《黄州快哉亭记》教案
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法，如夸张、对偶、排比等；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的喜爱和赞美之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对祖国美好山河的热爱；（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的文意理解和背诵；2. 分析并欣赏文中的修辞手法和成语典故；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点1. 文中某些生僻词语的解释和理解；2. 文中修辞手法的运用和分析；3. 将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学准备1. 课文原文及其注释；2. 与课文相关的背景资料；3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和成语典故；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合课文内容，想象黄州快哉亭的景色，体会作者的情感；（2）引导学生抒发自己的情感，与作者产生共鸣。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）提醒学生注意课文的背诵和理解。
6. 课后作业：（1）背诵课文；（2）运用课文中的成语和典故，写一段话；（3）调查身边的朋友，了解他们对黄州快哉亭的认识和看法。
六、教学拓展1. 对比拓展：（1）选取其他描写自然风光的散文进行对比阅读，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等；（2）分析不同作者的写作风格和表达方式。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等；（3）了解并掌握文中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对黄州快哉亭的喜爱和赞美之情；（2）体会作者在面对困境时，保持乐观、积极的心态；（3）激发学生对祖国美好景色的热爱和向往。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法；3. 掌握文中的重点字词及其含义。
三、教学难点1. 理解并运用文中的修辞手法；2. 深入理解文章主旨，体会作者的心态。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 相关背景资料；3. 重点字词解释卡片。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示黄州快哉亭的图片，引导学生关注课文中的景色描写；1.2 简介作者苏轼及其创作背景；1.3 提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对亭子的印象。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，感受文章的语言美；2.2 让学生结合注释，理解课文内容，遇到问题互相讨论；2.3 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨3.1 小组内讨论：请大家谈谈文中运用了哪些修辞手法，并举例说明；3.3 分析并欣赏文章中的精彩句子，如“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
”4. 朗读与默写4.1 组织学生跟读课文，注意语气、节奏的把握；4.2 让学生默写课文，检查背诵效果；4.3 教师点评学生的朗读和默写情况，鼓励优秀学生。
5. 课堂小结5.2 强调课后自主学习，要求学生熟读并背诵课文；5.3 布置作业：请结合课文内容，写一篇关于黄州快哉亭的游记。
6. 课后反思6.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法；6.2 学生反思自己的学习情况，提高自主学习的能力。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提升学生表达和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中重要的词语和句子的含义。
（3）掌握文中表达的主题和情感。
2. 教学难点：（1）理解文中的难点词语和句子的含义。
（2）分析文中的修辞手法和表达技巧。
（3）运用文中的思想和情感进行写作练习。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》。
（2）准备教学PPT或黑板，用于展示文中的重要内容。
（3）准备相关的参考资料和习题，用于巩固学生的学习成果。
2. 学生准备：（1）预习《黄州快哉亭记》。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和做笔记。
（3）准备好合作学习的小组，以便进行小组讨论和合作。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过介绍苏轼的背景和创作背景，引发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
（2）学生朗读《黄州快哉亭记》，感受文言文的韵律和节奏。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文中的内容和主题。
（2）学生回答教师提出的问题，检验自己的理解程度。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论文中的重点词语和句子的含义。
（2）学生通过合作解决问题，分享自己的理解和观点。
4. 讲解与分析：（1）教师对文中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。
（2）教师分析文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏文学作品。
5. 写作练习：（1）学生根据文中的情感和思想，进行写作练习。
中语文《黄州快哉亭记》教案设计
中语文《黄州快哉亭记》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
能够解释并运用文中的关键词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生对传统文化和文学的兴趣和热爱。
培养学生欣赏美、表达美的能力。
二、教学重点1. 理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 解释并运用文中的关键词语和句式。
三、教学难点1. 理解并运用文中的古代文化知识和背景。
2. 深入理解文中的意境和情感。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文言文的理解能力。
2. 运用朗读、讨论、解读等方法，深入理解文中的意境和情感。
3. 利用图片、音乐等多媒体资源，增强学生对文中的描绘的理解和感受。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的相关文言文，为新课的学习做好铺垫。
向学生介绍《黄州快哉亭记》的作者和背景。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过注释和工具书，自行解决字词障碍。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同分析文中的修辞手法和表达技巧。
学生通过讨论，共同解决疑难问题。
4. 探究学习：学生自主探究文中的意境和情感。
学生通过解读，深入理解文中的主题和思想。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《黄州快哉亭记》全文。
2. 学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和表达技巧。
3. 学生能够解释并运用文中的关键词语和句式。
七、教学准备1. 准备《黄州快哉亭记》全文的文本材料。
2. 准备相关的注释和工具书。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、音乐等。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解并掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。
学生能够准确流畅地朗读并背诵全文。
2、过程与方法目标：通过对文本的分析，培养学生自主探究和合作学习的能力。
引导学生学会赏析文中的写景抒情手法。
3、情感态度与价值观目标：让学生体会作者豁达乐观的人生态度，培养积极向上的人生价值观。
二、教学重难点1、教学重点：理解文中重点字词和句子的含义。
分析文章的结构和写作特点。
2、教学难点：体会作者在文中所表达的复杂情感。
理解“快哉”的内涵以及对人生的启示。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文本，理解文意。
2、讲授法：讲解重点字词、句式和文章的写作背景等。
3、讨论法：组织学生讨论文中的难点问题，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课介绍黄州的历史文化背景，引出《黄州快哉亭记》。
展示快哉亭的图片，激发学生的学习兴趣。
11 作者简介介绍苏辙的生平经历和文学成就。
12 写作背景讲解本文的创作背景，帮助学生理解作者的情感。
2、初读课文学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师范读，强调读音和节奏。
21 疏通文意学生结合注释，自主翻译课文。
小组合作，解决疑难问题。
教师检查，讲解重点字词和句式。
3、精读课文分析文章的结构，理清文章的思路。
赏析文中的写景段落，体会其写景的特点和手法。
31 情感探究探讨作者在文中所表达的情感，理解“快哉”的含义。
32 主题升华引导学生思考文章的主题，以及对自己人生的启示。
4、拓展延伸比较苏辙与苏轼兄弟俩在文学风格和人生态度上的异同。
让学生谈谈自己对“快哉”的理解和在生活中的体会。
5、课堂小结总结本文的重点内容，包括字词、句式、写作手法和主题等。
6、布置作业背诵全文。
写一篇关于自己对“快哉”的感悟的短文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主学习和思考，充分发挥学生的主体作用。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学目标的实现。
黄州快哉亭记教案
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼豪放洒脱的个性，树立正确的人生观；（2）培养学生热爱文学、热爱自然的情感；（3）懂得珍惜生活中的美好时光，关注人生与社会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平及其文学成就。
2. 教学难点：（1）文中部分生僻字词的理解；（2）文中抽象意境的把握；（3）苏轼思想内涵的深入剖析。
1. 导入新课：（1）简介苏轼及其文学地位；（2）概述《黄州快哉亭记》的背景及意义；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生勾画出文中的关键词语和句式；（3）鼓励学生查阅资料，了解课文中的文化常识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）品味课文中的优美语句，体会苏轼的写作风格；（3）探讨课文中所表达的人生哲理。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析课文的艺术特色，引导学生欣赏古代散文的美感；（3）剖析苏轼的思想内涵，联系现实生活，启示学生。
5. 创意写作：（1）布置课后作业，要求学生运用文中的描写方法，进行创意写作；（2）鼓励学生发挥想象，将课文内容与现实生活相结合；（3）培养学生的写作兴趣，提高文学素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和运用能力；3. 创意写作：评选出优秀作品，给予表扬，提升学生的写作信心。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
（3）分析文章的结构和论证方法，了解作者的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）引导学生关注自然美，培养审美情趣。
（3）培养学生勇于面对困境，保持乐观的人生态度。
二、教学重点1. 熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
3. 分析文章的结构和论证方法，了解作者的观点和态度。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读。
2. 理解文中复杂的论证过程。
3. 感悟作者的人生哲理。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注自然景观，激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，解决生僻字词，翻译重要段落。
3. 合作探讨：组织小组讨论，分析文章结构和论证方法，探讨作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：讲解文言文断句和朗读技巧，分析文中复杂的论证过程。
5. 情感体验：引导学生感悟作者的人生哲理，培养乐观的人生态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对传统文化的热爱。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
2. 运用案例分析法，通过分析具体实例，使学生更好地理解文中论证方法。
3. 采用讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 运用启发式教学法，教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词及其含义；2. 苏轼的生平和文学成就；3. 文章的结构和表达技巧。
三、教学难点1. 文中某些句子和段落的深层含义；2. 苏轼的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍苏轼的生平和文学成就；（2）激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生圈点勾画出文中的重点字词及其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受苏轼乐观豁达的人生态度；（2）培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化的情感。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后背诵课文和复习的重要性。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》全文；2. 复习课文中重点字词及其含义；六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示黄州快哉亭的图片和相关背景资料，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 启发式教学：引导学生思考苏轼的人生经历对其作品的影响，激发学生的学习兴趣。
3. 互动式教学：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
八、教学资源1. 教材：《黄州快哉亭记》原文及相关注释；2. 多媒体课件：黄州快哉亭的图片、苏轼的生平介绍等；3. 参考资料：有关苏轼的生平和文学成就的资料。
《黄州快哉亭记》教案一等奖(简案一等奖)
文章通过描绘快哉亭的壮丽景色，表达了作者虽遭贬谪但心胸开 阔、乐观向上的精神风貌。
教学目标与要求
知识与技能
掌握文章中的重点字词、句式和修辞手法；了解文 章的结构和写作特点。
过程与方法
通过朗读、背诵和赏析，培养学生的语感和审美能 力；引导学生理解文章主旨，体会作者的情感态度 。
情感态度与价值观
04
学生活动设计与实施
课前预习任务布置
阅读全文，了解文章大意
要求学生提前阅读《黄州快哉亭记》全文，了解文章的基本内容 和结构。
搜集背景资料
学生需搜集与文章相关的背景资料，如作者苏辙的生平、时代背景 等，以便更好地理解文章。
准备课堂讨论问题
学生需提前准备一些与文章内容相关的问题，用于课堂讨论环节。
《黄州快哉亭记》教案一等奖( 简案一等奖)
授课教师:
2023-12-20
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 学生活动设计与实施 • 教师专业素养提升 • 教学评价与反思
01
课程背景与目标
《黄州快哉亭记》背景介绍
作者及时代背景
苏辙，北宋时期著名文学家，与苏轼并称“苏黄”。本文写于他 被贬黄州期间。
作者情感表达及内涵
01
对自然的敬畏和赞美
作者在文中多次表达对自然的敬畏和赞美之情，认为自然神奇而壮美，
值得人们去欣赏和珍惜。
02 03
乐观旷达的人生态度
作者在文中表现出一种乐观旷达的人生态度，认为只要心中坦然自若， 不被外物所伤害，那么到哪里都会感到快乐。这种态度对于现代人来说 也有很大的启示意义。
创新教学方法和策略，提高课堂效果
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）了解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）理解并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）体会作者淡泊名利、乐观向上的人生态度。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的背景知识。
2. 文中的重要词语、句式和修辞手法。
3. 文章的主题思想和作者的人生态度。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 文中修辞手法的运用。
3. 对作者人生态度的深入理解。
四、教学过程1. 导入新课：简介《黄州快哉亭记》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，解决疑难问题。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法。
5. 情感体验：感受作者的人生态度和价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、课后作业1. 背诵《黄州快哉亭记》。
2. 翻译并理解课文中的重要句子。
六、教学评价1. 学生对《黄州快哉亭记》的背诵情况。
2. 学生对课文内容的理解和把握程度。
3. 学生对文中修辞手法的识别和运用能力。
4. 学生对作者人生态度的感悟和表达能力。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例深入理解课文。
3. 采用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
黄州快哉亭记高一下册语文教案
黄州快哉亭记高一下册语文教案黄州快哉亭记高一下册语文教案黄州快哉亭记高一下册语文教案1教学目标一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学设想一、本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的.描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。
二、为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。
五、课前预习：1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。
2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。
六、课时安排：一教时。
第四块：课后学习与作业：1.课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2.学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。
黄州快哉亭记高一下册语文教案2介绍题名：“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文--纯寓言岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上;兼具叙述、议论、抒情作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
着有《栾城集》苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾;而体气高妙，吾所不及。
”写作背景：元丰二年(1079)，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）了解并掌握文中的生僻字词及其含义。
（3）理解并分析文章的结构布局和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）体会作者在面对困境时乐观、豁达的心态。
（3）培养学生热爱自然、积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 《黄州快哉亭记》全文的理解与背诵。
2. 文中的生僻字词及其含义。
3. 文章的结构布局和论证方法。
三、教学难点：1. 文中的生僻字词及其含义。
2. 文章的结构布局和论证方法。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍苏轼的生平及其文学成就，激发学生对《黄州快哉亭记》的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，勾画出生僻字词，查找其含义。
3. 讲解：讲解生僻字词的含义，分析文章的结构布局和论证方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
5. 写作练习：以“我心中的快哉亭”为主题，进行写作练习。
六、课后作业：1. 背诵《黄州快哉亭记》。
七、教学评价：1. 检查学生对《黄州快哉亭记》的理解和背诵情况。
2. 评估学生在小组讨论中的表现。
3. 评价学生的写作练习。
八、教学资源：1. 《黄州快哉亭记》原文。
2. 生僻字词的含义解释。
3. 相关的历史、文化背景资料。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力。
2. 引导学生进行深入的文本分析，提高学生的批判性思维能力。
3. 注重学生对自然景物的感悟，培养学生的审美情趣。
十、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
要关注学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导和支持。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。
《黄州快哉亭记》教案
测试与考试
自我评价与反思
定期进行测试和考试，以客观的方式评价 学生的学习成果，并检测教学效果。
引导学生进行自我评价和反思，让他们对 自己的学习状况有更清晰的认识，并激发 他们的学习自主性。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业进行及时 评价和反馈，让学生及时了解 自己的学习状况，以便调整学
习策略。
建设性反馈
详细描述：介绍黄州的历史背景，快哉亭的由来和意义，以及作者苏轼的生平和文学成就，帮助学生 更好地理解课文。
课文解析
总结词：逐段解读
详细描述：逐段解析课文，从文章结构、语言特点、意境营造等方面入手，引导学生深入理解课文内容。
课堂互动
总结词
讨论与思考
详细描述
提出问题，引导学生思考和讨论，鼓励他们发表自己的见解和感受，提高课堂 互动性和学生的参与度。
鼓励学生提问和回答 问题，加强课堂互动 。
THANK YOU
感谢聆听
作业布置
总结词
巩固与拓展
详细描述
布置相关作业，如背诵重点段落、写读后感等，帮助学生巩固所 学知识，并引导他们进行拓展阅读和思考。
03
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 苏轼及其作品的已有认知，为 后续教学做铺垫。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种方式，引导学生深入理解 文章内容。
《黄州快哉亭记》教案
授课教师:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
《黄州快哉亭记》教学设计
《黄州快哉亭记》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译文章；（3）分析并掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力；（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力；（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和对生活的乐观态度；（2）培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译文章；（3）分析并掌握作者的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和句式的理解；（2）作者写作手法和表达技巧的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者苏轼及其作品《黄州快哉亭记》；（2）引导学生关注文章的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美；（2）让学生结合注释，理解文中的生僻词语和句式，翻译文章。
3. 小组讨论：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题；（2）分析并总结作者的写作手法和表达技巧。
四、教学评价：1. 课堂评价：（1）检查学生朗读和背诵的情况；（2）检查学生对生僻词语和句式的理解及文章翻译的情况；（3）评价学生对作者写作手法和表达技巧的掌握。
2. 课后作业：（1）熟读并背诵《黄州快哉亭记》；（2）运用所学，写一篇以自然景物为主题的短文。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的阅读理解能力。
要注重培养学生的合作意识和探究精神，提高学生的综合素质。
在评价环节，要关注学生的全面发展，既要注重学生知识的掌握，也要关注学生能力的培养和情感的体验。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）利用多媒体展示黄州快哉亭的图片，让学生直观感受文中描绘的景物；（2）播放配乐朗诵，增强学生对文章韵律的感受。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解作者苏轼的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养；（3）运用课文中的词句，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者豁达的人生态度，培养积极向上的精神风貌；（2）学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩与奋进；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 掌握《黄州快哉亭记》的文意及作者苏轼的生平；2. 品味课文中的精美词句，体会古代散文的魅力；3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的生僻字词；2. 深入解读课文，把握作者的思想感情；3. 将课文中的词句运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课文全文及注释；2. 作者苏轼的生平介绍；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示黄州快哉亭的图片，引导学生欣赏古代建筑之美，激发学生的学习兴趣。
简介作者苏轼，引导学生了解其生平及文学成就。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，遇到生僻字词可以同桌互相讨论，教师巡回指导。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，深入解读课文，理解作者在文中所表达的思想感情。
引导学生学会欣赏古代散文的美感，提高文学素养。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行讲解。
重点分析课文中的精美词句，让学生体会古代散文的魅力。
引导学生学会运用课文中的词句表达自己的观点。
5. 情感教育：引导学生感受作者豁达的人生态度，培养积极向上的精神风貌。
通过课文学习，让学生学会珍惜生活中的美好时光，懂得感恩与奋进。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词及课文美感。
布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文。
《黄州快哉亭记》教案
一、教案简介《黄州快哉亭记》是宋代文学家苏轼所作的一篇散文,描写了作者在黄州游赏快哉亭时的所见所感。
本教案旨在帮助学生理解文言文的语言特点,掌握文言文的阅读技巧,领略苏轼散文的魅力。
二、教学目标1.了解苏轼的生平和文学成就,理解《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.掌握文言文的基本语法和阅读技巧,提高阅读文言文的能力。
3.深入领会文章主旨,培养正确的审美观和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.文言文的基本语法和阅读技巧。
2.苏轼散文的语言特色和表达技巧。
3.对文章主旨的深入理解和领会。
四、教学难点1.文言文中一些特殊词汇的解释和理解。
2.文章中一些修辞手法的识别和解读。
3.对苏轼散文风格的把握和鉴赏。
五、教学准备1.教师讲义：《黄州快哉亭记》的译文和注释，以及相关的文学背景知识。
2.学生用书：《黄州快哉亭记》原文，以及相关的阅读材料。
3.教学设施：投影仪、白板、教学PPT等。
六、教学过程1.导入新课：简要介绍苏轼的生平和文学成就，引出《黄州快哉亭记》的背景和意义。
2.阅读指导：指导学生阅读原文，注意文言文的语言特点，引导学生掌握文言文的阅读技巧。
3.内容讲解：详细讲解文章的内容，解释文中的特殊词汇，分析文章的结构和苏轼的写作手法。
4.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，引导学生深入领会文章主旨。
5.总结拓展：总结文章的主要内容和苏轼的写作特色，提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和探讨。
七、练习与作业1.练习题：设计一些练习题，巩固学生对文言文阅读技巧的掌握，以及加深对文章内容的理解。
八、教学评价1.课堂参与：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。
2.练习答题：评估学生对练习题的完成情况，以及对文言文阅读技巧的掌握。
3.作文作业：评价学生的作文，关注其对文章内容的理解和感悟，以及写作能力和表达能力。
九、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《黄州快哉亭记》的文化背景和作者苏轼的生平和思想。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 领会文中的寓意和哲理，提升个人的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 文本解读：《黄州快哉亭记》是苏轼在流放黄州期间所作，描绘了快哉亭的美景和作者的心境。
1.2.2 文化背景：介绍苏轼的时代背景和他的生平经历，理解他的人生观和价值观。
1.2.3 语言特点：分析文中的重点词汇和句式，如“快哉”、“的变化”、“的比较”等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解文化背景、语言特点和寓意哲理。
2.1.2 互动法：引导学生参与讨论和思考，培养他们的批判性思维能力。
2.1.3 实践法：让学生通过写作和表达来运用所学的词汇和句式。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体教学：使用PPT、视频等辅助教学，提供直观的学习材料。
2.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和参考信息。
2.2.3 学习平台：利用学习平台进行在线学习和交流，方便学生随时查阅学习资料和提问。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：介绍苏轼的生平背景和《黄州快哉亭记》的写作背景，引发学生兴趣。
3.1.2 文本解读：引导学生阅读文本，理解文意，分析文本结构和语言特点。
3.1.3 文化讲解：讲解苏轼的人生观和价值观，引导学生理解文中的寓意和哲理。
3.1.4 实践环节：让学生进行写作和表达，运用所学的词汇和句式。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 文本解读：15分钟3.2.3 文化讲解：15分钟3.2.4 实践环节：20分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和讨论积极性。
4.1.2 学生理解度：通过学生的提问和回答，了解他们对文本的理解程度。
《黄州快哉亭记》教案
《黄州快哉亭记》教案教案：《黄州快哉亭记》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文六年级上册第五单元第二课《黄州快哉亭记》。
本文是北宋文学家苏轼创作的一篇散文,主要描绘了黄州快哉亭的美景,表达了作者豁达的人生态度和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和理解课文《黄州快哉亭记》。
2. 能够理解文中描绘的景色和情感,体会作者的豁达人生态度。
3. 能够运用文中的修辞手法,写一篇描绘自然景色的短文。
三、教学难点与重点1. 难点:文言文的阅读和理解,学生需要掌握一些基本的文言文词汇和句式。
2. 重点:通过课文学习,使学生了解并掌握一些修辞手法,如比喻、拟人等。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具:课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入:引导学生回忆起自己曾经去过的美丽景色,激发学生对自然美景的向往。
2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文大意,对不理解的地方进行标记。
3. 讲解课文:针对学生不理解的地方进行讲解,重点解释文中的修辞手法和词汇。
4. 例题讲解:通过例题,让学生更好地理解和掌握文中的修辞手法。
5. 随堂练习:让学生运用文中的修辞手法,写一篇描绘自然景色的短文。
7. 布置作业:让学生回家后,将所学的内容进行复习,并完成课后作业。
六、板书设计板书设计如下:黄州快哉亭记苏轼景色:山、水、亭、风情感:豁达、向往修辞手法:比喻、拟人七、作业设计1. 请将《黄州快哉亭记》翻译成现代汉语。
答案:略2. 请用文中的修辞手法,写一篇描绘自然景色的短文。
答案:春天来了,小草从土里探出头来,好像在向人们招手。
天空中的白云朵朵,仿佛在和小草玩耍。
阳光明媚,微风拂面,让人感觉十分舒适。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中,学生对于文言文的阅读和理解还存在一些困难,需要在今后的教学中,加强对文言文的学习和理解。
同时,学生对于修辞手法的掌握还不够熟练,需要通过更多的练习来加以巩固。
黄州快哉亭记教案
黄州快哉亭记教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄州快哉亭记》全文。
（2）掌握文中的重点字词及其含义。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特点。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）体会作者的人生态度和价值观念。
二、教学重点1. 《黄州快哉亭记》的重点字词和句式。
2. 分析文章的写作特点和结构。
三、教学难点1. 文言文的翻译和理解。
2. 体会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教材《黄州快哉亭记》。
2. 相关资料：苏轼的生平介绍、文言文翻译工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介苏轼的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“快哉亭”吗？请大家谈谈对这个名字的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《黄州快哉亭记》，理解文意。
（2）要求学生划出文中的重点字词，并查找工具书进行翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的写作特点和结构。
（2）每组选一名代表进行分享，总结文章的写作技巧。
4. 课堂讲解（1）讲解重点字词和句式的含义。
（2）分析文章的结构，引导学生掌握文章的主题思想。
5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于快哉亭，感受作者描绘的自然景色。
（2）分享自己的感受，体会作者的思想感情。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点字词和写作特点。
7. 作业布置（1）背诵《黄州快哉亭记》。
（2）写一篇以“我心中的快哉亭”为主题的短文。
8. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，为下一节课做好准备。
六、教学拓展1. 对比阅读（1）让学生阅读其他描写自然景色的古文，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等。
（2）分析比较这些文章的写作特色和表达方式。
2. 创作练习（1）邀请同学们发挥想象，创作一篇以自然景色为题材的短文。
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《黄州快哉亭记》教案西南模范中学备课组【教学目标】一、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能较熟练地翻译课文。
二、能力目标：学会阅读和欣赏情、景、理浑然一体的亭台记文。
三、情感目标：体会文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
【教学设想】一、宋代的亭台记文情、景、理浑然一体的写作特色非常突出，启发学生学会如何去读懂和欣赏这一类文章，将作为教学的重点与难点。
二、为了使课堂教学符合“增效减负”的目标，要求学生充分利用小组学习形式进行课前学习，提高预习的效率，增强自学能力。
1、阅读文章，搜集资料，借助工具书和课文注释翻译文章，实现第一层次学习目标的理解突破2、充分利用学生小组，资源共享，合作学习，取长补短，实现第二层次学习目标的理解突破3、通过课堂点拨和课后订正，师生交流，彻底解决遗留问题，实现第三层次学习目标的理解突破三、教学方法：运用预习稿、讲学稿和习作稿整合课内外资源，力求实现落实基础知识、培养能力素养和学生自主学习的教学方式。
【第一课时】一、文学常识简介一）介绍题名：“记”，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文－－纯寓言岳阳楼记范仲淹兼“览物”的叙述、对“古仁人之心”的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上；兼具叙述、议论、抒情二）作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
著有《栾城集》苏辙风格鉴定：1.辙性沉静简洁,加以父兄之薰陶,发为文章,汪洋澹泊,似其为人。
2.苏轼评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”三）写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。
三个人有个共同点：都是在被贬之中。
所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。
文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
二、整体感知本文共分四个自然段，请概括各段大意。
1、记叙快哉亭的建造和命名。
2、记叙快哉亭上之所见。
（亭以“快哉”命名的原因。
）3、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。
4、赞颂张梦得“何适而非快”的旷达胸怀。
一）分析第一段出：流出。
始：开始。
肆大：水流阔大。
南、北：向南，向北。
益张：越发盛大。
浸灌：意思都是“注”。
相若：差不多。
即：靠近。
为：建造。
胜：美景。
名：命名，名词作动词。
１.本文第一段是从什么事物写起的？其目的何在？答：江水。
由自西陵至赤壁的江流写起。
目的在交代“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。
２.自西陵至赤壁的江流景象变化如何？答：“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌”眼界与心境：始宽渐宽全开视角变化：由远及近，描绘了一幅千里江流图。
二）分析第二段盖：大概。
阖：通“合”。
闭藏，消失。
倏忽：忽然。
玩：观赏，欣赏。
举：抬。
足：足够。
行列：成行成列(名词作动词)。
所以……者：……的原因。
睥睨：伺机夺取。
骋骛：纵横驰骋。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
（状语后置）1、从第二段里，你可以感受到什么景象？答：使人快意的江景。
前半讲地理——即空间，后半谈历史——即时间；前半的地理风景之中，又有远近、昼夜之别。
2、快哉亭之所以为快的原因何在？答：(1)江山风物足以观赏。
(2)古人流风足以怀想。
三）分析第三段，并找出中心句从：带领。
披：敞开。
当：迎着。
盖：大概。
异：差别。
遇：指碰上好机会，被重用。
变：不同。
与：参与。
自得：舒畅。
病：忧愁。
性：本性。
适：往。
中心句:“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？”四）分析最后一段患：病，忧愁。
窃：偷得，这里即“利用”之意。
余功：功劳之余，即剩余时间。
自放：自己任情漫游。
放，纵。
揖：拱手行礼。
这里的意思是相对（西山白云）。
穷：尽享。
胜：美景。
自适：自求安适。
振：吹拂。
胜：禁。
乌：哪里。
濯：洗濯。
宜：应该。
【第二课时】三、合作探究1、第一、二段和第三、四段的写法差异又何在？答：前两段叙事写景；后两段缘景抒情。
2、本文共提到几个人？答：10人。
今人三：张梦得为亭；余兄子瞻名之；余作记。
古人七：曹、孙、周、陆之流风遗迹，称快世俗；楚王与宋玉之对话引出“快哉”，景差陪衬。
3、找出本文中的对句(1)南北百里，东西一舍。
(2)涛澜汹涌，风云开阖。
(3)昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
(4)动心骇目。
（自对）(5)冈陵起伏，草木行列。
(6)烟消日出。
（自对）(7)流风遗迹。
（自对）(8)蓬户瓮牖。
（自对）(9)濯长江之清流，挹西山之白云。
(10)连山绝壑，（自对）(11)长林古木。
（自对）(12)振之以清风，照之以明月。
(13)骚人思士。
（自对）4、本文特色1）、文章风格雄放而雅致。
2）、笔势迂徐而畅达。
3）、叙议结合，情景交融。
四、拓展练习1、文中提及“曹孟德、孙仲谋……周瑜、陆逊……；其流风遗迹，亦足以称快世俗”，试略举四人为世人所乐道的故实？(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
(2)孙权：继其兄孙策据江东六郡。
汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的局面。
(3)周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
(4)陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营。
黄武七年，与魏将曹休战于皖，大败魏师。
《黄州快哉亭记》练习【作者和背景】▲苏辙，字，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为，人生观深受其父兄影响，与其父、其兄，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为所建，所命名，作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】沅（）沔（）子瞻（）东西一舍（）风开云阖（）变化倏（）忽舟楫（）草木行（）列皆可指数（）睥（）睨（）骋（）骛（）飒（）然而风何与（）焉会（）计蓬户瓮（）牖（）濯（）长江之清流，揖（）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（）者【翻译与理解】【1】江（）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（）。
至于赤壁之下，波流浸灌（），与海相若。
清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（）之曰“快哉”。
▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（）。
涛澜汹涌，风云开阖（通“”）。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。
变化倏忽（），动心骇目，不可久视。
今乃得玩之（）几席之上，举目而足（）。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（），此其之所以为快哉者也⑵。
至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨（），周瑜、陆逊之所骋骛（），其流风遗迹，亦足以称快世俗。
▲⑴（句式：）▲⑵：▲这一段介绍了快哉亭命名的哪几个原因呢？【3】昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者⑴，王披襟当之，曰：“快哉,此风！寡人所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言，盖有讽焉。
夫风无雌雄之异，而人有遇（）不遇之变。
楚王之所以为乐（），与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉？⑵士生于世，使其中（）不自得（），将何往而非病？使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？▲⑴（句式：）⑵▲本段引用的故事大概讲的是什么：▲作者认为何时何地都能保持快乐的关键是（引用原文）：【4】今张君不以谪为患，窃（）会计（）之余功，而自放（）山水之间，此其中宜有以过人者。
将蓬户瓮牖无所不快，而况乎濯（）长江之清流，揖（）西山之白云，穷耳目之胜以自适（）也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月⑴，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者（）⑵，乌（）睹其为快也哉？▲⑴（句式：）⑵▲此段引入张梦得的事例目的何在呢？【思考】苏辙的人生观深受哥哥苏轼的影响，他们既是一往情深的手足兄弟，又是互相欣赏的文坛挚友，搜集他们两人之间的故事，回顾以前学过的苏轼作品，再一次细细品味，或许我们会有所启迪！（位置不够可在页背作答）篇名佳句《》《》《黄州快哉亭记》预习稿【作者和背景】▲苏辙，字子由，晚年因为隐居于颖水之滨，故自号颖滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
其文平稳朴实，亦如其人，作品集名为《栾城集》，人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
▲苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪，因而遭到了贬官。
【题解】快哉亭位于贬谪之地黄州，快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记，三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
【字音】沅（yuán）沔（miǎn ）子瞻（zhān ）东西一舍（shâ）风开云阖（hã）变化倏（shū）忽舟楫（jí）草木行（háng ）列皆可指数（shǔ）睥（pì）睨（nì）骋（chěng）骛（wù）飒（sà）然而风何与（yù）焉会（kuài ）计蓬户瓮（wâng）牖（yǒu ）濯（zhuó）长江之清流，揖（yī）西山之白云之所以悲伤憔悴而不能胜（shēng）者【翻译与理解】【1】江（长江）出西陵，始得平地，其流奔放肆大（开阔浩大不可阻挡），南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张（更加阔大）。
至于赤壁之下，波流浸灌（水势浩荡），与海相若。
清河张君梦得，谪居齐安（黄州），即（靠近）其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名（命名）之曰“快哉”。
▲诵读后思考：此处描写从西陵到赤壁的江流景象发生怎样的变化？3次变化，“奔放肆大”“其势益张”“波流浸灌（始宽-渐宽-全开），视角是由远及近的【2】盖亭之所见，南北百里，东西一舍（30里）。
涛澜汹涌，风云开阖（通“合”）。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下⑴。
变化倏忽（忽然），动心骇目，不可久视。
今乃得玩之（赏玩）几席之上，举目而足（饱览）。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列（排列成行），烟消日出，渔夫樵父之舍皆可指数（一一指着数出来），此其之所以为快哉者也⑵。