《看一看(一)》教学设计2篇

《看一看（一）》教学设计2篇Teaching design of "take a look (1)"
《看一看（一）》教学设计2篇
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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1、篇章1：《看一看（一）》教学设计
2、篇章2：看一看（一）教学反思
篇章1:《看一看（一）》教学设计
一、教学设计的基本理念
1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。

2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。

在整个教学设计过程中，根据儿童年
龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自
主学习的意识。

3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充
分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生
创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的
快乐，培养了学习数学的信心。

二、教材分析
“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。

本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让
所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据
自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不
同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把
从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基
础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察
活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。

教学时，要注意引导学生亲自走到不同
的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、
想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：
从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。

三、学校及学生状况分析
我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。

本班学生绝大部分来自乡镇周边。

孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。

这节课是学生非常喜欢的一类课。

学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。

教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。

四、教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。

3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。

五、教具、学具、课件
五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同
颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。

六、教学过程
（一）问题情景
（课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的
大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们
来到了大象生活的地方，看到了大象。

回到家后他们向智慧老人
介绍了大象。

笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个
耳朵像蒲扇。

”淘气说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆
来摆去的长鞭。

”机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁。

”智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着1头大象，你们怎
么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大
象呀！”这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引
入新知。

）
（二）学习新知
1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看
你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么
颜色的。

（学生活动）
（2）汇报。

（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你
从中发现了什么？小组内讨论一下。

（从不同角度观察同一物体，
看到的形状是不同的。

）
（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想
考考你们的眼力，接受挑战吗？
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。

（见课本“连一连”）
2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。

（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。

请你猜一猜看，站在不同的位置最
多能看到纸箱的几个面？
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸
箱的几个面是否正确？（学生活动）
（3）汇报。

你站在什么位置？看到几个面？为什么？（a、
一个面……b、两个面……c、三个面……）
（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到
物体的三个面。

（学生活动）
3、认一认：正面、侧面和上面。

（1）自学长方体的正面、侧面和上面。

（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的
每个面都有自己的名字。

答案就在书上的，但是我没有看懂，聪
明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的
面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。

（这个呢）（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、
上面。

（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到
的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？
（三）应用与扩展。

1、游戏一：
同学们观察得可真仔细。

智慧老人送给大家一个小礼物，快
去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你
能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。

听明
白了吗？（学生活动）
2、游戏二：
五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？
下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。

（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）
3、游戏三：
机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第
3题。

4、游戏四：
猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是
上面拍摄的。

5、游戏五：
小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍
照片？老师来做个照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不
过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位
置拍摄？要我的背景呢？……
（四）小结。

这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？
七、练习设计
1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看
看结果有何不同？
2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧
面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明
是从哪个面看到的。

八、教学反思
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以
激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，
本节课在这一点上体现得比较突出。

2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注
重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。

3、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过
学生活动得有些没有章法，也许是大班级的原因吧，如果是小班
教学，教师会更容易把握学生的学习状态。

同时对于大班级的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学
生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。

篇章2:看一看（一）教学反思【按住Ctrl键点此返回目录】
第三单元“看一看（一）”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的；能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面；并能够正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了大小不同各种长方体形状的物体，及大小不同的正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。

片断一：
我请几位同学到前面来观察讲桌，问：用手指一指你看到了讲桌的哪几个面？学生边说边指。

师：同一张桌子，为什么看到的不一样呢？
生；因为他们站的位置不同。

师：对，因为观察的位置不同，所以看到的是不一样的。

片断二：
师：观察长方体的形状，看看最多看到了几个面。

学生在小组内观察。

生1：我到了四个面。

生2：我全看到了……
教学反思：
1、学生的空间不能纸上谈兵，必须引导学生进行实际的操作、观察活动，获得切身的体验。

在片断一中，让学生体验从不
同位置看到的形状是不一样的，但是由于学生太多，到前面观察讲台的只占了一小部分，体验不够充分。

课后，如果继续轮流观察就更好了。

2、小组内的观察要求不够明确，学生的理解与要求不一致。

在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。

由于学生多不好组织，我采取把长方体（正方体）形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。

结果有的小组同学把长方体变换着面的看，还有的是位置发生了移动，也可能是受了最多的影响，总觉得看的的面比三个多。

我想，如果观察前要求再细致些，另外，长方体的各个面事先涂上不同的颜色，这样是不是更方便观察呢？
《看一看》（一）是一节观察课，由于学生在日常生活中对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，我在教学中充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。

优点：
1、能够引导学生观察身边常见的事物，让学生在熟悉的环境中轻松获取知识。

2、在学生的观察过程中，教师善于给学生以积极的情感支
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持，增加学生积极的学习态度。

3、能借助事物以不同方法讲解同一数学概念，使学生形成形象而深刻的认识。

4、充分发挥学生的想象力，培养学生初步的空间观念。

缺点：
1、联系实际，适时地对学生进行爱国主义教育，让学生从小树立正确的人生观和价值观方面力度略显欠缺。

个别学生在口述时说话不完整，应加强训练。

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