碧波深处有珍奇
不负春光初三作文（精选5篇）
不负春光初三作文不负春光初三作文(精选5篇)在日常学习、工作抑或是生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的不负春光初三作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
不负春光初三作文（篇1）清明小长假，正值盛春时节。
星期五阳光明媚，我们走进了鲜花盛开，乐趣无穷，令人向往的游览胜地—辰山植物园。
排着长队入园，首先映入眼帘的是一座白色大棚。
导览员姐姐的声音从麦克风中传出：“这里是珍稀植物馆，面积2767平方米，高度约16米……”随着人流被挤进大棚，一股热气扑面而来，空气很是闷热。
待我速速扫视四周后，不禁感叹：好一片花的天地!各种珍奇花卉在温室里争奇斗艳，乳白的，紫红的，嫩黄的……色彩斑斓，芳香四溢。
不过，大棚内四处都挂有警示牌：花花虽美，但请别轻易触碰，部分植物含有毒性。
可不!以前只在武侠小说里见过的见血封喉，也静静地矗立在路旁。
意犹未尽地走出珍稀馆，我们又迈入了热带植物馆。
这里的温度更加高了，植物也更加鲜艳。
最令我惊奇的，则是石缝里长出的一朵朵“石花”。
它们的颜色大多是红色，叶片大而绿，还挂着露珠呢。
最后，沙生植物馆向我发出了召唤。
既然是沙生植物，当然少不了可爱的多肉。
瞧，玻璃箱内的一盆盆多肉形态各异，有嫩绿色的李夫人，又高又细的琉璃塔，带有小刺的不夜城芦荟……好不热闹!我们正好赶上了两年一度的兰花展，所以还来到了大草坪上的集装箱里欣赏兰花。
这一盆盆精致的小花上挂满了奖牌，最多的一株竟挂了四枚。
这几百盆兰花来自世界各地，这些七彩的奖牌中，出品者的心血满含。
辰山之行落下了帷幕，我的心情却久久难以平复。
这些美不胜收的花儿们，将培育者的心血出色地绽放于众。
每一种美好的事物，不都带有无数生命的付出吗?不负春光初三作文（篇2）春天总是个多彩的季节，明媚的阳光，轻柔的微风。
百花争艳，五彩缤纷。
看吧树梢上的梅花、桃花、梨花、樱花、海棠花、杜鹃花相继开放，白胜雪，红似火，白得纯情，红得夺目，还有些粉嫩粉嫩的犹如婴儿的肌肤，粉雕玉琢。
碧波深处有珍奇——浅谈语文课堂的静谧之美
课壹教学碧波！Y Z[奇L谈语文课堂的P Q之美束振文在新课改的浪潮下，许多教师都认为，一 节不“热闹”的课是难以出彩的。
的确，课堂气 氛活跃，师生积极配合，这是营造一 好的文课堂所必要的。
但是，笔者认为，当下的 文课堂过多的偏重了课堂的“动”，而对课堂 的“静”有所忽视。
在他的著作《让语文安静》写道：让语文课堂安静。
让学生真正自主 并成为，静静地读书，静静地思索，接着与 同学、与 静静 ，悄悄 ，正是在一 的殿堂里，静谧的‘情境’下，语文的营养如随风 的春风细雨，在有无之间缓缓。
” 的这份期盼，在今天看来，仍是晨 ，发人深思。
一、：，让语文课堂静一静，笔者并不 文课堂的热闹活跃。
但我们教师在 教学活 ，一定要有明确的目的，不能为了活动而活动，使教学活 为空虚的花架子。
那么，我们语文教 ：否该追本溯源，静下心来想一下，语文课的本 源 呢？翻开《义务教育语文课程标准》，文课程的性质 ：语文课程是一门学 文 用的 性、实践性课程。
教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国 文 行 沟通，吸收古优秀文化，提高思想文化修养，促进自。
”《课标》丨」，语文课的目标是提高学 理解和运用祖国 文字的能力。
朱自清先生也曾对语文教学的目标有很深刻的认识:“第一，养成读书思想和表现的习 惯或能力;第二，发展思想，涵育情感。
后者是 与 相通的，前者才是国文科所特有的；而在 的原则上说，前者 要的。
”所以，我们语文教师一定要认 文的这个本源。
只有 养学生的 文字能力 目的，们的语文课才不至于上 课、思品课、哲学课……语文课堂中的情感 、人文熏陶自然也 要的，但我们语文教师不能忘却语文课的根本——紧紧围绕 文字，通过文字的学习、品味、鉴赏从而深 会到文本背后所蕴含的思想情感。
肖特 ：于抓住一些细微的 ，乃至是标点符号。
从细小的 ，学 读出了 ，了状态。
在他的课堂上，没有见到.设的、没有看到教师在用心地“表演”，者感受到的是肖 举重若轻，从容自适地和孩子们一点一点共同开 文带 们的。
赞美齐河的诗句精选
赞美齐河的诗句精选赞美齐河的诗句一余常登高堤而送目，寄逸兴于长河之朝暾夕晖，踏赤足于黄沙之缠绵悱恻，廓胸臆于熏风之飘袂举裾。
至若水势或湍激如山，裂岸拍空，或微蹙锦纹，粼粼漾漾。
夫远山如黛，列如画屏，崖石苍松，村落炊烟，历历如在目下。
见东南诸峰隐然云海，有山拔起如翠簪划天者，人言为泰岱也。
斯时斯地，河山俱美，令人慨然忘归，吟哦而醉。
尤可道者，近年齐河，恃黄河之大美，借以北展区之解禁，释广阔腾挪之空间，而谋旅游之宏图。
其复建之定慧寺，扬晨钟暮鼓之清音，描斗拱飞檐之玄思，绿柳翠杨深处可息尘机；将建之齐晏古城，融齐鲁文化于一炉，稷下学宫与杏坛春晓，交相辉映，古木参天，飞檐斗拱，溪桥隐隐，齐风鲁韵堪匹“清明”之图。
今日之齐河，可入画者数倍于昔。
曩者风沙乍起，遮天蔽日，民苦不堪言，坊间尝有，“每岁吃掉半个坯”之俗谓。
今者百万亩绿林天涵地盖，缚住苍龙，天朗气清，惠风和畅，绿意郁郁；置身其间，俨然潜于碧玉之海，神清气爽，灵机大畅。
春日行经林下，观晴翠佳色于柔荑，聆婉转新鸟于青条，嗅芬芳清气于葳蕤。
夏日憩于浓荫，可拒骄阳于咫尺，可纳清飙于百里，可与蝉君相忘于江湖。
秋节倏至，风景殊佳，大类西洋油画者也。
冬则萧疏枯涩，然亦不失其，矫矫欲上之精神：当其舞于朔风也，劈荆斩棘之状，笔走龙蛇之态，悲天悯人之貌，尤有可观可叹者矣；至若六出缤纷，琼枝玉柯，大地肃穆。
俟东君返驾，大地春回，则又遍地绿染，生机澎涌。
县城花木葱茏、车水马龙；沁湖画舫、倪伦碧波；千塘荷香、万亩鱼跃；国科温泉之莹润、永锋钢花之灿烂、冠威商贾之云集、海洋极地世界之瑰奇多姿……无不美丽如画。
今我齐河，继往开来，锐意进取，奋发展之雄姿，谱高歌之铿锵，必将崛起于泰山脚下、黄河岸畔。
美哉，今日之齐河！壮哉，齐河之明朝！赞美齐河的诗句二黄河水乡，名城齐河。
史脉悠长，创造无数次辉煌。
新旧石器，遗址遗存多处，先民衍息于此，夏商兖州郡之域，西周属齐国地。
春秋称祝柯，又名督杨。
放舟蓬莱阁下古诗鉴赏
放舟蓬莱阁下古诗鉴赏
1. 哇塞，你看那首写放舟蓬莱阁下的古诗，就像一幅神奇的画卷在眼前展开！比如“波平风软望不到，故人久立烟苍茫”，这画面感是不是超强？让你仿佛身临其境，和诗人一起站在那里眺望呢！
2. 嘿，想想那“水碧山青画不如，扁舟荡漾入蓬壶”的诗句，多美妙啊！这不就像是给我们打开了一扇通往仙境的门吗？
3. 哎呀呀，“放舟直入波深处，水鸟惊飞白鹭鸶”，你说这场景刺激不刺激？就好像我们也在那舟上，被水鸟的惊飞吓了一跳！
4. 哇哦，“蓬莱阁下泛舟行，海阔天空任纵横”，这是多么自由洒脱的感觉啊！难道你不想感受一下这种无拘无束吗？
5. 嘿，“云影波光摇素壁，风帆沙鸟下青霄”，这描写简直绝了！就像一个魔法把我们都吸进了那美妙的情境中。
6. 哎呀，“放舟沧海间，蓬莱望中见”，这不是让人超级期待能看到那神秘的蓬莱吗？你能忍住不去想象吗？
7. 哇，“轻舟泛蓬莱，碧波映楼台”，这是多浪漫的场景啊！就如同置身于一个梦幻的世界，让人陶醉不已。
8. 嘿呀，“蓬莱阁下舟如叶，飘入云端第几重”，这得多有诗意啊！是不是让你也好奇这舟到底飘到哪里去了？
9. 哇塞，“碧波荡漾舟自在，蓬莱仙境映眼前”，这感觉太棒了吧！就好像那仙境在向我们招手呢！
10. 哎呀，当看到那些放舟蓬莱阁下的古诗，真的会让人惊叹古人的才情啊！他们用诗句为我们勾勒出了那么神奇的世界，难道不值得我们好好欣赏品味吗？
我觉得放舟蓬莱阁下的古诗真的太有魅力了，能让我们感受到那独特的意境和情感，非常值得我们去鉴赏。
诗经《小雅·鹿鸣之什·鹤鸣》译文和注释赏析
【导语】《⼩雅·⿅鸣之什·鹤鸣》是《诗经》中⼀⾸即景抒情⼩诗。
在⼴袤的荒野⾥，诗⼈听到鹤鸣之声，震动四野，⾼⼊云霄；然后看到游鱼⼀会⼉潜⼊深渊，⼀会⼉⼜跃上滩头。
这么美丽的画⾯呀，下⾯就和⼀起继续往下来阅读这⾸诗，欢迎阅读！ 《⼩雅·⿅鸣之什·鹤鸣》 鹤鸣于九皋，声闻于野。
鱼潜在渊，或在于渚。
乐彼之园，爰有树檀，其下维萚。
他⼭之⽯，可以为错。
鹤鸣于九皋，声闻于天。
鱼在于渚，或潜在渊。
乐彼之园，爰有树檀，其下维榖。
他⼭之⽯，可以攻⽟。
【注释】 ⑴九皋：皋，沼泽地。
九：虚数，⾔沼泽之多。
⑵渚：⽔中⼩洲，此处当指⽔滩。
⑶萚（tuò）：酸枣⼀类的灌⽊。
⼀说“萚”乃枯落的枝叶。
⑷错：砺⽯，可以打磨⽟器。
⑸榖（gǔ）：树⽊名，即楮树，其树⽪可作造纸原料。
【译⽂】 幽幽沼泽仙鹤鸣，声传四野真亮清。
深深渊潭游鱼潜，有时浮到渚边停。
在那园中真快乐，檀树⾼⾼有浓荫，下⾯恶⽊叶凋零。
他⽅⼭上有佳⽯，可以⽤来磨⽟英。
幽幽沼泽仙鹤唳，声传天边很整齐。
浅浅渚滩游鱼浮，有时潜⼊渊潭嬉。
在那园中真快乐，檀树⾼⾼枝叶密，下⾯楮树矮⼜细。
他⽅⼭上有佳⽯，可以⽤来琢⽟器。
鉴赏 此诗共⼆章，每章九句。
前后两章共⽤了四个⽐喻，语⾔也相似，只是押韵不同。
关于诗的主题，有⼏种不同的说法。
《⽑诗序》认为是“诲（周）宣王也”，郑笺补充说：“诲，教也，教宣王求贤⼈之未仕者。
”王先谦《诗三家义集疏》举例证明鲁诗、齐诗、韩诗都与⽑诗观点⼀致。
到了宋代朱熹《诗集传》则说：“此诗之作，不可知其所由，然必陈善纳诲之辞也。
”认为这是⼀篇意在劝⼈为善的作品。
今⼈程俊英在《诗经译注》祖⽑、郑旧说⽽加以发展，说：“这是⼀⾸通篇⽤借喻的⼿法，抒发招致⼈才为国所⽤的主张的诗，亦可称为‘招隐诗’。
”这种说法较易为今⼈所理解。
先谈朱熹的说法。
他分析第⼀章说：“盖鹤鸣于九皋，⽽声闻于野，⾔诚之不可揜（掩）也；鱼潜在渊，⽽或在于渚，⾔理之⽆定在也；园有树檀，⽽其下维萚，⾔爱当知其恶也；他⼭之⽯，⽽可以为错，⾔憎当知其善也。
琼花的诗句
琼花的诗句1．满天秋雨落琼花，清溪涨绿浸平沙。
——白玉蟾《仙岩金仙阁》2．脚底琼花飞舞，惊喜却痴迷。
——毛泽东《水调歌头·归舟中迎日出》3．琼花绽春生画舸，锦帆飞兵动干戈。
——卢挚《双调·蟾宫曲·碧波中范蠡》4．琼花蝶粉霜匀玉蕊，鹅黄雪点冰肌。
——张可久《沉醉东风·琼花蝶粉霜》5．闲招好客斟香蚁，闷对琼花咏散盐。
——韦庄《冬日长安感志寄献虢州崔郎中二十韵》6．莫把琼花比澹妆，谁似白霓裳。
——纳兰容若《眼儿媚·咏梅》7．回首望君家，翠盖满琼花。
——卢纶《孤松吟酬浑赞善》8．梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。
——元稹《早春寻李校书》9．赠予比之金琅玕，琼花烂熳浮席端。
——皎然《花石长枕歌答章居士赠》10．威仰噤死不敢语，琼花云魄清珊珊。
——皮日休《奉和鲁望早春雪中作吴体见寄》11．曾笑陈家歌玉树，却随后主看琼花。
——吴融《隋堤》12．西门秦氏女，秀色如琼花。
——李白《秦女休行》13．凤州宫柳昔曾攀，亦醉琼花芍药间。
——刘克庄《再和十首·凤州宫柳昔曾攀》14．昔侍琼花宴，回头二纪馀。
——刘克庄《挽崔丞相三首·昔侍琼花宴》15．九出琼花一夜开，无双亭曲小徘徊。
——汪元量《湖州歌九十八首·九出琼花一夜开》16．九出琼花一夜开，无双亭曲小徘徊。
——汪元量《湖州歌九十八首·其二十六》17．烂煮琼花劝君吃，恐君毛鬓暗成霜。
——曹唐《小游仙诗九十八首》18．供承童子闲无事，教剉琼花喂白驴。
——曹唐《小游仙诗九十八首》19．云陇琼花满地香，碧沙红水遍朱堂。
——曹唐《小游仙诗九十八首》20．天上琼花不避秋，今宵织女嫁牵牛。
——陆畅《云安公主出降杂咏催妆二首》21．碧琉璃上琼花里，独载诗人孟浩然。
——杨万里《十二月二十七日大雪中过吉水小盘渡西归三首·风卷寒江浪湿天》22．除却琼花与红药，杨州不是古杨州。
——杨万里《夜过杨州二首·秪今何许问迷楼》23．只怪野田生玉树，更於腊月发琼花。
西游记27到34好词好句
西游记27到34好词好句《西游记》中国古典四大名著之一,明代小说家吴承恩所著中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
其中有很多好词好句是值得积累的.，下面为大家分享了西游记好词好句，欢迎欣赏。
好词披长神威、磨砖作镜、积雪为粮、天龙紧紧围绕、花雨缤纷理圆四德、指解源流、三乘妙典、五蕴楞严、共乐天真智满金身、恶气遮漫、甩波跃浪、调侃雾擦风、寻蛇挥草扑鹞分松、星辰灿烂、洗心涤虑、芥纳须弥、曹溪路险鹫岭云浅、千丈冰崖、五叶莲上开、帘垂香袅、经典句子1西游开篇混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。
自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。
恍群生仰至仁，发明者万物皆埃屈里。
欲言天道会元功，须看看西游释厄传。
2水帘洞翠藓堆上绿，白云浮玉，光摇片片烟霞。
虚窗静室，滑凳板生花。
乳窟龙珠倚挂，异石满地奇葩。
锅灶傍崖存火迹，樽?依靠案见到肴渣。
石座石床真可爱，石盆石碗更米济夸赞。
又见到那一竿两竿修成竹，三点五点梅花。
几树青松常拎雨，浑然象个人家。
3花果山势镇汪洋，威宁瑶海。
势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴;威宁瑶海，波甩雪浪蜃离渊。
水火方隅高积土，东海之处耸崇巅。
丹崖怪石，削壁奇峰。
丹崖上，彩凤双鸣;削壁前，麒麟独卧。
峰头时听到锦鸡鸣，石窟每观龙进出。
林中存有寿鹿仙狐，树上存有灵禽玄鹤。
瑶草奇花不胡，青松翠柏长春。
仙桃常结果，修竹每领云。
一条涧壑藤萝墨，四面原堤草色崭新。
正是百川可以处擎天柱，万劫无移大地根。
4晚风古意岩前古庙枕寒流，落目荒烟门锁废丘。
白鹤丛中浅岁月，绿芜台下自春秋。
竹摇青佩疑闻语，鸟弄余音似诉愁。
鸡犬不通人迹少，闲花野蔓绕墙头。
5五客诗咏禅心似月迥无尘，诗兴如天青更新。
好句漫裁庶几锦绣，佳文不点唾奇珍。
六朝一洗繁华尽，四始重删雅颂分。
半枕松风茶生鱼片，吟怀洒脱满腔春。
6古风·月夜怀故皓魄当空宝镜高悬，山河挥影十分全系列。
琼楼玉宇清光八十，冰鉴银盘爽气旋。
万里此时同皎洁，一年今夜最明鲜。
浑如霜饼离沧海，却似冰轮挂碧天。
碧波深处品珍奇——《说书人》教学三感
的长衫 的一角直 垂 到地上 ， 一 路上 扫着路 上 的浮土 ” 。比较
人这三 个人生 阶段之 间没有 过 渡 ．没 有某件 事情 的承接发
展， 大 大模糊 了小说的情节 味 。 再 如“ 我” 和杠手 的对话 ， 交代
了说 书人 之死 ， 这 可以 说是本 文的 高潮 ， 但作 者并 没有展 开 这一情 节的始末 ．只是 在不 动声 色的几 句对话 中完成 这一
高潮 。 这种 并没有 让主人 公 自己展 示 ． 只是用 旁人 的 嘴简 略
展示人物结 局 的写法 。 同样 不具有情 节跌宕起 伏 的特 点。但 是这种情 节 的模 糊性有 时更 具有真实 性效果 。 其次 ， 人物 的模糊 性 。《 说 书人 》 的模 糊性更 主要表现 为
外 貌描 写 中我们 已经 知道他 病得 很长 久 了。又如 人们 对他
辛酸 。 最后 ． 社 会环 境是人物 辛酸命运 的深层根 源。除 了上 面 提 到的冷漠 是 当时社会 人情 的典型 特征 外 ，文 中另 有几 处 值得 细品 。“ 听书 的也 由每次一 个或两个 制钱给他 增加到 三 个， 后来五个 ， 再后 来制钱绝 迹 ， 每 次给他一 个铜元 ” ， 这话 结
圈 பைடு நூலகம்
碧 波 深 处 品 珍
— —
奇
《 说 书人 》 教 学三 感
钱 湘健
（ 江苏 省梅村高级 中学 ， 江苏 无锡 ２ １ ４ ０ ０ ０ ）
神龙寻宝队龙骨密文的好词好句
神龙寻宝队龙骨密文的好词好句
1.
山青水秀、绝无仅有、气贯长虹、黄菊吐艳、北雁南飞、虎背熊腰、乌溜溜的、气色红润、九牛一毛、秋月春花、春深似海、循循善诱、青海青山、凤毛麟角、秋风红叶、巍然屹立2.
秋雨绵绵、刻满皱纹、楚楚可怜、暮云春树、千姿百态、秀目黛眉、深沉睿智、两腮圆润、眉疏目朗、风风雨雨、满脸横肉、津津有味、夸夸其谈、秋水长天、熙熙攘攘、齿牙春色3.
原原本本、脸色如蜡、脸庞清秀、刀山火海、五光十色、不可多得、寥寥无几、前俯后继、面黄肌瘦、灯红酒绿、惊心动魄、飘飘欲仙、秋风习习、彬彬有礼、春色满园、春和景明4.
春风风人、满山红叶、皮里春秋、喋喋不休、丹桂飘香、沸沸扬扬、孜孜以求、面若鹅卵、满脸皱纹、亭台楼阁、春晖寸草、呆若木鸡、轰轰烈烈、满目清秀、饱经风霜、春蚓秋蛇
1、利欲熏心惊慌不已漫山遍野初出茅庐寒冷刺骨
2、忍俊不禁慈眉善目结草衔环山寒水冷舂光万里
3、痛心疾首山明水秀日出旭旭拾金不昧心花怒放
4、一槿一样追不及待绿茵遍地迥然不同舂水盈盈
5、绿意盎然亡命之徒不知羞耻怨声载道幸灾乐祸
6、—干二净冰花玉树红日高照贼眉鼠眼公而忘私
7、吞吞吐吐屏声敛气四平八稳—饭千金三顾茅庐
8、什袭而藏惊天动地扣人心弦大公无私面无人色
9、哑哑学语春光无限可歌可泣海誓山盟手到擒来
1 0、风雨同舟固阴沉寒旭日临窗掩鼻而过眉清目秀
1 1、怒目而视浓眉大眼相安无事万木凋零无所畏惧
1 2、举座哗然斜风细雨绿肥红瘦英姿飒爽秋雨绵绵。
四年级上册语文《九寨沟》课文(3篇)
四年级上册语文《九寨沟》课文（3篇）四年级上册语文《九寨沟》课文篇一教学目标1学会本课的生字、词语。
2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第二、四段。
4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学重点、难点重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。
教学时间1~2课时。
教学过程一、创设情景，导入新课1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。
3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。
4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。
（板书课题，齐读）二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1 初步感知课文。
师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真像一个魔术师。
生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。
（板书：迷人人间仙境）师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。
师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。
这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。
学生交流谈体会。
（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。
）2 感受九寨沟水的色彩斑斓。
师：你觉得九寨沟美在哪里生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。
精选无锡作文600字4篇
无锡作文600字精选无锡作文600字4篇无锡作文600字篇1我很少出去玩，一般出去玩都是跟着爸爸妈妈的单位安排出去玩。
现在终于可以和妈妈一起出去玩了，我很激动也很期待这次旅游的美好。
无锡，说起它就想了无锡著名点：太湖、三国城。
我这次去无锡，正好可以看这些景点。
我刚到地里，先以异常激动的状态下来到了三国城，三国城是中央影视基地，据说，中央电视台花了几亿元建造了三国城，里面拍过《美人心计》、三国演义中的《火烧赤壁》等好几部电视剧和电影。
我刚来到三国城，只见三国城面前有几座战士的铜像，身材魁梧，高大威武，身披铠甲，右手拿着矛，神态严肃，守卫着国家，再往三国城里走，我似乎穿越到了古代，看到了一展彩旗飘扬，还有木桩搭直来的房屋，还有吴王宫。
其中让我印象最深刻的是刘备，张飞，关羽，桃园三结义的桃园，里面有许多长满绿叶的桃树，上面还有好多桃花，不过据导游介绍这些桃花是假的。
整个桃园放眼望去，让人心旷神怡。
也许正因为下着沥沥细雨的原因，空气中夹杂着花草雨露和香味，仿佛让人在仙境一般。
之后，我又去了太湖，太湖很大，有36万公顷，面积相当于两个香港，四个新加坡那么大。
湖面上有许多小岛，像仙女撒的绿宝石。
我乘着豪华游船来到太湖上，风很大，吹着我的头发，像仙女在抚摸我的脸庞。
我站在游船的顶层，看着蓝蓝的天空，万里无云，偶尔飞地几只海鸥，我在享受风带给我的快乐，再看看山水天一色的美景，特别舒服，简直就像天堂般的待遇。
这次无锡之旅让我见识了很多新奇的东西，让我更了解了世界的一些小小的脚落。
无锡作文600字篇2太湖，碧波万倾，含着远山，连着长天。
在那烟波浩淼的天际，我看到了那叶从深邃的历史长空里漂来的扁舟，轻轻柔柔，隐入荷花深处，你还是这湖里的一朵水莲花，不胜凉风的娇羞。
喜欢站在这太湖的秋色里，幻想着你用纤纤手采撷那嫩嫩的莲子，赠送给你面前的`那位翩翩男子，让那一叶扁舟漂的更远，隐没在荷花深处。
喜欢就这样一个人独自静静地伫立着，听这太湖水轻轻地弹动那曲被明人梁辰鱼写就的《浣纱记》，我想让这淡淡的太湖水去稀释那历史之海浓浓的咸涩，就看苎萝溪边浣纱的那盈盈涟漪，就看那泛舟太湖的浩淼烟波。
简单之中见真情--听肖培东老师示范课和讲座有感（教师随笔）
简单之中见真情--听肖培东老师示范课和讲座有感（教师随笔）陕西白河冷水初中刘世林怀着对这位全国特级教师、无数人心目中“男神”、风一样的男子肖培东老师的期待，我们相聚在白河县高级中学，共享了“聚焦核心素养”语文教学研讨会这场精神盛宴。
会上，我被肖老师的无与伦比的口才和精妙绝伦的教学艺术深深折服，更被他的人格魅力和先进的教学理念所倾倒。
作文示范课上，肖培东老师信手拈来，就地取材，从白河的绿色说起，启发学生想象；让学生分析几幅图画，以“有一种力量叫作”格式，启迪学生智慧，不断用诗歌一样优美、睿智的语言充实、提升、总结学生的回答，体悟写作的奥秘和生活的哲理。
三节示范课上，肖老师脱开课本，不要教案，把教学设计装进自己的大脑，循循善诱，紧扣文本；采用造句子、找词语、释词义、读句子、升主题等方法，深入浅出地引导和启发学生深入挖掘文本，品味语言文字的优美凝练、睿智条达，幽默风趣的语言博得了一阵阵会意的轻笑声。
在整个教学过程中，肖老师一直贯彻着自己的理念“我就想浅浅地教语文”。
他老老实实地教会学生读书，回到文本当中思考。
认为“碧波深处有珍奇”。
没有难教的语文，只有不动的心。
当大家都致力于创新的时候，我回归文本，回归常识；当常识性思维支配一切的时候，我努力创新。
为人师者，要永怀赤子之心。
他提出要与学生一起读书，要相信学生，不要过分迷信多媒体和教案。
这些崭新的理念，让我耳目一新，深受教诲；他那富于诗意的语言，就像一条波光粼粼的长河从我面前淌过。
在培训的间隙，我查阅了肖老师博客上的一些文章，加深了我对他思想的理解。
如《我要这样教语文》中，他说“请别奢望我会把所有的时间都给了学校、给了学生。
”上班之余，“我要阅读，读留在我枕边的智慧，与哲人对话，与思想碰撞。
”；然后，“我一定会听我的音乐。
”还要带着亲人们一起吃饭唠家常，用心品味生活中美好的事物，“想出很多的乐子，供我慢慢触摸，细细舔舐。
”当老师首先要过好自己的小日子，不做羸弱却耕耘不辍的病牛；因为，身心健康的老师才能教出身心健康的学生。
庐山西海研学作文400字
庐山西海研学作文400字篇1今天上午，妈妈带我和妹妹去庐山西海研学。
我们先到了码头，放眼望去蓝蓝的海水一望无际，隐隐约约能看见几个小岛。
妈妈先领着我们俩去买票。
我们进了售票房，“芝雯！”我让妹妹注意天花板。
天花板的样子像一艘大船，在我们俩看着入迷时，妈妈走了过来叫我们去做般，我与芝雯一起跟着妈妈走向码头。
在码头停了很多船，快艇、游艇……我说：“游艇又气派又安全，两全其美，何乐而不为？”大家上了船，还真是！底下一层坐着，上面一层观景，十分豪华。
船在开着，“哗啦！哗啦！”海水在不停地演奏，我却无心倾听，我肚子发出的摇滚曲早已胜过了海水的演奏。
此时的我十分后悔，早知道就坐快艇好了，半个小时不到就到岸了。
等了一个半小时，船终于到岸了。
此时的我早已饥肠辘辘，所有游客也深有同感。
妈妈带我们去饭店吃饭，听其它游客说这里只有一家叫鱼公馆的饭店，但要通过勇士桥。
我们踏上这桥，一下子就明白了勇士桥名字的来源：这桥之所以叫勇士桥，是因为这座桥建得很高，而且很长，摇一摇就抖得很厉害，要是摔下去，非死即伤。
我这次算是领教到了勇士桥的厉害，走到一半时，桥身左摇右摆，好像随时都要来一个360度大空翻，我顿时感到天摇地晃，全身无力。
无论如何，安全第一，为了自身的安全，我只好两手抓紧绳锁，一步一步慢慢移动。
几分钟后，我们个个气喘呼呼，神情未定。
到了鱼公馆饭店，我们早已腹果空空。
妈妈匆匆点了一些菜，坐在餐桌前开吃了。
“吧嗒！吧嗒！”因为饿坏了，我们我们吃得很快。
刚盛满的饭碗经过我们风卷去残的“扫荡”后，一下子变得空空如也。
平时只吃半碗的我这次竟然吃了两大碗！这不仅仅是吃饭，还是肉体与精神的双倍享受。
吃完饭后，我们观看了神奇的鱼鹰捉鱼表演，精彩的书法表演与泰国人妖的歌唱表演。
回去时，我们乘坐的是快艇，虽然船看起来十分简朴，但速度是很快的。
这一次游记就在这里结束了，有兴趣的同学们可以来这里游玩。
篇2俗话说得好：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
形容潭水深不见底的词句
形容潭水深不见底的词句
1.潭水幽深，碧波万顷，莫测其底。
2.碧潭深深，沉静如渊，一眼望去，似有无尽深度。
3.潭影空灵深邃，澄碧之水，千丈不见底。
4.清潭如镜，深藏不露，令人望而生畏。
5.潭水幽邃莫测，如同神秘的宝箱，隐藏着深深的秘密。
6.泉潭深深几许？青苔石畔，只见绿波悠悠，深不可测。
7.临潭观水，深碧如海，探之不及其底，只觉浩渺无垠。
8.潭水幽邃，碧波荡漾，深不可测，如潜龙在渊。
9.碧潭深深，寒光粼粼，一池秋水涵太虚，深渊之下藏玄机。
10.清潭静谧而深沉，犹如镶嵌大地的翡翠，其底幽邃，一眼难穷尽。
11.泉水汇集成潭，碧绿清澈，却又深不见底，给人以无尽遐想与神秘感。
12.潭面如镜映青天，却掩藏着万丈深渊，令人望之生畏，又引人入胜。
《海底两万里》 优美词汇
《海底两万里》优美词汇
1. “奇幻莫测”，就像那片神秘的海底，有着无数奇幻莫测的景象。
比如那巨大的章鱼突然出现，哇，多让人惊叹啊！
2. “五彩斑斓”，海底的世界五彩斑斓，就像我们生活中那些绚丽多彩的梦。
比如那些漂亮的珊瑚，不就是五彩斑斓的代表吗？
3. “神秘莫测”，尼摩船长本身就充满了神秘莫测，这和那深不可测的海底一样让人好奇。
难道你不想去探索他的秘密吗？
4. “波涛汹涌”，大海有时是波涛汹涌的，恰似我们生活中的困难时刻。
想想那狂风卷起海浪的场景，多震撼呀！
5. “奇珍异宝”，海底可藏着不少奇珍异宝呢，可不比陆地上的宝贝少。
你看那闪闪发光的珍珠，不就是奇珍异宝吗？
6. “蔚为壮观”，那海底的大瀑布真是蔚为壮观，比陆地上的任何瀑布都要令人震惊。
你能想象那种壮观场面吗？
7. “广袤无垠”，海底是广袤无垠的，就如同我们的未来有着无限可能。
想想那没有尽头的辽阔，多让人神往啊！
8. “光怪陆离”，在那深海中有着光怪陆离的生物，这可和我们平时看到的完全不同。
那发光的鱼群，不就是光怪陆离的吗？
9. “惊心动魄”，他们的冒险旅程充满了惊心动魄，简直比坐过山车还刺激。
谁不想体验一下这种感觉呢？
我觉得《海底两万里》这本书真的太精彩了，它用文字带我们领略了一个神奇的海底世界，让人沉浸其中，无法自拔。
9.2《项脊轩志》课件统编版高中语文选择性必修下册
古今对话树志向
课后作业
课堂板书
谢
谢
当时只道是平常——
故事：学书问古 角色1：妻子 角 色2：归有光 场 景：项脊轩
当时只道是平常——
评
评价标准
一
1.语言是否生动？
评
2.动作是否到位？
3.形象是否饱满？
当时只道是平常——
找 人事变迁引发了归有光怎样复杂的感情，
一 找
请找出原文中相关的语句？
然余居于此，多可喜，亦多可悲 。
当时只道是平常——
归有光的一生
仕途
7岁入学
14岁应 童子试
35岁乡 试中举
60岁中 进士
家境
8岁 丧母
17岁祖母 去世
29岁 丧妻
65岁 病死
当时只道是平常——
归有光寄寓了哪些“悲情”？
➢ 几世变迁、家道中落之悲 凉
➢ 至亲离世、物在人亡之伤 痛
➢ 读书未成，责任难尽之愧 疚
物是人非事事休
说一说项脊轩中的物、人、事与作者内心感情的联系
诸父异爨
大母励志
演 一 演
老妪忆母
学书问古
当时只道是平常——
故事：诸父异爨 角色1：诸父（2名） 角色2：归有光 场景：庭中
当时只道是平常——
故事：老妪忆母 角色1：老妪 角 色2：母亲 角色 3：归有光 场景 ：卧室
当时只道是平常——
故事：大母励志 角色1：大母 角 色2：归有光 场 景：书房
无可置者。
特点 阴暗 破漏 狭小
修缮后
前辟四窗，垣墙周庭， 以当南日，日影反照，
室始洞然。 借书满架，偃仰啸歌， 冥然兀坐，万籁有声； 而庭阶寂寂，小鸟时来
啄食，人至不去。
关于洞庭湖的古诗5首绝句
关于洞庭湖的古诗5首绝句
嘿，朋友！你知道洞庭湖有多美吗？那可是古诗里常常描绘的仙境呀！
比如张说的“巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。
闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。
”你想想，一眼望去的洞庭秋色，孤峰在水上漂浮，
这画面多美啊！就好像我们在梦中才能见到的奇幻之景。
再看李白的“南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。
且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。
”这夜晚宁静的南湖秋水，无烟无尘，难道不能乘流
直上青天？多奇妙的想象啊！就好比我们渴望长出翅膀飞向星空。
还有雍陶的“风波不动影沉沉，翠色全微碧色深。
应是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。
”君山在湖中稳稳而立，影子深沉，这不就像是水仙
梳洗的地方吗？仿佛是一面镜子中的美丽景象。
还有孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”八月的湖水，与天相接，那蒸腾的水汽，那撼动岳阳城的波浪，
哎呀，多壮观！这不比一场超级震撼的演出还让人激动？
最后是刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山
水翠，白银盘里一青螺。
”湖光与秋月相互映衬，湖面平静得像没打磨
的镜子，远远望去，那山那水，就像白银盘里放着一只青螺。
这比喻，多形象，多生动啊！
在我看来，这些关于洞庭湖的古诗绝句，每一首都像是一扇通往绝美仙境的窗户，让我们能穿越时空，领略洞庭湖的迷人魅力。
它们不仅展现了洞庭湖的美景，更让我们感受到了诗人那丰富的情感和奇妙的想象，难道不是吗？。
珍奇园里品珍奇——重庆市巫山县渝东珍稀植物园一览
珍奇园里品珍奇——重庆市巫山县渝东珍稀植物园一览
唐探峰
【期刊名称】《国土绿化》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】重庆市巫山县渝东珍稀植物园，系林业部门投巨资在S103省道（重庆至湖北巴东）旁、龙井乡龙水村四社的山峦上建成的。
他们在三峡库区二三期蓄水前，从长江三峡和小三峡两岸抢救特有濒危珍稀植物——中华蚊母、疏花水柏枝共4.6万株栽培于此园，近年又以科学方法扦插了数万株。
现在10万株珍稀植物成了这个园的重头戏。
【总页数】1页(P38)
【作者】唐探峰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】S759.9
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碧波深处有珍奇
听肖老师讲课，是一种幸福。
文本很不经意之处，经肖特一点，顿感别有洞天；课堂滞碍之处，经肖特一评，顿现提升空间。
近日在海宁二中参加
“嘉禾活力课堂”初中语文教学研讨活动，肖培东老师的《走一步，再走一步》课堂展示和围绕语文课堂的“力”与“活”评课报告给我很深的触动。
“碧波深处有
珍奇”强烈地在我心头盘旋，与人、与课、与评课、与语文、与语文教学，都贴切不过。
收获略记如下：
一、教会学生“读书”。
《走一步，再走一步》课始，肖特问学生：拿到一篇新文章，我们的第一步是什么？对话后，让同学们明白，归根到底一件事：读书。
扎实地读生词，然后读单元提示。
师：“按单元提示读的请举手。
有没有圈划？”检视阅读习惯，提示读书方法。
这也是给我们语文老师的示范。
然后默读，圈点勾画，边读边想，文章写了一个怎样的故事？
不妨读出点小声音来。
划出你认为较有意思的句子。
学生概括故事，教师点拨；学生说这件事给“我”印象深刻的一句话，教师点拨并指导读出“印象深刻”。
这是本堂课的起始。
课堂核心部分围绕“闷热”读心理，读摆脱困境的因素，读启示，更是咬文嚼字，还能引导学生抓住潜伏得很深的词，甚至抓住标点细读，读出表现力。
如“蹲在小山
道上”的“蹲”和“我伏在岩石上”的“伏”的比较阅读，“‘嗨，慢着，’我软弱地哀求道，‘我没法——’‘再见！’其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈
大笑起来”的精彩品读和演读；“晚饭做好了。
”这一处内容和标点的解读等等。
这就叫读书，这就叫教读书，学读书。
怎样将一篇文学作品读出味道？余映潮老师说，可以抓取文章最深厚的地方、最优美的地方、最精致的地方，手法最独特的地方，最繁难的地方，细细去品读，研读，
可以牵一发而动全身。
而最根本的一点，就是要从语言入手，
沉入语言，一遍一遍地读，熟透每一段文字，才能让语言开花，让文字滋养心灵。
肖培东老师的《走一步，再走一步》就是一个极好的范例。
二、教会语文老师“教书”。
本次活动的第一节展示课是活动承办单位一位优秀的年轻
教师展示短文两篇《蝉》、《贝壳》，评课环节，肖特说，蝉很小，禅很大。
语文教师不能做一只聒噪不休的蝉，要扮演一枚不起眼但有味的贝壳。
肖特说，追求活力课堂，首先教师要发力。
第一，语文教师要在解读上发力。
肖
特说，别以为一篇小文章很简单，小文章很有内涵，内涵需要反复咀嚼。
读文章，要思考，文字面前要有一颗敏感的心。
我们都是世间的忙人，也都是世间的盲人。
其实，静下心来，世界很美。
语文教师要静下心来解读文本，老老实实贴着文字走，咀嚼文字，体察文字背后深刻的意蕴。
盯着语言去寻求教法，这样才可以教活学
活。
力点不力，课必肤浅、苍白。
如《蝉》一文，教师的解
读需关注“断续的蝉声”、“更知知不休”、“事忙的人”、“病蝉”、“何必聒聒”、
“朋友
说”、“只有这个夏天”、“为什么呢？”、“本来的生命历程”、“九十年”、“九十天”、“生命意义”、“宽恕”等，静下来，贴着青山绿水聆听蝉，才能听懂。
第二，语文教学要在语言上发力。
《走
一步，再走一步》，作者童年的那一次经历让他有深切的人生感悟，文末有一段“我曾屡次发现……我提醒自己……”。
我们语文教师也要有这样的思维习惯：“我
曾屡次发现……我提醒自己……”，要时刻提醒自己：语文教学是教语言文字，以文字滋养心灵。
故语文教师要养成对语言文字的敏感度。
如教学《孔乙己》，就不能忽略这样的语言“又添新伤疤啦”；孔乙己被打折了腿后别人的反应：“哦！”(从感叹号看看客心理)。
忽略语言文字的课，就成了思品课、班会课。
第三，语文课堂要在学生的学习上发力。
肖特幽默地化用毛主席的话说，课堂是学生的，也是老师的，但是归根结底是学生的。
教学不是给出去的，而是学出来的，导出来的，主动学来的。
肖特在评课时如是说。
语文学习，教师要培养学生有内涵的思考，有效的学习。
肖特概括了语文课的三维目标：以语文活动为主体，以语言学习为中心，以培养学生的语言运用为目的。
这值得语文教师反思和参照。
今天，我们都在探索学教方式的转型，学习单任务驱动学习、小组合作生生互动学习、主问题引领展评学习等等，方式很多，路径也很多，但能做到形神兼备的主动学习、有效学习，还不很多。
所以，语文教师要进一步转变理念，重新体味学为中心的内涵，从语言文字切入，精心设计语文活动，把更多的时空留给学生，让全体学生进入学习场，步步深入。
在做实文本解读的基础上，再求课堂的“活”，如提问的活，激活思维；教法的活，基于现场；解读的活，多元开放。
“活力课堂”，先“实”再“活”，“活力”，要体现一种学习力，发展力，要形成师生与文本相遇与对话的共鸣力。
此次活动收获颇丰，再一次地提起钱梦龙先生的一句质朴的金句：教学生就是教会学生读书。
是啊，碧波深处有珍奇，要胜任语文教师这一角色，就得静下来，拿起书，沉下去。
只有沉得下去，才能教得上来。
当课改的声浪此起彼伏，创新的模式日新月异，语文教育专家提醒我们：老老实实，回归常识。