国学·礼仪

国学教案

教学对象

3-7岁

教学目标

学习礼仪知礼明义

教学时数

1.5小时

教学方法

图文并茂

教学工具

教学过程：第一课时

简短介绍

一、导入

师：中国是四大文明古国之一（补充：其他三大文明古国分别是古希腊、古罗马、古印度），中国有着知礼明义的历史传承，素有礼仪之邦之称。随着朝代的更迭使得章典制度不断趋于完善；随着岁月的变迁使得风俗习惯逐渐日益形成。基于章典制度的完善与风俗习惯的形成，我们需要礼仪来合和我们的人际关系，规范着我们的行为道德。（停顿3秒）

师问：在这里，老师提一个小问题：“中国是有什么之邦的之称呢？”生答：礼仪之邦

老师：好的，同学们真棒！我们一起拍手鼓励一下认真听课的自己好

不好。

(下面响起一片掌声)

师问：好的，接下来同学们想不想知道中国礼仪的来源呢？

生答：想

师：中国的礼仪制度起源于周代以至更早。分别在家国五礼（吉礼、凶礼、军礼、宾礼、嘉礼）和个人五礼（生礼、丧礼、冠礼、婚礼、祭礼）中得以体现。春秋几逝，我们的宾礼（接待宾客之礼）、嘉礼（和合人际关系，沟通、联络感情的礼仪）、婚礼等礼仪至今与我们的日常生活有着千丝万缕的联系。

师：下面老师就着重在与我们生活成长息息相关的见面礼（vs揖礼）、成人礼（vs冠礼）以及婚服做一个古今对照。

师问：同学们请看这幅图，这两个小朋友在干什么呢？

学生：问好（各种答案）

师：他们在问好。是以拱手、弯腰的形式问好。这种方式是简单的作揖礼。男生左手压右手，女子右手压左手。（如图）

（示范揖礼：举手加额，鞠躬九十度，然后起身，同时手随着再次齐眉，然后手放下）

请学生上台演示作揖，进行纠正与鼓励

师：接下来我们了解一下拜礼。拜礼分为三个部分（鞠躬：起身直立，举手加额如揖礼，鞠躬90°，然后直身；拜：举手再次齐眉，双膝同时着地，缓缓下拜，手掌着地，额头贴手掌上；兴：直起上身，举手齐眉），它始于周朝，止于清末（封建），用于臣跪拜君，祭祀，亦或重大礼节中。随着清末闭关锁国的打开，中西文化的相互融合，致使有着等级制度，尊卑色彩的拜礼逐渐离开了我们的视线。

师问：同学们请看这幅图，两只手师不是紧紧地握在了一起。

学答：是的

师问：而我们现在见面礼，除了简单的相互问好外，一般行着庄重的握手礼。握手礼有哪些规矩呢？为表示友好我们是不是要面带微笑呢？

生答：是的。

师：爱笑的孩子运气一定不差哦~！来给自己的好运气鼓个掌吧。握手时间≤3秒。为表示对对方的尊重、礼貌，是不是要站立握手？

生答：是的

师：我们的握手顺序是由尊者决定；先长辈后晚辈，先主人后客人，先上级后下级，先女士后男士。

（休息5min）

师：接下来的，我们了解下冠礼。古时男子20加冠，女子15~20及笄。以示成人。

讲解：讲解笄的作用（发簪，约束固定盘发之用。古时女子年及十五可行笄礼，盘发加簪已示成年。此后可以婚配出嫁。笄礼标志着女子真正的人生开始。）天子、诸侯、士大夫加冕，讲解旈数分别身份（冕冠：冕有缫上有穿珠做旒的丝绳，天子：12旒，公（君王）：9旒，三公：8旒，侯伯：7旒，卿：6旒，子男：5旒）以及和孩子一起动手画冕冠

师：讲解现代的成人礼，18而志，一般在学校接受洗礼。

师总结并介绍冕服&爵弁服vs周朝、汉朝婚服（亦是士最高礼服，爵弁无缫（旒）葛布或丝绵做成，爵弁服玄色丝衣，纁色下裳）

古代婚服颜色更迭：

·周朝、汉朝：玄黑色

·魏晋：白色

·唐朝：男子，绛红；女子：青绿（红男绿女）

·宋：男子，红；女子，青绿

·明：大红

中西婚服的比照（文化的融合）

三、总结

学理明义

·人无礼不立

·事无礼不成

·国无礼不宁

*穿插故事，举例说明，学习礼仪，懂得规矩。