人教版高中物理必修一重力基本相互作用公开课-PPT
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人教版高中物理必修一《牛顿第三定律》相互作用——力 PPT课件
突破点三 应用“转换研究对象法”进行受力分析
体B共受5个力的作用，故选项C正确。
答案：C
突破点一 对牛顿第三定律的理解
[学透用活] 1．作用力和反作用力的三个性质
2．作用力和反作用力的四个特征
等大 反向 共线 同性质
作用力和反作用力大小总是相等的 作用力和反作用力方向总是相反的 作用力和反作用力总是作用在同一条直线上 作用力和反作用力的性质总是相同的
[解析] 作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时 消失的，它们之间没有先后顺序，A 错误；任何力都有反作用力， B 错误；作用力和反作用力一定是同种性质的力，C 错误；由于 作用力和反作用力分别作用在两个不同的物体上，因而它们在任 何情况下都不会平衡，D 正确。
[答案] D
[规律方法] 牛顿第三定律中“总是”的含义理解
“总是”是指对于任何物体、在任何情况下，作用力和反作 用力的关系都成立。
(1)不管物体的大小、形状、运动状态如何，其作用力和反作 用力总是大小相等、方向相反的。
(2)作用力和反作用力总是同种性质的力。 (3)作用力和反作用力的产生和消失总是同时的，两者中若有 一个产生或消失，则另一个必然同时产生或消失。
因数相等，则下列说法正确的是
()
A．甲对绳子的拉力与绳子对甲的拉力是一对平衡力
B．甲对绳子的拉力与乙对绳子的拉力是作用力和反作用力
C．若甲的质量比乙的大，则甲能赢得拔河比赛的胜利
D．若乙收绳子的速度比甲的快，则乙能赢得拔河比赛的胜利
解析：根据牛顿第三定律知甲对绳子的拉力与绳子对甲的拉力 是一对作用力与反作用力，选项 A 错误；因为甲对绳子的拉力 和乙对绳子的拉力大小相等且都作用在绳子上，是一对平衡力， 故选项 B 错误；绳子对甲、乙的拉力大小相等，由于甲的质量 大，地面对他的最大静摩擦力大，故甲会胜利，选项 C 正确， D 错误。 答案：C
人教版高中物理必修一 第三章相互作用概述 PPT课件
BCD
解析：如图所示，当拉力沿竖直方向1时．省力一 半，当沿2的方向上提时拉力肯定大于物体重力 一半．所以A错B对，当两绳间夹角等于1200时 拉力等于物体重量，所以D对，当夹角大于1200 时，拉力大于物体重量，所以c对 ． • 说明：力是矢量，它的加减不是简单的代数加减； 不共线的两个共点力与它们的合力构成三角形， 利用正、余弦定理，三角形几何知识来分析相关 问题，直观简捷！
不变
F
问题2
如图所示，物体在水平推 力作用下处于静止状态，若F 增 大，则物体受到的静摩擦力如何 变化？物体可能受到的最大静摩 擦力如何变化？
F
不变
【力的图示】
1）用一根带有箭头的线段来表示力 2）力的图示要求是将力的三要素表示清楚 例：用150N的力竖直上提物体作出力的图示。
F=150N 50N
【力的合成分解】 1、平行四边形法则 2、合力F与F1和F2间夹角的关系
F2
F
F1 + F 1 2 - F
1） q = 0 0 时，
2 ） q = 180 3 ） q 变大，
F = F
0 时，
1 F = F
2
F 变 ____ 小
问题1： 共点力F1、F2的大小分别为6N和8N，则合力的范围 为 。 2N≤F合≤14N 可见合力可以比分力大，也可以比分力小
• 【例2】如图所示，有一重力为G的圆柱体放 置在水平桌面上，用一夹角为60°、两夹边完 全相同的人字夹水平将其夹住（夹角仍不变）， 圆柱体始终静止。试问：（1）若人字夹内侧 光滑，其任一侧与圆柱体间的弹力大小也等于 G，则圆柱体与桌面间的摩擦力的大小为多少？ • （2）若人字夹内侧粗糙，其任一侧与圆柱体 间的弹力大小仍等于G，欲使圆柱体对桌面的 压力为零，则整个人字夹对圆柱体摩擦力的大 小为多少？方向如何？
人教版2019高中物理必修第一册《重力与弹力》(课件)30张ppt
22
新知探究
胡克定律
内容：弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧 伸长(或缩短)的长度x成正比
公式：F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位为 牛顿每米，符号N/m，它的大小反映了弹簧的软硬程 度
适用条件：在弹簧的弹性限度内
23
新知探究
胡克定律的应用
(1)弹簧发生形变时必须在弹性限度内 (2)x是弹簧的形变量，不是弹簧的原 长，也不是弹簧形变后的长度 (3)Fx图像为一条经过原点的倾斜直线 ，图像斜率表示弹簧的劲度系数。同一根 弹簧，劲度系数不变
心不一定在绳子的延长线上
9
课堂练习 【答案】C 【解析】A．物体质量分布不均匀的物体，物体的重心可能不与
它的几何中心重合，A不符合题意； B．物体的重心都在物体内，也可能在物体外，如匀质圆环的重
心在圆环之外，B不符合题意； C．重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的，C符合
题意； D．根据二力平衡可知，用绳子将物体悬挂起来，物体处于静止
沿杆
不沿杆
轻弹簧
沿弹簧形变的反方向
18
图示
课堂练习 3．(多选)关于弹力，下列说法正确的是(BCD) A．静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力 B．压力、支持力、绳的拉力都属于弹力 C．弹力的大小与物体的形变程度有关，在弹性限度内形变程度
越大，弹力越大 D．弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
向下，则细线的拉力是竖直向上的，即细线是竖直的，由此来判断墙 面是否竖直。
8
课堂练习 2.下列关于重力、重心的说法，正确的是（ C ） A．物体的重心一定与它的几何中心重合 B．任何物体的重心都在物体内，不可能在物体外 C．重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的 D．用绳子将物体悬挂起来，物体处于静止状态时，该物体的重
新知探究
胡克定律
内容：弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧 伸长(或缩短)的长度x成正比
公式：F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位为 牛顿每米，符号N/m，它的大小反映了弹簧的软硬程 度
适用条件：在弹簧的弹性限度内
23
新知探究
胡克定律的应用
(1)弹簧发生形变时必须在弹性限度内 (2)x是弹簧的形变量，不是弹簧的原 长，也不是弹簧形变后的长度 (3)Fx图像为一条经过原点的倾斜直线 ，图像斜率表示弹簧的劲度系数。同一根 弹簧，劲度系数不变
心不一定在绳子的延长线上
9
课堂练习 【答案】C 【解析】A．物体质量分布不均匀的物体，物体的重心可能不与
它的几何中心重合，A不符合题意； B．物体的重心都在物体内，也可能在物体外，如匀质圆环的重
心在圆环之外，B不符合题意； C．重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的，C符合
题意； D．根据二力平衡可知，用绳子将物体悬挂起来，物体处于静止
沿杆
不沿杆
轻弹簧
沿弹簧形变的反方向
18
图示
课堂练习 3．(多选)关于弹力，下列说法正确的是(BCD) A．静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力 B．压力、支持力、绳的拉力都属于弹力 C．弹力的大小与物体的形变程度有关，在弹性限度内形变程度
越大，弹力越大 D．弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
向下，则细线的拉力是竖直向上的，即细线是竖直的，由此来判断墙 面是否竖直。
8
课堂练习 2.下列关于重力、重心的说法，正确的是（ C ） A．物体的重心一定与它的几何中心重合 B．任何物体的重心都在物体内，不可能在物体外 C．重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的 D．用绳子将物体悬挂起来，物体处于静止状态时，该物体的重
人教版2019高中物理必修一3.3牛顿第三定律(共32张PPT)
典例探究 考点二：对牛顿第三定律的理解
【变式训练】 竹蜻蜓是一种中国传统的民间儿童玩具流传甚广。如 图所示,竹蜻蜓由竹柄和“翅膀”两部分组成。双手一搓竹柄,然后松 开,竹蜻蜓就会旋转着飞上天空,过一会儿再落下来。松手后,关于竹蜻 蜓和空气间的相互作用力,下列说法正确的是( C ) A.竹蜻蜓对空气的作用力大于空气对竹蜻蜓的作用力 B.竹蜻蜓对空气的作用力小于空气对竹蜻蜓的作用力 C.竹蜻蜓对空气的作用力等于空气对竹蜻蜓的作用力 D.竹蜻蜓对空气的作用力与空气对竹蜻蜓的作用力方向相同
必修一物理（人教版）
第三章 相互作用 第3节 牛顿第三定律
1、物理观念：1）知道作用力与反作用力的概念； 2）理解牛顿第三定律
2、科学思维：1）通过实验探究作用力与反作用力的关系； 2）会用牛顿第三定律分析、解决简单问题； 3）能区别一对平衡力和作用力、反作用力。
新情课景引导入 入
考点三：一对作用力和反作用力与一对平衡力的比较
【变式训练】 如图所示,物体静止于一斜面上,下列说法正确的是( D) A、 物体所受的重力和斜面对物体
的支持力是一对平衡力 B、物体对斜面的压力和斜面对物体
的支持力是一对平衡力 C、物体所受的重力和斜面对物体的支持力是一对作用力和反作用力 D、物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用 力
➢作用点：作用力和反作用力是作用在两个物体上；
➢“总是”：表示在一切状态都成立、对应同时性。
典实例例探分究析 牛顿第三定律的应用 放飞气球
典实例例探分究析 牛顿第三定律的应用
船为什么向前进？
直升机为什么会悬停在空中？
课堂想合一作探想究
拿鸡蛋碰石头，可是鸡蛋却破了。那么他们 施加给对方的力大小相等么？
高中物理必修一第三章相互作用
第四、重力的大小在一般情况下小于地球对物体的引力大小 ( 学过“万有引 力”就明白了 ) 。 （ 4）重力的作用点：重心。
第一、在同一地点，重力 G与质量 m成正比；同一物体，在不同地点所受的 重力可能不同 ( 随地理纬度的增加而增大， 随离地高度的增加而减小 ) ，不过这种
差异很小，一般在地面附近不太大的范围内，可认为其重力大小恒定不变。 第二、重力大小的计算公式是 G=m．g 式中 m 是物体的质量，单位用 kg；g
（ 5）知道重心的概念及确定均匀物体重心的位置；
（ 6）了解四种基本相互作用。
教学重点： 力的概念及三要素；重力的产生及三要素。
教学难点： 力的概念；重力产生的原因。
教学过程：
第一节 重力 基本相互作用
1、力是物体间的相互作用
（ 1）力的物质性： 力不能脱离物体而存在。
（ 2）力的相互性： 施力物体和受力物体同事存在。
（ 3）力的三要素： 大小、方向和作用点
（ 4）矢量性：
力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计
( 弹簧秤 )
来测量。在国际单位制中，力的单位是 N(牛) 。通常把力的大小、方向和作用点
叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。
（ 5）力的作用效果
第一、使受力物体发生形变；
第二、使受力物体的运动状态发生改变。
第二、地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与 地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。 （ 2）重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于 ( 当地的 ) 水平面向下， 沿重锤线向下。 物体只在重力作用 下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支 持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向” 。重力的方向不一定指向 地心。 （ 3）重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定
第一、在同一地点，重力 G与质量 m成正比；同一物体，在不同地点所受的 重力可能不同 ( 随地理纬度的增加而增大， 随离地高度的增加而减小 ) ，不过这种
差异很小，一般在地面附近不太大的范围内，可认为其重力大小恒定不变。 第二、重力大小的计算公式是 G=m．g 式中 m 是物体的质量，单位用 kg；g
（ 5）知道重心的概念及确定均匀物体重心的位置；
（ 6）了解四种基本相互作用。
教学重点： 力的概念及三要素；重力的产生及三要素。
教学难点： 力的概念；重力产生的原因。
教学过程：
第一节 重力 基本相互作用
1、力是物体间的相互作用
（ 1）力的物质性： 力不能脱离物体而存在。
（ 2）力的相互性： 施力物体和受力物体同事存在。
（ 3）力的三要素： 大小、方向和作用点
（ 4）矢量性：
力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。力的大小用测力计
( 弹簧秤 )
来测量。在国际单位制中，力的单位是 N(牛) 。通常把力的大小、方向和作用点
叫做力的三要素。力的三要素决定了力的作用效果。
（ 5）力的作用效果
第一、使受力物体发生形变；
第二、使受力物体的运动状态发生改变。
第二、地球表面附近的一切物体，不论是静止的，还是运动的，不论是否与 地面接触，都受重力作用。重力与运动状态和接触面情况均无关。 （ 2）重力的方向总是竖直向下的
竖直向下即垂直于 ( 当地的 ) 水平面向下， 沿重锤线向下。 物体只在重力作用 下从静止开始下落的方向是竖直向下的。不能将“竖直向下”理解为“垂直于支 持面向下”、“垂直于地面向下”或“指向地心的方向” 。重力的方向不一定指向 地心。 （ 3）重力的大小由物体的质量和所处的地理位置共同决定
3.1重力与弹力 优秀公开课获奖课件高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
3 10.0 N
F1.00×10
N/m
1
3
解得弹簧的劲度系数 k＝
＝
＝1.00×10
N/m
2
－
L1－L0＋x＝6.50
6.00－5.00×10
m
此时弹簧的长度为L＝L
cm.
0
当压力为F2时，弹簧被压缩到L2＝4.20 cm＝4.20×10－2 m
根据胡克定律得，压力：
F2＝kx2＝k(L0－L2)＝1.00×103 N/m×(5.00－4.20)×10－2 m＝8.0 N.
(3)图线与轴的交点坐标大于0的原因是________________________.
ΔF 5.0－1.0
解析 图象的斜率表示劲度系数，故有：k＝ ＝
ΔL 0.15－0.07 /＝50 /.
图8
2、一根轻弹簧，当它受到10 N的拉力时长度为12 cm，当它受
到25 N的拉力时长度为15 cm，问弹簧不受力时的自然长度为多
（3）实验中，在弹簧下端依次挂上重量均为0.50 的钩码，记录弹簧的长度，计算出伸长量
（ = − 0），作出G-x关系图线。由图线可求得弹簧的劲度系数k =
留三位有效数字）
钩码总重量G/N 0.50 1.00 1.50
x/cm
6.5
13.0 19.2
2.00
பைடு நூலகம்
2.50
26.1
32.8
N/m。（结果保
端弹力必然相等.
5.如图所示，重为20 N的物体静止悬挂在弹簧的下端时，弹簧伸长
了4 cm。现换用另一个重为40 N的物体悬挂在弹簧的下端(形变仍
在弹性限度内)，待重物静止时弹簧的弹力大小、劲度系数分别是
F1.00×10
N/m
1
3
解得弹簧的劲度系数 k＝
＝
＝1.00×10
N/m
2
－
L1－L0＋x＝6.50
6.00－5.00×10
m
此时弹簧的长度为L＝L
cm.
0
当压力为F2时，弹簧被压缩到L2＝4.20 cm＝4.20×10－2 m
根据胡克定律得，压力：
F2＝kx2＝k(L0－L2)＝1.00×103 N/m×(5.00－4.20)×10－2 m＝8.0 N.
(3)图线与轴的交点坐标大于0的原因是________________________.
ΔF 5.0－1.0
解析 图象的斜率表示劲度系数，故有：k＝ ＝
ΔL 0.15－0.07 /＝50 /.
图8
2、一根轻弹簧，当它受到10 N的拉力时长度为12 cm，当它受
到25 N的拉力时长度为15 cm，问弹簧不受力时的自然长度为多
（3）实验中，在弹簧下端依次挂上重量均为0.50 的钩码，记录弹簧的长度，计算出伸长量
（ = − 0），作出G-x关系图线。由图线可求得弹簧的劲度系数k =
留三位有效数字）
钩码总重量G/N 0.50 1.00 1.50
x/cm
6.5
13.0 19.2
2.00
பைடு நூலகம்
2.50
26.1
32.8
N/m。（结果保
端弹力必然相等.
5.如图所示，重为20 N的物体静止悬挂在弹簧的下端时，弹簧伸长
了4 cm。现换用另一个重为40 N的物体悬挂在弹簧的下端(形变仍
在弹性限度内)，待重物静止时弹簧的弹力大小、劲度系数分别是
人教版高一物理必修一全套课件ppt
图1－1(3) 多维坐标系(如三维立体空间坐标系)：物体的运动不在 同一平面内时，可以建立多维坐标系.
方法指导
一、理解质点 例1 2008年8月16日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会 上以9秒69打破男子百米跑世界纪录，再创速度极限．下列 说法正确的是( ) A．在博尔特的100米飞奔中，可以将他看做质点 B．教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点 C．无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点 D．是否能将博尔特看作质点,决定于我们所研究的问题
例如研究火车上物体的运动情况时，一般选取火车作为 参考系；研究地面上物体的运动时，常选地面或相对地面不 动的物体作为参考系，这时，参考系常可以略去不提，如 “汽车运动了”，就不必说成“汽车相对地面运动了”．
(2)参考系的选取可以是任意的.在实际问题中,参考系的 选取应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则．
的研究，我们往往会抓住主要因素，忽
略重要因素使所研究的问题得到简化，
于是引入质点的概念。
定义：用来代替物体的质量的点
基础梳理
知识精析
一、质点的条件 物体的大小,形状对所研究问题的影响可以忽略不计的，可视为质 点。
二、质点 1．质点的特点：具有质量，占有位置，无体积和形状，是一 个理想化的物理模型，实际上并不存在． 三、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进 行的一种科学的抽象，实际并不存在． 2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽 略次要因素而建立的物理模型．
出发点坐标
最高点坐标
落地点坐标
地面为原点
3m
8m
0
抛出点为原点
0
5m
－3 m
同步达标
一、选择题(本题共8小题，每小题4分，共32分，每题至 少有一个选项是正确的)
方法指导
一、理解质点 例1 2008年8月16日，牙买加运动员博尔特在北京奥运会 上以9秒69打破男子百米跑世界纪录，再创速度极限．下列 说法正确的是( ) A．在博尔特的100米飞奔中，可以将他看做质点 B．教练为了分析其动作要领，可以将其看做质点 C．无论研究什么问题，均不能把博尔特看做质点 D．是否能将博尔特看作质点,决定于我们所研究的问题
例如研究火车上物体的运动情况时，一般选取火车作为 参考系；研究地面上物体的运动时，常选地面或相对地面不 动的物体作为参考系，这时，参考系常可以略去不提，如 “汽车运动了”，就不必说成“汽车相对地面运动了”．
(2)参考系的选取可以是任意的.在实际问题中,参考系的 选取应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则．
的研究，我们往往会抓住主要因素，忽
略重要因素使所研究的问题得到简化，
于是引入质点的概念。
定义：用来代替物体的质量的点
基础梳理
知识精析
一、质点的条件 物体的大小,形状对所研究问题的影响可以忽略不计的，可视为质 点。
二、质点 1．质点的特点：具有质量，占有位置，无体积和形状，是一 个理想化的物理模型，实际上并不存在． 三、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进 行的一种科学的抽象，实际并不存在． 2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽 略次要因素而建立的物理模型．
出发点坐标
最高点坐标
落地点坐标
地面为原点
3m
8m
0
抛出点为原点
0
5m
－3 m
同步达标
一、选择题(本题共8小题，每小题4分，共32分，每题至 少有一个选项是正确的)
人教2019版高中物理必修一第三章相互作用第四节-力的合成和分解
T2 T cos 37 0
T
6.在竖直墙上固定一个轻支架，横杆OM垂直于墙壁，斜 杆ON跟墙的夹角为θ，在支架的O点挂有一个重为G的物 体，如图所示。怎样确定杆OM、ON的受力方向？
N
θ
M T1
O
θ
T
T1 T tanq
T2 T / cosq
T2
9.如图所示，质量为m的木块在力F作 用下在水平面上做匀速运动。木块与 地面间的动摩擦因数为，则物体受 到的摩擦力为（ BD ）
数相加。 如：质量、时间、路程、速率等
九、巩固练习
1. 有人说，一个力分解成两个力，分力的大小一 定小于原来的那个力，对不对？为什么？
2. 把竖直向下180 N 的力分解成两个分力，使其中 一个分力的方向水平向右，大小等于 240 N，求另 一个分力的大小和方向。力
解：如图所示，将力F 分解成 F 1和F 2。
初高中物理对接学习教学课件
第三章相互作用—力第四节
天津市静海区团泊镇中学物理高级教师 李国海
生活事例
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
F
F 1
F 2
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
一、合力与分力
１、定义： 假设一个力(F)单独作用的 效果跟几个力(F1、F2、 F3)共同作用的效果 相同，这个力(F)叫作那几个力的合力。那 几个力叫做这个力的分力。 2、关系：等效替代关系
A. mg
B. (mg+Fsin) C. (mg-Fsin) D. Fcos
F
再见
2020.8.15
F2
θ
F合 由直角三角形可得
F合 F12 F22 75N
方向：与F1成
F1
θ=arcsin(4/5) 斜向右上方
T
6.在竖直墙上固定一个轻支架，横杆OM垂直于墙壁，斜 杆ON跟墙的夹角为θ，在支架的O点挂有一个重为G的物 体，如图所示。怎样确定杆OM、ON的受力方向？
N
θ
M T1
O
θ
T
T1 T tanq
T2 T / cosq
T2
9.如图所示，质量为m的木块在力F作 用下在水平面上做匀速运动。木块与 地面间的动摩擦因数为，则物体受 到的摩擦力为（ BD ）
数相加。 如：质量、时间、路程、速率等
九、巩固练习
1. 有人说，一个力分解成两个力，分力的大小一 定小于原来的那个力，对不对？为什么？
2. 把竖直向下180 N 的力分解成两个分力，使其中 一个分力的方向水平向右，大小等于 240 N，求另 一个分力的大小和方向。力
解：如图所示，将力F 分解成 F 1和F 2。
初高中物理对接学习教学课件
第三章相互作用—力第四节
天津市静海区团泊镇中学物理高级教师 李国海
生活事例
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
F
F 1
F 2
一个力的作用效果＝两个力的作用效果
一、合力与分力
１、定义： 假设一个力(F)单独作用的 效果跟几个力(F1、F2、 F3)共同作用的效果 相同，这个力(F)叫作那几个力的合力。那 几个力叫做这个力的分力。 2、关系：等效替代关系
A. mg
B. (mg+Fsin) C. (mg-Fsin) D. Fcos
F
再见
2020.8.15
F2
θ
F合 由直角三角形可得
F合 F12 F22 75N
方向：与F1成
F1
θ=arcsin(4/5) 斜向右上方
人教版高中物理必修一精品课件 第3章 相互作用——力 1. 第2课时 实验探究弹簧弹力与形变量的关系
平滑的曲线(包括直线),弹力F随弹簧伸长量x变化
的图线如图所示。根据图线可知,弹簧发生弹性形
变时,弹力F的大小跟弹簧的伸长量x成正比。
2.计算弹簧的劲度系数:以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之
间的函数关系,则有F=kx,其中常数k为弹簧的劲度系数,大小等于F-x图像
Δ
的斜率,即 k=Δ 。
应用体验
【例2】 某同学做探究弹簧弹力与形变量的关系的实验时,设计了如图甲
所示的实验装置,将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将毫米刻度尺固
定在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。他先测出不挂
钩码时弹簧的自然长度,然后在弹簧下端依次挂1、2、3、4、5个钩码,测
出弹簧相应的总长度。每个钩码的质量都是10 g。实验数据见下表。(g取
解得k=20 N/m。当F=0时,弹簧长度为原
长,l0=3.00 cm。
(3)在F-l图像中,当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长,故b的原长大于a的原
长,A正确;斜率表示劲度系数,故a的劲度系数大于b的劲度系数,B错误,C正
确;弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,故D错误。
方法技巧
两类弹簧弹力图像的比较
5.0 N/m。(计算结果保留
量x。由图像可得结论:弹簧的劲度系数k=
2位有效数字,重力加速度g取10 m/s2)
解析 (1)实验中需要测量弹簧伸长的长度,故需要刻度尺。
(2)由于 F=kx=mg,则
k=
=
20×10-3 ×10
-2
4×10
N/m=5.0 N/m。
探究点二
误差分析和注意事项
知识归纳
(3)函数法:根据实验数据,找出弹力与弹簧伸长量的函数关系。
的图线如图所示。根据图线可知,弹簧发生弹性形
变时,弹力F的大小跟弹簧的伸长量x成正比。
2.计算弹簧的劲度系数:以弹簧伸长量为自变量,写出弹力和弹簧伸长量之
间的函数关系,则有F=kx,其中常数k为弹簧的劲度系数,大小等于F-x图像
Δ
的斜率,即 k=Δ 。
应用体验
【例2】 某同学做探究弹簧弹力与形变量的关系的实验时,设计了如图甲
所示的实验装置,将待测弹簧的一端固定在铁架台上,然后将毫米刻度尺固
定在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上。他先测出不挂
钩码时弹簧的自然长度,然后在弹簧下端依次挂1、2、3、4、5个钩码,测
出弹簧相应的总长度。每个钩码的质量都是10 g。实验数据见下表。(g取
解得k=20 N/m。当F=0时,弹簧长度为原
长,l0=3.00 cm。
(3)在F-l图像中,当弹簧的弹力为零时,弹簧处于原长,故b的原长大于a的原
长,A正确;斜率表示劲度系数,故a的劲度系数大于b的劲度系数,B错误,C正
确;弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比,故D错误。
方法技巧
两类弹簧弹力图像的比较
5.0 N/m。(计算结果保留
量x。由图像可得结论:弹簧的劲度系数k=
2位有效数字,重力加速度g取10 m/s2)
解析 (1)实验中需要测量弹簧伸长的长度,故需要刻度尺。
(2)由于 F=kx=mg,则
k=
=
20×10-3 ×10
-2
4×10
N/m=5.0 N/m。
探究点二
误差分析和注意事项
知识归纳
(3)函数法:根据实验数据,找出弹力与弹簧伸长量的函数关系。
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
返回
第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
返回
第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
返回
第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？
人教版高中物理必修一 (力的合成和分解)相互作用——力教育教学课件
分力
等效替代
合力
F1、F2、F3…
F
力的合成和分解
1．力的合成：求几个力的合力的过程； 2．力的分解：求一个力的分力的过程。
力的合成
分力
F1、F2、F3…
等效替代
力的分解
合力
F
思考
如果两个力在同一条直线上，如何求它们的合力？ 如果两个力的方向不在同一条直线上，如何求它们的合力？ 互成角度的两个力与它们的合力之间有什么关系呢？
F1
读数
读数
F实际 F理论
F1
读数
回顾实验
1. 如何保证用两个弹簧秤和一个弹簧秤拉动橡皮筋的力是等效的？ 2. 弹簧秤、细绳、橡皮条是否必须与木板平行 ？ 3. 两个分力的大小是用绳长表示吗？ 4. 如何减小本实验的偶然误差？ 5. 两个分力所用的细绳可以用橡皮绳代替吗？ 6. F 与 F′ 谁是理论值，谁是测量值？
F
FB
A FA α
α
B
F
谢谢
第4节 力的合成和分解
第三章 相互作用——力
学习目标 1.知道合力、分力以及力的合成、力的分解的概念． 2．理解平行四边形定则是一切矢量合成的普遍法则，会用平行 四边形定则求合力，知道分力与合力间的大小关系．(重点) 3．知道共点力的概念，力的分解原则，会用作图法、计算法求 合力．(难点) 4．知道力的三角形定则，会区别矢量和标量．(重点，难点) 5．会用正交分解法求分力． 6．会通过实验探究力的平行四边形定则.
学以致用
劈的剖面是一个等腰三角形，使用劈的时候，在劈背上加力 F，这个力产
生两个效果，使劈的两个侧面推压物体，把物体劈开。设劈背的宽度是 d，劈
的侧面的长度是 L。试求：F1 和 F2 的大小。
重力势能高一公开课ppt课件.ppt
一质量为5kg的小球从5m高处下落, 碰撞地面 后弹起, 每次弹起的高度比下落高度低1m, 求:小 球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少 功? (g=9.8m/s2)
解: 小球下落高度为5m
WG = mgΔh
=5×9.8×5J =245J
二.重力势能
1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所
2. 平常所说的“物体”的重力势能， 只是一种习惯简化的说法。
课堂小结
1.重力做功的特点：与路径无关，只与起 点和终点的高度差有关。
WG mgΔh
2.重力势能：地球上的物体具有的与它 高度有关的能量。
EP mgh
3.重力做功与重力势能变化的关系：重力 做正功，重力势能减少；重力做负功，重 力势能增加。
► 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势 能也是正值；
► 在参考面下方的物体的高度是负值，重力 势能也是负值。 ► 参考平面的选取是任意的 。
重力势能为标量，正负 不表方向
4、如图，质量m = 1kg的小球，从桌面上方高h1 = 1.2m的A点下落到地 面上的B点，桌面离地面的高度h2 = 0.8m．请按要求填写下 表．(g=10m/s²)
4. 重力势能是相对的 ，正负表示大小。 一般不加说明是以地面或题目中的最低点 所在的平面作为参考平面。
5. 势能是系统能
重力势能是地球和物体所组成的这个物 体“系统”所共有的
课堂练习
1. 关于重力做功和物体的重力势能，下列说法 正确的是（ABD） A. 当重力对物体做正功时，物体的重力势能一 定减少； B. 物体克服重力做功时，物体的重力势能一定 增加； C. 地球上的物体的重力势能都只有一个唯一确 定的值； D. 重力做功的多少与参考平面的选取无关。
解: 小球下落高度为5m
WG = mgΔh
=5×9.8×5J =245J
二.重力势能
1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所
2. 平常所说的“物体”的重力势能， 只是一种习惯简化的说法。
课堂小结
1.重力做功的特点：与路径无关，只与起 点和终点的高度差有关。
WG mgΔh
2.重力势能：地球上的物体具有的与它 高度有关的能量。
EP mgh
3.重力做功与重力势能变化的关系：重力 做正功，重力势能减少；重力做负功，重 力势能增加。
► 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势 能也是正值；
► 在参考面下方的物体的高度是负值，重力 势能也是负值。 ► 参考平面的选取是任意的 。
重力势能为标量，正负 不表方向
4、如图，质量m = 1kg的小球，从桌面上方高h1 = 1.2m的A点下落到地 面上的B点，桌面离地面的高度h2 = 0.8m．请按要求填写下 表．(g=10m/s²)
4. 重力势能是相对的 ，正负表示大小。 一般不加说明是以地面或题目中的最低点 所在的平面作为参考平面。
5. 势能是系统能
重力势能是地球和物体所组成的这个物 体“系统”所共有的
课堂练习
1. 关于重力做功和物体的重力势能，下列说法 正确的是（ABD） A. 当重力对物体做正功时，物体的重力势能一 定减少； B. 物体克服重力做功时，物体的重力势能一定 增加； C. 地球上的物体的重力势能都只有一个唯一确 定的值； D. 重力做功的多少与参考平面的选取无关。
人教版2019高中物理必修一3.1重力与弹力(共37张PPT)
1.定义: 一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们 可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物 体的重心。
2.重心的位置： A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。 B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关 外，还跟物体内质量的分布有关。 C：重心的位置是可以变化的，重心也不一定在物体上。
05.F - x图像
1.图线的斜率表示弹簧的劲度系数。 2.注意坐标轴对应物理量的单位
6.弹簧的串、并联
1、几根弹簧串联在一起使用时,每根弹簧上的弹力大小相等,均等 于外界施加的作用力的大小,每根弹簧都满足胡克定律。 2、当几根弹簧并联使用时,各弹簧的弹力大小之和等于总弹力,每 根弹簧都满足胡克定律。
原 长
伸长的长度
F
F 原长
形变的方向
形变的方向 伸长的长度
轻弹簧产生的弹力方向:沿弹簧的轴线指向弹簧恢复原状的方向
04.胡克定律
胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或压 缩量）的长度x成正比。
公劲度系数
劲度系数k的单位：N/m ； k反映弹簧自身的性质,由材料、横截面积、匝数等决定。 适用范围：弹性限度内
02.力的图示
第四部分 接触力和形变
01.接触力
生活中的很多相互作用，如推、拉、提、压、击球与射箭等，都是在 物体与物体接触时发生的。
02.形变
1、形变：物体的形状或体积发生变化 2、分类： 弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状
非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状
一切物体在力的作用下都会产生形变,有的物体形变较为明显;有 的物体的形变极其微小。
第六部分 轻绳、轻杆和轻弹簧的弹力
2.重心的位置： A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。 B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关 外，还跟物体内质量的分布有关。 C：重心的位置是可以变化的，重心也不一定在物体上。
05.F - x图像
1.图线的斜率表示弹簧的劲度系数。 2.注意坐标轴对应物理量的单位
6.弹簧的串、并联
1、几根弹簧串联在一起使用时,每根弹簧上的弹力大小相等,均等 于外界施加的作用力的大小,每根弹簧都满足胡克定律。 2、当几根弹簧并联使用时,各弹簧的弹力大小之和等于总弹力,每 根弹簧都满足胡克定律。
原 长
伸长的长度
F
F 原长
形变的方向
形变的方向 伸长的长度
轻弹簧产生的弹力方向:沿弹簧的轴线指向弹簧恢复原状的方向
04.胡克定律
胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长（或压 缩量）的长度x成正比。
公劲度系数
劲度系数k的单位：N/m ； k反映弹簧自身的性质,由材料、横截面积、匝数等决定。 适用范围：弹性限度内
02.力的图示
第四部分 接触力和形变
01.接触力
生活中的很多相互作用，如推、拉、提、压、击球与射箭等，都是在 物体与物体接触时发生的。
02.形变
1、形变：物体的形状或体积发生变化 2、分类： 弹性形变:在形变后,撤去外力能够恢复原状
非弹性形变:在形变后,撤去外力不能恢复原状
一切物体在力的作用下都会产生形变,有的物体形变较为明显;有 的物体的形变极其微小。
第六部分 轻绳、轻杆和轻弹簧的弹力
人教版高中物理必修一第三章第4课《力的合成》课件(共25张)
F1 F2
F=F1+F2=6N
两个分力同向相加
（2）两个力方向相反
（F1=2N,F2=4N）
Байду номын сангаас
F1
F2
F=F2F1=2N
两个分力反向相减
情景: 一条直线上的力的合成
F 一个力作用
二力同向
F2 F1 F=F1 + F2
二力反向
F2 F1 F=F1 - F2
2.不共线：
如果力F1.F2不在同一直线上，它 们的合力大小还是相加减吗?
F1=10.0 N O
2N F合=12.8 N
F2=6.8 N
3.结论： F1
F合
O· F2
实验表明: 互成角度的两个力（F1和F2）合成时，以表 示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，两邻边之 间的对角线就表示合力（F）的大小和方向。这就是平行 四边形定则。
例1: 力F1=60N,方向水平向右，力F2=60N，方向竖直 向上 ，这两个力 均作用在同一物体的同
已知分力
求解
力的合成 遵循
平行四边形定则
合力
以两个共点力为邻边作平行四边形, 这两个邻边 之间的对角线就表示合力的大小和方向
课堂练习
1、下列哪组力的合力可能为0（ D ）
A、3N 8N
B、10N 12N
C、40N 20N
D.10N 10N
2.两个力：3N、4N的合力范围为（ ） 1N 7N
3.三个力：3N、4N、5N的合力范围为（ ）
一点上， 求: 这两个力的合力F的大小和方向.
解: (1)作图法:
F F2
-
-
O） F1
20N
-
(2)计算法:
F=F1+F2=6N
两个分力同向相加
（2）两个力方向相反
（F1=2N,F2=4N）
Байду номын сангаас
F1
F2
F=F2F1=2N
两个分力反向相减
情景: 一条直线上的力的合成
F 一个力作用
二力同向
F2 F1 F=F1 + F2
二力反向
F2 F1 F=F1 - F2
2.不共线：
如果力F1.F2不在同一直线上，它 们的合力大小还是相加减吗?
F1=10.0 N O
2N F合=12.8 N
F2=6.8 N
3.结论： F1
F合
O· F2
实验表明: 互成角度的两个力（F1和F2）合成时，以表 示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，两邻边之 间的对角线就表示合力（F）的大小和方向。这就是平行 四边形定则。
例1: 力F1=60N,方向水平向右，力F2=60N，方向竖直 向上 ，这两个力 均作用在同一物体的同
已知分力
求解
力的合成 遵循
平行四边形定则
合力
以两个共点力为邻边作平行四边形, 这两个邻边 之间的对角线就表示合力的大小和方向
课堂练习
1、下列哪组力的合力可能为0（ D ）
A、3N 8N
B、10N 12N
C、40N 20N
D.10N 10N
2.两个力：3N、4N的合力范围为（ ） 1N 7N
3.三个力：3N、4N、5N的合力范围为（ ）
一点上， 求: 这两个力的合力F的大小和方向.
解: (1)作图法:
F F2
-
-
O） F1
20N
-
(2)计算法:
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．力的单位： 牛顿 简称：牛 符号：N 3．力的测量： 弹簧测力计
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
力和力的图示
4．力的性质： ① 物质性 ② 相互性 ③ 矢量性
5．力的作用效果： ★
① 使物体发生形变 ② 改变物体的运动状态
6．力的三要素： ① 大小 ② 方向 ③ 作用点
① 存在于电荷、磁体之间 2、电磁相互作用：
② 随距离增大而减小
四种基本相互作用
3、强相互作用和弱相互作用： ① 作用范围小，10-15m； ② 超过这个界限，急剧减小为零； ③ 强相互作用的强度是弱相互作用的106倍。
练习6：
[多选]以下关于四种基本相互作用的说法正确的是
A、万有引力把行星、恒星等聚在一起，形成太阳系、 银河系和其他星系，故万有引力只存在于天体之间
第三章 相互作用
第1节 重力 基本相互作用
②
如果你按图所示的姿势 坐在椅子上，把上身挺直， 不向前倾；两小腿竖直，不 把脚移到椅子底下，试试能 否站起来？
什么是力？
☞ 本节主要内容：
➢一用
力和力的图示
1．力的概念： 物体与物体之间的相互作用 施力物体 受力物体
★
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
× ① 磁铁吸引铁钉，铁钉不会吸引磁铁。
② 武术运动员在训练时，用力冲拳和用力踢腿，
× 并没有受力物体，所以力可以没有受力物体。
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
练习2：
[多选]下列有关力的作用效果的叙述中正确的是：
A．物体的运动状态发生变化说明物体一定受到力 的作用 B．物体的形状发生变化说明物体一定受到力的作用 C．如果物体受到力的作用，其运动状态一定发生 变化 D．物体受力后一定同时出现形变和运动状态的变 化
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
力和力的图示 7．力的表示方法：★
① 力的示意图： 作用点和方向 粗略
② 力的图示： 大小、方向和作用点 精确
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
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重力
➢对重心的理解：★
① 重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重 力都作用于重心； ② 重心的位置与物体的质量分布和形状有关，与 物体所处位置及运动状态无关； ③ 重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。
A．一直下降 B．一直上升 C．先升高后降低 D．先降低后升高
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人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
练习5： 如图所示，桌面上有质量为600g的书，用图
示法表示出桌面对书的支持力，并作出这个力的 示意图。 （g=10m/s2 ） FN = G = mg = 6N
2N
FN = 6 N
FN = 6 N
力的图示
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
力的示意图
四种基本相互作用
1、万有引力：
（重力）
① 存在于一切物体之间 ② 随距离增大而减小
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练习3：
如图所示，把一个平放着的、棱长为l的匀质立 方体绕bc棱翻转，使对角面AbcD处于竖直平面内， 则它的重心位置升高了多少？
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
练习1：
如图所示，一个重 10 N的木块静止在斜面上 ，受到斜面体的摩擦力大小为 6 N，它对斜面体压 力大小为 8 N，分别用力的示意图和力的图示，表 示木块受到的所有力。
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
③ 射出枪口的子弹能打到很远的地方，是因为子
× 弹离开枪口后受到一个推力作用。
④ 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命
× 或无动力的物体不能施力，只能受力。
⑤ 任何一个物体，一定既是施力物体又是受力物体。
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总结：
① 力的作用是相互的，力必然成对出现，所以 施力物体必定也是受力物体； ② 画同一物体受到的不同的力时要用同一标度； ③ 力的作用效果与力的三个要素均有关，且两 个作用效果可能同时存在，也可能单独存在。
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练习4：
如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的 正下方有一个小孔，当水由小孔慢慢流出的过程中， 空心球壳和水的共同重心将会（ ）
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重力
1．重力的概念： 由于地球的吸引而使物体受到的力
2．重力的三要素： ① 大小： ② 方向： 总是竖直向下 ③ 作用点：重心
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力和力的图示
4．力的性质： ① 物质性 ② 相互性 ③ 矢量性
5．力的作用效果： ★
① 使物体发生形变 ② 改变物体的运动状态
6．力的三要素： ① 大小 ② 方向 ③ 作用点
① 存在于电荷、磁体之间 2、电磁相互作用：
② 随距离增大而减小
四种基本相互作用
3、强相互作用和弱相互作用： ① 作用范围小，10-15m； ② 超过这个界限，急剧减小为零； ③ 强相互作用的强度是弱相互作用的106倍。
练习6：
[多选]以下关于四种基本相互作用的说法正确的是
A、万有引力把行星、恒星等聚在一起，形成太阳系、 银河系和其他星系，故万有引力只存在于天体之间
第三章 相互作用
第1节 重力 基本相互作用
②
如果你按图所示的姿势 坐在椅子上，把上身挺直， 不向前倾；两小腿竖直，不 把脚移到椅子底下，试试能 否站起来？
什么是力？
☞ 本节主要内容：
➢一用
力和力的图示
1．力的概念： 物体与物体之间的相互作用 施力物体 受力物体
★
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× ① 磁铁吸引铁钉，铁钉不会吸引磁铁。
② 武术运动员在训练时，用力冲拳和用力踢腿，
× 并没有受力物体，所以力可以没有受力物体。
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练习2：
[多选]下列有关力的作用效果的叙述中正确的是：
A．物体的运动状态发生变化说明物体一定受到力 的作用 B．物体的形状发生变化说明物体一定受到力的作用 C．如果物体受到力的作用，其运动状态一定发生 变化 D．物体受力后一定同时出现形变和运动状态的变 化
人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
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力和力的图示 7．力的表示方法：★
① 力的示意图： 作用点和方向 粗略
② 力的图示： 大小、方向和作用点 精确
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人 教 版 高 中 物理必 修一 3 . 1 重 力 基 本 相互作 用(共2 0张PPT )
重力
➢对重心的理解：★
① 重心是重力的等效作用点，并非物体的全部重 力都作用于重心； ② 重心的位置与物体的质量分布和形状有关，与 物体所处位置及运动状态无关； ③ 重心的位置可以在物体上，也可以不在物体上。
A．一直下降 B．一直上升 C．先升高后降低 D．先降低后升高
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练习5： 如图所示，桌面上有质量为600g的书，用图
示法表示出桌面对书的支持力，并作出这个力的 示意图。 （g=10m/s2 ） FN = G = mg = 6N
2N
FN = 6 N
FN = 6 N
力的图示
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力的示意图
四种基本相互作用
1、万有引力：
（重力）
① 存在于一切物体之间 ② 随距离增大而减小
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练习3：
如图所示，把一个平放着的、棱长为l的匀质立 方体绕bc棱翻转，使对角面AbcD处于竖直平面内， 则它的重心位置升高了多少？
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练习1：
如图所示，一个重 10 N的木块静止在斜面上 ，受到斜面体的摩擦力大小为 6 N，它对斜面体压 力大小为 8 N，分别用力的示意图和力的图示，表 示木块受到的所有力。
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③ 射出枪口的子弹能打到很远的地方，是因为子
× 弹离开枪口后受到一个推力作用。
④ 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命
× 或无动力的物体不能施力，只能受力。
⑤ 任何一个物体，一定既是施力物体又是受力物体。
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总结：
① 力的作用是相互的，力必然成对出现，所以 施力物体必定也是受力物体； ② 画同一物体受到的不同的力时要用同一标度； ③ 力的作用效果与力的三个要素均有关，且两 个作用效果可能同时存在，也可能单独存在。
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练习4：
如图所示，一个空心均匀球壳里面注满水，球的 正下方有一个小孔，当水由小孔慢慢流出的过程中， 空心球壳和水的共同重心将会（ ）
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重力
1．重力的概念： 由于地球的吸引而使物体受到的力
2．重力的三要素： ① 大小： ② 方向： 总是竖直向下 ③ 作用点：重心