高中语文 第5单元《庄子》选读 3 东海之大乐课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

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2020版高中语文第五单元三、东海之大乐课件新人教版选修《先秦诸子选读》

2020版高中语文第五单元三、东海之大乐课件新人教版选修《先秦诸子选读》
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《秋水》中写河水因百川之灌,泾流之大,两岸之间,连牛马都分辨 不清,其水势之大,足以使河伯欣然自喜。可是,当河伯洋洋自得东行至 海,“东面而视,不见水端”,不禁望洋兴叹了。行文至此,给人以一种 大手巨笔、意境开阔之雄壮美,又予以一张一弛、抑扬顿挫的回环美。
《外物》写“任公子钓鱼”,写奇人巨物,大景怪声。精用排比,极 富夸饰,使人读后惊叹不已:任公子用五十头牛做钓饵,坐在会稽山;把 鱼竿伸到东海钓鱼。一年后,大鱼吞没了五十头牛和鱼钩,疼得它扬起头 尾,展开鱼鬐,遂使白浪如山,洪波际日。其怪叫更是鬼哭神嚎,惮赫千 里。把鱼宰割晒成干肉,那么淛河以东、苍梧以北的人都能饱食此鱼。这 瑰奇的描写,声形并茂,说明作者熟练地驾驭了浪漫主义创作方法,具有 丰富、奇特的想象力。
答案
形容词的使动用法 ④穷众口之辩_使__…__…__穷__尽_______ 形容词作名词 ⑤离坚白_硬__度__;__颜__色_______ (2)名词的活用 名词作状语 ⑥秋水时至_按__时____
答案
5.文言句式 ①吾长见笑于大方之家 ②莫大于海 ③闻道百 ④以为莫己若者
被__动__句____________ 介__宾__短__语__后__置__句____ _定__语__后__置__句_______ 宾__语__前__置__句________
答案
二、研读两则寓言故事,简要分析其写法上的特点。
答案
三、你从海神若身上得到了怎样的启示? 提示 海神若体现了一种大的境界、气象和格局,体现了一种蕴蓄博大而 不自满的精神。世间所有人,如果被空间、时间或者所受教育束缚,境界、 气象、格局便始终不大。只有像海神若一样不断地超脱于空间、时间及所 受教育的束缚,不自我夸耀,不自以为贤,才能不断地提升自己,达到更 高的境界。

人教版 选修《先秦诸子选读》 东海之大乐 课件(58张)

人教版 选修《先秦诸子选读》 东海之大乐 课件(58张)

答案:(1)判断句 这就是东海的大乐 (2)被动句 我就会永远被那些懂得大道理的人笑话了 (3)宾语前置句 认为没有谁比得上自己 (4)省略句 (河伯)顺着水流向东走,(他)到了北海,脸朝东 边望去 (5)定语后置句 听到了很多道理 (6)状语后置句 没有比大海更大的
(1)野语有之曰:“闻道百,____________。”我之谓也。 (2)今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣,________。 (3)子乃规规然而求之以察,____________,____________, ____________,不亦小乎?
答案:(1)到达 (2)脸朝东 (3)仅指黄河 (4)脸色 (5)尽 (6)赞许,称赞 (7)奔跑 (8)离开 (9)懂得大道理的人
3.一词多义 东面而视,不见水端.
(1)端锦端.瑟章无甫端,.五愿十为弦小相焉 端.居耻圣明
尔理.将实可如与兄语言大 理.矣
(2)理上 依下乎肃天然理.,,称批为大政卻理.
答案:(1)以为莫己若者 (2)吾长见笑于大方之家 (3)索之以辩 是直用管窥天 用锥指地也
课堂互动探究
合作互动 彰幽显微
一、相关知识 1.选文主旨 本课所录两则选文,运用了寓言说理的方法,阐明了为人 要虚心,不能固步自封、骄傲自满,要不断追求更高境界。警 示人们,人自身可能有许多局限,要突破局限、提升自己。
计中国之在海内,不似稊 算一算中国在四海之内古人认为中国四周都是海,不就像
米之在大仓乎?号物之数 一颗细小的稊米在大仓里面一样吗?称天下的事物为万物,
谓之万,人处一焉;人卒九州谷食之所生、 人类只占万物当中的一种;人类聚居在九州粮食生长的地方、
舟车之所通,人处一焉。此其比万物也, 车船通达的地方,而个人只是人类当中的一员。个人跟万物

高中语文第五单元《庄子》选读第3课东海之大乐(二)课件新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第五单元《庄子》选读第3课东海之大乐(二)课件新人教版选修《先秦诸子选读》

(4)以为莫己若者。(宾语前置) 译文:_认__为__没__有__谁__能__赶__上__自__己__。___ (5)莫大于海。(状语后置) 译文:_没__有__什__么__比__大__海__更__大__。___ (6)我之谓也!(宾语前置) 译文:_说__的__就__是__我__啊__!___ (7)莫能吾若也。(宾语前置) 译文:_没__有__谁__能__够__像__我__这__样__。___
【答案】 ①想象瑰奇,哲理深刻。庄子借虚构的寓言故事,将黄河拟人 化为河伯,将大海拟人化为北海若,通过他们的对话展开故事,通过两种精神 世界的交锋,表达自己对自然、人生的感悟,显现出认识无止境的哲理。
②直观的形象,雄阔的意境。作者先描绘河水暴涨的景象,并用河伯与北 海若两个生动形象的描绘,化抽象为具体,化艰涩为可感,将不可道之道传达 得鲜明清晰、丰富多彩,令人叹为观止。
③巧妙对比,凸显主题。首先是两种景象之比。一个是“不辩牛马”,一个 是“不见水端”,两者孰广孰阔,自不待言。其次,感悟对比。河伯感受,“欣 然自喜,以天下之美为尽在己”,将其踌躇满志的神态刻画得淋漓尽致;河伯见 大海后,认识到了自己的渺小,“以为莫己若者,我之谓也”,为自己的孤陋寡 闻叹息,为大海的广阔无垠感叹,两者形成了鲜明的对比。再次,动作神态对 比。
文脉梳理
[文脉·梳理]
秋水时至黄 ↓ 大河 海— —河 北伯 海( 若小 () 大)
↓ 大
学无止境 境界无限
东海之大乐
相对主义 坎井之蛙(窄)
不自满 求上进

龙牟之辩东海之鳖(阔)


文本层析
[文本·层析] 1.海神若的话说明一个什么道理?对我们有何启示? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

语文《东海之大乐》新人教版选修《先秦诸子选读》精品PPT课件

语文《东海之大乐》新人教版选修《先秦诸子选读》精品PPT课件
• 吾尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 看不起,轻视
• 少焉,月出于东山之上 不多时,一会儿
• 少多疾病 读Shào,年龄小
少 • 少仕伪朝 读Shào,年轻时
• 一时多少豪杰 形容词,与“多”相
• 太后之色少解 对读Shāo,略微
吾长见笑于大方之家 介词,表被动,被
公将战,曹劌请见 接见 风吹草低见牛羊 读xiàn,显现,出现 子路问曰“子见夫子乎?”看见 仪封人请见 引见,使……见到 秦城恐不可得,徒见欺 介词,表被动,被 庄暴见孟子 拜见
(2)注意问题方面: ①消除河伯以及坎井之蛙那种画地为牢、 故步自封、安于小我的心态。这种心态让 人既没有清醒地认识自我,又没有清醒地 认识世界。 ②即便我们已经有了较高的精神境界,也 不能够自满,要保持清醒的头脑。
板书
黄河-----河伯 (小)

学无止境
秋水时至 大海-----北海若(大)

境界无限
(大)
相对主义
坎井之蛙 (窄)

不自满
龙牟之辩 东海之鳖 (阔)

求上进
(阔)
பைடு நூலகம்
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
翻译下列语句
(1)于是焉河伯始旋其面目 (2)吾长见笑于大方之家 (3)曲士不可以语于道者,束于教也 (4)方存乎见少,又奚以自多! (5)且夫吾尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义
者 (6)不似豪末之在于马体乎

高中语文 第五单元《庄子》选读 3 东海之大乐课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

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K12课件
5
背景助读 知识梳理
(11)于是逡.巡.而却 因为有所顾虑而徘徊不前 (12)適.適.然.惊 恐惧的样子 (13)且彼方跐.黄泉而登大皇 踩、踏 (14)是直.用管窥天 仅仅、只不过 (15)公孙龙口呿.而不合 张开
K12课件
6
背景助读 知识梳理
4.解多义 而吾未尝以此自多者 称赞,赞许
1.秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉河 伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水 端。
译文:秋 天 的雨季按照时令来到,条条河流注入黄河。水流很大,波涛汹 涌 ,两岸之间以及水中陆地与河岸之间连牛马都分辨不清。于是河伯自己感 到 非 常高兴,认为天下的盛美全在自己了。顺着水流向东而行,来到北海,面 向 东 远望,看不到大海的尽头。
K12课件
3
背景助读 知识梳理
2.识通假 (1)不辩.牛马 “辩”通“辨”,分别、辨别 (2)井鱼不可以语于海者,拘于虚.也 “虚”同“墟”,处所,所居之地 (3)人卒.九州谷食之所生、舟车之所通 “卒”通“萃”,聚集 (4)不似豪.末之在于马体乎 “豪”通“毫”,动物长而细的毛 (5)汒.然异之 “汒”同“茫”,模糊不清 (6)公子牟隐机.大息 “机”通“几”,几案,小桌子 (7)出跳.梁.乎井幹之上 “跳梁”同“跳踉”,腾越跳动 (8)且夫知不知是非之竟. “竟”通“境”,界线 (9)始于玄冥,反.于大通 “反”通“返”,返回
(1)多 多行不义必自毙 与“少”相对 多见其不自量也 只,仅仅 而自适一时之利者 满足 逝将去女,适彼乐土 到……去
(2)适 始适还家门 女子出嫁 处分适兄意 适应,顺从 适得府君书,明日来迎汝 适才,刚才

高中语文选修《先秦诸子选读》5.3东海之大乐课件

高中语文选修《先秦诸子选读》5.3东海之大乐课件

而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己 感叹说:“俗语有这样的说法:‘听到的道理多了,认为没有人比得上 若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻 自己。’这话说的是我啊。而且我曾听说过认为孔子的学问少并看轻 伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也, 伯夷的高义的人,起初我还不相信;如今我看到你浩瀚无边难以穷尽,
蹶泥则没足灭跗。还视 托着我的下巴,踩在泥浆中,泥浆就淹没了四足盖没了脚背。回头看看 虷蟹与科斗,莫吾能若也。且夫擅一壑之水,而跨 井中的孑孓、蟹和蝌蚪,没有谁能像我这样啊。况且占据一坑水,叉开 跱坎井之乐,此亦至矣。夫子奚不时来 腿立在浅井中的快乐,这也是快乐的极点了。先生为什么不时常进来 入观乎?’东海之鳖左足未入,而右膝已絷矣。于是 看看呢?’东海的大鳖左脚还没有迈入井中,而右脚就已被绊住了。于是 逡巡而却,告之海曰:‘夫千里之远, 它艰难缓慢地退了出来,把大海的情况告诉井蛙说:‘千里那样遥远, 不足以举其大;千仞之高,不足以极其深。 还不足够用来穷尽它的广大;千仞那样高,也不足够用来穷尽它的深邃。
公孙龙问于魏牟曰:“龙少学先王之 2. 公孙龙向魏公子牟询问道:“我年轻时学习古代帝王的 道,长而明仁义之行;合同异,离 道术,年长后懂得了仁义的德行;能够把事物的同和异合而为一,把事 坚白;然不然,可不 物的硬度和颜色分别开来;把不对的当做是对的,把不可以的当做是 可;困百家之知,穷众口之辩。吾自以为至达已。 可以的;穷尽百家的智慧,穷尽众人的辩才。我自认为最通达事理了。 今吾闻庄子之言,汒然异之。不知 现在我听到庄子的言论,模糊不清地对他的言论感到惊异。不知道是
1 新情境· 激趣引航 人的发展,往往会受到诸多因素的影响而发生变化。这种因素, 有些是积极的,有些是消极的。善于学习的人会及时发现自己的不足, 并且及时去纠正它,从而取得更大的进步,人生之路也由此而伸向一 个更高的境界。 在《东海之大乐》这篇选文中,河伯就是这样一个人。正是发现 了自己的不足,并勇于改正自己的不足,所以懂得了很多的道理,他 的人生境界也就有了很大的提高。

2020年高中语文第5单元庄子选读三东海之大乐课件新人教版选修先秦诸子选读

2020年高中语文第5单元庄子选读三东海之大乐课件新人教版选修先秦诸子选读
答案:(1)到达 (2)脸朝东 (3)仅指黄河 (4)脸色 (5)尽 (6)赞许,称赞 (7)奔跑 (8)离开 (9)懂得大道理的人
3.一词多义 东面而视,不见水端.
(1)端锦端.瑟章无甫端,.五愿十为弦小相焉 端.居耻圣明
尔理.将实可如与兄语言大 理.矣
(2)理上 依下乎肃天然理.,,称批为大政卻理.
(1)此亦东海之大乐也(
)
译文:___________________________________________
(2)吾长见笑于大方之家(
)
译文:_____________
(3)以为莫己若者(
)
译文:___________________________________________
自然规律 整理 梳理 (3)听说 闻名,有名 知识,见闻 听
到 使……听到 (4)语气词 疑问代词,怎么 兼词,于之 形
容词词尾,“……的样子” (5)连词,相当于“就” 副词,
相当于“就是” 连词,相当于“如果”
4.词类活用
(1)名词活用
①秋水时.至(
)
②顺流而东.行(
)
③东面.而视(
)
(2)形容词活用
(6)不似豪末之在于马体乎____通____,____________ (7)公子牟隐机大息____通____,____________ (8)且夫知不知论极妙之言____通____,____________ (9)且夫知不知是非之竟____通____,____________ (10)始于玄冥,反于大通____通____,____________ (11)今吾闻庄子之言,汒然异之____通____,____________
(4)顺流而行,至于北海,东面而视(

人教新课标版语文高二选修先秦诸子选读课件 第五单元三 东海之大乐

人教新课标版语文高二选修先秦诸子选读课件 第五单元三 东海之大乐

第东 五海 单之 元大

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高中语文第五单元《庄子》选读3东海之大乐课件5新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第五单元《庄子》选读3东海之大乐课件5新人教版选修《先秦诸子选读》
东海之大乐
《庄子·秋水》
庄周思想
• 1 庄子:人称南华真人。
• 2《庄子》:又称《南华经》
• 3 庄子文风:汪洋辟阖,仪态万方。
• 4 庄子智慧:《庄子说》70寓言故事。
• 5 庄子思想:道法自然,清静无为,

天人合一。
• 6 庄子境界:逍遥之境
庄子的人生境界
• 逍遥之境:绝对自由的人生境界 • 1、君子无利:无利之境。 • 2、至人无己:无我之境。 • 3、神人无功:无功之境。 • 4、圣人无名:无名之境。
《庄子·秋水》
• 河伯曰:“然则吾大天地而小豪末,可乎?”
• 北海若曰“否。夫物,量无穷,时无止,分无 常,终始无故。是故大知观于远近,故小而不 寡,大而不多:知量无穷。证向今故,故遥而 不闷,掇而不跂:知时无止。察乎盈虚,故得 而不喜,失而不忧:知分之无常也。明乎坦涂, 故生而不说,死而不祸:知终始之不可故也。 计人之所知,不若其所不知;其生之时,不若 未生之时;以其至小,求穷其至大之域,是故 迷乱而不能自得也。由此观之,又何以知毫末 之足以定至细之倪,又何以知天地之足以穷至 大之域!”
《庄子·秋水》
《庄子·秋水》
• 河伯曰:“然则何贵于道邪? ”
• 北海若曰:“知道者必达于理,达于理者必明于 权,明于权者不以物害己。至德者,火弗能热, 水弗能溺,寒暑弗能害,禽兽弗能贼。非谓其薄 也,言察乎安危,宁于祸福,谨于去就,莫之能 害也。故曰:‘天在内,人在外,德在乎天。’ 知天人之行,本乎天,位乎得,踯躅而屈伸,反 要而语极。”曰:“何谓天?何谓人?”北海若 曰:“牛马四足,是谓天;落马首,穿牛鼻,是 谓人。故曰:‘无以人灭天,无以故灭命,无以 得殉名。谨守而勿失,是谓反其真。’”
《庄子·秋水》

第5单元 第3课 东海之大乐 课件—2020年秋人教版语文选修先秦诸子选读

第5单元 第3课 东海之大乐 课件—2020年秋人教版语文选修先秦诸子选读
答:河伯到北海是在“秋水时至,百川灌河”的季节。秋季 多雨,黄河纳百川而成奔涌澎湃之势,河宽水急,浩浩荡 荡,对岸的牛马都分辨不清。文章开头以简洁生动的语句, 描摹了秋水形成的磅礴的黄河壮景。在这种壮阔的气象中, 作为主管黄河的河神,当然地就高兴莫名,以为天下美景 尽汇到自己这里来了。文章以“欣然自喜”写出了河伯洋
答:课文节选自《庄子·外篇》中的《秋水》,通过对河伯 的刻画,引发议论来说明个人的见识有限,经过比较,就 会显示自己的不足,如果骄傲自满,就难免贻笑大方。文 章没有枯燥的说理论证,而是用形象的寓言故事来说理, 写得惟妙惟肖。
文段用河神见海神的寓言故事说明哲理,通篇是设喻。在写 河神认识的前后变化时用了对比的手法,如写黄河与北海 的壮阔,前者是“百川灌河”“两涘渚崖之间,不辩牛 马”;后者是“难穷”“不见水端”。写河伯的认识,先 前是“欣然自喜”,后来是“望洋向若而叹”。
2.你从海神若身上得到了怎样的启示?
海神若体现了一种大的境界、气象和格局,体现了一种蕴蓄 博大而不自满的精神。世间所有人,如果被空间、时间及 所受教育束缚,境界、气象、格局便始终不大。只有像海 神若一样不断地超脱于空间、时间及所受教育的束缚,不 自我赞许、不自以为贤,才能不断地提升自己,达到更高 的境界。
答:文章以“东面而视,不见水端”状北海之阔。“不见水 端”即看不到水的尽头。显然,较之黄河的“两涘渚崖之 间,不辩牛马”,要宽阔不知多少。文章的用语极有讲究, 在黄河与北海之间的宽窄上有意造成巨大的落差,因而也 就在河伯到北海的前后心态上造成了一个反差。先前以为
4.河伯的感叹包含哪几层意思?河伯的感叹表现出他怎样 的可贵之处?
3.文章写北海之大的用语同写黄河之宽的用语分寸上有何 不同?河伯此时的心态该是怎样的?

人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第五单元《庄子》选读-东海之大乐(共53张PPT)

人教版高中语文选修“先秦诸子百家”(课件PPT)第五单元《庄子》选读-东海之大乐(共53张PPT)

基础自主初探 要点探究归纳 知能达标演练 经典智慧传承
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高中新人教版语文(选修《先秦诸子选读》)第五单元教学课件:《东海之大乐》

高中新人教版语文(选修《先秦诸子选读》)第五单元教学课件:《东海之大乐》

• 天下之水,莫大于海,万川归之,不知何时止 而不盈;尾闾泄之,不知何时已而不虚;春秋 不变,水旱不知。此其过江河之流,不可为量 数。而吾未尝以此自多者,自以比形于天地而 受气于阴阳,吾在于天地之间,犹小石小木之 在大山也。
• 天下的水,没有比海更大的了。万千条江河归 向大海,不知什么时候停止,可它不满盈;尾 闾排泄它,不知什么时候停止,可它不虚空; 春天、秋天它没有变化,洪水、大旱它不知道 。这表明它的容量超过长江、黄河的容量,不 可计数。但是我未曾藉此自我夸耀,因为自以 为列身于天地之间,从那里汲取阴阳之气,我 在天地里面,犹如小石小木在大山上一样,
• 还视虷(hán)蟹与科斗,莫吾能若也。且夫 擅一壑之水,而跨跱[zhì]坎井之乐,此亦至矣 。夫子奚不时来人观乎?’东海之鳖左足未入 ,而右膝已絷[zhí]矣。
• 环视周围的小红虫、小螃蟹、小蝌蚪,没有能 象我这样自如的!况且独占一井之水,在其中 跳跃蹲踞的乐趣,这也就算到达极点了,你先 生何不时常进来观光呢?’东海之鳖左足还没 有踏到井底,右膝就被绊住了。
“枝头叫,黄狗卧花心。” “当空照,黄狗卧花荫。”
“儒家像食粮店,绝不能打倒,否 则打倒了儒家,我们就没饭吃。道 家则是药店,如果不生病,一生也 可不必理会它,要是一生病,就非 自动找上门去不可。”
第一则选文
秋水时至,百川灌河。泾(jīng)流之大,两 涘(sì)渚(zhǔ)崖之间,不辩牛马。于是焉河伯 欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行 ,至于北海,东面而视,不见水端。
• 见笑于大方之家 大方:古义深明大义的人,或专通某
种学问的人。今义:①不吝啬;② 自然,不拘束;不俗气。
• 子之难穷也
穷:古义,尽;今义,贫穷。
古今异义:

高中语文 第五单元 第3课 东海之大乐课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文 第五单元 第3课 东海之大乐课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

【艺术鉴赏】 1.意象的精心选择和“绿蚁新醅酒”,开门见山点出新酒,由于酒是新近 酿好的,未经过滤,酒面泛起酒渣泡沫,颜色微绿,细小如蚁, 故称“绿蚁”。诗歌首句描绘家酒的新熟淡绿和浑浊粗糙,极 易引发人们的联想,我们仿佛已经看到了那芳香扑鼻、甘甜可 口的米酒。
若将“新酒”“小火炉”和“暮雪”三个意象分割开来,孤立 地看,索然寡味,神韵了无,但是当这三个意象被白居易纳入 这首诗意情境的整体组织结构中时,我们就会感受到一种不属 于单个意象而决定于整体组织的气韵、境界和情味。三个意象 连缀起来构成一幅有声有色、有形有态、有情有意的图画,其 间流溢出友情的融融暖意和人性的阵阵芳香。
高考导航
(2015年高考新课标全国卷Ⅱ) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《 庄 子 ·逍 遥 游 》 指 出 , “ __________________ , __________________”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮 起一个杯子一样。 (2)白居易《琵琶行》中“________________,_________ _________”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。 (3) 杜 牧 《 赤 壁 》 中 “ __________________ , __________________”两句,设想了赤壁之战双方胜败易位后 将导致的结局
学习目标
1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用 法。
2.重点学习第1则;分析、理解庄子的“大乐”思想。 3.领悟“天外有天,人外有人”的道理,追求人生的大 境界、大气象、大格局。
课前预习
1.读准字音
涘.(sì)渚.(zhǔ) 笃.(dǔ) 尾闾.(lǘ) 礨.(lěi) 稊.(tí)米 氵亡(máng)然 吾喙.(huì) 缺甃.(zhòu) 持颐.(yí) 灭跗.(fū) 虷.(hán)蟹 絷.(zhí) 潦.(lǎo) 適.適.(tìtì) 蚷(jù) 奭.(shì) 口呿(qū)
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1 新情境·激趣引航 人的发展,往往会受到诸多因素的影响而发生变化。这种因素, 有些是积极的,有些是消极的。善于学习的人会及时发现自己的不足, 并且及时去纠正它,从而取得更大的进步,人生之路也由此而伸向一 个更高的境界。 在《东海之大乐》这篇选文中,河伯就是这样一个人。正是发现 了自己的不足,并勇于改正自己的不足,所以懂得了很多的道理,他 的人生境界也就有了很大的提高。
盈;尾闾泄之,不知何时已而不虚; 使大海变满;尾闾排泄海水,不知道什么时候停止而不能使海水减少;
春 秋 不 变;水 旱不
知。
无论是春天还是秋天,大海都不会起变化;涝也好旱也好大海不曾知晓。
此其过江河之流,不可为量数。而吾未尝以此自多者, 这海水超过江河的水,不能做出衡量和计算。但我未曾凭借这自我赞许,
之蛙闻之,適適然惊,规规然自失也。 的青蛙听了这些,露出惊恐的样子,惘然自失。
自以比形于天地,而受气于阴阳, 是因为我认为自己的形体被天地包容,又从阴阳那里禀受了自然之气,
吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。方存乎见 我在天地之间,就好像小石头小树木在大山上一样。正存有相比显得
少,又奚以自多!计四海之在天地之间也,不似 少的自我认识,又凭什么自我赞许!算一算四海在天地之间,不就像
2 新知识·预习探索 目标定位
1.掌握本课的实词(含源于本课的成语)、虚词及特殊句式。 2.体会庄子散文想像奇特的特点。 3.追求高尚境界,不断提高个人的修养。
文白对译 秋 水 时 至,百 川 灌 河。
1.秋天的大水按时到来,众多的河流都灌注到黄河里去。
泾流之大,两涘渚崖之间, 那时候水流盛大,两岸之间及水中陆地与河岸之间,一眼望去
禹之时,十年九潦,而水弗为加益;汤之时, 大禹的时候,十年有九年发大水,但海水并没有因此增多;商汤的时候,
八年七旱,而崖不为加损。夫不为顷久推移、 八年有七年干旱,但水位并没有因此下降。不因为时间的短长而改变,
不以多少进退者,此亦东海之大乐也。’于是坎井 也不因为雨水的多少而涨落,这也是东海的大乐啊。’在这时,浅井中
礨空之在大泽乎?计中国之在海内,不似 一个小土堆在大泽当中吗?算一算中原在四海之内,不就像一颗小小
稊米之在大仓乎?号物之数谓之万,人处 稊米在大仓里面一样吗?称天下的事物的种类为万物,而人类只占万物中的
一焉;人卒九州谷食之所生、舟车之所通,人处 一种;人类聚居在九州粮食生长的地方、车船通达的地方,而个人
道,长而明仁义之行;合同异,离 道术,年长后懂得了仁义的德行;能够把事物的同和异合而为一,把事
坚白;然不然,可不 物的硬度和颜色分别开来;把不对的当做是对的,把不可以的当做是
可;困百家之知,穷众口之辩。吾自以为至达已。 可以的;穷尽百家的智慧,穷尽众人的辩才。我自认为最通达事理了。
今吾闻庄子之言,汒然异之。不知 现在我听到庄子的言论,模糊不清地对他的言论感到惊异。不知道是
之上,入休乎缺甃之崖。赴水则接腋持颐, 跳跳蹦蹦,进井去在井壁破瓦上休息。进入井水中,井水就浮着我两腋,
蹶泥则没足灭跗。还视 托着我的下巴,踩在泥浆中,泥浆就淹没了四足盖没了脚背。回头看看
虷蟹与科斗,莫吾能若也。且夫擅一壑之水,而跨 井中的孑孓、蟹和蝌蚪,没有谁能像我这样啊。况且占据一坑水,叉开
跱坎井之乐,此亦至矣。夫子奚不时来 腿立在浅井中的快乐,这也是快乐的极点了。先生为什么不时常进来
论之不及与,知之弗若与?今吾无所开吾喙, 我论辩的才能赶不上他呢,还是我的智慧不如他呢?现在我无法开口,
敢问其方。” 请问其中的道理。”
公子牟隐机大息,仰天而笑曰:“子独不闻 公子牟靠着几案长叹一声,仰面朝天笑着说:“你难道没听说过
夫坎井之蛙乎?谓东海之鳖曰:‘吾乐与!出跳梁乎井幹 那浅井里的青蛙吗?它对东海的鳖说:“我太快乐了!出井来在井栏圈上
吾非至于子之门则殆矣,吾长见笑于大方之家。” 我要是不到你这里来就危险了,我将会永远被那些懂得大道理的人耻笑。”
北海若曰:“井鱼不可以语于海者,拘于虚也; 北海海神若说:“井中的鱼儿不能谈到大海,是因为受住处的限制;
夏虫不可以语于冰者,笃于时也;曲士不可以 夏天的虫子不能谈到冰,是因为受生长时间的限制;穷乡僻壤的士不能
入观乎?’东海之鳖左足未入,而右膝已絷矣。于是 看看呢?’东海的大鳖左脚还没有迈入井中,而右脚就已被绊住了。于是
逡巡而却,告之海曰:‘夫千里之远, 它艰难缓慢地退了出来,把大海的情况告诉井蛙说:‘千里那样遥远,
不足以举其大;千仞之高,不足以极其深。 还不足够用来穷尽它的广大;千仞那样高,也不足够用来穷尽它的深邃。
语于道者,束于教也。今尔出于崖涘,观于 谈到大道理,是因为所受教育的束缚。现在你从河岸中出来,看到了
大海,乃知尔丑,尔将可与语大理矣。天下之水, 大海,于是就知道了你的鄙陋,你将能参与谈论大道理了。天下的水,
莫大于海:万川归之,不知何时止而不 没有比海大的:所有的河流都归向大海,不知道什么时候停止而不能
而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己 感叹说:“俗语有这样的说法:‘听到的道理多了,认为没有人比得上
若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻 自己。’这话说的是我啊。而且我曾听说过认为孔子的学问少并看轻
伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也, 伯夷的高义的人,起初我还不相信;如今我看到你浩瀚无边难以穷尽,
一焉。此其比万物也,不似豪末之在于马体 只是人类中的一员。个人与万物相比,不就像毫毛末梢长在马身上
乎?五帝之所禅,三王之所争,仁人之所忧, 一样吗?五帝禅让的东西,三王争夺的东西,仁人忧虑的东西,
任士之所劳, 尽此矣……” 有能力的士操劳的东西,全都牟曰:“龙少学先王之 2.公孙龙向魏公子牟询问道:“我年轻时学习古代帝王的
不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美 分不清牛马。于是黄河水神河伯自己感到非常高兴,认为天下的壮美
为尽在己。顺流而东行,至于北海,东面而视, 景象全都在自己这里。他顺着水流向东走,到达北海,脸朝东边望去,
不见水端。于是焉河伯始旋其面目,望洋向若 看不见海的尽头。于是河伯才改变了他的神情,他仰视着,对海神若
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