《苏州园林》课内知识点复习归纳
八年级苏州园林知识点
八年级苏州园林知识点苏州园林是我国古典园林的杰出代表，对于八年级的学生来说，了解苏州园林的相关知识具有重要的意义。
以下是关于八年级苏州园林的一些重要知识点。
一、苏州园林的概述苏州园林起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林 170 多处，现保存完整的有60 多处，对外开放的有19 处，主要有拙政园、留园、狮子林、沧浪亭、网师园、耦园、环秀山庄、艺圃等园林。
苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居。
这种建筑形态的形成，是在人口密集和缺乏自然风光的城市中，人类依恋自然、追求与自然和谐相处、美化和完善自身居住环境的一种创造。
二、苏州园林的艺术特色1、讲究亭台轩榭的布局苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
2、讲究假山池沼的配合假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
3、讲究花草树木的映衬落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
4、讲究近景远景的层次游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
《苏州园林》知识点总结
《苏州园林》知识点总结《苏州园林》知识点总结一、《苏州园林》总体把握说明对象：苏州园林说明顺序：逻辑顺序由总到分，由主到次。
总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
总印象：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
二、说明方法：1.作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林不讲究对称的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
打比方，作比较、摹状貌作用：突出苏州园林修剪树木着眼于画意.)③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。
突出苏州园林的色彩美。
2.举例子例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子(引用)真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
再如第5自然段中，以几条园里的`古藤为例，打比方、举例子生动形象地说明栽种和修剪树木着眼于画意。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景.引用举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。
3.摹状貌没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
(描写) 作用：生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。
4、分类别池沼分两种：一种宽畅，一种成河道模样。
三、说明语言的特点：说出下列句画横线的词的作用(1)苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
(2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(3)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
(4)苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
(5)至于池沼，大多引用活水。
答案：(1)“据说”是留有余地的说法，很有分寸。
表明用语准确，严密。
21《苏州园林》重要知识点.doc
21《苏州园林》重要知识点1、掌握重点生字词：标本鉴赏因地制宜自出心裁亭台轩榭池沼重峦叠嶂胸中有丘壑玲珑俯仰生姿盘曲嶙峋珠光宝气镂空蔓延诸如此类雕镂琢磨别具匠心斟酌阑干安静闲适廊子明艳照眼翻了一番蔷薇堆叠檐漏映衬败笔攀登宽畅藤萝审美摄影庸俗绿茵阴郁嘟囔窟窿碌碌无为羞愧黏稠决眦入归鸟挖掘褐色2、【本文中心】：这篇说明文由总到分，由局部到细部，说明了苏州园林的共同特征——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
3、【文章分析】（1）第一、二小节：叶圣陶先生对苏州园林“总的印象”是什么？苏州各个园林的“共同特点”是什么？为了使苏州园林达到图画美的目的，造园设计者主要注意了哪些方面？【答案】：1、苏州园林是我国各地园林的——标本。
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
——文章先总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
（2）第三小节：讲究亭台轩榭的布局，通过作比较，对比说明苏州园林建筑的不讲究对称的特点。
第四小节：讲究假山池沼的配合，介绍假山的堆叠是艺术，池沼引用活水以及因地制宜布置景物。
第五小节：讲究花草树木的映衬，介绍苏州园林的栽种和修剪树木也着眼于画意。
第六小节：讲究近景远景的层次，介绍有墙有廊，使用镜子，使景致有了深度。
第七小节：角落的构图美，举例子第八小节：门窗的图案美，作比较第九小节：建筑的色彩美，作比较，将苏州园林和北京园林对比，突出强调了苏州园林建筑“极少使用彩绘”，使色彩给人安静闲适的感觉，体现了苏州园林图画的色彩美。
当然，“极少”不等于不使用。
（3）第三节至第九节的次序能不能任意调换？为什么？【答案】：由总到分到总，由主体到配合，由局部到细部，前后照应；如果调换，会使文章条理不清，影响说明的表达效果。
（4）【语言分析】(1)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。
部编版语文八年级《苏州园林》知识点归纳
部编版语文八年级《苏州园林》知识点归纳◎作家作品叶圣陶（1894—1988）原名绍钧，字秉臣。
江苏苏州市人，著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
1912年中学毕业后，因家境清贫即开始当小学教师并从事文学创作。
五四运动前参加了李大钊、鲁迅支持的“新潮社”。
1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。
他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。
1923年，叶圣陶进入商务印书馆，开始从事编辑出版工作，并主编《小说月报》等杂志，同时继续文学创作，发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。
1930年，他转入开明书店。
他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。
“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。
抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。
在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。
抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。
1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。
他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。
◎词语积累☆正音辨形轩榭（xuān xiâ）池沼．（zhǒo）丘壑．（hâ）嶙峋（lín xún）镂．空（lòu）蔷薇（qiáng wēi）叠嶂（diã zhàng）回廊．（1áng）☆词语释义自出心裁：出于自心的剪裁、创造。
嶙峋：突兀的样子。
苏州园林笔记
《苏州园林》课堂笔记一．重点字词：二．常识理解：1．《苏州园林》作者叶圣陶，名绍钧，作家、教育家、出版家和社会活动家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》《夜》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
2．主题：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的国画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
三．“十五字”表（一）明对象：苏州园林。
注：各段有各自的说明对象。
（二）．抓特点：（总体特点）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（图画美）注：七个说明对象各具特点。
如：假山和池沼的配合显示出图画美。
（三）理顺序：1．全文：整体——局部的逻辑顺序；2、§3——§6和§7——§9：由主到次的逻辑顺序。
（如说结构，则强调总分式）（四）找方法：1．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
答：运用作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
2．指出“鱼戏莲叶间”所用的说明方法，并分析其作用。
答：运用引用的说明方法。
引用古诗句，生动形象地写出了池沼“图画美”的特点，增添了文章的诗情画意。
3．“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句话有什么作用？答：运用作比较、打比方的说明方法，将苏州园林的树木与松柏和道旁树比较，写出与它们的不同，突出了苏州园林修剪树木，没有明显加工的痕迹，着眼在画意的特点。
4．“有几个园里(举例子)有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干（摹状貌）就是一幅好画（打比方）。
开发花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”。
这两句话运用了那些说明方法？有何作用？答：运用摹状貌、打比方的说明方法，形象地说明了苏州园林栽种修剪树木着眼在画意的特点，富有诗情画意。
人教版八年级语文上《苏州园林》课堂笔记
《苏州园林》课堂笔记一、文章概述《苏州园林》是一篇介绍中国苏州园林的说明文，作者叶圣陶通过对苏州园林的细致描绘，展现了其独特的艺术风格和建筑魅力。
文章以亭台轩榭、假山池沼、花草树木、门窗雕镂等多个方面进行阐述，让读者对苏州园林有了更深入的了解。
二、重点字词1.读音辨析：对称（chèn）映衬（yìng）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）2.词语解释：【标本】指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。
【依样画葫芦】照别人的样子画葫芦。
比喻只是照着样子模仿，不能领会真谛。
【笔架山水】指山水画中起伏有序，有动有静，意境开阔，气势磅礴，其结构往往远近高低的轮廓较为分明，故云“笔架山水”。
【层峦叠嶂】层峦：山连着山；叠嶂：许多高险的像屏障一样的山。
形容山峰多而险峻。
【别具匠心】别：另外；匠心：巧妙的心思。
具有与众不同的巧妙的构思。
常指文学艺术方面创造性的构思。
一般作谓语、定语。
【轩榭】轩：有窗户的廊子或小屋；榭：建筑在台上的房屋。
指以轩敞为特点的亭阁台榭等建筑。
【胸中有丘壑】意思是胸怀中有山水风景的形象，借以比喻人胸怀宽广，对事理、时势等有深刻的了解。
【重峦叠嶂】峦：连绵的山。
山峰一个接着一个，连绵不断。
【相地相宜】根据地形选择合适的建筑地点。
【因地制宜】根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
【自出心裁】心裁：心中的设计、筹划。
出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
【俯仰生姿】俯仰：低头，抬头，指一举一动。
姿：姿态。
形容树木等依从自然的姿态，富有美感。
【珠光宝气】珠、宝：指首饰；光、气：形容闪耀着各种光彩的状态。
形容妇女妆饰华丽。
现也形容某些人身上穿戴过多贵重的饰物。
【别具一格】别：另外；另有一种风格（风味）。
表示与众不同，很有风味。
通常指作品、表演等风格独特，与其他人不一样。
一般作谓语、定语。
【盘盘曲曲】形容山路、道路或水流曲折环绕。
盘盘：回旋环绕的样子；曲曲：弯弯曲曲的样子。
优品课件之九年级上册语文《苏州园林》知识点汇总
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九年级上册语文《苏州园林》知识点汇总
九年级上册语文《苏州园林》知识点汇总
一、说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(图画美) 介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
二、段意第一段(1)说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段(2―9)：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
第一层(2)：总的介绍苏州园林图画美的特点和体现这一特点的四个方面。
第二层(3―6)：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层(7―9)：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山池沼的配合，显示出艺术美第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景致深。
第7段：苏州园林在每个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少使用彩绘。
第三段(10)：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者想象的天地。
三、顺序：全文：逻辑顺序(全文由整体到局部的逻辑顺序) 2-9段：逻辑结构(由整体到局部的逻辑顺序) 欢迎大家去阅读由小编为大家提供的初三年级语文期中复习知识大家好好去品
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苏州园林课堂笔记
苏州园林课堂笔记
一、说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画。
（图画美）
介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
二、段意
第一段（1）说明苏州园林在园林艺术中的重腹地位。
第二段（2—9）：从园林的方方面面说明苏州园林图画美的特点。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点和表现这一特点的四个方面。
第二层（3—6）：从亭台轩榭的布局、假山沼泽的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个要紧方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层（7—9）：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来讲明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山沼泽的配合，显示出艺术美
第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景色深。
第7段：苏州园林在每一个角落都注用意画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少利用彩绘。
第三段（10）：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者想象的天地。
三。
八年级语文上学期《苏州园林》知识点
19．《苏州园林》知识点一、作品梗概本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，略有删节。
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶先生写一篇序文。
当时这家出版社还没有把摄影集编好，于是叶圣陶就根据手边陈从周教授编撰的《苏州园林》一书，写下了这篇序文。
序文写好后交给了香港那家出版社，但一直不见出版。
《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
二、作者简介叶圣陶（1894 - 1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
三、字音词义映衬：映照，衬托。
败笔：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分，诗文中写得不好的词句。
丘壑hè：山陵与溪谷，喻指深远的意境。
雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。
嶙峋lín xún：枯瘦的样子。
依傍：依靠。
蔓màn延：像蔓草一样不断向周围扩展。
蔷qiáng薇：落叶或常绿灌木，种类很多，茎直立、攀缘或蔓生，枝上密生小刺，羽状复叶，小叶倒卵形或长圆形，花有多种颜色，有芳香。
雕镂lòu：雕刻，刻镂。
斟酌zhēn zhuó：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
明艳：鲜明艳丽。
因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。
自出心裁：出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
重峦luán叠嶂zhàng：重重叠叠的山峰。
俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
四、主题概述课文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
北师大版初二语文下册苏州园林知识点温习
北师大版初二语文下册《苏州园林》知识点温习一、原文苏州园林听说有一百多处，我到过的只是十多处。
其他地址的园林我也到过一些。
倘假设要我说说总的印象，我感觉苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的阻碍。
因此，谁若是要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林固然各各不同。
可是苏州各个园林在不同当中有个一起点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画。
为了达到那个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山沼泽的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为组成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者取得“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不内心想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一样住房，绝大部份是对称的，左侧怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，仿佛故意幸免似的。
东边有了一个亭子或一道回廊，西边决可不能来一个一样的亭子或一道一样的回廊。
这是什么缘故?我想，用图画来例如，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和沼泽。
假山的堆叠，能够说是一项艺术而不仅是技术。
或是重峦叠嶂，或是几座小山配合着竹子花木，全在意设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只感觉身在山间。
至于沼泽，大多引用活水。
有些园林沼泽宽敞，就把沼泽作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假设成河道样子，往往安排桥梁。
假设安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不类似。
沼泽或河道的边沿很少砌齐整的石岸，老是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的成效。
沼泽里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林课文知识点归纳苏州园林课文讲解
苏州园林课文知识点归纳苏州园林课文讲解苏州园林是中国十大风景名胜之一，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，苏州园林是中华园林文化的翘楚和骄傲。
以下是店铺为你整理的苏州园林课文知识点，希望你喜欢。
苏州园林课文知识点归纳：说明对象：苏州园林。
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(图画美)介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
苏州园林课文知识点归纳：段意第一段(1)说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段(2—9)：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
第一层(2)：总的介绍苏州园林图画美的特点和体现这一特点的四个方面。
第二层(3—6)：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层(7—9)：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山池沼的配合，显示出艺术美第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景致深。
第7段：苏州园林在每个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少使用彩绘。
第三段(10)：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者想象的天地。
苏州园林课文知识点归纳：顺序全文：逻辑顺序(全文由整体到局部的逻辑顺序)2-9段：逻辑结构(由整体到局部的逻辑顺序)3——6和7——9：逻辑结构(由主到次、由大到小)苏州园林课文知识点归纳：结构全文：总分式(总分)第2-9段：总分式(总分)苏州园林课文知识点归纳：中心句2段：可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3段：苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
4段：苏州园林里都有假山和池沼。
语文八年级上册人教版第19课苏州园林课堂笔记
语文八年级上册人教版第19课苏州园林课堂笔记1.课文大意：本课是语文八年级上册的第19课，讲的是苏州园林的特点及其历史背景。
苏州园林是中国古代私家园林的代表，被誉为"园中之园"。
苏州园林以其精致的设计和独特的布局而闻名于世。
课文通过对苏州园林的介绍，展现了中国人对自然、艺术和文化的独特理解与追求。
2.重点词汇与短语总结：（1）园林(yuánlín)：园林是指具有独特设计的，通过人工营造的美化环境的一种建筑艺术。
苏州园林是中国古代园林的代表之一。
（2）私家(sījiā)：私家是指个人或家庭所拥有的，与个人或家庭相关的。
（3）雕刻(diāokè)：雕刻是一种传统工艺品制作方式，通过刻划、雕琢等手法来表现出美感和艺术品位。
（4）假山(jiǎshān)：假山是一种人工制品，通过积土、石头等材料模拟山岳地貌的一种园林景观。
（5）皇家(huángjiā)：皇家是指与皇帝或皇室相关的，代表最高品质和地位。
（6）观赏(guānshǎng)：观赏是指欣赏和鉴赏美景或艺术作品的行为。
（7）尽可能(jǐnkěnéng)：尽可能是指在有限的条件下尽量去做某件事情。
（8）照应(zhàoying)：照应是指在一定的条件下相互照顾和配合。
（9）建筑(jiànzhù)：建筑是指人类为了居住、工作和其他活动而进行建造的设施和结构。
（10）形状(xíngzhuàng)：形状是指物体的外部特征和外形。
3.重要知识点总结：（1）苏州园林的特点：苏州园林以精致、雅致、和谐而著称，它的设计注重自然美与艺术美的结合，遵循“小微见大”、“虚实结合”和“变幻有致”的原则。
苏州园林取材丰富，石刻雕饰精美，水景较多，假山层次分明，建筑风格独特，给人一种舒适自然的感觉。
（2）苏州园林的历史背景：苏州园林的兴盛可以追溯到三国时期，经过了魏晋南北朝、隋唐时期的发展，到了明清时代达到巅峰。
八年级语文上册第五单元第18课苏州园林知识点复习新人教版2
第18课《苏州园林》1.文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等.2.文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
3.重点字词轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōnɡ）蔷（qiánɡ）薇斟酌（zhēn zhuó）重峦叠嶂（zhànɡ）因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
4.艺术特色总分结合，结构清晰:文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
最后再说明其他方面也体现了这一总体特征。
对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。
全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。
部编人教版初中语文八年级上册第十八课苏州园林 复习要点
18 苏州园林复习要点一、重点字词竿（gān）映衬败笔倘（tǎng）若鉴（jiàn）赏池沼（zh ǎo）回廊（láng）丘壑（hè）雷同玲珑（lóng）嶙峋（lín x ún）依傍（bàng）蔓（màn）延蔷薇（qiáng wēi）芭蕉雕镂（lòu）琢（zhuó）磨斟酌（zhēn zhuó）明艳轩榭（xiè）俯仰生姿因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
因，根据。
宜，适当。
自出心裁：独具一格，与众不同。
心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、建筑、美术等）。
又作“别出心裁”。
重峦叠嶂（zhàng）：重重叠叠的山峰。
嶂，直立像屏障的山峰。
二、文学常识《苏州园林》选自《百科知识》，是一片说明小品文。
作者叶圣陶。
叶圣陶（1894-1988），原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。
先后出版过《叶圣陶文集》《叶圣陶选集》《叶圣陶短篇小说集》等。
三、主要内容及中心思想本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
四、知识点1、特征鲜明，结构清晰本文对苏州园林由总到分按照逻辑顺序进行了说明。
课文开头对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
然后作者又从四个方面分别加以介绍，突出了它的布局、配合。
映衬和层次等多方面的特点。
最后再说明其他方面也体现了这一总特征。
《苏州园林》的结构有总说，有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰，时刻抓住苏州园林的特点进行具体说明。
2、运用多种说明方法突出事物特征作比较：为了准确说明事物的特征，文章多次运用作比较的说明方法。
九年级上册语文《苏州园林》知识点
九年级上册语文《苏州园林》知识点
特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（图画美）
介绍苏州园林的线索：图画。
“图画”二字贯穿全篇。
第一段（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。
第二段（2—9）：从园林的各个方面说明苏州园林图画美的特点。
第一层（2）：总的介绍苏州园林图画美的特点和表达这一特点的四个方面。
第二层（3—6）：从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面说明苏州园林图画美的特点。
第三层（7—9）：从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来说明苏州园林图画美的特点。
第3段：亭台轩榭的布局决不讲究对称。
第4段：假山池沼的配合，显示出艺术美
第5段：花草树木的映衬也着眼在画意。
第6段：近景远景的层次多景致深。
第7段：苏州园林在每个角落都注意图画美。
第8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
第9段：苏州园林极少使用彩绘。
第三段（10）：说明苏州园林的美还不止以上写的这些，总结全文，给读者的天地。
全文：逻辑顺序（全文由整体到部分的逻辑顺序）
2—9段：逻辑构造（由整体到部分的逻辑顺序）。
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《苏州园林》课内知识点复习归纳（一）第一节1、第一段文字的中心句是那句？倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林多少受到苏州园林的影响。
2、“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处”这句中的“有”和“不过”的位置能不能互换，为什么？不能互换，原句突出到过的园林少，如果互换就强调到过的园林多，与原文内容不符3.“苏州园林据说有一百多处”，“据说”能否省去？为什么？不能省去。
“据说”表示“一百多处”这一数据来源不准确和没有权威性，作者没有作亲自考证。
如果去掉了就与实事不符，也不符合实际。
“据说”地这用突出了说明文语言的准确性。
（二）第二节1.这段文字说明的对象是什么，特征是什么？苏州园林的总体特征；务必使游览者无论站在哪个点，眼前总是一幅完美的图画。
2.文中的“败笔”可否改成“有毛病的地方”，为什么？不能，这里指苏州园林建筑上的欠缺，与“完美的图画”相照应。
换成“地方”，则没有这层照应了。
]3.给选文划层次并概括层意①②||③④||⑤（一）概括指出苏州园林的共同特点（二）介绍体现这一特点的四个方面（三）设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望4.文中哪句话从侧面证明了“他们的成绩实现了他们的愿望”游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
5、文中最能体现苏州园林异中之同的整体特征的一句话是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
6．苏州园林的特点体现在哪些方面? 答：文中所述的四个“讲究”上7．把文中画线句子改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好?为什么? 改句虽然与原句的意思基本一致，但缺少强调。
连用四个“讲究”说明设计师与匠师的着力点之所在，从中可以想见他们的用心良苦。
8、”他们的成绩实现了他们的愿望”中“他们”是指？“愿望”是指？说“他们的愿望”实现了的依据是？苏州园林的设计者和匠师们；游览者得到“如在画图中”的实感；游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
9、“图画”一词在文中起的作用是：介绍苏州园林的线索10、简析文中加点词“一切”、“决不”的作用。
“一切”“决不”表达意思严密准确，说明苏州园林每一处每一点上都能构成完美的图画，毫无例外11、“无论站在哪个点上”，在本段中具体指那些“点”？亭台轩榭，假山池沼，花草树木，远景近景12.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
(列数字)b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。
( 举例子、打比方)c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
( 作比较 )13.最后一句要是改为“每一个心里想着口里说着‘如在画图中’。
”效果会怎样？哪种说法好？[效果不好。
第一种说法好。
第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。
]14．文段中四个“讲究”的顺序能否调换，为什么？[不能。
因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
]15. “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必．．．．使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”带点的词是否可以删去，为什么？不能删去。
“似乎”在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。
作者没法直接听他们说，只能是推测。
用“似乎”，更令人信服，表意更准确严密。
“务必”表明设计者们坚定的追求。
在这里“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。
16.这段文字的结构形式是？总分总（三）第三节1.概括本段文字说明的中心。
说明苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。
或苏州园林不讲究对称。
2．这段文字的说明对象是？它是抓住苏州园林建筑上的什么特点来写的？突出什么样的美？苏州园林的建筑布局不讲究对称自然3.本段运用了呢些说明方法：作比较、打比方、举例子、作诠释4.本段紧扣全文总说部分的哪句进行说明的？讲究亭台轩榭的布局。
5. 用自己的语言分别概括图案画和美术画的特点？图案画讲究对称美术画要求自然之趣不讲究对称6. 文中的“同样”不能去掉的原因？不可以，因为它强调苏州园林亭台轩榭的布局不对称的特点，体现语言的准确性。
7．文中“自然之趣”的“趣”指的是：情趣8．文中的“绝大部分”一词能删去吗?为什么?不能。
“绝大多数”只表示多数而不是“全部”，因为我国建筑也有不对称的。
9．请在文中用横线划出议论的句子。
10.“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”。
这句中的“可绝不”可否删去？[这句中的“可绝不”表意肯定，用词准确。
使用这些表意肯定的词语时，建立在对所说明的情况了解掌握得非常全面、非常准确的基础上。
]11.说出划线句子运用的说明方法(列举两种)。
（作比较打比方）（四）第四节1、选文说明的中心内容是：苏州园林中假山和池沼的配合着眼于图画美。
2.选文可分为两层，这两层之间的关系是?说明顺序是? [总分]。
由概述到具体的逻辑说明顺序3.在假山的堆迭部分，文中哪一句从游览者的感受的角度突出了假山堆迭的艺术效果？“攀登时忘却苏州城市，只觉得身在山间”4.在说池沼的特点部分，文中哪一句评述池沼与其它景致配合的艺术效果？句中的“这”指代的内容：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “还在那儿布置几块玲珑的石头或种些花草”。
5、对这段文字采用的主要说明方法及其作用？用分类别的方法，有条理地说明了假山、池沼各是怎样与其它景物配合的。
6．这段文字说明的对象是什么？文中先介绍说明什么？再介绍说明什么？重点说明的对象是什么？假山、池沼，假山，池沼，池沼。
7、②句选词填空，依次应选填艺术、技术。
8．第⑨句加点的“那儿”指代的意思是：池沼或河道的边沿9．“生平多阅历，胸中有丘壑”一句怎么理解？平时见多识广，所以胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。
10．本语段是分项说明。
课文中与它相呼应的语句是：[讲究假山池沼的配合]。
11、“大多引用活水“中的”活“的作用是：突出池沼的特点12、池沼安排的不同点是？池沼安排的共同点是？一种宽敞，一种成河道高低屈曲任其自然。
13、文中“又是入画的一景”指的是什么？[鱼戏莲叶间]14、“艺术”和“技术”区别？[“艺术”时强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制]15、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
”一句中“往往”一次能否删去？为什么？“往往”表示通常情况下是这样，但也有特殊情况，如果删去与实际情况不符，不能体现说明文语言的准确性16.选文中概括假山特点的一句话是：假山的堆叠，可以说是一项而不仅是一项技术。
17. 游览者“忘却了苏州城市，只觉在山间”的原因是什么？说明了什么？设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。
说明了苏州园林假山堆叠的艺术性。
假山的堆叠讲究自然之趣。
18.“这也是为了---一幅画的效果”一句运用的表达方式是？作用是？议论说明苏州园林假山池沼的配合处处体现图画美的特点，照应和突出苏州园林的景物特点。
19.第一句中的“艺术”和“技术”可否调换，为什么？不能。
因为一对调，就变成强调技术而把建筑艺术放到了次要地位，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致了。
20.文中的“大多”和“很少”不能删掉的原因是什么。
“大多”概括一般现象，并非都引用活水；“很少”突出池沼或河道的边沿的自然之趣，砌成齐整的石岸少。
21．“如在画图中”、“鱼戏莲叶间”加上引号的作用分别是：（强调、引用）。
22.“苏州园林里都有假山和地沼”，句中的“都有”、可否删去？[这句中的“都有”、表意肯定，用词准确。
使用这些表意肯定的词语时，建立在对所说明的情况了解掌握得非常全面、非常准确的基础上。
]23.找出本段中与“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”相照应的一句这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
24．用“‖”作标志，把第②段文字划分为三个层：①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11) 25．本段中加点的词语“不仅是”能否换成“不是”？为什么？不能，“不仅是”表示不单单是,并不否定“是”,与“不是”意思矛盾。
26“生平多阅历，胸中有邱壑”与文中那一句相呼应？说明假山的堆叠的艺术美。
“忘却苏州城市，只觉得身在山间”27．这段文字运用的说明方法是：（分类别）28．“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
”是怎样配合布置的？①成河道模样的水面与桥梁配合；②池沼河道的石岸与石头、花草配合；③池沼养的鱼与荷花、睡莲配合。
（五）第五节1.这段文字的说明中心是什么：说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意的特点2.本段使用了哪些说明方法：打比方作比较举例子摹状貌3. “这就一年四季不敢寂寞”的“这”与“这是不足取的”的“这”各指代什么？第一个“这”指“高树与低树俯仰生姿，落叶树与常绿树相间”；第二个“这”指“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树”。
4.找出本段中的议论句并说明作用例如：“因为依据中国的审美观点来看，这是不足取的”阐述了这样栽种树木的艺术效果5. 文中哪些句子说明了苏州园林栽种和修剪树木的特点栽种：“高树与低树┄┄花树相间” 修剪：“没有修剪┄┄道旁树”6.“嶙峋”一词的原意是什么?这里的用法有什么变化?[原义：山石一层层重叠不平。
这里指古老的藤萝，枝干层层重叠不平的样子。
]7．这一自然段说明苏州园林的特点是从个哪方面说明的?从花草树木的映衬说明的8．“因为依据中国画的审美观点看，这才是可取的”中的“这”指代什么?[指没有“宝塔”式的修剪和没有“阅兵”式的栽种。
]9．选文可分为两层，这两层之间的关系是?先总说后分说10本段哪句话总括全段内容：[苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
]11．文中的“寂寞”原意是“孤单冷清”，这里是：“单调”的意思。
12．“这就一年四季不感到寂寞”这一句写得好不好？请说说你的看法。
好。
寂寞”是拟人化的写法。
这一句将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致当人描写，体现其生动，形象地说明了苏州园林栽种树木而得到艺术美、画面美的特点，表现游客在不同的时节游览苏州园林都不会感到乏味。
13．苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
“着眼”意思是？考虑14．将这段话划分层次：①‖②③④⑤⑥15．这段话说明中穿插的表达方式是：描写和议论16．这段话所说的事物的特征是：苏州园林载种和修剪树木也着眼在画意。
17．把本段中起描写作用的词句写在横线上：俯仰生姿盘曲嶙峋的枝干开花的时候满眼的珠光宝气；作用是：说明苏州园林的树木不讲究整齐划一，而讲究自然画意。