记叙文阅读指导概括故事情节
记叙文阅读“概括”题答题指导
考考你
考考你
它是西北地区普通的一种树，只要 有草的地方，就有它的影子。它是不太 讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪 里有黄土，哪里就是它生存的地方。它 不追求雨水，不贪恋阳光，哪怕在坚硬 的土地上，只要给它一点水分，它的一 截枝条就会生根、抽芽。 白杨树
认识“概括”
“概括”指的是用简洁、准确 的语言对文章、文段某个方面的内 容进行精要的“再表达”。
认识“概括”
“概括”指的是用简洁、准确 的语言对文章、文段某个方面的内 容进行精要的“再表达”。
2015中考语文复习专题——阅读系列
工欲善其事，必先利其器 ----记叙文阅读“括”题答题指导
执教者：盐城市初级中学 吴菊丽
（一）盐城市考题展示
【09年】《彩蝶树》 （4分） 18、作者主要写了彩蝶树哪几方面的内容？彩蝶树是怎样的 【10年】《去远方》 (3分) 22.文中多处流露出了作者对“去远方”的情感态度，请简 【12年】《向泥土致敬》 (9分) 18.通读全文，请用自己的话概括出“父亲”敬重泥土及其 生灵的具体表现。 22.联系全文概括回答，我们为什么要向泥土敬个礼？ 【13年】《大风》 （7分） 18.莫言说：“我是一个讲故事的人”。请用简洁的语言分 本文的主要故事情节。 20.阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。 【14年】《用岁月在莲上写诗》 （4分） 20、阅读⑤⑥段，分别用三字短语概括收获莲、藕的过程。 _________ → _________ → 剥莲子→ ________ → __
3．从母亲“拾穗的脚步中”，“我” 得到了怎样的人生启迪？（3分）
答案：从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵 的财富。（答案相近即可）
例2：《向一棵树鞠躬 》
4．第二段说：“这是一棵不同寻常的树”。 哪些方面？ 这棵树的“不同寻常”表现在哪些方面？请 简要回答。（3分） 答案： ①生长环境极其恶劣； ②外形矮小、纤弱； ③生命力顽强，不屈服。
中考记叙文答题技巧--概括情节
中考记叙文答题技巧概括情节、内容，主旨一、常见题型：1、用一句话（简明语言）概括故事情节。
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。
3、小说这样安排情节，有什么作用？4、指出这篇小说的高潮部分。
二、把握文章主题方法是：考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：①能利用原文词语，尽可能使用；②没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
三、记叙文的中心、主题、文章内容是什么？答题格式：A、此文记叙了（描写了、说明了、介绍了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“谁做了什么”一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、说明了、鞭挞了)……。
C、抒发了作者的……的思想感情。
四、划分层次（这篇文章划分为几个层次？）：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）以写事为主：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
五、段意的归纳1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点金题演练一、词典的故事阿来我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。
快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至连一本小小的字典或词典都没有。
记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节 教案教学设计
一、教案概述《记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节》教学对象：初中语文教学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，能快速梳理故事情节。
2. 培养学生概括故事情节的能力，提高阅读理解能力。
3. 培养学生通过细节描写分析人物性格特点的能力。
教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构，分析故事情节的梳理方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，引导学生学会概括故事情节。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
二、教学内容第一课时：1. 记叙文的基本结构（1）导入：介绍记叙文的定义及特点。
（2）讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）通过实例分析，让学生理解记叙文的结构。
2. 故事情节的梳理方法（1）引导学生关注文章的线索，如时间、空间、人物、情感等。
（2）学会通过划分层次、归纳总结等方法，快速梳理故事情节。
（3）案例分析：分析典型病例，让学生掌握情节梳理的方法。
第二课时：3. 概括故事情节的能力培养（1）引导学生从整体上把握故事情节，概括文章主题。
（2）培养学生关注故事情节中的重要细节，如人物性格、情节转折等。
（3）练习：让学生运用所学方法，概括给定故事的情节。
4. 通过细节描写分析人物性格特点（1）讲解细节描写的作用，如表现人物性格、推动情节发展等。
（2）引导学生学会通过细节描写分析人物性格特点。
（3）案例分析：分析典型病例，让学生掌握分析人物性格的方法。
三、教学评价1. 课后练习：检查学生对记叙文阅读方法的掌握程度。
2. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如合作、交流、分析能力等。
四、教学资源1. 教材：初中语文教材相关章节。
2. 案例分析材料：选取具有代表性的故事，用于分析和练习。
3. 多媒体设备：用于展示案例分析材料，提高课堂效果。
记叙文阅读之归纳概括、文章内容、故事情节(全面概括、筛选信息)
▪ 6、再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学
我 辅导书。 劝 ▪ 7、“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？”
他 ▪ 8、“我觉得……挺清楚的。”‖
接 受
▪ 9、“那太好了，你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿 去吧，省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。
眼 ▪ 10、“老师，我……”
镜 ▪ 11“怎么？嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气
地说，“都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。‖”
▪ 12“没，没有。”他红了一下脸，不再作声了。
▪ (1)我有意碰掉眼镜 第５段①②句
▪ (2)我
眼镜第5段③④⑤句—8段
▪ (3)我劝他接受眼镜 第9——11段
▪ (4)他
眼镜 第12段
▪ 5、……③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直
▪ 5、①一周后的一个星期天，我约他到我寝室来， 说要给他补习一下古文。②我认真地为他讲了一会
儿，便起身假装到书架上找资料，顺便碰掉了那副 早已准备好的眼镜，然后漫不经心地说：“哎，我 这东西太多了，乱七八糟的，好多以前的东西还堆
在这儿呢。” ③看到他正抬头望着我，我便说：
“哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一直没戴，
▪ 3、后来我问了一位和他很要好的同学，才知道他最近一段 时间总是看不清黑板上的字。他曾去医院检查了一下视力， 居然两眼都近视到400度了。
▪ 4、我思虑了几天。他家中比较贫困，显然他是不忍 心向父母开口要钱配眼镜。我拿钱给他配一副眼镜 并不难，但让这个自尊心很强的孩子接受却不是件 容易的事。他对别人的同情怜悯一向特别敏感，稍 有不慎，便会使他的心灵受到伤害。
【解析】本题考点是：归纳概括文章主要内容。
如何概括故事情节
温暖旳记忆 于兆文
雪是从年三十晚上开始下旳。我和妻乘坐旳大巴车一路慢行，回乡者一种个都从 各自旳城市站点下车。等到我们所在县城旳车站时，车上就剩余我们俩了。
那时已是凌晨时分，劳碌了一年旳人们此时早已进入梦乡，偶尔，未眠者燃放旳 焰火一遍遍腾空而起，灿烂旳焰火与漫天旳飞雪映照在一起，引起人无限旳遐想。
“你们认识啊？”三轮车主很是好奇。于是，我们就把大年初一凌晨发生旳事讲 了一遍。“唉，这过人命苦呢！三轮车主旳话令我们大吃一惊，细问之下，我们 才懂得那个女人旳不幸家事。
原来，八年前旳大年三十晚上，也是个大雪天，她在北京打工旳丈夫和儿子在返 乡旳途中遭遇车祸，双双罹难。儿媳后来带着孙子和人跑了，至今下落不明。后 来家里三代人相依为命，她一种人考蹬三轮车，一边侍奉着婆婆，一边供女儿读 书。为了女儿不受罪，为了婆婆不难过，她一直未嫁人。女儿很争气，最终考上 了大学，年年获奖学金，平时还兼，搭客从不多收一分钱，我们圈子里旳人懂得她不轻易， 都让着她，尽量让她多挣几种，她倒好，排队总是排在背面，让别人先搭客走。”
“想起来就为她难过，你懂得她为何每年三十都要到车站去搭客，一搭就到深更 午夜？大火说她每到这过时候就想念那死去旳爷儿俩啊……” 在我们周围，每天总有某些平凡而感人旳故事发生，这些故事穿过城市喧嚣旳天 空，穿过功利纷争旳灵魂，温暖着我们旳记忆。
例4.阅读佚名《爱输给爱》，回答下列问题。 【真题回放】文章旳结尾写到“月台上，—个女孩，蹲下身双手抱头，泣不成 声……”请你发挥想象，以第一人称旳方式描写她此时旳心理活动。（2023年福 建南平中考试题）
【解题思绪】此题要求考生发挥想象，以第一人称旳 方式描写“女孩”旳心理活动。命题者目旳在于考核 对小说情节进行加工旳能力，考察考生旳想象与补写 能力。详细答题时，要根据事情发生旳过程进行合理 旳想象，要与整篇内容和构造相谐调，要与人物性格 相吻合，要符合小说情节旳发展，注意情节之间旳连 贯，补写旳情节要符合事件发展旳规律。假如偏离这 些要件，就很可能搞成狗尾续貂。
如何概括故事情节
如何概括故事情节所谓情节，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
抓住了一篇记叙文的主要情节，也就抓住了它的主要内容。
新课标对记叙文的阅读要求是：在通读文章的基础上，理清思路，了解主要内容。
根据阅卷实践可知，这个考点常常考查考生概括文章（或段落）主要内容、梳理事件的前因后果、补充完整的故事情节链和初步评价人物、事件等方面的内容。
一、主体不同，表述有别在解读以叙事为主的记叙文时，考生要注意弄清记叙的六要素，写清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，可用下面句式概括：本文记叙了+××人+××时××地+何种情况下+做××+结果；在解读以写人为主的记叙文时，要写明通过叙述主人公做的××事、××事，表现了人物的××品质。
例1.阅读李雪峰《没有一种草不是花朵》，回答问题。
路，在没路的地方有个喜爱摄影的朋友，他镜头下的摄影作品总是那么与众不同，他的视角总是那么的令人击节称奇。
面对他的一叠叠获奖证书和一尊尊艺术摄影大赛的奖杯，作为他的朋友，我们讨论过好多次有人说，是他的相机好。
有人说，是他的艺术功力深。
也有人说，是他的运气好，那么十几个风景名胜区，还不整天都是游人如蚁?但有的人运气不好，要么去晚了，或者是去早了，总之与自己所需要的景物总是失之交臂，就像登泰山看日出，有的人去了，但偏偏赶上了阴雨天，有的人去了，却恰恰遇上了大雾天。
但我们这位朋友总是运气好，他要拍摄蓝天，就有片片白云；他要拍摄秋色，就有树树红叶……”我们羡慕地说：“拍摄照片，你相机好，运气也好，所以你的摄影作品好。
”他听了，先是一愣，然后哈哈大笑：“拍摄作品，跟运气有什么关系呢?好吧”，他神秘一笑，“下次外出拍摄，我带你们一块去。
”不久，我们果然就有了一次共同外出游历的机会。
在那里，我们一群人生怕错过了一个风景点，七嘴八舌地纷纷向导游小姐询问如何才能平安、快捷、全方位地游览每一个风景点。
记叙文阅读概括情节主要内容
记叙文阅读——概括情节主要内容一、学习目标1、了解概括情节主要内容的提问形式及掌握相关的答题技巧；2、通过阅读训练，提高中考语文阅读实战经验。
二、考点分析老师说：同学们，我们今天讲的专题在广州中考语文试卷里，曝光率极高，几乎年年都有。
注：数据来自2011年与2012年广州市初中毕业生学业考试年报——质量分析（语文科）老师说：通过得分情况，我们得知这种题极容易丢分，要想拿满分并不容易。
所以这堂课我们要讲授答题技巧。
三、提问形式老师问：同学们在练习时见过这些题吗？都会有哪些问法呢？学生答：（有多种情况）师和生一起总结：1、请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
2、用一句话或简明的语句概括故事情节。
3、仿照示例填写情节内容。
4、请把表格中①②处的情节补充出来。
四、热身运动老师说：请同学们完成2013年的中考试卷里《猫人》一文里的概括题。
目标：诊查环节，展示学生的答案，发现思维障碍，找到错题原因。
猫人（美）罗杰迪安基瑟我喜欢钓鱼。
我最喜欢的钓鱼地点是在一个湖边，那个地方在加利福尼亚山区的一个城镇的小加油站附近，距我当初住的地方有三个小时的路程。
每年，冬雪刚刚融化，我便把渔具装上旅行车，出去钓一天鳟鱼。
有一次，我穿过美丽的人造高山湖泊的小水坝，把车开到一侧，开始卸下鱼竿。
忽然，我听到一声枪响，呼啸着飞过我的头顶。
听到有人开枪射击，让我大吃一惊，因为这是禁猎区，不允许打猎。
另外，在我多年钓鱼的区域内，除了几辆拉木材的卡车路过，还是头一回遇到有人来。
我蹲在汽车后面，小心地瞭望四周，看是否有人。
又响了两枪。
子弹“砰砰”地击中大岩石，我却还是没有看到人。
随后，四个年轻人从土路上走来。
一个人举起步枪，开了一枪。
一只猫跑过土路，钻进灌木丛。
“嗨，你们到底在干什么？”他们走近了，我问他们，“这里不允许打猎。
”“只是打一只该死的猫。
”大一些的青年说。
另一个小青年慢慢举起枪，朝着那只猫又开了一枪，猫还藏在大石块后面。
“别胡扯，伙计们。
记叙文 概括文章故事情节
考点一概括文章故事情节(复述故事情节) (难易程度：★)【考点2011】①请简要概括本文的主要内容。
(2011年河南)《漓江情韵》②本文写了一件什么事？这件事引发了作者的哪些感悟？（2011年大连）《回家去问妈妈》【考点讲析】“概括文章故事情节(复述故事情节)”的方法：①理清故事情节和行文思路；②抓住表明情感变化的词句；③注意文章的情感线索。
注意：情节=主要人物+事件(故事的意义)。
或者：情节=主要人物+起因+经过+结果。
【考点测试】一、2011广东茂明市窗外(李均)在语文阅读课上，班主任王老师给学生们讲岳飞小时候的故事，“在宋朝的时候呀，有一个叫岳飞的孩子，他的家境很贫寒，念不起书。
每当周围的小朋友背着书包去学堂上学时，小岳飞就跟在后面，等学生们都进了教室之后，他就一个人站在教室窗户的外面听老师讲课。
有一次，他在外面听课的时候不小心被老师发现了。
老师问明情况后，被他这股爱学习的劲头打动了，便破格免了他的学费，允许他进教室里面听课……”孩子们都津津有味地听着，仿佛入迷了一般，故事讲完后好半天，教室内仍静悄悄的，鸦雀无声。
看学生们都被故事打动了，王老师顿了顿，微笑着问，“同学们，听了这个故事，你们都有什么感想，请举手发言。
”学生甲说，“条件那么艰苦，岳飞还坚持不懈地学习，他是我们学习的好榜样。
”学生乙说，“岳飞交不起学费，本可以整天玩的，但他没有，反而努力学习，他确实是个爱学习的好孩子。
”学生丙说，“岳飞后来当上了大元帅，这和他小时候的努力是分不开的，我们也要像他那样刻苦学习，长大后报效祖国。
”其他的孩子也都争先恐后地举起小手踊跃发言，教室内的气氛十分活跃。
王老师不住地点头微笑，“恩，不错。
”正这时，教室后排靠窗的地方出现了了一阵小小的骚动，一个学生向老师报告，“老师，你看，窗外。
”王老师循着声音望去，发现在教室后门靠窗的外面，露着一个扎着羊角辫子的小脑袋。
王老师抿了一下嘴唇，似乎有些不悦，他用手示意大家安静，然后走了出去。
记叙文“概括内容”答题模式
概括文章或段落主要内容【方法总结】概括文章主要内容或故事情节的方法有以下几种：(1)段意合并法。
适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括。
先理清文章脉络，写出每段意思。
再根据文章内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的，加上一些过渡词语，并进行合并。
(2)要素串联法。
将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事件的起因、经过、结果有机地组合在一起，语句通顺即可。
用“何人+在什么情况下+做何事+结果如何”的公式去套用，要求语句通顺、简洁。
公式中的“何人”必须是主人公。
如果是第一人称的文章，也可用“我”。
(3)问题概括法。
对整篇文章，作者所要说明的有哪几个问题；对其中的重点段落、重点词句，提出一个或几个问题，把这些问题的答案用简练、通顺、连贯的话语连起来，就是文章的主要内容。
(4)文题拓展法。
有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可得到文章的主要内容。
根据文章内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富,使意思表达得更加完整、全面。
5.句段摘录法。
表示时空转换、提示语境特征的提示语；文章开头和结尾处的概括性语句（总起句、总结句）；文章主要内容间的过渡句；集中表现文章主要内容、主要思想的概括性语句；文章中议论性、抒情性的语句；信息较集中的主旨句。
答题模式：（时间）+（地点）+人物+事件+结果（时间、地点可有可无）例题：概括《对一只蝴蝶的关怀》这篇文章的主要内容答：内容是初三毕业那个夏天，两个男孩救起一只落水的蝴蝶。
注意：①概括的要点要全面。
②语言简明。
把文章的“水分”去掉，使内容简洁明了。
③语言规范严整。
注：概括段落内容方法大体同概括文章内容，概括某段内容可采取要素串联法、问题概括法等。
解题思路：锁定区域+提炼概括（找出需要概括内容的段落，从相应段落中提炼概括）考向2 概括主人公的多个事件【中考常见设问】1.(2019山东济宁)在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？(答案可从原文中有关学习画画的情节中圈画出来)2. (2017河北21题)你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？(概括几件事的内容)3. (2012河北20题)“万想不到对我的责罚却在一个月之后”，一个月之后，“我”受到了怎样的责罚？(下一段中的原文语句)【方法总结】第一步：审题。
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级一、什么是概括文章的主要内容小朋友们，在我们的语文学习中，经常会遇到这样的问题：读完一篇文章后，老师会问“这篇文章主要讲了什么呀？”这其实就是让我们概括文章的主要内容。
概括文章的主要内容，就是用简洁、准确的语言，把文章的重点内容提炼出来，让别人一听就能明白这篇文章大概说了些什么。
比如说，我们读了一个故事，讲的是一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了迷路的小松鼠，然后小兔子帮助小松鼠找到了回家的路。
那我们概括主要内容的时候，就可以说：“小兔子去森林采蘑菇时遇到迷路的小松鼠，它帮助小松鼠找到了回家的路。
”这样，就把这个故事的主要内容说清楚啦。
二、为什么要学会概括文章的主要内容学会概括文章的主要内容非常重要哦！它有好多好处呢。
首先，能帮助我们更好地理解文章。
当我们把文章的主要内容概括出来后，就更容易抓住文章的重点和中心思想，知道作者到底想表达什么。
其次，在考试的时候经常会用到。
比如阅读理解题，可能就会让我们概括文章的主要内容，如果我们掌握了这个本领，就能轻松拿到分数啦。
而且，概括文章的主要内容还能提高我们的语言表达能力和总结归纳能力，让我们变得越来越聪明！三、概括文章主要内容的方法（一）题目扩展法有些文章的题目本身就已经概括了主要内容。
我们可以通过对题目的扩展，来概括文章的主要内容。
比如《＿____的旅行》，我们就可以先想一想，是谁的旅行呀？然后再根据文章内容，补充出更多的信息，比如“小明快乐的旅行”，接着再把旅行中的经历简单说一说，就能概括出主要内容啦。
（二）段意合并法如果文章比较长，我们可以先把每个段落的大意总结出来，然后再把这些段意合并起来，就是文章的主要内容啦。
比如一篇文章有五个段落，第一段讲了主人公的介绍，第二段讲了事情的起因，第三段讲了事情的经过，第四段讲了事情的结果，第五段讲了一些感想。
那我们就可以把这五段的意思综合起来，概括出主要内容。
（三）要素串联法记叙文一般都有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
记叙文概括内容的方法和技巧
记叙文概括内容的方法和技巧记叙文是一种用来叙述故事或事件的文体。
概括一个记叙文的内容是指将其主要情节、人物和主题等要素归纳提炼，以简明扼要的方式呈现出来。
下面将介绍几种概括记叙文内容的方法和技巧。
首先，读者在概括记叙文内容之前应该先仔细阅读全文，了解整体情节和核心要点。
可以通过阅读文章开头和结尾，了解整个故事的起伏和转折，从而掌握着重点和主线。
其次，注意记叙文的时间和空间背景。
记叙文往往发生在特定的时间和空间背景下，例如历史时代、特定地域、某个季节等。
在概括时，可以简要提及这些背景信息，以便读者获得更全面的理解。
第三，关注故事的主要人物和他们的性格与特点。
人物是记叙文中最重要的元素之一，他们的行为、对话和想法直接影响故事的发展。
在概括时，可以提及关键人物和他们的关系，特别是主要人物的动机和变化，以突出故事情节的转折点。
第四，抓住记叙文的主题和中心思想。
记叙文通常包含一定的主题或中心思想，通过故事情节传达给读者。
在概括时，可以总结出主题或中心思想，并用简洁的语言概括出来。
第五，利用连词和过渡词来使概括更连贯。
在概括记叙文内容时，可以使用一些连词和过渡词，如“首先”、“其次”、“然后”、“最后”等来连接不同的要点，使概括更加连贯和有条理。
第六，注意语言表达的精炼和准确。
在概括记叙文内容时，要以简练准确的语言来表达，避免冗余和啰嗦。
可以使用直接、明了的词语和句子，以便读者更容易理解记叙文的核心内容。
最后，不要遗漏重要的细节。
在概括记叙文内容时，要尽量包含故事的重要细节，以便读者获得更丰富的阅读体验。
但也要注意去除一些次要和不必要的细节，使概括更加简洁和有吸引力。
总而言之，概括记叙文内容的方法和技巧包括：全面了解整个故事情节、关注时间和空间背景、抓住主要人物和他们的特点、总结主题和中心思想、运用连词和过渡词使概括连贯、语言精炼准确、不遗漏重要细节。
通过应用这些方法和技巧，读者可以更好地概括记叙文内容，并更好地理解故事的发展和核心要点。
记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节 教案教学设计
记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计教案记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入记叙文阅读的重要性，激发学生对记叙文阅读的兴趣和热情。
1.1.2 让学生了解到快速梳理和概括故事情节的技巧对于提高记叙文阅读能力的重要性。
1.1.3 引导学生认识到通过本节课的学习，能够掌握记叙文阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 记叙文的特点2.1.1 记叙文是以叙述为主要手法，通过时间、空间的叙述，展示事件的发展过程和人物的行动。
2.1.2 记叙文通常有明确的主题和情节，通过情节的展开来表达作者的思想和感情。
2.1.3 记叙文的结构一般包括开头、发展、高潮和结尾，每个部分都有其特定的作用和意义。
2.2 快速梳理故事情节的方法2.2.1 抓住关键词和中心句：在阅读过程中，要注意抓住关键词和中心句，理解其含义和作用，从而把握故事情节的发展。
2.2.2 梳理时间线索：通过梳理时间线索，理清故事情节的发展顺序，有助于快速理解和概括故事情节。
2.2.3 分析人物行动：通过分析人物的行动和对话，了解人物的性格特点和动机，从而更好地理解故事情节。
2.3 概括故事情节的技巧2.3.1 归纳总结：在阅读结束后，对故事情节进行归纳总结，用简洁明了的语言概括故事的主要内容。
2.3.2 提炼主题：通过分析故事情节，提炼出故事的主题思想，从而更好地理解作者的写作意图。
2.3.3 运用修辞手法：在概括故事情节时，可以运用修辞手法，如比喻、拟人等，使表达更加生动有趣。
三、教学内容3.1 教学案例3.1.1 选择一篇具有代表性的记叙文作为教学案例，如《红楼梦》、《儒林外史》等。
3.1.2 通过阅读案例，让学生实践所学的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.1.3 引导学生对案例进行深入分析，探讨故事情节的发展和人物性格的塑造。
3.2 练习与反馈3.2.1 提供一些练习题，让学生运用所学的方法和技巧，快速梳理和概括故事情节。
初中语文备考：记叙文阅读之概括文章主要内容
初中语文备考：记叙文阅读之概括文章主要内容在记叙文阅读题目中，概括文章或者语段主要内容是基本考点，几乎90%的阅读题里都会有这种类型的考题。
这种类型的考题，是要求孩子们在整体感知文章的基础上，准确把握文章整体或者局部的内容要点，找准中心句或者用自己的语言，将内容进行整合表述。
要答好这样的题目，还需要领悟作品的内涵，深入理解作者的情感，认真审题，按照题目要求，着眼词语、句子或者段落、全文，由表及里，深入感知文字或者文章蕴含的思想感情。
有时候记叙文的主人公不是作者，孩子阅读的时候，还要深入分析主人公的情感，能结合语言环境，细致概括。
常见的考题形式有：1、用简洁的语言概括全文（部分段落）的内容（或者故事情节）。
2、文中一共写了哪几件事？请依次加以概括。
3、根据示例补充文章事件发展脉络（故事情节）。
答题技巧：第一，需要孩子通读全文后，理清文章的记叙要素，用适当的方法进行组合。
记叙要素，就是孩子们都知道的六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
第二，将上一步组合起来的句子，进行精简，达到语言简洁的标准。
从全文内容把握，提炼关键的信息。
第三，选择合适语言作答。
一般情况下，这种题型的答题格式是：谁+什么情况+做什么事+结果。
其中的“谁”要根据文章内容确定。
通常是文章如果用第一人称，那就是“我”（文中的“我”如果有准确的名字，也可以用名字）。
文章如果用第三人称，“谁”一定要用主人公的名字。
有时候文中的人物称呼会有变化，孩子需要注意，统一用文章大多情况下用的称呼。
孩子答题不能随意变更称呼，最好是用文中的称呼。
第四，在答题时，学会用关键词语或者句子。
作答过程中，需要孩子关注文章题目、开头、结尾、过渡段等，还有中心句、关键句等。
最好能扣住主题总结。
孩子只掌握方法还不够，需要进行适当的练习。
理解能力、概括能力稍好的孩子，基本十多篇阅读练习做下来，就可以掌握好方法了。
在孩子自己对照答案进行批改的时候，一定注意比较自己的答题内容和答案的区别，弄清楚采分点在哪里，自己的答题内容少了几个点。
记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节
1、整体感知文章内容，理清文章思路，提高学生快速梳理概括故事情节的能力。
2、结合典型题例，总结概括这种题型的解题思路。
3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。
【教学重点】1、阅读记叙文《我的大学》、《乡村的灯火》，结合文本分析并总结答题思路。
2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。
【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。
【教学方法】讨论法启发法【教具准备】多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入：同学们，一模考试前，我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练，今天我们来对这个专题进行复习巩固。
希望通过这节课的学习,大家能够根据答题要求,快速准确解答同类题目。
二、温故而知新：1、学生阅读记叙文《我的大学》，完成文后问题。
2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。
[答案示例]：求学期间，“蛋糕”带给我们真挚的情谊毕业之后，“蛋糕”传递着拉斯的祝福如今，“蛋糕”引起我对大学生活美好的回忆[解题思路]：（1）审题：明确题意、确定范围、理清层次。
（2）答题：精确表达。
3、同类题目训练：阅读《乡村的灯火》，完成文后问题。
4、学生集体交流，再次强化解题思路。
（请个别学生读自己的答案，然后请其他同学分别评判这些答案，找出答案中存在的问题，进一步强调形成答案的要点）[答案示例]：①明亮的月亮灯下欢声不断②耀眼的电灯光下彻夜狂欢③辉煌的霓虹灯下惆怅思归三、课堂小结：同学们，我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点训练，希望同学们在温习旧知识的同时，开动脑筋，多多思考，将我们共同总结的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去，争取在中考中取得优异的成绩！四、布置作业：阅读《我的傻瓜妈妈》、《善良的种子》，完成文后问题。
【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节1、审题：明确题意、确定范围、理清层次。
2、答题：精确表达。
【教学后记】1、注重学情调查，依据学情进行教学设计在一模考试前，我曾对记叙文阅读中快速梳理和概括故事情节做过专题训练。
记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节 教案教学设计
记叙文阅读专题训练——记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本要素，包括人物、时间、地点、事件等。
2. 培养学生快速阅读记叙文的能力，能够准确捕捉关键信息。
3. 引导学生运用合适的策略和方法，对记叙文进行梳理和概括。
4. 提高学生分析、归纳和表达能力，使他们在阅读记叙文时能够更好地理解作者的写作意图。
二、教学内容1. 记叙文的基本要素及其作用。
2. 快速阅读记叙文的方法和技巧。
3. 记叙文梳理和概括的策略。
4. 练习和反馈。
三、教学过程1. 引入：通过一个简短的记叙文，引发学生对记叙文阅读的兴趣，让学生初步感受记叙文的特点。
2. 讲解：讲解记叙文的基本要素及其作用，让学生明白记叙文是如何构建故事情节的。
3. 示范：教师以一篇记叙文为例，展示如何快速阅读并准确捕捉关键信息。
4. 练习：学生自主阅读一篇记叙文，尝试运用所学方法和技巧进行梳理和概括。
5. 讨论：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 反馈：教师对学生的阅读成果进行评价和反馈，指出其中的优点和不足，指导学生进一步提高。
四、教学评价1. 学生能够准确地捕捉记叙文中的关键信息。
2. 学生能够运用所学方法和技巧，对记叙文进行有效的梳理和概括。
3. 学生的阅读速度和理解能力有所提高。
4. 学生能够积极主动地参与课堂讨论，表达自己的观点和想法。
五、教学资源1. 教学PPT：展示记叙文的基本要素、阅读方法和梳理概括策略。
2. 记叙文素材：用于教学和实践练习的记叙文文本。
3. 评价工具：用于对学生的阅读成果进行评价和反馈。
4. 辅助材料：如笔记本、文具等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握记叙文阅读的方法和技巧。
3. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相讨论和交流，提高他们的合作能力。
4. 给予学生充分的自主学习时间，培养他们的自主学习能力和习惯。
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我 劝 他 接 受 眼 镜
6、再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看我的教学 辅导书。 7、“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么样？” 8、“我觉得 我觉得……挺清楚的。” 挺清楚的。 我觉得 挺清楚的 ‖ 9、“那太好了，你正好戴着它 你正好戴着它吧，连眼镜盒也拿 你正好戴着它 去吧，省得放在这儿占地方 省得放在这儿占地方。”我心中一阵暗喜。 省得放在这儿占地方 10、“老师，我……” 老师， 老师 11“怎么？嫌我的眼镜不好啊 嫌我的眼镜不好啊？”我假装有些生气 嫌我的眼镜不好啊 假装有些生气 地说，“都没怎么戴过，你看，还挺新的呢。” ‖ 12“没，没有。”他红了一下脸，不再作声 不再作声了。 没 没有。 不再作声
我 让 他 试 戴 眼 镜
5、……③看到他正抬头望着我，我便说： ……③看到他正抬头望着我，我便说： 你看，这是我前几年配的眼镜， “哦，你看，这是我前几年配的眼镜，一 直没戴，结果现在都不合适了。 直没戴，结果现在都不合适了。④你戴上 试试，让老师看看好不好看！ 说着， 试试，让老师看看好不好看！” ⑤说着， 我把眼镜递给了他， 我把眼镜递给了他，又回过身继续在书架 上找东西。 上找东西。 再回头，他已经戴上眼镜， 6、再回头，他已经戴上眼镜，正在翻看 我的教学辅导书。 我的教学辅导书。 不错啊，很像个大学者哦！ 7、“不错啊，很像个大学者哦！感觉怎么 样？” 我觉得……挺清楚的。 ……挺清楚的 8、“我觉得……挺清楚的。”
练一练
阅读《老师永远记得你》，请简要概括 这篇文章的主要内容。
“答案”示例
儿子参加同学会，看见了小学班主 任黄老师，因学会了感恩而留下了泪。
病因：未能把握关键信息，未能找准全 文的关键词“记忆”，导致将本文叙述 的主要对象弄错。
比对答案
黄老师因病记忆消退，在同学会上 将学生的姓名事迹张冠李戴，但能清楚 地记得每个孩子的特点，使儿子从中学 会了感恩。 谁+什么时候+在哪里+做了什么事+结果 怎样”
你是怎样答题的？
一、为了不使“他”的心 灵受到伤害，“我”思虑 了几天，“巧妙地”送给 ５—１２ １２ “他”一副眼镜。请根据 第５—１２段内容，将下 面空白处的情节补充完整。
我有 意碰 掉眼 镜
一周后的一个星期天， 5、①一周后的一个星期天，我约他到 我寝室来，说要给他补习一下古文。 我寝室来，说要给他补习一下古文。② 我认真地为他讲了一会儿， 我认真地为他讲了一会儿，便起身假装 到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已 到书架上找资料，顺便碰掉了那副早已 准备好的眼镜，然后漫不经心地说： 准备好的眼镜，然后漫不经心地说： 我这东西太多了，乱七八糟的， “哎，我这东西太多了，乱七八糟的， 好多以前的东西还堆在这儿呢。 ‖ 好多以前的东西还堆在这儿呢。” ③ 看到他正抬头望着我，我便说： 看到他正抬头望着我，我便说：“哦， 你看，这是我前几年配的眼镜， 你看，这是我前几年配的眼镜，一直没 结果现在都不合适了。 戴，结果现在都不合适了。④你戴上试 试，让老师看看好不好看！” ⑤说着， 让老师看看好不好看！ 说着， 我把眼镜递给了他， 我把眼镜递给了他，又回过身继续在书 架上找东西。 架上找东西。
想一想
如果用一句简洁的话来概括，又该怎样 回答呢？ 示例：因为残疾对学习失去兴趣的他，在 一次班干部竞选中因老师漠视他的残疾 意外当选，使他鼓起勇气成为最得民心 的班干部。
考点二：简洁的语言概括主要内容
解答方法： 解答方法：记叙了谁（指人、单位、集体或事 物）＋做什么事（事件的起因、经过、结果)。 有时候可根据需要，运用添枝加叶法，用“谁 +什么时候+在哪里+做了什么事+结果怎样” 的句式来表达。 注意点： 注意点： 1、概括时要注意环境（特定背景） 2、这“谁”通常指主要人物即主人公，因此要 分清文章中主要人物和次要人物。
方法归纳
1、看标题 2、抓要素 3、分详略 4、精表达
当堂演练
阅读《走在每一位母亲的情怀里》，概 括本文的主要内容。
答案示例：
一个周末的黄昏，我为要去春游的妈妈 买面包，得到了多位母亲的表扬与帮助， 我对母爱有更深的理解。
方法归纳
1、明题意。 2、定范围。 3、理层次。 3 4、精表达。
当堂演练
读《漠视也是一种关怀》，完成第一题 根据下面的提示，补全故事情节。 ①他进教室受到同学们嘲笑 他刻苦勤奋没有收获，受到打击放弃努力 ②___________________________ 参加班干部竞选意外当选 ③___________________________ 他成了班上最得民心的学生干部 ④___________________________
Байду номын сангаас
12“没，没有。”他红了一下脸， 没 没有。 不再作声了。 不再作声
他接受了眼镜
答案示例：
(1)我有意碰掉眼镜 我有意碰掉眼镜 (2)我让他试戴眼镜 我 (3)我劝他接受眼镜 我劝他接受眼镜 (4)他接受了眼镜 他
审清题意
你能概括答题的方法吗?
确定范围
精练表达
一、为了不使“他”的心灵受到伤害， “我”思虑了几天，“巧妙地”送给 “他”一副眼镜。请根据第５—１２段 ５—１２ １２ 理清层次 内容，将下面空白处的情节补充完整。 （2分） 第５段前两句 (1)我有意碰掉眼镜 第5段后三句 试戴眼镜 段后三句——8段 8 (2)我 第9——11段 (3)我劝他接受眼镜 第12段 接受眼镜 12段 (4)他
记叙文阅读指导
概括故事情节
松溪三中 九年级语文备课组
常见考点
1、文章中因为时间地点的转换，出现多 、文章中因为时间地点的转换， 个小情节， 个小情节，要求学生仿照已给的情节填 空所缺的情节。 空所缺的情节。 2、用一句话简要概括全文内容。 、用一句话简要概括全文内容。
考点一：补充故事情节
阅读《根雕眼镜》