爱莲说PPT说课稿思维导图知识点[PPT白板课件]
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《爱莲说》优秀课件PPT
思维能力。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文，并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题，写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事，进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站，了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网，收录了大量与莲花相关的诗词，便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面，以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性，能够引导学生 深入思考，培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问，表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈， 肯定正确的观点，纠正错误的观点。
《爱莲说》优秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片，引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受，引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”，其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景，了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品，如《采莲曲》、《荷塘月
色》等，拓展对莲花文化的认识。
05 课后作业与拓展
作业布置
作业一
背诵《爱莲说》全文，并默写重要段落。
作业二
结合《爱莲说》的主题，写一篇关于“莲花品质 ”的读后感。
作业三
搜集与莲花相关的诗词或故事，进行分享和讨论。
相关链接推荐
推荐一
中国莲花博物馆官方网站，了解莲花的历史、文化和品种。
推荐二
古诗文网，收录了大量与莲花相关的诗词，便于深入学习和欣赏。
生感到过于困难。
问题覆盖面广
问题应涵盖课文的主题、思想、艺 术手法等方面，以便全面了解学生 对课文的理解程度。
问题具有启发性
问题应具有启发性，能够引导学生 深入思考，培养他们的思维能力。
学生提问与回答
学生主动提问
教师及时反馈
教师应鼓励学生主动提问，表达自己 的疑惑和见解。
教师应对学生的回答给予及时反馈， 肯定正确的观点，纠正错误的观点。
《爱莲说》优秀课件
contents
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 重点词汇解析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与拓展
01 课程导入
主题引入
01
02
03
莲花图片展示
展示莲花的美丽图片，引 起学生对莲花的兴趣和关 注。
提问导入
向学生提问关于莲花的认 识和感受，引导学生进入 主题。
情境创设
推荐三
B站UP主“读诗君”，其有发布关于《爱莲说》的朗诵和解读视频。
学习建议
建议一
01
结合《爱莲说》的创作背景，了解作者周敦颐的人生经历和思
想体系。
建议二
02
通过阅读其他描写莲花的文学作品，如《采莲曲》、《荷塘月
色》等，拓展对莲花文化的认识。
中学七年级语文爱莲说教学PPT课件
2021
2021
11
2021
2021
12
水上、陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以 来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清 水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远 播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊 花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的 喜爱，当然有很多人了。
2021
2021
9
玩：玩弄。 焉：助词。 谓：认为。 隐逸者：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污， 就隐居避世。 君子：指品德高尚的人。 噫：感叹词，相当于“啊”。
2021
2021
10
菊之爱：对于菊花的喜爱。之，的。一说为“宾语提前的标志”。下文 “莲之爱”、“牡丹之爱”同。 鲜（xiǎn）：少。 闻：听说。 同予者何人：像我一样（喜爱莲花的）还有什么人呢？ 宜乎众矣：（喜爱牡丹的）人应该是很多了。宜，当，这里与乎连用有 当然的意思。众，多。
2021
2021
6
自李唐来，世人盛爱牡丹：从唐朝以来，人们很爱牡丹。唐人爱牡丹， 古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚 牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本有直数万者。”李唐，指 唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。世人，社会上的一般人。 自，（自）从。盛，很，十分，一作“甚”。 予（yú）：我。 之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。
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爱莲说PPT163 人教版 (共21张PPT)
周 敦 颐
爱 莲 说
——
文学常识 咬文嚼字
朗读示范 课文讲解
写作手法
学习拓展
周敦颐（yí ）
（1017—1073）
宋代 著名哲学家
著有《周元公集》
“说”是一种古代文 体，是古代议论文的一种， 用于阐述作者对问题的见 解，很讲究辞采，跟现代 的杂文或杂感相近。
可爱者甚蕃
zhuó lián
shèn fán
宿 骆 氏 亭 李 商 隐
节 选 自 《 西 洲 曲 》
莲采 子莲 清南 如塘 水秋 。， 置莲 莲花 怀过 袖人 中头 ，。 莲低 心头 彻弄 底莲 红子 。，
——
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《爱莲说》ppt完整版
重点词汇与句子解析
重点词汇
文章中出现的重点词汇包括“蕃”、“濯”、“蔓”、“植”等，这些词汇的 含义和用法需要仔细辨析。
重点句子
文章中而不妖”、“中通 外直，不蔓不枝”等，这些句子表达了作者对莲花的独特感受和评价，也是理 解全文的关键。
主题思想解析
主题思想
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 04
《爱莲说》的影响与评价
REPORTING
WENKU DESIGN
对后世的影响
成为经典名篇
自《爱莲说》问世以来，它一直被选 入中学语文教材，成为传颂千古的名 篇。
荷花文化的推广
《爱莲说》中对荷花的赞美和描绘， 激发了人们对荷花文化的热爱和推崇， 推动了荷花文化的发展和传播。
启发文学创作
《爱莲说》在文学创作中的影响
对后世文学的影响
《爱莲说》以其独特的文学风格和思想内涵 ，对后世的文学创作产生了深远影响。许多 文学家在创作中借鉴了《爱莲说》的文学手 法和主题，丰富了文学作品的内涵。
对现代文学创作的影响
在现代文学创作中，《爱莲说》的影响依然 可见。许多作家在创作过程中汲取了《爱莲 说》的文学营养，将其融入到现代文学作品 中，为读者带来独特的审美体验。
主题介绍
主题
《爱莲说》是周敦颐的一篇散文 ，通过对莲花的赞美，表达了作 者对美好品德的追求和崇尚。
目的
通过学习《爱莲说》，引导学生 理解作者的思想内涵，培养学生 对美好品德的向往和追求。
背景信息
时代背景
周敦颐生活在北宋时期，当时社会经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
个人背景
周敦颐是北宋著名的哲学家、思想家和教育家，他的思想对后世产生了深远的影响。他主张“格物致知”，强调 通过实践和体验来获得真知。同时，他也非常注重道德修养，认为人的本性是善良的，但需要通过不断修养来保 持和提升自己的品德。
17 短文两篇《爱莲说》课件(共24张PPT).ppt
课件
三
课
文
赏
析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
三
课
文
赏
析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人 大多喜欢牡丹。
三
课
文
赏
析
予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，
我则惟独喜爱莲花，（它）从淤泥里长出来却不受污染， 在清水里洗涤过却不显得妖艳；
注
lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭
音
净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜yí乎众矣！
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
课件
目录
一
二
三
四
课
字
课
课
前
词
文
后
导
学
赏
练
读
习
析
习
第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学，世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染
之
菊，花 隐逸者也
菊 爱，陶后鲜有闻
三
课
文
赏
析
水陆草木之花，可爱者甚蕃fán 。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。
三
课
文
赏
析
晋jìn陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人 大多喜欢牡丹。
三
课
文
赏
析
予yú独爱莲之出淤yū泥而不染rǎn ，濯zhuó清涟lián而不妖，
我则惟独喜爱莲花，（它）从淤泥里长出来却不受污染， 在清水里洗涤过却不显得妖艳；
注
lián而不妖，中通外直，不蔓màn不枝，香远益清qīng ，亭tíng亭
音
净jìng植zhí ，可远观而不可亵xiè玩焉。
予yú谓菊，花之隐逸yì者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君
子者也。噫yī ！菊之爱，陶后鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜yí乎众矣！
第三部分
课文赏析 语文
七/年/级/语/文/课/件
爱 莲 说 语文
课件
目录
一
二
三
四
课
字
课
课
前
词
文
后
导
学
赏
练
读
习
析
习
第一部分
课前导读 语文
课件
一 课 前 导 读
周敦颐 1017-1073
宋代著名的唯心主义哲学家。 字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲 学，世称“濂溪先生”。
一 课 前 导 读
咏物
《爱莲说》 莲花
水陆草木 花
予独爱莲 出淤泥而不染
之
菊，花 隐逸者也
菊 爱，陶后鲜有闻
第17课《爱莲说》课件(共29张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
朗读指导
1.读好重音和句间停顿。
既使上下语气贯通， 又使全句语气舒缓
予/独爱/莲之出淤 泥而不染。
予谓/菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也”
朗读指导
2.读出抑扬顿挫。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖
一顿一挫，一抑一扬
朗读指导
3.读好句式，读出情感。
菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣！
陈述句 惋惜 疑问句 感伤 感叹句 讽刺
结合课下注释，自主疏通文意，注意标黄的字。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人 甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众 矣。
再次朗读课文，体会作者的赞美之情。
品莲内涵
作者喜爱莲的天生丽质，更爱莲的高洁、端庄、香气清芬的特点。 文中哪句话最能概括莲的品质？ “莲，花之君子者也”（主旨句）
请同学们再次品读描写莲的语 句，品味莲的特点与君子的品 质有哪些相通之处呢？
品莲内涵
莲 莲的特点 君子的品质
出淤泥而不染
洁净、高洁
不同流合污、洁身自好
入 今天，就请同学们一起走进《爱莲
说》，感悟“莲”不寻常的内涵。
教 学 目 标
壹 朗读，积累重要的文言词语并 疏通文意，整体感知文章内容。
贰
品读课文感受莲的外在美和内 在美，体会托物言志、衬托的写法。
叁 体会作者的思想感情，做一 个洁身自好、品德高尚的人。
必备知识 走近作者 周敦颐(1017—1073)，字茂叔，道州营道(今 湖南道县)人。原名敦实，避英宗旧讳改为敦 颐。北宋著名的唯心主义哲学家，宋代理学的 创始人，晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学， 世称“濂溪先生”。他一生为人清廉刚正、傲 岸不阿，死后谥号“元公”。著有《太极图说
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT爱莲说 〔宋〕周敦颐
2.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀课件说课
写作·背景
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法很值得品味。
爱莲说
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
朗读课文，疏通文意。通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。
走近作者
廉洁正直，不媚权贵
本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？
研读探究
本文托物言志，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。
时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已烟消云散，只有美德流芳百世而且“香远益清”。同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品格铭记在心里，做一个洁身自好、通达正直的君子。
亭亭净植，可远观而不可亵玩
香 气
风 度
品德高尚的人
君子
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
莲之出淤泥而不染
中通外直，不蔓不枝
洁身自爱，不与世俗同流合污
豁达正直
濯清涟而不妖
质朴
声名远扬，独立高洁，清高庄重
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》等。
“说”，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感情，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。《爱莲说》章法极为严密，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法很值得品味。
爱莲说
宋 周敦颐
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉。在古人心中是高洁脱俗品格的象征，常用来表达自己的志向。她清丽可赏，清香可闻。而最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写的《爱莲说》，仅119个字就概括了荷花神韵，成为千古传诵名篇。
学习目标：
朗读课文，疏通文意。通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。
走近作者
廉洁正直，不媚权贵
本文主要是赞美莲花，但为什么还要写菊花和牡丹？
研读探究
本文托物言志，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利，趋炎附势的鄙弃。
时间如流水一去不回头，那些世人追逐的富贵和名利早已烟消云散，只有美德流芳百世而且“香远益清”。同学们，愿你我都能把莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的品格铭记在心里，做一个洁身自好、通达正直的君子。
亭亭净植，可远观而不可亵玩
香 气
风 度
品德高尚的人
君子
香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
莲之出淤泥而不染
中通外直，不蔓不枝
洁身自爱，不与世俗同流合污
豁达正直
濯清涟而不妖
质朴
声名远扬，独立高洁，清高庄重
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”，著《太极图说》、《通书》等。
《爱莲说》ppt课件
看法的认识
• • 答：提示可任选一种谈出充分理由 •
• 2、 用中通外直不蔓不枝来鞭策自己谈谈做人的道理
• • 答：提示做人要胸怀坦荡光明磊落正直积极向上不滋生私欲的枝杈
做益于人民的人
3、 作者在文中为表达自己的思想感情托物言志用莲来自
比又用菊和牡丹来衬托联系你自己的志趣和追求写出你最
喜爱的一种话并用一句富有哲理的话来概括它的特点
一、下列句中红色的词语解释 正确的一项是
1、濯清莲而不妖
A、妖艳C B、妖怪
C、过分艳丽
2、香远益清
A、更加 A
B、有意 C、益处
3、亭亭净植
A、亭子B
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
4、可远观而不可亵玩焉
A、玩耍
B
B、玩弄
C、游玩
5、花之隐逸者也
A、隐居 A
B、隐藏
C、逃跑
6、花之君子者也
说明当时怎样的社会现象
•
答：趋炎附势追求富贵的社会现象
•
• 18 可远观而不可亵玩焉说明莲花有什么特点
•
答：端庄严肃、被人敬仰
• 19、出淤泥而不染写出了莲花什么相的品格
•
答：不与世俗同流合污
• 三问答题 • 1、子认为近朱者赤近墨者黑这与周敦頣的出淤泥而不染
濯清涟而不妖的看法相反你同意哪种观点谈谈你对这两种
生态环境
莲
君子 爱
体态香气
托 物 言 志
反 衬
牡丹
富贵
风度气质
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世又不愿像 世人那样追逐功名富贵他要在污浊的世 间独立不移永远保持清白的操守和正直 的品德
背 诵
怎样理解莲之爱同予者何人
• • 答：提示可任选一种谈出充分理由 •
• 2、 用中通外直不蔓不枝来鞭策自己谈谈做人的道理
• • 答：提示做人要胸怀坦荡光明磊落正直积极向上不滋生私欲的枝杈
做益于人民的人
3、 作者在文中为表达自己的思想感情托物言志用莲来自
比又用菊和牡丹来衬托联系你自己的志趣和追求写出你最
喜爱的一种话并用一句富有哲理的话来概括它的特点
一、下列句中红色的词语解释 正确的一项是
1、濯清莲而不妖
A、妖艳C B、妖怪
C、过分艳丽
2、香远益清
A、更加 A
B、有意 C、益处
3、亭亭净植
A、亭子B
B、耸立的样子
C、美丽的姿态
4、可远观而不可亵玩焉
A、玩耍
B
B、玩弄
C、游玩
5、花之隐逸者也
A、隐居 A
B、隐藏
C、逃跑
6、花之君子者也
说明当时怎样的社会现象
•
答：趋炎附势追求富贵的社会现象
•
• 18 可远观而不可亵玩焉说明莲花有什么特点
•
答：端庄严肃、被人敬仰
• 19、出淤泥而不染写出了莲花什么相的品格
•
答：不与世俗同流合污
• 三问答题 • 1、子认为近朱者赤近墨者黑这与周敦頣的出淤泥而不染
濯清涟而不妖的看法相反你同意哪种观点谈谈你对这两种
生态环境
莲
君子 爱
体态香气
托 物 言 志
反 衬
牡丹
富贵
风度气质
厌
既不愿像陶渊明那样消极避世又不愿像 世人那样追逐功名富贵他要在污浊的世 间独立不移永远保持清白的操守和正直 的品德
背 诵
怎样理解莲之爱同予者何人
爱莲说PPT139 人教版 (共22张PPT)
这段话中的七个短句分别描述了 莲花的哪一方面的特点呢？
1、“淤泥”和“清涟”写出了莲花的 生长环境； 2、“中通外直，不蔓不枝”写出了莲花的 体态； 3、“香远益清”写出了莲花的 香味；
4、“亭亭净植”写出了莲花的 整个形体姿态；
5、“可远观而不可亵玩焉”写出了莲花的 清高风度；
2、学习托物言志的写法：
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
第17课《爱莲说》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
不蔓不枝 名词用作动词。横生藤蔓；旁生枝茎
香远益清 形容词用作动词，远播、传得远
C、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。 （莲的柄）内部贯通、外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 香气传得越远就越清芬，它洁净地挺立（在那里），只可以从 远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
自主学习：重点字词句 4、古今异义（第四小组）
自主学习
1、以小组为单位，同桌之间对读课文，注意读音、节 奏，一定要读出声音。同学们结合课文中的注解，把 不懂的字词句圈出来，互相配合、讨论，把PPT上的 重点字词进行注释，不能解决的，请标记好，并提出 疑问。
2、文意疏通，小组之间合作探究，结合课文的注释， 对PPT上的重点句进行文言翻译。
自主学习：重点字词句 1、重点实词（第一小组） 可爱者甚蕃 独爱菊 淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭 净植 予谓菊 陶后鲜有闻 宜乎众矣
亭亭净植（ 古义：竖立 今义：栽种
）
D、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱， 宜乎众矣。
对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜 爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，那应当 有很多人了。
合作探究，赏析课文
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究 竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）（第一小组） 2、作者从哪几个角度？描写了莲花的什么形象？（第一小组） 3、“莲花”象征着人什么样的品质？（第二小组） 4、文中的爱菊、爱莲、爱牡丹代表着什么样的人？他们的人生 态度分别是什么？（第三小组） 5、从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己 的话回答）（第四小组）
字
茂叔
朝代 北宋 籍贯 道州营道（今湖南道县）
香远益清 形容词用作动词，远播、传得远
C、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观 而不可亵玩焉。 （莲的柄）内部贯通、外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 香气传得越远就越清芬，它洁净地挺立（在那里），只可以从 远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
自主学习：重点字词句 4、古今异义（第四小组）
自主学习
1、以小组为单位，同桌之间对读课文，注意读音、节 奏，一定要读出声音。同学们结合课文中的注解，把 不懂的字词句圈出来，互相配合、讨论，把PPT上的 重点字词进行注释，不能解决的，请标记好，并提出 疑问。
2、文意疏通，小组之间合作探究，结合课文的注释， 对PPT上的重点句进行文言翻译。
自主学习：重点字词句 1、重点实词（第一小组） 可爱者甚蕃 独爱菊 淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭 净植 予谓菊 陶后鲜有闻 宜乎众矣
亭亭净植（ 古义：竖立 今义：栽种
）
D、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱， 宜乎众矣。
对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜 爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，那应当 有很多人了。
合作探究，赏析课文
1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究 竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）（第一小组） 2、作者从哪几个角度？描写了莲花的什么形象？（第一小组） 3、“莲花”象征着人什么样的品质？（第二小组） 4、文中的爱菊、爱莲、爱牡丹代表着什么样的人？他们的人生 态度分别是什么？（第三小组） 5、从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己 的话回答）（第四小组）
字
茂叔
朝代 北宋 籍贯 道州营道（今湖南道县）
第17课《爱莲说》课件(28张PPT)部编版语文七年级下册
然之物常常有自己独特的意义
在中国传统文化中，自陶渊明开始 就赋予菊花坚韧不拔、孤傲冰清的 气节，所以它有着花中四君子之一 的美称。此外九九重阳与菊花九月 盛开相叠，有着吉祥高寿的寓意。
【花之隐喻】
在中国传统文化中，自然之物常常有自己独特的意义
梅花是中国传统名花，它不仅具有清雅俊 逸的风度，更以冰肌玉骨、凌寒留香被喻 为民族的精华而为世人所敬重。梅以它的 高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋 发的激励。在严寒中，梅开百花之先，因 此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
今义：种植
词
【词类活用】
义
蔓：名词作动词，生藤蔓 不蔓不枝
积
枝：名词作动词，生枝茎
累
香远益清 形容词作动词，远播
可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处
词
【特殊句式】
义
省略句：
积
予独爱莲之出（于 ）淤泥而不染
累
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，
花之君子者也。（“……者也”表示判断）
【思考探究】
3.作者爱“莲”，为什么还要写菊和牡丹呢？
牡丹
富贵者
追求名利富贵，趋 炎附势的浊世俗人
反衬
作者对于牡丹所象征的 牡丹之爱，
众 “富贵者”的态度是什么？ 宜乎 矣。
厌弃鄙薄
【思考探究】
3.作者爱“莲”，为什么还要写菊和牡丹呢？
菊
隐逸者
不肯与世俗同流合污而 隐居山林的逸民高士
正衬
作者对于菊所象征的“隐 菊之爱，
疏
非常，很 多
只
通
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 文
自李唐来，世人甚爱牡丹。
意
从 指唐朝 译文：水上、地上各种草木的花，可
在中国传统文化中，自陶渊明开始 就赋予菊花坚韧不拔、孤傲冰清的 气节，所以它有着花中四君子之一 的美称。此外九九重阳与菊花九月 盛开相叠，有着吉祥高寿的寓意。
【花之隐喻】
在中国传统文化中，自然之物常常有自己独特的意义
梅花是中国传统名花，它不仅具有清雅俊 逸的风度，更以冰肌玉骨、凌寒留香被喻 为民族的精华而为世人所敬重。梅以它的 高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋 发的激励。在严寒中，梅开百花之先，因 此梅又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。
今义：种植
词
【词类活用】
义
蔓：名词作动词，生藤蔓 不蔓不枝
积
枝：名词作动词，生枝茎
累
香远益清 形容词作动词，远播
可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处
词
【特殊句式】
义
省略句：
积
予独爱莲之出（于 ）淤泥而不染
累
判断句：
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，
花之君子者也。（“……者也”表示判断）
【思考探究】
3.作者爱“莲”，为什么还要写菊和牡丹呢？
牡丹
富贵者
追求名利富贵，趋 炎附势的浊世俗人
反衬
作者对于牡丹所象征的 牡丹之爱，
众 “富贵者”的态度是什么？ 宜乎 矣。
厌弃鄙薄
【思考探究】
3.作者爱“莲”，为什么还要写菊和牡丹呢？
菊
隐逸者
不肯与世俗同流合污而 隐居山林的逸民高士
正衬
作者对于菊所象征的“隐 菊之爱，
疏
非常，很 多
只
通
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 文
自李唐来，世人甚爱牡丹。
意
从 指唐朝 译文：水上、地上各种草木的花，可
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一、美读赏藕 齐读全文，用自己的话说说藕的外在形象。 二、悟读赏情 齐读写藕主旨句，在读中体会作者感情。 三、析读赏特色 1、齐读主旨句，本文名为赞藕实则赞什么？
2、独立思考后分组讨论交流：在内容和写法上此 文与《爱莲说》有何异同。
3、小组中心发言人发言。
教师整理归纳
比较异同
篇目 《爱 莲 说》《爱 藕 说》
第二板块：说学情
八年级上学期的学生积累的传统文化知识 偏少，对古文的鉴赏更是缺少行之有效的方法。 必须培养学生可持续性发展的能力。
第三板块：说教学目标
1、朗读文本 2、品悟赏析
第四板块：说教学重难点
教学重点： 1、赏析文言文方法 2、体味作者情感 教学难点： 1、莲花与人的品质之间的内在联系 2、托物言志和衬托的写法在文中的体现
“非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。”
“握写法
1 、引导学生理解借物喻人、托物言志写法在文中的 运用。
2 、引导学生理解文中运用的衬托的写法：文题既 为《爱莲说》，为何又写菊和牡丹呢？齐读这些 语句，在读中分析作者表达的不同情感和诵读的 语气。 以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用 的写法。
赏析能力大迁移
相同
以物喻人
不同 托物言志 借物抒情 衬托
“教材无非是个例子”，注重能力的迁移。
“通过这节课，我学到了
”
课堂总结
赏析文言并不难 方法得当是关键 赏文赏情赏特色 边读边思悟其间
第七板块:说板书
爱莲说
周敦颐
美读--赏 花
悟读--赏 情
析读--赏特色
第八板块：说教学反思
“授人以鱼不如授之以渔。”
---老子
一、美读赏花：美读莲花 初感意味
1、听读 2、仿读 3、全班齐读 4、译读
读顺文章，读懂文意是品悟赏析的基础。
二、悟读赏情： 悟读莲花 体会内涵
1、齐读全文 2、引导学生由下列品质联想到原文中写莲的句子，并诵读。
A不同流合污随波逐流 B通达正直，不趋炎附势 C美名远扬，品行高洁 D庄重大方，令人敬仰 培养学生的原文意识 3、再读这些语句，引导学生思考：莲还仅仅是外 在形象的 “美”吗？作者赞美的仅仅是莲吗？ 4、齐读体现莲高贵品质句子，体会作者赞美之情。 引导学生诵读、默想、理解、体验、感悟、思考。
总有一款PPT 适合您
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人人教版教八版年八级上年册级第上五单册元
《爱莲说》
说教材 说学情 说教学目标 说教学重点难点 说教法学法 说教学过程 说教学板书 说教学反思
第一板块：说教材
《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的精读篇目。 本册文言文篇数增加了一倍。承担着以落实、提升义务教 育承担的文言文教学的重任。
第五板块：说教法学法
教法： 1、诵读法 2、追问法 3、点拨法 4、多媒体辅助法
学法： 1、方法导学，授人以渔 2、赏析品味，以读贯串 3、合作探究，自主展示
第六板块：说教学流程
本节课主体部分，我分三个板块：
（一）美 读 赏 花：美读莲花 初感意味 （二）悟 读 赏 情：悟读莲花 体会内涵 （三）析读 赏 特色：析读莲花 把握写法
赏读课外文言美文《爱藕说》
爱藕说
藕，自生于世，乃委于水，勿见日月，围活于淤泥。 出则如玉如雪而不染。非洁操，孰如此？其洞玲，谓之 诚；下之节，谓之不屈；虽嫩且柔，牙则可穿泥水，立 翠干，举红叶，乃真柔也！
无声于泥，勿知其声。如竹生芽，长而花，又生子以 续生，勿知年几何。节生居下，勿与花争艳，昼夜举花 叶，如母偎子，勿知其劳几何。
2、独立思考后分组讨论交流：在内容和写法上此 文与《爱莲说》有何异同。
3、小组中心发言人发言。
教师整理归纳
比较异同
篇目 《爱 莲 说》《爱 藕 说》
第二板块：说学情
八年级上学期的学生积累的传统文化知识 偏少，对古文的鉴赏更是缺少行之有效的方法。 必须培养学生可持续性发展的能力。
第三板块：说教学目标
1、朗读文本 2、品悟赏析
第四板块：说教学重难点
教学重点： 1、赏析文言文方法 2、体味作者情感 教学难点： 1、莲花与人的品质之间的内在联系 2、托物言志和衬托的写法在文中的体现
“非读无以训练语感 ，非读无以激发美感。”
“握写法
1 、引导学生理解借物喻人、托物言志写法在文中的 运用。
2 、引导学生理解文中运用的衬托的写法：文题既 为《爱莲说》，为何又写菊和牡丹呢？齐读这些 语句，在读中分析作者表达的不同情感和诵读的 语气。 以反复品读为主线，经过思考，明了作者运用 的写法。
赏析能力大迁移
相同
以物喻人
不同 托物言志 借物抒情 衬托
“教材无非是个例子”，注重能力的迁移。
“通过这节课，我学到了
”
课堂总结
赏析文言并不难 方法得当是关键 赏文赏情赏特色 边读边思悟其间
第七板块:说板书
爱莲说
周敦颐
美读--赏 花
悟读--赏 情
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第八板块：说教学反思
“授人以鱼不如授之以渔。”
---老子
一、美读赏花：美读莲花 初感意味
1、听读 2、仿读 3、全班齐读 4、译读
读顺文章，读懂文意是品悟赏析的基础。
二、悟读赏情： 悟读莲花 体会内涵
1、齐读全文 2、引导学生由下列品质联想到原文中写莲的句子，并诵读。
A不同流合污随波逐流 B通达正直，不趋炎附势 C美名远扬，品行高洁 D庄重大方，令人敬仰 培养学生的原文意识 3、再读这些语句，引导学生思考：莲还仅仅是外 在形象的 “美”吗？作者赞美的仅仅是莲吗？ 4、齐读体现莲高贵品质句子，体会作者赞美之情。 引导学生诵读、默想、理解、体验、感悟、思考。
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《爱莲说》
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第一板块：说教材
《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元的精读篇目。 本册文言文篇数增加了一倍。承担着以落实、提升义务教 育承担的文言文教学的重任。
第五板块：说教法学法
教法： 1、诵读法 2、追问法 3、点拨法 4、多媒体辅助法
学法： 1、方法导学，授人以渔 2、赏析品味，以读贯串 3、合作探究，自主展示
第六板块：说教学流程
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（一）美 读 赏 花：美读莲花 初感意味 （二）悟 读 赏 情：悟读莲花 体会内涵 （三）析读 赏 特色：析读莲花 把握写法
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爱藕说
藕，自生于世，乃委于水，勿见日月，围活于淤泥。 出则如玉如雪而不染。非洁操，孰如此？其洞玲，谓之 诚；下之节，谓之不屈；虽嫩且柔，牙则可穿泥水，立 翠干，举红叶，乃真柔也！
无声于泥，勿知其声。如竹生芽，长而花，又生子以 续生，勿知年几何。节生居下，勿与花争艳，昼夜举花 叶，如母偎子，勿知其劳几何。