人教版九年级语文上册：第一单元诗歌朗诵

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第一单元名著《艾青诗选》：如何读诗-九年级语文上册课文全解讲义(统编版)

部编人教版九年级上册课文全解第一单元名著《艾青诗选》如何读诗作者名片艾青（1910-1996），诗人。

原名蒋正涵，号海漫，浙江金华人。

在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感，代表作有《大堰河一我的保姆只光的赞歌只向太阳北方》，诗论《诗论).长篇小说（绿洲笔记)，译有《原野与城市》，内容简介《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，这本诗集真实地反映历史，高度浓缩作者的思想，蕴含着强烈深沉的(艾青诗选）收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品。

诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人们为国土的不可侵犯而斗争，如（向太阳我爱这土地）等；还有退歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如（吹号者雪里钻其他死在第二次）等，中华人民共和国成立后，艾青歌源人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《一个黑人姑娘在歌唱只失去的岁月只公路）等。

艺术特色1.具有独特的意象和主题，艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象，从这种美学思想出发，他热情讴歌太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。

2.具有忧郁的诗绪。

“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。

其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目，这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力，3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式，艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他强调主观情感渗入感觉，二者融合，展开联想，从而创造出具有象征意义的视觉形象。

阅读方法1.注意诗歌的表现形式。

诗歌大家们给我们留下了大量文质兼美的优秀诗篇，淋漓尽致地展现了他们的横溢才华。

诗歌的精美首先体现在形式上，包括它的书写，音韵、节奏和旋律。

优选九上第一单元现代诗歌五首

• 去吧，去吧，哦生命的飞奔，
• 这是一首春的赞歌，更是一首生命的赞歌生命的热情被自然
• 叫天风挽你坦荡地漫游，
的活力、先哲的吟咏所点燃，
• 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；生出飞翔和奔驰的愿望。
• 哦，让我的呼吸与自然合流！ • 让欢笑和哀愁洒向我心里， • 像季节燃起花朵又把它吹熄。
• 诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与自然合流”，希望与自然荣枯一样，欢笑与哀愁都是生命
• 雄才伟略，不仅前无古人，而且具有无产阶级的崭新内容。毛泽东是一个无与伦比的革命家、军事家、政治家、诗人，文采焕发，风骚绝代，是无产阶级的杰出代表，是当今的风流人物。
《我爱这土地》
• 基调：悲愤、深沉
• 假如我是一只鸟， • 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
• 意象： • 意境：山河破碎，风雨飘摇。
你是人间四月天
• 你是人间的四月天 --一一句爱的赞颂 • 我说你是人间的四月天； • 笑音点亮了四面风； • 轻灵在春的光艳中交舞着变。 • 你是四月早天里的云烟， • 黄昏吹着风的软， • 星子在无意中闪， • 细雨点洒在花前。 • 那轻，那娉婷，你是， • 鲜妍百花的冠冕你戴着，
• 你是天真，庄严， • 你是夜夜的月圆。 • 雪化后那片鹅黄，你像； • 新鲜初放芽的绿，你是； • 柔嫩喜悦， • 水光浮动着你梦期待中白莲。 • 你是一树一树的花开， • 是燕在梁间呢喃， • --你是爱，是暖，是希望， • 你是人间的四月天！
• 北国风光， • 千里冰封，万里雪飘。 • 望长城内外，惟余莽莽； • 大河上下，顿失滔滔。 • 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与
天公试比高。 • 须晴日，看红装素裹，分外
妖娆
• 基调：喜悦赞美；积极奋发，生机勃勃

人教版2011语文九年级上册一单元现代诗歌综合(《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案

义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第一单元现代诗歌赏析整体综合（《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案版本：人教版2011·2016年印刷制作：江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[说明]：该教案同时可完成第一单元和现代诗歌（新诗）赏析的教学[教学课时] 5课时[教学设计]教学方法：单元整体教学法。

素材：沁园春·雪.mp3，雨说.mp3，星星变奏曲.mp3，蝈蝈与蛐蛐.MP3，夜.mp3；湖北省黄石市中考题《一道小河》,英国诗人柯菜·西柏的《盲童》,九年级下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》,闻一多《色彩》一诗的片断；背景音乐：林海 - 远方的寂静(纯音乐版).mp3。

制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤] 课前出示课题PPT第一课时第一课时教学目标1.明确整单元的学习目标。

2.积累整单元的字词。

一、导入：本单元在七年级上、下册新诗学习的基础上，相对集中地学习新诗，也就是现代诗。

关于现代诗在九年下册还有一个单元，我们在本单元学习的过程中会带进去。

并与本单元的五首诗综合在一起完成现代诗歌的阅读赏析的学习，培养对现代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。

二、教学目标：1．（阅读目标，重点）通过了解写作背景的方法把握诗歌的主旨（即诗人的思想感情），评价作品的思想内容。

（这是现代诗歌赏析的考点之一）2．（阅读目标，难点）通过反复诵读全诗，整体理解的方法去：（1）把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等。

（2）体验诗歌的意境，体验作品中的情感，并实现自已情感上的认同。

（即感受）（这也是现代诗歌要完成的两个考点的内容）3．（德育目标）展开想象和联想，感受诗歌中的自然诗意，人生的情趣。

三、检查字词预习1 沁园春·雪1.妖娆ráo：娇艳美好。

2.风骚sāo：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

九年级上册第第一单元任务二：诗歌诵读教案

九年级上册第第一单元任务二：诗歌诵读教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版九年级上册语文第一单元诗歌朗诵

2. 朗诵过程中需注意的问题
→肢. 体. 语. 言. 。肢体语言中最重要的是面~~部~~表~~~情~①，而面部
表情中眼睛最重要。朗诵时眼睛一定要看着观众，和观众交
流，让观众感受到你的眼睛里流露出的情感。此外还可以适
当加上一些手~~~势~②，朗诵中根据表情达意的需要，适当地运用
手势可以更充分地表达作品的思想感情，同时也可以避免呆

③
④
板，增强可视性。另外，朗诵时的身~~~体~~姿~~势~ 和动~~~作~也可以随
着作品适当变化。
朗诵技巧指导
→配. 乐. 问. 题. 。有的作品配上合适的音乐来朗诵，能
起到烘托气氛、渲染情感的积极作用，收到更好的效果。注意：所选择的音乐一定要与作品相吻合，同时要控制好音量，否则会弄巧成拙，影响朗诵效果。
第一单元诗歌朗诵
朗诵技巧指导
1. 如何朗诵
one
首先必须把~~握~~其~~思~~想~~内~~容~~，根据思想内容，确~~定~~感~~情~~基~~调~~。
如《沁园春·雪》这首词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮
美雄浑，气势磅礴，感情奔放豪迈。在此基础上确定诵读的感
情基调应是积极乐观，充满信心。two ~根~~据~~情~~感~~表~~达~~的~~需~~要~~，~~确~~定~~语~~速~~。诗歌诵读的语速有一定
朗诵实践
阅读材料，完成以下任务。 “为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌
吟读的方式表达情感，推动诗歌走进当代中国人的日常生活，倡导诗意生活。“为你读诗”希望通过邀请海内外各领域知名人士参与读诗的方式，让大众尤其是青年人，与诗歌结缘。请你完成以下任务。
朗诵实践
【任务一】“推荐诗歌” 如果梁平同学打算在“为你读诗”平台读诗，请你为他推荐一

2019秋九年级语文上册第一单元任务二自由朗诵教学设计新人教版

“自由朗读”活动设计【教材分析】第一单元节选五首诗歌作品，其中既有奔放飘逸的《沁园春.雪》，也有形式灵活、情感真挚的现代诗歌。

如何引领学生涵咏品味诗歌，把握诗歌意蕴，体会诗歌艺术魅力，是本单元学习的重点和难点。

而解决这个难点的钥匙，就是朗读。

引导学生学习朗读技巧，在朗读中品读诗歌的韵律美、画面美、情感美，让诗歌教学回归淳朴与真实，让语文学习不再枯燥而生趣盎然。

【教学目标】1.掌握朗读技巧，能够标出诗歌节奏。

2掌握品鉴方法，能够涵咏品味诗歌之美。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（朗读的技巧：如何停连、节奏、轻重音等。

）（2）我积累的诗词（每人选择两首自己喜欢的诗词，做好课上展示准备。

）2.边读边悟如何将阅读技巧与对诗歌的理解做到有机融合、相融共生？3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、创设氛围，激趣导入朗读是打开文本精神之门的钥匙，是赏读文本的关键之所在。

如切如磋，如琢如磨，涵咏品味，在读中感悟文字之巧妙，在读中品悟画面之优美，在读中感受情感之炙热，今天我们一起来开展一次“自由朗读”活动，掌握朗读技巧，品读诗歌之美。

二、展示诗歌交流探讨（一）课前大家搜集了自己喜欢的诗歌，下面找几个同学来为我们展示一下。

预设：学生能够根据自己的理解，读出诗歌的的节奏和轻重音的变化，但是在停连、语气、语速、语调等方面还存在一定的不足，需要教师进行进一步的阐释。

（二）大家读的都不错，但是还是缺少一些诗歌本应该有的味道？接下来大家以小组为单位，讨论一下，如何才能让我们的朗读更有韵味？预设：学生可能会提出，要想读出诗歌应该有的味道，我们应该掌握诗歌的主旨和情感。

我们在朗读诗歌的过程中，应该注意诗歌的语气和语调的变化等。

三、教师点拨，明确技巧（一）把握诗歌思想内容，确定情感基调。

诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。

如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

部编版九年级语文(上)：课外古诗词诵读

广东专用
第三单元
课外古诗词诵读
• 月夜忆舍弟 •杜甫
戍鼓断人行，点明社会环境——战乱频繁，
边秋一雁声。
⇨
描绘了一幅边塞秋景图，渲染了浓重悲凉的气氛。
露从今夜白，月是故乡明。
⇨
融情于景，深刻表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。
在对比中抒发了诗人深沉的思念有弟皆分散，之情，寄予了无限的人生感慨，无家问死生。 ⇨ 也概括了安史之乱中人民
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ谢谢观看
Exit
•
1.“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。表层意思是说张秉贵业务熟练，服务热情似火，市民被他的真诚和一心一意为大家服务的行为所感动；
•
2.内在含意是歌颂在那个特定的时代里，先锋人物们火一般的责任感和使命感，突出的是他们在平凡的岗位上勇于担当和付出的精神。
饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
进一步抒发内心的忧虑之情，寄书长不达，战事频仍，生死茫茫，况乃未休兵。 ⇨ 家书常常难以送达；
含蓄蕴藉，具有无限深情。
• 长沙过贾谊宅 • 刘长卿
奠定全诗凄怆忧愤的基调，
三年谪宦此栖迟，不仅切合贾谊的一生，万古惟留楚客悲。 ⇨ 也暗寓了诗人迁谪的
悲苦命运。
即景生情，渲染出萧条
•
7 . 小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。如《简爱》作者所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。
•
8 . 外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。

最新人教版部编版九年级语文上册：第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。它以难遮掩的光芒
到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。名著导读《艾青诗选》：如何读诗我摸着红漆雕花的家具，
大堰河——我的保姆
大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
艾青借助鱼化石表达的情感：这，这是为你，静静地睡着的大堰河一个浪，一个浪我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记。被打成碎末，散开…… 《新月集》采用的叙述视角是：孩子，母亲，诗人。这无止息地吹刮着的激怒的风，但它依然站在那里你的门前的长了青苔的石椅，这被暴风雨所击打着的土地，麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。和那来自林间的无比温柔的黎明…… 唐朝（618年—907年）二百八十九年间，是中国诗歌发展的黄金时代，云蒸霞蔚，名家辈出，唐诗数量多达五万余首。暂伴月将影，行乐须及春。当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。醒时同交欢，醉后各分散。我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， “我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

统编版语文九年级上册第一单元任务二《诗歌朗诵》课件(共47张PPT).ppt

三、朗诵平台推荐
请把你知道的开辟了朗读专栏的公众号或有好的朗读节目的APP推荐给大家(也可课后搜索之后再推荐)。
如：“为你读诗”公众号、“风雅弦歌” 公众号等。
四、布置作业
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内，利用一些简单的录音或录像软件进行诗歌朗诵录制。
我们将在班级 QQ群、微信群中全部推送展示，并在学校公众号中择优推送。同学们还可以自行选择其他的平台进行发布。
部编语文九上第一单元
任务二学习朗读
结合句例探究语速、语调、重音、强弱、停连
01 等朗读技巧，统一朗读
符号并运用其制作朗诵脚本。
02 进行朗诵练习，同时策划并举办朗诵比赛活动。
第一课时
课堂导入
有人说:我喜欢朗诵，但每次朗诵都觉得对不起那首诗。这就涉及到如何朗诵的问题。今天,我们要一起来学习如何朗诵诗歌。
语速语速较慢(符号~~~~ ) 语速较快(符号:
)
教师范读或与学生共读，感受品味语速及情感的不同
2.语调
同学们试着用不同的语调读读下面这句话，看看意义是否有变化。
地球是圆的
用上扬调读，有疑问的意味，认为地不是圆的。
地球是圆的
用降抑调读，语气很肯定，认为地是圆的。
类特点符
型
号
平平直舒直缓的语调调
仪表形象（10分）服饰大方得体，举止从容端正，精神饱满，态度亲切
态势神情（10分）姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗读内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果
朗诵能力（50分）语音准确，语速恰当，停连合理，重音恰当，语调自然，强弱得当，感情到位
创新设计（10分）背景音乐、背景PPT、道具使用、角色分工、舞台站位走位等有新意

人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》：如何读诗

-诗歌情感的把握：学生往往难以准确把握诗人的情感，特别是对于那些没有类似经历的学生来说，理解艾青的爱国情感可能存在难度。
-诗歌创作手法的分析：如何识别和解释艾青诗歌中的修辞手法（如拟人、排比等）和结构特点，对于学生来说是一个挑战。
-个性化阅读与批判性思维：鼓励学生在理解诗歌的基础上，形成自己的见解和评价，培养学生的批判性思维能力。
举例：《北方》一诗，难点在于理解“北方”作为象征意象所代表的历史和文化背景，以及诗中“我”与“北方”的关系所蕴含的深刻情感。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，采用不同的教学策略，如对比阅读、小组讨论、情境创设等，帮助学生更好地理解和感悟艾青的诗歌艺术。同时，通过具体案例的分析，引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，提高他们的语文核心素养。
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青选》：如何读诗一、教学内容
人教部编版九年级语文上册教案：第一单元名著导读《艾青诗选》着重探讨如何读诗。本节课内容主要包括：
1.教材章节：《艾青诗选》选自九年级语文上册第一单元名著导读。
2.教学内容：
a.了解艾青生平及其创作背景；
b.学习《艾青诗选》中的重点诗句，如《我爱这土地》、《北方》等；
此外，实践活动中的小组讨论环节，学生们表现得积极主动，相互之间的交流也很有成效。但时间上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够充分。在以后的教学中，我需要合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
在诗歌朗读体验中，我发现有些学生朗读时的语调、停顿还不够自然，这可能与他们对诗歌节奏和韵律的理解不够有关。今后，我会在课堂上增加一些朗读技巧的指导，帮助他们更好地把握诗歌的朗读节奏。
-文学常识：介绍艾青的生平及其创作背景，使学生理解诗人所处的时代对诗歌创作的影响。

人教版九年级语文上册第一单元第2课《我爱这土地》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的情感把握和象征手法的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和情感体验来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爱国主题相关的诗歌或其他文学作品。
2.朗诵体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗诵体验。通过朗诵，感受诗歌的节奏和情感。
此外，在本次教学中，我对诗歌中的重点难点进行了详细解析，但课后仍有部分同学表示对某些内容理解不够透彻。这让我反思，或许在讲解过程中，我应该更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每位同学都能跟上课程的进度。
在学生小组讨论环节，我发现同学们对“如何表达对祖国的热爱”这一主题表现得非常积极，提出了许多有创意的想法。这说明同学们在思考问题时具有很好的发散性思维。然而，在成果分享时，部分同学的表达能力仍有待提高。为了改善这一状况，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，让他们在课堂上多发言、多练习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗句。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入理解了《我爱这土地》这首诗的情感和主题，通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己表达爱国情感。我希望大家能够将这些感悟和所学知识内化于心，并在今后的学习和生活中，用诗歌或其他形式表达对这片土地的热爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：如“破晓的曙光”、“深沉的忧郁”等词汇，以及“如果……就……”等句式，学习这些词汇和句式的运用，有助于丰富学生的写作表达。
（3）主，培养学生的思维分析能力。
举例：通过分析诗歌的起承转合，让学生明白作者如何通过丰富的意象和象征手法，表达对祖国的热爱和忧虑。

九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教案新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案

名著导读《艾青诗选》如何读诗【教学目标】1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。

2.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。

3.体味诗人深沉的感情，培养爱国情怀。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解作者、作品及写作背景。

2.了解诗歌的表现形式，品味诗歌的语言，理解诗歌的意象。

3.掌握现代诗的阅读方法。

【教学过程】一、激趣导入同学们，在现代诗歌史上，有这样一位诗人，他被称作是“一生追求光明的作家”，也有人评价他是中国新诗发展史上的大形象。

很多人都会背他的这两句诗：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”他是谁呢？（生回答：艾青）同学们，今天就让我们一起走近艾青，走进《艾青诗选》，走进那个年代。

二、知人论世识背景《孟子》说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”我们想客观正确地理解和把握文学作品的思想内容，不去了解作者的生活经历和时代背景，怎么能行呢？所以阅读一本著作，我们首先得去了解它的作者及其时代。

同学们，你们对艾青和他所处的时代有哪些了解？谁先来说说？（学生回答，教师补充）（一）生平经历课件出示：艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，笔名莪加、克阿、林壁等，某某某某人，诗人。

1928年中学毕业后考入某某国立西湖艺术学院绘画系。

1929年赴法国巴黎学习时，接触到欧洲现代派诗歌。

1932年回国，同年5月在某某加入中国左翼美术家联盟，并组织“春地艺术社”，从事革命文艺活动。

1932年7月被捕入狱，在狱中写了《大堰河——我的保姆》，发表后引起轰动，一举成名。

三年后经保释出狱。

1936年至1945年辗转各地，先后到某某、某某、某某、某某、某某、某某等地从事文艺工作。

1949年10月起，任《人民文学》副主编。

1957年被错划为“右派”分子。

之后创作几乎停止。

1979年平反后，写下《归来的歌》《光的赞歌》等大量诗歌。

（二）作品梳理课件出示：（三）作品风格课件出示：艾青是自由体新诗的代表诗人。

语文,九年级上册,第一单元,诗歌整合

基础-根据拼音写出相应的词语
那轻，那pīng tíng（），你是，xiān yán（）百花的guān miǎn（）你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
你是一树一树的花开，是燕在梁间ní nán（）。
轻灵
娉婷
鲜妍
冠冕
呢喃
《沁园春·雪》
意象：鸟、土地、河流、风、…；特点：深沉、激愤，营造了一种深重、沉郁的气氛。
《我爱这土地》
意象：四月天、云烟、风、星子、月夜…；特点：梦幻，轻盈，营造了一种优美、温暖、浪漫的气氛。
《你是人间的四月天》
意象：邮票、船票、坟墓、海峡；特点：具体可感，营造了一种浓重、怅惘的气氛。
然后我死了，连羽毛也fǔ làn（）在土地里面。
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
乡愁是一枚小小的yóu piào（）。
基础-根据拼音写出相应的词语
乡愁是一湾浅浅的hǎi xiá（）。
邮票
海峡
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；qīng líng（）在春的光艳中交舞着变。
作者简介
2
写作背景
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
基础-根据拼音写出相应的词语
如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāo yì（）。
哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地màn yóu（），像鸟的歌唱，云的liú pàn（），树的yáo yè（）。

2023九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版

4.艾青诗歌朗诵视频：播放一些艾青诗歌的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
二、拓展建议
1.组织艾青诗歌朗诵会：让学生选择自己喜欢的艾青诗歌进行朗诵，通过朗诵的形式，深入理解诗歌的意义和美感。
2.艾青诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿艾青的风格，体验诗歌创作的乐趣。
3.开展艾青诗歌主题班会：组织一次以艾青诗歌为主题的班会，让学生分享自己对艾青诗歌的理解和感悟。
4.参观艾青纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观艾青纪念馆，了解艾青的生平和创作背景。
5.艾青诗歌研究小组：成立艾青诗歌研究小组，深入研究艾青的诗歌，定期进行分享和交流。
6.利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，寻找与艾青诗歌相关的资料，进行自主学习。
课堂
1.课堂评价
- 提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的专注程度和对知识点的理解情况。及时发现问题并进行针对性讲解。
2.难点：
- 对艾青诗作中的深层次意象和情感的理解，以及如何将这些元素与诗歌的主题思想联系起来。
- 运用所学的阅读方法和技巧，独立鉴赏艾青的诗作，形成个人的阅读感悟。
3.解决办法：
- 通过提供充足的背景资料和诗作选集，帮助学生更好地理解艾青的生平和诗歌创作背景，从而深入领会诗歌的主题思想。
- 通过小组讨论和分享，让学生在互动中交流阅读感悟，互相启发，加深对诗歌的理解。
- 鼓励鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
3.学生互评
- 小组评价：在小组活动中，让学生互相评价对方的学习表现和贡献，促进学生之间的交流和合作。
- 同伴评价：鼓励学生相互评价对方的作业和表现，培养学生的批判性思维和评价能力。

部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务二自由朗诵》公开课教案_0

综合性学习——请君为我倾耳听活动目标(PPT2)1、提供朗读示范，让学生想读。

2、指导朗读方法，让学生会读。

3、激发朗读兴趣，让学生乐读。

活动过程1、《祖国，我亲爱的祖国》（舒婷）——MP4(PPT4)2、《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）——教师范读(PPT5)念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

附：背景音乐《寒鸦戏水 - 古筝版》二、朗读指津(微课——PPT6)朗读基本要求请君为我倾耳听（背景音乐《大漠敦煌》）三、爱上朗读1、美文美读《春》（朱自清）(PPT8)2、魅力朗读(PPT9)A、无敌队：《迎接灿烂的曙光》B、模范队：《我的梦，中国梦》C、完美队：《黄河咏叹调》D、博学队：《梦，中国梦》E、顽童队：《为了明天》F、酷玩队：《山高路远》3、随性朗读(PPT10)a、《峨眉山月歌》b、《江南逢李龟年》c、《行军九日思长安故园》d、《夜上受降城闻笛》e、《观沧海》f、《闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄》g、《次北固山下》 h、《天净沙秋思》4、挑战朗读(PPT11)天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。

天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

5、角色朗读(PPT12)《皇帝的新装》(安徒生)四、活动小结(PPT13)生活是一杯清香的茶，生活是一碗浓烈的酒，生活是一幅五彩的画，生活是一首动听的歌，……诗意的生活不能没有朗读，——朗读让生活更精彩。

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示例二：我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》.
这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往.直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首.
活动任务
二、举办班级朗诵比赛. 1. 做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品. 2.举办朗诵比赛.朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励.
【活动二：推荐经典诗词】（3）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动.
你推荐的经典诗词是： ________________________________________________
你推示荐例的：理岳由飞是的：《满江红》
________________________________________________
我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌.
（歌词）男合我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚，奔向/东南. 男女合望/黄河滚滚
奔向/东南. 男合惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜; 女合浊流宛转，
结成/九曲连环;
男合从/昆仑山下奔向/黄海之边
男女合把/中原大地劈成/南北两面.(重复一遍)
女合啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化，从你这儿/发源;
五、人员安排主持人：待定评委：待定统分、计分、点人数：待定 XX中学 2019年5月8日
诗歌朗诵（以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵）.
黄河颂
光未然
（朗诵词）提示：加粗的字重读女合啊，朋友!
黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野; 男合它/表现出/我们民族的精神伟大/而又坚强! 男女合这里，
（2）文中一个句子有语病，请找出来并提出修改意见.
_ _ _第_②_ _句_ _有_语_ _病_应_ _改_ _为_“_ _我_们_ _要_ _用_实_ _际_ 行_ _动_ _为_传_ _承_ 民_ _族_ _文_化_ _，_
增强民族凝聚力做出自己的努力.”
____________________________________________
这首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概.
【活动三：吟咏诗词比赛】
（4）假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这次比赛活动的开幕词. ______________________________________________ _____________________________________________
九年级（二）班班委会
（1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来 .
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内容上没有交代清楚活动举办的具体时问和地点；格式上没有明确倡议时间. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
示例：诗，是我国悠久的文化遗产，虽然比不上世界八大奇
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迹，却也吸引了许多人.今天，我们将举行吟咏诗词比赛，把中国伟大的文化发展下去！
活动示例
班集体朗诵比赛活动方案
一、活动目的为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶
学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动. 二、活动时间
家长开放日三、参赛要求
1.以班级为单位，集体朗诵. 2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌.
四、评分标准（百分制） 1.遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐.（20分） 2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力.（30分） 3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏.（30分） 4.表现形式活泼、新颖，富有创意.（20分） 5.每缺一人扣一分.
由. 2. 小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明
语气、语调、语速等. 3. 组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高. 4. 在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐
声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练.
【活动一：宣传发动】宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题.
诵读经典，吟咏诗词 ①本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动.②用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力.③我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词.
针对训练
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望舒诗歌朗诵会，下面有两项活动请你协助完成. （1）为这次朗诵会拟写一个主题语.
走近雨巷诗人，感受新诗的魅力. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿.（三到五分钟） 4.地点：篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定. 6.参加对象：全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于5月13日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行. 8.评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一.每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分.为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分. 9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖.一等奖5名，二等奖8名，其余的为3等奖.
男女合多少/英雄的故事，在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男合啊!黄河! 你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上
用你那英雄的体魄筑成/我们民族的屏障.(重复 “民族的屏障”) 男女合啊!黄河!
你/一泻万丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出/千万条/铁的臂膀. 我们民族的/伟大精神，将要/在你的哺育下发扬/滋长! 男合我们祖国的/英雄儿女，将要学习/你的榜样，女合像你/一样的伟大/坚强! 男合像你/一样的伟大/坚强! 男女合像你/一样的伟大/坚强! （高昂有力地收束）
活动示例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由.
示例一：我推荐席慕蓉的《乡愁》. 这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活.情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满了田园牧歌式的情调.
诗歌朗诵
活动目标
1.把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练. 2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解. 3.通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶.
活动任务
一、以小组为单位完成下列任务. 1. 每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理
（2）班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习时间，对中考没有好处，因此不想参加.请你去做一下他们的劝说工作，你会怎么说？ ______________________________________________
示例：我们要积极参加课外活动，劳逸结合才可以更好地学习啊！
2.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的活动，为此，九年级（二）班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动.请你按要求完成下面任务.