。
具体方法有：1个性化标题。
人们看文章通常首先看的是标题。
那么怎样在标题上做好文章，给读者留下深刻的第一印象，产生新颖独特的感受呢?还记得从小学就写的“我的妈妈”、“难忘的假期”、“一件小事”等之类的标题么?这些标题可以说是普通常规标题的典型，虽然简明扼要、一目了然，但却是毫无个性，很难吸引读者眼球，引起注意。
在话题作文时经常看到有学生直接拿话题当标题。
这些标题最大的缺点就是太普通，大众化。
作为个性化作文的标题，应该尽量争取在篇头就彰显与众不同，让读者“一见钟情”。
具有个性化特征的标题应该注意以下两个原则：切中文章思想内容(切忌“文不对题”，标题与文章脱节无关联)，醒目有文采而又讲究拟写技巧。
拟写具有个性化的标题有以下几种方法：①巧用修辞法，例如《我的空中楼阁》、《诚信是金》、《快乐的蝴蝶》、《一张渔网的诉说》、《致大海》、《究竟谁错了》、《永远的葱郁，永远的中国》等就分别运用了比喻、拟人、设问、对偶的修辞格，其他诸如夸张、对比、双关等手法均可适当运用。
②引用、化用法。
即巧妙引用或者化用人们比较熟悉的诗词、歌词、熟语、成语、广告语等作标题。
例如《炸弹与谎言齐飞》、《都是贪吃惹的祸》、《大家好，才是真的好》、《给我一杯“忘情水”》等标题就是如此。
⑧设置悬念法，这类标题能抓住读者的好奇心，引起他们的阅读兴趣。
乐写善教写出有新意的作文
乐写善教写出有新意的作文小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功课。
长期以来，小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，题目由教师指定，内容不能逾越老师划定的范围，“怎样写”必须遵循教师拟出的几种模式。
其结果，学生作文大都内容相似，写法相近，小孩子说大人话，缺乏儿童生活气息，创新意识少。
怎样教学作文，才能让学生乐意写作，写出真实的优秀习作，本人认为可试用如下几种方法。
一、引导观察获取大量写作素材有一种体会：只要是孩子认真观察过的事情或地方，他们写出来的作文就会很出色。
比如：国庆节带孩子游了一趟登封的古建筑群。
回家后她一连串写出七、八篇优秀的游记：“游少林寺”“游中岳庙”“嵩岳寺塔会善寺”……叫人看了欣喜万分。
孩子不光是有内容可写了，会写了，还增强了审美的能力。
有一句名言叫“江山如画”。
的确，大自然很美，祖国处处有如诗如画的胜境。
只要让学生多参加户外活动，提示或引导学生做个观察生活或大自然的有心人，就会陶冶学生开明的心境与高尚的情操，激发学生想写作文、想抒发自己的情感，从而水到渠成地到达一种较高的写作意境。
二、让儿童自由作文所谓自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的见闻和想象写出来。
学生写什么，自主拟题、自由表达。
因为作文是交际的需要，是抒发内心情感的需要。
要与别人交流什么思想，要抒发自己的何种情感，就写什么样的文章。
有了具体内容，就会产生相应的题目。
自主拟题，实际是让学生自主选材，自主立意；自由表达，实质是让学生自定写作方法，自由地遣词造句，畅所欲言。
因此，我们教师必须彻底转变教学观念，解放思想，从儿童生活实际和思想实际出发，确定作文训练内容，多角度启发学生选材立意，多方面地指导学生布局谋篇，让学生开心地、自由地写作。
三、写一些科普作文在小学作文训练中适量增加一些科普作文，非常必要。
通过科普作文，从小培养学生学科学、爱科学、用科学的精神和思想，具有重大的战略意义。
如何写出富有新意的作文
致力于打造高品质文档如何写出富有新意的作文富有新意的作文，犹如远离喧嚣都市的山间美景，会给人耳目一新的感觉。
细细品读，慢慢回味，不禁令人啧啧称叹。
那么，如何写出富有新意的作文呢?一、以旧翻新富有新意的作文，不一定是要写新的人、新的事。
只要经过自己的合理加工，透过事情的表象，抓住事情的本质，反映时代的本色，洞察人类的心灵，能够翻出新意，就是富有新意的作文。
我曾经看过一篇作文――《月夜》。
在一个月夜，一个女孩行走在一条偏僻的小路上。
这时，乌云遮住了月亮。
一个心怀鬼胎的男人想非礼女孩。
正在危急时刻，一个男孩出现了，他与坏男人进行了搏斗。
恼羞成怒的坏男人刺伤了男孩，落荒而逃。
这时，月亮钻出了乌云。
借着月色，男孩护送女孩回了家。
文章写到这里似乎可以结束了，但作者并没有这样做。
当第二天凶犯被抓，需要女孩去作证时，女孩却拒绝了。
一个原本非常老的话题――英雄救美，在小作者的挖掘下，却变得异常深刻，异常富有新意――让英雄流血，不能再让英雄流泪!诸如此类的事情其实并不少见，助人为乐的，反而被诬陷是肇事者;路见不平的，反而得不到众人的帮助。
二、以衬托新有衬托才会显出美的更美，丑的更丑;有比较才会发现什么是善，什么是恶。
在写作的时候，我们可以通过衬托，知道什么是美的，什么是丑的;我们可以通过比较，明白什么是要弘扬的，什么是要批判的。
通过这样，可以让表现的主题更加新颖，更加深入人心。
《让座》写的是在一辆坐满乘客的公交车上，一对青年男女有说有笑。
这时，车到站了，上来一位老奶奶。
原本有说有笑的一对青年男女却假装睡着了。
一个小姑娘让出了自己的座位，自己站在车上。
这就是一个助人为乐的老话题，原本没有什么新意，但小作者并没有就此打住。
车继续前行，突然一个刹车，小女孩跌倒了。
当人们扶起小女孩时，人们惊呆了，小女孩的一条假腿摔断了。
出人意料之外，却又在情理之中的结局!太让人震撼了!一个残疾的小女孩，却有着一颗美的心灵;一对健康的青年男女，却藏着一颗自私的心。
2019年中考作文技巧：怎样写出有新意的作文
2019年中考作文技巧：怎样写出有新意的作文一、培养发散思维水平具有创造性思维是创新的基础，而发散思维是创造性思维的主导成分。
发散思维具有流畅性、变通性和独创性三个特征。
而变通是关键。
培养发散思维要抓住变通性这个关键。
着重启发思路，引导思维换向。
如：你对雪能实行哪些评价?我们能够从以下角度立论：赞美雪纯洁;批判雪虚伪，掩盖一切;批判雪冷酷无情;赞美雪温情，保护动植物。
二、反弹琵琶出新意我们还能够经常实行“反弹琵琶”的逆向思维训练。
逆向思维，是从反面、对立面对一些常识乃至真理实行审视。
从而得出新的结论。
如：这山望着那山高。
本意指责那些见异思迁、朝三暮四的人，可反向立意为：人类不就是因为不满足而持续攀登才进步的吗?这样的观点新颖，令人耳目一新。
一般人赞美荷花。
总要来一句：“出淤泥而不染。
”仿佛那污泥糟糕之极，肮脏透顶。
不过偏偏有同学在作文中写道：“其实。
污泥更具有令人称颂的好品质。
试想。
如果不是污泥勤勤恳恳地提供养料，哪里会有美丽的荷花?而且，尤其可贵的是，污泥从不炫耀自己的功劳。
就这么默默地奉献着。
即使千百年来背了个肮脏的恶名也无意争辩。
这是多么可贵的牺牲精神呀!”一反常人的看法，反弹琵琶，言之有理。
持之有据。
为我们提供了一种全新思路。
这又怎能不让人品味再三呢?三、思路要不拘一格文出新意亦有巧。
在写作文时变换一下表达方式，来个与众不同的新思路，相信你一定会成功的。
最常见的一个方法。
就是要善于从人所共知的旧材料中，挖掘出与众不同的新主题。
比如。
当人们赞美牛的勤奋踏实时。
你不妨批评批评牛的“慢条斯理”：当人们赞美雪的洁白时。
你不妨说说这漫天的大雪也可能掩盖住某种罪恶：当人们都谴责严冬的冷酷时。
你不妨认定它为刻苦锻炼的人提供了良好的条件：当人们都说“狐假虎威”这个成语中的狐狸是骗子时。
你不妨称颂它在老虎面前从容不迫的胆量与智慧……一次，学生给我看了一篇作文：“暑假里。
我锁好杜鲁门，渡过宋江，越过苏东坡。
作文语言怎么写出新意如何写出新意的作文
作文语言怎么写出新意如何写出新意的作文
一.锤炼动词、形容词
要使作文语言新颖脱俗，鲜明生动，必须注重锤炼字词，尤其要重视对动词和形容词的锤炼。
如：“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。
”句中动词和形容词的精心锤炼，使“爷爷”的形象如一尊雕塑凸现于眼前。
二.巧用修辞手法
巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，化腐朽为神奇，变枯燥为生机。
如比喻的巧妙运用：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客。
”“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。
”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻。
三.独创妙语佳句
这是根据文章表达需要，独辟蹊径创新语句的一种方法。
比如：“一支钢笔用得像博物馆的‘三八大盖枪’，可还不能光荣‘下岗’。
”“‘高三’两字很沉，我觉得分量超过了‘高山’。
”“说实在的，班主任可真是黑，相信漂白几次后也不会输给包公的。
班主任的海拔不高，头顶到地面距离为1.6452926m。
”上述一系列创新出来的佳此妙句，读后给人以极美的艺术享受。
四.力求含蓄风趣
含蓄的语言耐人寻味，含英咀嚼，如嚼橄榄。
语言风趣，能使文章活泼，不觉呆板。
比如：“每日，总是‘夕阳红’们迎来一轮红朝日，小公园里早一片‘刀光剑影’了。
”其中，不说老年人而说“夕阳红”，不明说耍刀舞剑晨练之情景，却用“刀光剑影”来描摹，既含蓄又新颖，且不乏韵味。
五.注重新奇组合
组装是一种创新过程，其方式有多种：比如张冠李戴、褒词贬用、巧借熟语、错位搭配、旧词新用等等。
语文教案：如何让学生写出好文章？
语文教案：如何让学生写出好文章？作为语文老师，我们在日常教学中经常要求学生写作文。
很多学生在写作时总是感到无从下手，甚至连文章的开头都不知道怎么写。
我们该如何教导学生写出好的文章呢？以下是一些有效的方法：1. 激发学生的写作兴趣写作需要的不仅仅是语文能力，也需要学生对于写作的兴趣和热情。
我们应该在教学中激发学生的写作兴趣。
可以通过选题、阅读等方式来引导学生，让他们了解到写作的好处和乐趣。
2. 教授写作技巧和方法写作是一门技术活，要写好文章就需要掌握一定的写作技巧和方法。
在教学中，我们应该教导学生如何构成好的文章结构，如何运用修辞手法等。
特别是在阅读课中，老师可以展示一些好的文章和写作技巧，引导学生进行模仿和练习。
3. 引导学生积累素材好的文章需要充足的素材支撑。
在学生的日常生活中，我们应该引导他们对所学知识进行思考和积累，积累包括词汇、语句、事实、观点、情感等。
在写作时，学生可以根据积累的素材进行运用，从而写出有深度和内涵的文章。
4. 给学生充足的时间和空间写作需要充足的时间和空间，学生在写作过程中需要有足够的思考、构思和修改的时间。
我们在教学中应该给学生充足的时间和空间，让他们有足够的时间去思考和写作。
5. 给学生指导性的作文题目在教学中，老师应该要求学生写作，并给予指导性的作文题目。
这样，学生会更容易理解作文的要求和构成要素，从而可以更好地进行写作。
同时，教师要注重不同层次的学生的写作难度设置，合理地选择题目难度和篇幅，使这些作文题目对于不同层次的学生更具挑战性。
6. 鼓励学生互相交流作文在学生写作完成后，老师可以将学生的文章展示出来，让学生进行互相交流和评论。
这可以让学生互相学习和借鉴，对于写作技巧和方法有更深入的理解和应用。
同时，通过学生互相交流作文，可以加强学生对于老师讲授的知识点的理解和串联，从而对知识点的掌握程度也会有很大的提升。
教学中应该注重开发学生的思维、发展学生的创造性思维能力；注重挖掘在学生中已有的知识、技能与经验，并把它们投入到写作中去；注重使学生体验到写作的乐趣与动力，激发学生的写作兴趣,从而让学生能够写出一篇好的文章。
如何让文章写的有新意四招就能写出新颖的作文
如何让文章写的有新意四招就能写出新颖的作文话说三遍淡如水。
同样在习作中，最怕的也是没有新意，拾人牙慧。
大家写作文的时候都想着把文章写的有新意，能够吸引别人的眼光，那么怎么样才能够写出新颖的作文呢？今天小编就和大家分享4个小妙招，从这四点出发，就肯定能写出新颖的作文呢。
1、“新”在观察中鲁迅说过：“要写好作文，第一须观察。
”观察，可以让小朋友们发现生活的变化；观察，可以让小朋友们有新的感受和体会；观察，还可以让大家捕捉到新鲜的素材。
比如习作《我的发现》中写道：“啊，哪儿飘来的一阵阵腥味?哦，是厨房!我迫不及待地奔进厨房，揭开锅盖一看：红通通的一片，像火一般。
这时我的脑海里迅速闪过一个问号：刚才在盆里的虾是浅灰色的，怎么一到锅里就变成了火红色呢?我将信将疑，拿来铲子翻炒了一下，全是红的，一点也不错。
”小作者通过细致观察，捕捉到新鲜的素材，习作立即变得生动活泼起来。
2、“新”在实践中陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”对，在实践中你不但会有新发现，而且会有新的体验。
作文就是生活，在生活中实践并体会，就一定能写出富有原汁原味的好习作。
如果没有实践，没有用心去感受，能写出这样鲜活的习作吗？因此，实践是作文的舞台，会诞生一篇篇出色的习作。
3、“新”在想象中作文离不开想象，想象会给作文插上一对神奇的翅膀，在天空中自由翱翔。
当想象飞起来时，一个个神奇的句子就会伴随着自己的情感自然吐出。
请看习作《变幻的云》一文中的精彩片段：“天上的云就是会变，一会儿像洁白的绵羊在快乐地奔跑;一会儿像猩猩在瞪着圆圆的眼睛，一脸愤怒地走来;一会儿又变成一群猴子在欢蹦乱跳，时而龇牙咧嘴，时而嬉皮笑脸地招手……”哈哈，发挥想象写出来的语句就是生动有魅力!4、“新”在写法中我们习作时还要学会让情节一波三折，跌宕起伏。
比如习作《今天我当家》的开头：“在妈妈眼里，我是一个没有长大的小女孩。
吃饭，离不开她做;穿衣，离不开她洗;遇到困难，更是离不开她的帮助……其实，我也渴望自己快快长大。
如何让高中生的作文写出新意
教 师用 生动 的语 言 ， 设一 个 引人 入胜 的情 境 ， 学生 创 使 的大 脑 里充 满神 奇 的想 象 ， 欲罢 不 能 ， 富的想 象使 他们 想 丰 说， 争着 要 说 。可加 强现 代 化教 学媒 体 的运 用 ， 为学 生营 造
Ｎ２谬 （１） 年０第期 ０第 总７ 岩 壳８ １１ 论 ２期 坛
如 何 让 高 中 生 的作 文 写 出新 意
王润 泽 永城 市 实验 高 中 ，河 南
普通 高 中 《 语文 课程 标准 》 对作 文是 这样 提 出建 议 的： 重 视发 展 学生 的 思维 能力 ， 展创 造性 思维 。鼓励 学 生 自由的 发 表达 、 有个 性 的表达 、 有创 意 的表达 。可见 创新 对 作文 的重 要性 。必 须指 出的是 ， 们对 创 新有 各种 不 同的 理解 。在教 人
一
、
对 学 生讲 要创 新 ， 师 自身 的创 新素 质 却值得 怀疑 老
教 育心 理学 告诉 我们 ， 教师对 学 生创 造力 的培 养起 主 导
人 都 共 同具 有 的 一种 能力 品质 。有 人 将 创造 力 由高到 低 分
为高级 、 中级 、 级三 个层 次 ， 级创 造力 是经 过 长期 研 究和 初 高 反 复探索 产生 的非凡创 造 ， 某一领 域作 出 自己独 到 的贡献 ， 在
生讲解 恐 龙 时 ， 我把 恐龙 的图片 利用 电脑 屏幕 出示 出来 ， 恐 龙在 远 古时 代是 怎样 生 活 的就 历 历在 目。学生 兴趣 盎然 ， 争
学 生是最 愿意和 自己的亲人交谈 的 ， 别 是性格 内 向的学生 ， 特
新意盎然作文
新意盎然作文引言作文是培养学生思维能力、表达能力和创新能力的重要途径之一。
当今社会发展迅速，我们每个人都应该不断追求新意盎然的作文，以展示自己的独特思维和创造力。
本文将讨论如何在作文中注入新意，提供一些创作技巧和实践方法。
提供新颖观点在写作过程中，我们需要避免陈词滥调和平庸的观点，而是积极寻找新颖、独特的观点。
有时候，我们可以从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。
例如，对于一个普遍的话题，我们可以从历史、哲学、科技等方面提供新的观点，以激发读者的思考和兴趣。
运用比喻和象征比喻和象征是作文中常用的修辞手法，可以为文章增添新意和生动性。
通过运用形象的比喻，可以让读者感受到作者独特的思考方式和表达能力。
例如，对于描写自然景观的作文，我们可以用比喻的方式描述大自然的美丽和神秘，让读者产生共鸣。
而在呈现抽象概念的作文中，我们可以用象征的意象来表达自己的思想和情感，从而提升作文的艺术性。
创新的结构和组织除了内容创新，作文的结构和组织也是关键因素。
我们可以尝试使用不同的写作风格和结构，以增加作文的新意。
例如，可以运用对比、融合、递进等手法构建文章结构，使读者在阅读过程中感受到思维的跳跃和逻辑的丰富。
此外，我们可以运用非线性叙事，通过跃迁和回望来引导读者思考并形成自己的观点。
丰富的词汇和语言运用词汇和语言是作文中表达思想的关键工具。
想要写出新意盎然的作文，我们需要不断丰富自己的词汇量，并运用恰当的语言。
使用富有创造力和想象力的词汇可以使文章独特而有吸引力。
同时，运用多样的语法结构和修辞手法可以增加作文的表现力和思想深度。
通过学习诗歌、散文、小说等不同文体的语言特点，我们可以借鉴它们的表达方式，吸收其中的创新元素。
深入调研和积累素材作文的新意也需要来自于深入的调研和素材积累。
通过阅读书籍、报纸、杂志等多样的资料，我们可以增加我们对世界和人性的理解，为作文提供丰富的素材。
此外，调研和采访也是获取信息和观点的一种方式，可以帮助我们拓宽思路和开阔眼界。
如何让学生的作文写出新意
意。那么 ，如何才能让学 生摆脱常规思维 的束缚 ， 写 出 有新 意 的文 章 呢 ？教 师 要 引导 学 生 围绕 文题 多
篙 角 度、 多 方面的 思考， 深 笔 入挖掘 题目 的含பைடு நூலகம்义， 从而
一 使学生另辟蹊径 ，写出有 新 意 、有创 见 性 的文 章 。 如：以 “ 说 冰 ” 为话 题 ， 让学 生 写 一篇 借题 发 挥 、 托物寓意的文章。一般学 生可能就冰说 冰，说 冰清 玉洁，说 冰冷冰 冷。此时 ，我们就可以指导学生多向思考 ， 拓展思 路：从 “ 冰 ，水为 之，而 寒于水” 引发 出学生胜 过老师的观点 ；根据冰水本 为一家 ，结冰后却 高高在上的情况 ，讽刺 那些蜕化变 质的人 ；从 冰由水结成后体积 增大 ，引 申出人在不 同环境中能被塑造为 不 同形象的道理等等。 二 、材 料 喜 新 ，防 止 趋 熟 化 教学 中，常见一 些学生作文 ，写老 师 不是 深夜批改作业 ，就是送生病 的学生去 医院；写好 人好事不是拾金不 昧，就是送 老 奶 奶 过 马 路 。 虽 然 多 数 学 生 也 能通 过 人 物的语言、动作 、心理 ，刻画出人物性格 ， 把事情 的前 因后果 ，有条 理的表达出来 ， 但总给人一种枯燥乏味 、 模式化的感觉。 “ 文 贵于新 ”，教师要指导学生在选取材料时 ，
小 学语 文 教 学大 纲 指 出 ： “ 阅读 教 学是 小 学语 文教学的基本环节，它是识字的重要途径；能够进 行听说读写的综合训练 ，提高听话、说话和作文的 能力 ；使学生获得多方面的知识 ，发展思维，提高 认识 。”阅读教学是小学语文教学的重要环节 ，也 是 小学 语 文 教学 中的重 点 和 难点 。在小 学 语 文 阅读 课教学活动中，能否运用科学合理的教学方法 ，不 仅关系到能否实现教学 目标 ，完成教学任务 ，而且 还关系到能否培养学生的学习兴趣 、发展其智力与 能力。运用的方法科学合理 ，教学就会事半功倍， 运用 的方法落后陈旧，教学就会 有情 感 。 事 倍 功 半 。 然 而 ，在 当前 的语 文 首 先 ，词 语 要 灵 活 搭 配 。 词 语 的搭 配 阅读教学 中，还存在着很多 的问 要打破常规 ，大胆想象 ，敢于创 新，这样 题 ，我 针 对 这 些 问题 提 出一 些 自 就 可 以把 静 态 的事 物写 活 ，把 动 态 的事 物 己 的看 法 。 写得更加逼 真，把平常 的事物写得形 象动 当前 阅读 教 学 中存 在 Ｓ 人。如 “ 我是常去读山的， 远远的读其苍茫 ， 的问题 兰 近近的读其清幽； 精读其豪放 ， 细读其沉浇 （１ ）在 教 学 过 程 中 忽 视 对 ０ 读青、读绿 、 读 和谐、读静谧。”这一 “ 读” 学 生 阅读 兴 趣 和 良好 学 习 习惯 的 河 字 就 是应 超长 搭 配 的需 要 产生 的。 培养。听、说 、读 、写，应该作 北 其次 ，句式要灵 活运用。在写作 时， 为语文课堂上教师培养学生的最 要 根据语 言环境的特点和表达 的需要 ，在 基本的能力。但是 ，在实际的课 不改变意思的情况下 ，灵活地变换句式 ， 堂教学中 ，教 师往往对学生的朗 使 句式呈现多样性 ，这样文章才会生动活 读指导不够到位，或者说基本上 庄 泼，不呆 板生硬。如 “ 品读人生 ，要学会 没有对学生朗读指 导的过程。阅 幂 品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次 读教学与作文教学脱节，学生为 主 失 败 ，最 终 成 功 地 发 明 了 电灯 ；越 王 勾 践 写 作 文 而 写 作 文 ，将 学 生 作 文 的 品 读 丧 国 的失 败 和苦 涩 ， 卧薪 尝 胆 ，一 举 兴趣一点点的抹杀。 小 （ ２）在 教 学 活 动 方 式 、教 学 灭 吴 ，一 雪 前 耻 ；兰 斯 ・ 阿 姆 斯 特 朗 品读 癌症 的痛苦 ，却变得更加坚强 ，不仅 战胜 学过程 Ｅ，仍然存在着语文实践活 了病魔 ，更 回到 了深爱 的 自行 车赛场 失 动不够 丰富 的问题 。教 师在组 织学 败与痛苦是一种磨 砺，一 种考 验，让 真金 生进行 自主合作学习时容易存在 在火炼 中焕发光彩 ， 让 凤凰在浴火中涅檠。 走两个极端：—是教师放任 自流， 曲 对 于学 生如何 ｒ 品读失败与痛苦 ， 不仅是品读失败的教训 ， 教师 只管提 出问题 ， 更是 一种 敢于面对的勇气。”这 段文字句 讨论，如何合作则不管不问；二 式灵 活多变，长 短句相间 ，整散句结合 ， 是教师收得太 紧，课堂气氛过于 巧 读起来使人耳 目一新 。 紧张、 严肃 ， 缺少合作讨论的氛围。 茹 再次 ，文章要善用修 辞。善 于运用修 由此 ， 合作学习就只能流于形式 ， 辞 ，可以使语言生动形象 ，文章富有文采。 无 法 取 得 预 期 的效 果 ，有 时 候还 如：比喻可以化抽象为形象 ， 化深奥为浅显 ， 可能 影响到 学 习效果 。 化 平淡为生动。但 应引导学生应用时注意 （ ３）在 课 堂 中 ，师 生 的 交 比喻要准确 、新颖 ，能反应事物的特点 。 流 比较 肤 浅 ，停 留在 表 面 上 ，往 另外 ，灵活 引用古诗文 、名言警 句、 往 是 教师 提 出 一个 问 题 ，然 后 指名 回答 。这 样 ，使 格言、谚语等 ，既可展示 自己的语言积累， 交 流局限于师生 的单 项交流 ，不够深入 ，不够全 扩大文章 的容量 ，又能使文章充满诗意和 面，教师往往关注学生是否能说出 自己心中的预想 文采。如 “ 幸福是 ‘ 临 行 密 密 缝 ，意 恐 迟 答案 ，而容易忽视学生的表达中是否有 自己独到的 迟归’ 的牵挂 ， 是‘ 春种一粒粟 ， 秋收万颗籽 ’ 见解 。从 而，使课堂上许 多精彩的生成被扼杀在摇 的收获； 幸福是 ‘ 但愿人长久 ， 千里共婵娟 ’ 篮之 中。 的祝愿 ，是 ‘ 常记溪亭 日 暮 ，沉醉不 知归 二、解 决阅读教学 问题的策略 路 ’的回忆 ；幸福更是 ‘ ��
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如何教学生写出有新意的作文
在素质教育的今天，如何调动学生学习的主动性，让学生的个性能融入习作中，且得以全面发展，这是值得探讨的问题。
在习作中，许多学生常为作文选不到新颖的材料而苦恼，只好选一些老掉牙的素材来写。
我认为，只有充分重视学生在作文教学中的主体作用，调动学生作文的积极性，才能使学生变“要我写”为“我要写”，变“我会写”为“我爱写”，且会写出有新意的好文章。
一、确定题目，讲求“新颖”。
作文命题要唤起学生脑中积蓄，才能使学生在兴奋状态中，步入作文的“智力开发区”。
鲜明，醒目的题目能引起学生的兴趣，就会拓展思维的空间，展开联想，思如泉涌，欲罢而不能。
如每学期学校组织学生开展野外活动，回来后进行习作，许多学生跳不出《春游》、《秋游》这些老框框，试想，年年写这些老掉牙的题目，怎么能引起学生的习作兴趣，必然导致“次次习作都一样”学生的思维处于疲乏状态。
其结果，学生必然是硬着头皮做文章，言不由衷，索然无味。
作文是把认识世界的过程和结果用文字表达出来的活动。
在这个进程中，情感兴趣起了积极的粘合作用。
教着如能在命题时，敢于创新，便会触发学生的创作灵感。
如《我经受住了一次考验》、《看我露一手》……这样的题目，既耐人寻味，又耳目一新，能激发学生的积极性，学生想写爱看，其效果自然更好。
二、选取角度，力求“多变”。
有些同学写文章喜欢面面俱到，什么都想写，什么都写不好。
原
因是不会选取表达角度。
解决的办法是：（1）以情练文，激励创新。
作文要从学生的生活实际，思想实际，心里特点出发，在拓宽写作视野，丰富感知的基础上，练习文字表达。
如《生日》，可变“妈妈为我操办”为“我”对生日进行一番改革——自主，自理，过一个简朴，快乐，有意义的生日。
且在生日中，为妈妈献上一份爱，一张祝福卡，一首歌，一件礼物，“反客为主”.这样变角度立意，形式活，意义大，收效好，达到作文育人的功效。
（2）变宽为窄，以小见大。
即写“一山一水”展巨幅壮美，“一兵一卒”现千军万马雄姿；以一斑见全豹，以一滴水折射出太阳的光辉。
值得一提的是，角度小，并不是指生活中那些毫无意义的零碎事，而是从小中见大，从一件事中反映出深刻的主题，从平凡中见精神。
如《难忘的小学生活》这个题目，时空跨度大，内容纷繁复杂，难以下手，这就要选择一个较小的角度，来反映小学生活的多姿多彩。
可把题目具体化，以大化小，化难为易，化繁为简，进行导学导练，在启发诱导中，让学生讨论定题：《一堂有趣的语文课》、《快乐的“六一”》等等。
在这些小题目中，再选择最能反映学校生活的某个方面，就可避免空洞抽象。
此外，变“封闭传递”为“横向交流”，变“优劣褒贬一人定”为“篇篇作者有知音”，变“单一文字的传介”为“声情并茂的多形式交流”。
教者在学生互相传阅中，不失时机地引导学生多方面、多角度、多层次地立意谋篇。
三、通过回溯，再现“真实”。
作文贵在求真，而生活的真实要通过艺术的真实的再现，才能揭示其内涵。
在教学中，教师可引导学生踏着记忆的足迹，让经历的，体验过的，再体验一遍。
让学生记下这“历史的特写镜头”之后，再出示作文题，进行指导。
以记述，图画，电视等形式，重现过去的情景，获取与作文有关的信息。
如指导写作《可爱的校园》，教师可向学生提供思考题和作文信息线索：（1）写校园的可爱要从哪几方面入手？（2）怎样才能体现校园的特色？引导学生抓住三个描述点：花园，环境优美，如诗如画；乐园，师生同乐谱新曲，新颖有趣搞活动；学园，园丁育花景，学子爱学习。
多角度联想，以发散思维，快速接近“智力开发区”，就能写出有声有色的作文来。
四、抓住灵感，积极创作。
灵感就是思维的触发。
有位教授有一段生动的解释：“长时间思考一个问题，大脑中便会建立起许多暂时的联系，架起许多临时的‘电线’，把所有有关信息保存着、联系着；同时大脑还把过去有关的全部知识紧急动员起来，使思维处于一触即发的关头。
一旦得到启发，就像打开电钮一样全部线路突然贯通，立即大放光明，问题马上解决。
”由此可见，灵感是长期积累的结果，没有原来的许多“信息”，没有原来架起的许多临时“电线”，是不可能产生灵感的。
因此，我常常教育学生一旦产生了灵感就要抓紧时间捕捉住它，把它写下来，从而使得灵感的生命得以延续。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”坚信长期的持之以恒，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，使学生爱上写作，提高写作能
力，写出好的作文来。