教师对违规学生进行处罚
2023年师德师风警示案例
2023年师德师风警示案例2023年师德师风警示案例：案例一：教师王某私自收取学生补课费2023年，某中学教师王某在课外辅导学生时，私自向学生收取高额补课费，违反了学校规定，侵害了学生和家长的权益。
该案件引起了学校和社会的广泛关注，王某最终被解聘，并受到了法律制裁。
案例二：教师李某对学生进行体罚2023年，一名小学教师李某在课堂上对不听话的学生进行体罚，引起了学生家长的强烈不满。
家长们向学校投诉，学校立即调查处理，并对李某做出了严肃处罚，警示全校教师严禁体罚行为。
案例三：教师张某泄露考试内容2023年，一位高中教师张某将即将进行的考试内容泄露给了部分学生，导致不公平竞争和考试失去公正性。
学校迅速调查此事，对张某进行了严厉处罚，并加强了考试安全管理，确保了学生的权益。
案例四：教师陈某虚报学生出勤情况2023年，一位小学教师陈某为了自己的职称晋升，虚报了学生的出勤情况，使得学校的考核数据出现了严重失实。
学校对此事展开调查，最终解除了陈某的聘用合同，并修订了相关管理制度，加强了对教师的考核监督。
案例五：教师刘某违规收受礼物2023年，一位中学教师刘某在担任班主任期间，频繁收受学生家长送来的礼物，违反教师职业道德。
学校接到举报后展开调查，对刘某进行了严肃处理，并加强了对教师收受礼物的监管和教育。
案例六：教师赵某违规补课2023年，一名小学教师赵某利用课余时间私自进行有偿补课，违反了学校的相关规定。
学校发现后迅速采取行动，对赵某进行了严肃处理，并加强了对教师课余时间利用的管理。
案例七：教师王某迟到早退2023年，一位中学教师王某频繁迟到早退，严重影响了课堂纪律和学生的学习效果。
学校多次进行劝诫和警告，但王某仍未改正。
最终，学校对其进行了停职处理，并加强了对教师工作纪律的监督和管理。
案例八：教师李某不尊重学生个人隐私2023年，一位幼儿园教师李某在微信群中公开谈论学生的私人事务，侵犯了学生的个人隐私权。
家长发现后向学校投诉，学校对李某进行了严肃处理，并加强了对教师保护学生隐私的培训和管理。
教育惩戒的六种方法
教育惩戒的六种方法教育惩戒是指在教育过程中，为了纠正学生的不良行为和习惯，采取一定的措施进行惩罚或处罚。
合理使用教育惩戒方法，可以有效提高学生的纪律性和遵守规则的意识，促进学生的良好行为习惯的养成。
下面将介绍六种常见的教育惩戒方法。
一、口头警告：口头警告是最常见的教育惩戒方法之一。
教师在发现学生违反纪律或规则时，可以通过口头警告来提醒学生及时改正错误行为。
口头警告应当明确、有力，同时要注意语气和表情的调节，以避免对学生造成伤害或产生反效果。
二、批评教育：批评教育是教师对学生不良行为进行批评和教育的一种方法。
在批评时，教师要注意方式和方法，不能过于严厉或伤害学生的自尊心。
批评教育应当注重针对性和可操作性，帮助学生认识到错误的严重性，并指导他们如何改正错误。
三、体罚：体罚是一种常见的教育惩戒方法，但在现代教育中已经被普遍禁止。
体罚容易导致学生身心受伤，对学生的健康和成长产生负面影响，因此不应滥用和过度使用。
如果确有必要使用体罚，也应在合法、合理的范围内进行，并且需要经过学校和家长的共同同意。
四、奖惩分明：奖惩分明是一种激励和约束相结合的教育惩戒方法。
教师通过奖励学生的优秀表现，鼓励他们保持良好行为，同时对违规行为进行必要的惩罚。
奖惩分明能够增强学生的积极性和责任感，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
五、限制措施：限制措施是一种对学生行动的限制或约束，以达到教育惩戒的目的。
常见的限制措施包括禁止学生参加课外活动、限制学生的自由时间、限制学生的课程选择等。
限制措施应当具有明确的目的和时限，并且需要与学生和家长进行充分沟通和协商。
六、辅导教育：辅导教育是一种针对学生不良行为进行个别或集体辅导的方法。
教师通过与学生进行沟通和交流，了解他们的问题和困惑，并提供相应的帮助和指导。
辅导教育强调的是对学生的关心和关怀，帮助他们理解和解决问题，培养他们积极向上的心态和行为习惯。
教育惩戒是教育中不可或缺的一环。
合理使用教育惩戒方法，可以帮助学生树立正确的价值观和行为规范，促进他们的全面发展和成长。
小学老师违反规定及纪律处罚明细
小学老师违反规定及纪律处罚明细为了加强教师队伍的管理，确保教育教学质量，根据我国相关法律法规和学校规章制度，特制定本明细。
一、违反规定行为1.1 教学行为违规1.1.1 未经学校同意，私自调课、停课；1.1.2 在课堂上，不按照规定教学，擅自改变教学内容；1.1.3 教学过程中，不注重启发学生思考，教学方式单一，效果不佳；1.1.4 未完成教学计划，教学进度严重滞后；1.1.5 教学评价不公正，偏袒或歧视学生。
1.2 师德师风缺失1.2.1 对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格的行为；1.2.2 向学生索取财物，接受家长馈赠；1.2.3 擅自透露学生个人信息；1.2.4 言语粗俗，侮辱学生，影响恶劣；1.2.5 涉及色情、暴力等不良信息。
1.3 工作纪律不严1.3.1 迟到、早退、旷工；1.3.2 未经批准，私自外出；1.3.3 工作日饮酒；1.3.4 不按照规定参加教育教学活动；1.3.5 不服从学校工作安排，推诿、敷衍塞责。
二、纪律处罚2.1 教学行为违规2.1.1 私自调课、停课的，给予警告处分，并在一个学期内不得晋升职称；2.1.2 擅自改变教学内容的，给予通报批评，并在一个月内不得参加评优评先；2.1.3 教学方式单一，效果不佳的，给予诫勉谈话，并在一个学期内进行教学改革；2.1.4 未完成教学计划，教学进度严重滞后的，给予警告处分，并在一个学期内不得晋升职称；2.1.5 教学评价不公正，偏袒或歧视学生的，给予通报批评，并在一个月内不得参加评优评先。
2.2 师德师风缺失2.2.1 实施体罚、变相体罚或其他侮辱学生人格的，给予记过处分，并取消当年职称晋升资格；2.2.2 向学生索取财物，接受家长馈赠的，给予撤职处分，并报请有关部门处理；2.2.3 擅自透露学生个人信息的，给予警告处分，并在一个月内不得参加评优评先；2.2.4 言语粗俗，侮辱学生，影响恶劣的，给予记过处分，并在一个学期内不得晋升职称；2.2.5 涉及色情、暴力等不良信息的，给予撤职处分，并报请有关部门处理。
中小学教师实施教育惩戒规则全文
《中小学教师实施教育惩戒规则》(征求意见稿)全文第一条(目的依据)为落实立德树人根本任务，保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责，维护师道尊严，促进学生全面发展、健康成长，根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律规定，制定本规则。
第二条(适用范围)普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校(以下称学校)教师对学生实施教育惩戒，适用本规则。
第三条(概念界定)本规则所称教育惩戒，是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要，对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正，使学生引以为戒，认识和改正错误的职务行为。
教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
第四条(职责要求)学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。
教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权，制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。
第五条(实施原则)实施教育惩戒，应当遵循以下原则：(一)育人为本。
应当基于关爱学生的宗旨、符合育人规律，达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。
(二)合法合规。
应当以事先公布的规则为依据，尊重学生基本权利和人格尊严，遵循法治原则，程序正当、客观公正。
(三)过罚适当。
应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等，选择适当的惩戒措施，实现最佳教育效果。
(四)保障安全。
应当事先了解学生行为动机、判断行为性质，并注意方式、场所和环境的安全，防范可能出现的风险。
第六条(一般惩戒)教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：(一)点名批评;(二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨;(三)适当增加运动要求;(四)不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省;(五)暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品;(六)课后留校教导;(七)学校校规规定的其他适当措施。
老师体罚学生的是否治安处罚
⽼师体罚学⽣的是否治安处罚俗话说严师出⾼徒，但⽼师在教育学⽣的时候，不得体罚学⽣，⽼师体罚学⽣的，要承担⼀定的法律责任。
情节严重的，甚⾄会被取消⽼师资格，那么⽼师体罚学⽣的要不要给予治安处罚?店铺⼩编整理相关知识，希望对⼤家有帮助。
⼀、⽼师体罚学⽣的是否治安处罚⽼师体罚学⽣的，给予⾏政处分或者解聘，如果不构成犯罪的，可以给予治安管理处罚。
《中华⼈民共和国教师法》第三⼗七条教师有下列情形之⼀的，由所在学校、其他教育机构或者教育⾏政部门给予⾏政处分或者解聘。
(⼀)故意不完成教育教学任务给教育教学⼯作造成损失的;(⼆)体罚学⽣，经教育不改的;(三)品⾏不良、侮辱学⽣，影响恶劣的。
教师有前款第(⼆)项、第(三)项所列情形之⼀，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
《中华⼈民共和国治安管理处罚法》第四⼗三条殴打他⼈的，或者故意伤害他⼈⾝体的，处五⽇以上⼗⽇以下拘留，并处⼆百元以上五百元以下罚款;情节较轻的，处五⽇以下拘留或者五百元以下罚款。
有下列情形之⼀的，处⼗⽇以上⼗五⽇以下拘留，并处五百元以上⼀千元以下罚款：(⼀)结伙殴打、伤害他⼈的;(⼆)殴打、伤害残疾⼈、孕妇、不满⼗四周岁的⼈或者六⼗周岁以上的⼈的;(三)多次殴打、伤害他⼈或者⼀次殴打、伤害多⼈的。
⼆、体罚的内容包括哪些体罚，是教师对学⽣⾁体实施惩罚并使其受到伤害的⾏为，如殴打、罚站、下蹲、超过⾝体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等⾏为。
变相体罚，是指采取其它间接⼿段，对学⽣⾁体和精神实施惩戒并使其受到伤害的⾏为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈⽇下暴晒等⾏为。
经由制造⾝体上的痛苦，或经由控制⾝体，造成⼼理上的痛苦，所为之惩罚。
兹分五点说明如下：1、体罚必须是惩罚，不为惩罚⽽实施的，不是体罚，如体育课时跑步热⾝、定期段考等。
2、体罚必须诉诸⾝体，不诉诸⾝体的惩罚，不是体罚，如语⾔羞辱、罚款等。
3、体罚必须造成⾝体或⼼理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。
学校违反教育法规的法律后果
学校违反教育法规的法律后果在学校管理与运营过程中，如果学校违反教育法规，将会面临一系列的法律后果。
学校是培养学生的重要场所，违反教育法规不仅损害了学生的权益，也对学校自身面临法律责任。
本文将就学校违反教育法规可能遭受的法律后果进行详细阐述。
一、违反教育法规的法律后果学校作为一所教育法人，在教育过程中应当遵守国家的相关法律法规。
一旦学校违反教育法规，将会面临以下的法律后果：1. 行政处罚：学校的违规行为有可能被相关部门发现并进行处理。
教育主管部门可以对学校进行行政处罚，比如警告、罚款、吊销办学许可证等。
这些处罚将对学校的声誉、经济状况和教育教学质量造成严重影响。
2. 民事责任：如果学校违反教育法规给学生及其家长造成了损失，学生及其家长可以向学校提起民事诉讼，要求学校承担损害赔偿责任。
学校可能需要支付相关医疗费用、精神抚慰金、行为修复费用等。
3. 刑事责任：在某些严重的情况下，学校的违规行为可能构成犯罪行为，导致学校相关人员面临刑事追责。
比如，学校违反法律规定暴力伤害学生，涉嫌故意伤害罪或者过失致人死亡罪等，学校相关人员可能会被追究刑事责任。
二、学校违反教育法规的案例1. 校园欺凌事件：学校如果未能采取有效措施防止和处理校园欺凌，导致学生在校遭受欺凌，学校将面临赔偿责任，并可能被相关部门进行行政处罚。
2. 教师用刑事件：如果学校的教师在教育过程中采用体罚等违法手段对学生进行惩罚，学校可能会因此被追究民事赔偿责任，并面临行政处罚和刑事责任。
3. 招生违规事件：教育主管部门对于学校的招生有严格的管理规定，如果学校违规招生，比如收受贿赂、篡改录取成绩等行为，学校将面临吊销办学许可证、罚款等行政处罚。
三、预防与应对学校违反教育法规的法律后果为了避免学校违反教育法规的法律后果，学校应当加强法律意识，依法办学。
以下是一些建议：1. 完善内部管理制度：学校应建立健全合规的内部管理制度，明确各项规章制度和工作流程，并进行有效监督和执行。
老师处罚学生的方法
老师处罚学生的方法
老师处罚学生的方法可以有多种，这取决于违规的性质和严重程度。
以下是一些可能的方法：
1. 警告：老师可以口头警告学生，提醒他们不要再次犯错。
这通常是针对较轻微的违规行为。
2. 罚款：学生可以被要求支付一定数量的罚款，作为对他们不当行为的惩罚。
这通常用于适用于大学或高中学生。
3. 罚站：学生可能被要求站在教室前面或角落里，以示惩罚和警示。
这通常用于轻度违规行为。
4. 书写反思：学生可能会被要求写一份对他们错误行为的反思，以帮助他们认识到错误并承担责任。
5. 坐牢：学生可能被要求在课堂或校园内连续坐在一个地方一段时间，以作为对其行为的惩罚。
这主要用于小学生。
6. 扣分：学生的课堂表现或者考试成绩可能会被扣分以反映他们的不当行为。
7. 拘留：学生可能会被要求在课后留校罚站，补习或完成额外的学习任务，以
强调对不当行为的严肃性。
8. 禁闭：学生可能会被要求在特定时间内离开其他学生，进入单独的房间或区域，以进行思考和冷静下来。
9. 暂停：对于严重的违规行为，学生可能被暂时禁止进入学校，以作为对他们的行为的严厉惩罚。
10. 家长会议：老师可能会要求学生的家长前来学校开会，以就学生的违规行为和改进措施进行讨论。
需要强调的是，处罚学生的方法应当合理公正，旨在教育和纠正学生行为，而不是恶化情况或羞辱学生。
同时，教师应该与学生和家长进行沟通，以确保对学生违规行为的处理得到有效执行和了解。
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略
教学实践中实施“教育惩戒”的有效策略教育惩戒是指教师对学生在学习过程中出现的不良行为进行处罚或惩治。
在教育实践中，教育惩戒是一种有效的教育管理手段，可以帮助学生树立正确的行为观念和规范，促进教育教学活动的顺利进行。
教育惩戒也需要谨慎实施，以避免对学生的身心健康造成不良影响。
本文将从教学实践的角度出发，探讨实施“教育惩戒”的有效策略。
一、明确规范，建立规章制度在教育实践中，建立明确的规范是实施“教育惩戒”的有效策略之一。
学校和教师应当明确学校规章制度，明确学生在学习生活中应该遵守的规范和行为准则。
不允许迟到早退、不允许擅自离校、不允许在课堂上讲话等。
这些规范性规定可以作为教师实施教育惩戒的依据，确保教育惩戒的合理性和公平性。
明确规范还可以帮助教师和学生建立良好的学习氛围，提高教学效果。
通过建立规章制度，可以让学生明确自己在学校的行为规范和标准，有利于学生养成良好的学习习惯和自律意识，提高学习效率和品质。
规章制度也有利于帮助教师提高教学秩序，建立良好的课堂教学风气，为学生的学习创造一个良好的环境。
二、制定具体惩戒措施，符合学生特点在教育实践中，教育惩戒的措施应当具体化，符合学生的特点，以达到惩戒的有效目的。
具体惩戒措施可以包括口头警告、书面批评、停课、校内劳动等。
教师在实施教育惩戒时，应当根据学生的不良行为特点和性质，选择合适的惩戒措施，尽可能避免给学生带来不必要的伤害或心理压力。
实施教育惩戒时，教师还应当注意合理安排教育惩戒的时间和频次，避免对学生的学习生活产生严重负面影响。
对于一些轻微的违规行为，可以采取口头警告或书面批评的方式进行教育惩戒；对于一些严重的违规行为，可以适当停课进行教育惩戒；在一些特殊情况下，可以安排学生进行校内劳动，以此进行教育惩戒。
通过合理安排教育惩戒的时间和频次，可以更好地引导学生端正学习态度，树立正确的行为观念。
三、注重沟通，寻找合适的解决方案在教育实践中，注重与学生的沟通，寻找合适的解决方案是实施“教育惩戒”的有效策略之一。
违反校规校纪学生的惩戒案例
对违犯校规校纪学生的惩戒案例学生是会犯错误的好孩子吾山中学王怀富2012.10“人非圣贤，孰能无过”。
可以说每个人都或多或少地犯过错，正在成长中的小学生亦是如此。
我们做教师的既不能对学生过分苛求，也不能听之任之。
我们该如何对待犯错的学生呢？如何处理他们犯下的错呢？下面，结合我做为班主任对待犯错的学生及他们犯下的错的处理说说我的体会。
老师，我求你一日，我们办公室的王老师发现她放在办公室的包被翻过，检查后发现丢失了100元钱，当时就怀疑是学生进办公室拿的。
但是，又不能确定是谁拿的，好在我校走廊各处安装了“电子眼”。
于是，根据时间查监控视频，发现有几个同学可疑。
王老师便去逐一问询，觉察其中那两位女生确实没拿，于是，锁定了一位同学——王晓丽（此系化名）。
啊？真是令我又气又惊——怎么会是我们班的学生呢？她怎么能做这样的事呢？真是太给我这个班主任丢脸了！经过王老师的盘查，她承认这件事是她做的，并答应王老师下午把钱带来。
了解到这一切，我气恼极了。
但是，我努力克制自己的情绪，没有去向她“兴师问罪”。
当时我想：“既然她已经承认了，我再去训斥她毫无意义，相反，还会让她颜面尽失。
此时，我要做的就是了解她为什么这么做，及她改过的态度。
做为班主任，我要帮助她，更要保护她”。
下午第一节课上课后，我和王老师一起把正在上课的王晓丽同学叫了出来。
她很聪明，立刻把钱给了王老师。
我们的目的不只是为了找到钱，我们更要“治病救人”。
于是，我们问她，为什么要这样做？她竟然泣不成声地说，是为了给得了癌症的老爷治病。
对于她说的这个理由我也是深感怀疑，但是，我没有证据，我也只能相信她。
于是我说：“即使是为了给老爷治病，你也不应该这么做啊！”我又说：“你真是这么想的吗？要不要问一问你的家长？”她听我这么说，竟然哭得更厉害了，她痛哭流涕地哀求我：“老师，求求你，千万别告诉我家长，我知道错了。
”我见她这样恳求我，我说：“你放心吧，我不会告诉你家长的，那你说你错在哪里了？”她是一个十分会诡辩的学生，仍避重就轻地说：“我不该拿老师的钱给老爷治病……”通过与王晓丽的这番谈话，我觉察她并没有说实话，但是，我还是对她说：“老师相信你，只要你说的是实话。
惩罚学生的措施有哪些
惩罚学生的措施有哪些教师对学生的适当惩罚是必要的，但不能乱来，惩罚需要规范化，把平日课堂上惩罚的点点滴滴记录下来，并把它作为一个科研课题来认真研究。
以下是整理的资料，仅供参考，欢迎阅读。
1. 剥夺型惩罚这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。
(1)取消发言权譬如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁止他发言，让别人来说。
但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。
(2)不准进教室学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。
但是第一，一定要先询问迟到原因，如果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之嫌。
第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。
(3)请出教室学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教学无法正常进行，可以请他离开教室。
有些学校硬性规定教师不准轰学生出教室，这是行不通的。
但确实在很多情况下不必这样做。
如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。
又如：有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。
所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成多种情况，准备各种应对方案。
笼统地说允许不允许没有意义。
(4)回家取东西学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问清学生住家远近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。
对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这招儿则等于任其“信马由缰”。
(5)放学不让回家需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。
学生称受这种惩罚为“挨留”。
需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。
一般不要耽误孩子吃午饭或晚饭。
同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方法。
(6)停课学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以停学生的课。
但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。
中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法
中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法第一章总则第一条依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育学校管理标准》《班主任工作条例》等法律法规中关于对违规学生进行处分、批评教育的相关规定，结合教育工作实际，制定本办法。
第二条惩戒是教师和学校依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为、帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的教育方式。
第三条：实施惩戒应当充分考虑学生的自尊心、承受力，适时、适度、适机地采取科学合理的方式方法，避免因惩戒产生对立和怨恨情绪，增强惩戒质效。
第四条实施惩戒应当遵循规定的程序，不得随意惩戒，惩戒语言、方式、效果应统一。
第五条实施惩戒以服务教育、促进学生个人的发展和素养的全面提升为目的，坚持教育在先，惩戒在后。
第六条实施惩戒应当排除个人情绪、喜好、学生成绩等因素的干扰，确保公平、公正地对待每一位学生。
第二章惩戒行为第七条影响教育活动正常秩序的行为（一）携带危险品入校。
包括鞭炮、烟酒、弹弓，足以伤人的玩具枪支和各种液体、使人惊骇的面具、昆虫等。
（二）扰乱正常课堂秩序，如喧哗、打闹、发出怪异声响、起哄、严重坐姿不正等。
（三）打架和斗殴。
（四）侮辱教师和同学的言行，情节严重的。
（五）破坏学校公共设施，导致学校财产受损的。
（六）偷窃他人或学校财物。
（七）怂恿他人影响正常教育活动秩序的。
第八条影响个人学习成长的行为（一）不按时完成作业，不做或抄袭作业。
（二）迟到、旷课或逃学。
（三）考试作弊。
（四）撒谎，欺骗家长和老师。
（五）随地吐痰、丢纸屑杂物，带零食入校，不讲卫生。
第九条违反中小学生日常行为规范和校级班规等有关规定的其他行为。
第三章惩戒方式第十条由班主任实施惩戒的方式（一）批评教育。
属于轻微的错误，用语言对学生进行批评教育。
（二）背诵。
根据学生的错误原因，选择相关的经典名篇背诵，达到积累和潜移默化的教育目的。
（三）体育。
做一定数目的仰卧起坐、俯卧撑、跑步等，达到惩戒和锻炼身体相结合的目的。
惩罚学生的措施有哪些
惩罚学生的措施有哪些1. 口头警告与批评口头警告与批评是最常见的惩罚方式之一。
当学生出现轻微违规行为时，教师可以及时进行口头警告，明确指出学生的错误所在，并要求其改正。
这种方式的优点在于操作简单、及时有效，能够迅速纠正学生的不良行为。
但需要注意的是，口头警告与批评应当避免过于严厉或讽刺挖苦，以免伤害学生的自尊心。
2. 行为记过与检讨对于较为严重的违规行为，教师可以采取行为记过与检讨的方式。
记过是将学生的违规行为记录在案，以便日后查阅和追踪。
而检讨则要求学生对自己的错误进行深刻反思，明确认识到自己的错误所在，并提出改进措施。
这种方式有助于培养学生的自我反省能力，促进他们主动改正错误。
3. 临时停课反省在某些严重情况下，如学生违反了校规校纪或造成了不良影响，教师可以考虑采取临时停课反省的措施。
停课反省可以让学生暂时离开课堂，冷静思考自己的行为，并寻求改进。
在此期间，教师可以与学生进行深入的沟通，引导学生认识到自己的错误，明确改正方向。
需要注意的是，临时停课反省应当遵循适度原则，避免时间过长影响学生的学习进度。
4. 家长通知与合作家长是学生学习和成长过程中的重要伙伴。
当学生出现违规行为时，教师应当及时与家长沟通，共同商讨解决方案。
家长通知与合作可以让家长了解学生的行为表现，促进家庭教育与学校教育的协同。
同时，家长也可以给予学生更多的关爱和支持，帮助学生更好地改正错误。
5. 校内劳动处罚对于一些轻微违反校规校纪的行为，教师可以考虑采用校内劳动处罚的方式。
这种方式要求学生在规定的时间内参与校园劳动，如打扫卫生、整理图书等。
通过劳动处罚，学生不仅能够体验到自己的错误所带来的后果，还能培养责任感和团队精神。
同时，劳动也是一种有效的教育方式，能够让学生在实践中认识到自己的错误并改正。
6. 成绩与表现挂钩在教育实践中，将学生的成绩与表现挂钩也是一种常见的惩罚方式。
教师可以根据学生的行为表现调整其成绩评定，如扣分、降级等。
教师惩戒权的理解和认识
教师惩戒权的理解和认识1. 什么是教师惩戒权教师惩戒权是指教师在教育教学过程中对学生不当行为进行纠正和处罚的权力。
它是教师职责的一部分，旨在维护课堂秩序、保障学生安全和促进学生健康成长。
教师惩戒权的行使应遵循法律法规和相关政策，同时需要注意方法适度、公正公平、合理合法。
2. 教师惩戒权的必要性2.1 维护课堂秩序课堂秩序是有效教育的基础，而学生不当行为会严重干扰课堂秩序。
通过行使惩戒权，教师可以及时制止和纠正学生不当行为，维护良好的学习环境，提高教育质量。
2.2 保障学生安全有些学生可能存在危险行为或危险思想，对自己或他人造成伤害。
教师可以通过惩戒措施来预防和遏制这种情况的发生，保障学生的安全。
2.3 促进学生健康成长教师惩戒权的行使应当以教育为目的，通过适度的惩戒帮助学生认识错误、改正错误，并引导他们树立正确的价值观和行为规范。
这有助于学生健康成长和全面发展。
3. 教师惩戒权的原则3.1 方法适度原则教师在行使惩戒权时应选择适当的方式和方法，避免使用过度或不当的惩罚手段。
对于不同情况和不同学生，教师应采取恰当的措施，确保其合理性和有效性。
3.2 公正公平原则教师在行使惩戒权时应公正公平对待每一个学生，不能因个人喜好或偏见而对待学生。
任何惩戒措施都应基于客观事实和公正评判。
3.3 合理合法原则教师在行使惩戒权时必须遵守法律法规和相关政策，不能超越自己的权限范围。
对于学生的处罚必须符合法律规定，不能侵犯学生的合法权益。
3.4 爱与教育原则教师行使惩戒权的目的是为了教育学生，帮助他们认识错误、改正错误，并引导他们朝着正确的方向发展。
惩戒应当与爱和关怀相结合，以促进学生全面发展和健康成长。
4. 教师惩戒权的行使方式4.1 口头警告口头警告是最常见的一种惩戒方式，教师可以通过语言表达对学生不当行为的不满，并提醒他们及时改正。
口头警告可以有效制止轻微违纪行为，对学生影响较小。
4.2 批评教育批评教育是通过指出学生错误和不当行为的问题所在，引导他们认识错误并改正。
实小教师体罚或变相体罚学生处理制度范本（2篇）
实小教师体罚或变相体罚学生处理制度范本体罚或变相体罚学生在教育领域是一个严重的问题，严重影响学生的身心健康和教育效果。
为了防止体罚事件的发生并保护每一位学生的合法权益，学校需要建立一套完善的处理制度。
以下是一份关于处理实小教师体罚或变相体罚学生的制度范本。
一、相关原则1. 尊重和保护学生的人身权利和教育权利，维护学校教育秩序的稳定。
2. 严禁一切形式的体罚或变相体罚学生行为。
3. 重视体罚事件的预防工作，加强师德师风建设，提高教师的教育素养和专业水平。
4. 严肃处理体罚或变相体罚学生事件，确保学生受到公正的教育环境。
二、体罚或变相体罚学生的定义1. 体罚：指教师在教育过程中使用肢体暴力对学生进行打击、殴打、捆绑、拷打等行为。
2. 变相体罚：指教师使用嘲笑、辱骂、羞辱、恐吓、歧视等方式对学生进行精神上的伤害。
三、体罚或变相体罚学生的处理程序1. 学生或其家长发现体罚或变相体罚学生行为，应立即向学校相关部门（如班主任、校长）进行举报。
2. 学校接到举报后，应立即成立由相关部门、教师代表和家长代表组成的调查组进行调查。
3. 调查组应尽快调查核实相关情况，采取合适的调查方法，如调查问卷、面谈等。
4. 调查组应向学生或其家长提供防范体罚的相关宣传资料，并为其提供心理咨询和身体保健等帮助。
5. 调查组根据调查结果进行判断，如果确认教师存在体罚或变相体罚行为，应作出相应的处理决定。
6. 处理决定包括但不限于：给予教师警告、停职、解聘等行政处罚；向有关部门报告并要求追究刑事责任；重设教育教学评估体系等。
四、体罚或变相体罚学生的处理记录和通报1. 学校应建立严格的处理记录制度，将每一起体罚或变相体罚学生事件进行详细记录，包括发生时间、地点、涉事教师和相关学生的信息等。
2. 学校需要将处理记录进行归档，并且定期向教育行政部门和学校师生及其家长发送通报，告知相关处理决定和惩戒结果。
3. 学校可以借助媒体等途径对处理结果进行公开宣传，以警示全体教师，并提高社会对体罚或变相体罚学生行为的关注度。
中小学师德师风学习笔记《中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》
（八）停课反省。严重扰乱课堂秩序的行为，决定停课到训诫室接受专门教育和反省反思。
（九）其他有利于学生成长的科学惩戒方法。
第十一条由学校学生行为惩戒委员会实施惩戒的方式
（一）家长陪读。通知家长到校履行监护职责。
（二）全校通报。将违规学生的违规行为及造成的后果，学校将惩戒决定以通报的形式告知全校师生。
第十九条学生对学生违规行为惩戒委员会的处理决定有异议的，可以在接到处理或者处分决定书之日起10日内，向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。
学生申诉处理委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15日内作出复查结论并告知申诉人。学生申诉处理委员会认为必要的，可以建议学校暂缓执行有关决定。
学生申诉处理委员会经复查，认为做出处理的事实、依据、程序等存在不当情形的，可以作出建议撤销或变更的复查意见，要求相关职能部门予以研究，重新提交校长办公会或者专门会议作出决定。
中小学师德师风学习笔记
时间
2019.11.15
地点
会议室
主持人
赵长林
主题
中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法
学习笔记
中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法
第一章 总则
第一条依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《义务教育学校管理标准》《班主任工作条例》等法律法规中关于对违规学生进行处分、批评教育的相关规定，并结合教育工作实际制定本办法。
（二）扰乱正常课堂秩序，如喧哗、打闹、发出怪异声响、起哄、严重坐姿不正等。
（三）打架和斗殴。
（四）侮辱教师和同学的言行，情节严重的。
（五）破坏学校公共设施，导致学校财产受损的。
（六）偷窃他人或学校财物。
中学教育惩戒实施细则
中学教育惩戒实施细则一、引言中学教育惩戒实施细则旨在规范中学教育中的惩戒行为，保障学生的权益，促进学生的全面发展。
本文将详细阐述中学教育惩戒的定义、原则、范围、程序和具体措施。
二、定义中学教育惩戒是指教师或者学校对学生在学校教育活动中违反规定的行为进行纠正和处罚的行为。
惩戒应当是一种教育手段，旨在引导学生认识错误、改正错误，促进其自我发展。
三、原则1. 公正公平原则：对学生的惩戒应当公正公平，不偏袒任何一方。
2. 适度原则：惩戒措施应当适度，不能过度惩罚学生。
3. 教育为主原则：惩戒应当以教育为主，注重学生的自我反思和改正。
4. 个案原则：每一个学生的情况不同，惩戒应当根据具体情况进行个案处理。
四、范围中学教育惩戒适合于学生在校期间的各类违规行为，包括但不限于以下情况：1. 违反学校纪律规定；2. 损坏学校财物；3. 涉及欺凌、暴力等危害他人的行为；4. 违反考试纪律；5. 违反学校安全规定等。
五、程序1. 了解情况：教师或者学校应当充分了解违规行为的具体情况，包括时间、地点、人员等。
2. 调查核实：对于涉及他人的违规行为，教师或者学校应当进行调查核实，听取相关当事人的陈述。
3. 制定惩戒措施：根据具体情况，教师或者学校应当制定相应的惩戒措施，包括口头警告、书面批评、行为改正等。
4. 家校沟通：对于较为严重的违规行为，教师或者学校应当及时与学生家长进行沟通，共同商议解决问题。
5. 记录和反馈：教师或者学校应当将惩戒行为进行记录，并及时向学生、家长和学校相关部门进行反馈。
六、具体措施1. 口头警告：对于轻微的违规行为，教师可以通过口头警告提醒学生，并教育其认识错误。
2. 书面批评：对于普通的违规行为，教师可以书面形式批评学生，要求其进行行为改正。
3. 行为改正：针对某些具体的违规行为，教师或者学校可以要求学生进行行为改正，例如道歉、赔偿等。
4. 课外劳动：对于一些轻微的违规行为，教师或者学校可以要求学生进行课外劳动，以此引导其认识错误。
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与两年前的《青岛市中小学校管理办法》相比，《广东省学校安全条例》在明晰教师惩戒权方面可以说“更进一步”，对“影响教育教学秩序”的行为、情节，进行了进一步细化，明确为“上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为”，也就是说，教师可对有这些行为的学生进行“一定”的教育惩罚。可是，“一定”是什么，仍旧不清晰。在笔者看来，如果不明确界定“一定”是什么，教师依旧无法对“影响教育教学秩序”的学生进行惩戒教育。要让教师能实施惩戒教育，必须针对学生的具体违规违纪违法行为，明确具体的处罚措施。
教师对违规学生进行处罚，经常被质疑为体罚或者变相体罚，这就是因为没有针对具体违规行为的具体处罚规定。比如，如果学生在教师上课时高声喧哗，发生第一次，教师先进行口头批评;但学生不听批评，继续高声喧哗，然后教师让其从座位上站起来;站起来的学生随后继续说话，教师把这名学生请出教室，并让保安带走。教师对学生进行这些处罚，完全是维护课堂教学秩序，是对影响教学秩序的行为进行有针对的批评、惩戒。然而，如果教师采取这些惩罚教育措施，极大可能会被质疑是体罚、变相体罚学生，侵犯学生人格尊严，于是，当事教师会被认为师德有问题，并被追究责任，教师进而也就对学生放任不管。这就是当下教师进行惩戒教育的困境。
2017年，青岛市政府发布《青岛市中小学校管理办法》，该办法规定：“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒；情节严重的，视情节给予处分。学校的惩戒规定应当向学生公开。”这被媒体解读为我国首部地方学校法，也是首次赋予教师教育惩戒权。可是，教师如何“适当”进行惩戒教育，依旧困惑着教师。
对于学生课堂违规影响教学秩序行为，任课教师是有权直接处罚的，因为这要维护课堂教学秩序。而对于学生校园违纪违法行为，则要进一步明确调查、处罚的机制和程序。像《广东省学校安全条例》提到，“对有不良行为的违纪中小学生，由监护人陪同在学校写检讨书，并由监护人签字。”那么，谁来对学生的不良行为进行调查、认定?这就需要学校成立由校领导、教师代表、学生代表、家长代表、社会专业人士等共同参与的学生事务中心，由学生事务中心调查学生的不良行为，举行听证会，听取当事学生和家长的意见，并根据最终调查确认的不良行为做出“写检讨”等处罚。假如没有这样的调查、处理程序，就由学校领导，或班主任实施处罚，那和现在学校老师让学生写检讨何异?有的学生被罚写检讨后想不通走极端，学校、老师都备受指责。对学生欺凌行为的治理，也是如此，必须发挥学生欺凌治理委员会的作用。建立这种调查、处罚的机制与程序，也是对学生进行法制教育。
近日，广东省公布的《广东省学校安全条例》（草案）中关于教师管教权问题引发公众热议。草案明确了中小学教师的管教权，提出“中小学教师对学生上课期间不专心听课、不能完成作业或者作业不符合要求、不遵守上课纪律等行为可以采取一定的教育惩罚措施”。在学生违纪违法行为处理方面，草案明确：学生有违反学校安全管理制度的行为，学校应当给予纪律处分。同时，草案中还明确了对学生欺凌、暴力事件的防范措施。
因此，只是明确教师可以采取“一定”的惩罚教育措施，是不够的，必须十分具体。即诸如批评教育无效后，可以罚站，直至请出教室。这就如《刑法》，针对某项犯罪行为，都有明确的刑责，法官有一定的自由裁量权，但是，刑责（刑期、罚金等）是具体而明确的，不是笼统的要承担“一定”刑责。要明确惩戒教育的细则，并张贴在教室里，让所有学生、家长都十分清楚。
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而对于学生涉嫌违法的行为，这应该报警，由警方介入调查处理，学校再根据警方的调查、处理，进行行政处理。总之，对学生实施惩戒教育，不能只是概念化地明确教师可进行“适当”惩戒，或者采取“一定”的惩罚教育措施，必须细化，越具体越好，这才能让教师实施惩戒教育有现实可操作性。