系统的基本特性

《系统的基本特性》说课稿
一、教材分析
本节内容在全书的地位及作用：“系统的基本特性分析”是广东科技出版社，《通用技术》必修2，第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，共分2个课时，学生在学习这节内容之前，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。

二、教学目标
根据以上的教材分析，考虑到学生已有的知识结构，制定了如下教学目标：
知识与技能：理解并掌握系统的基本特性。

过程与方法：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。

情感态度与价值观：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。

三、重点与难点
重点：分析系统的基本特性
难点：应用系统的基本特性分析问题
四、教学设计
良好的教学设想必须通过教学实践来实现，根据以上的教学理念和设想，我将教学过程分为以下几个内容：
（一）新课引入：（2分钟）
复习：大千世界，系统无处不在。

什么是系统？教师拿出自己的手机，问：老师的手机是一个系统吗？为什么？
学生：因为它满足了构成系统的三个必要条件——
第一，至少要有两个或两个以上的要素（部分）才能组成系统；
第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体；
第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

问：那么系统有什么特性呢？今天我们就一起来学习：系统的基本特性。

（二）新课教学：
1、学生阅读教材：系统的基本特性，初步认识系统的基本特性。

（3分钟）
2、师生一起来探究系统的特性。

（25分钟）
学生活动1：（分组讨论）
（1）美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。

这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空的功能？（各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。

）（2）传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。

塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。

罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。

罗丹这样做的目的何在，雕塑家的这一行为给你以怎样的启示？（让人们看到其它的美所在。

不能离开整体去分析任何一个组分，一个系统组织的好不好，就看它的整体功能实现的怎样。

罗丹砍去雕塑双手的目的在于使人们注意雕像的整体，而不仅仅是注意这双手。

）
1）整体性
系统是一个整体，他不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。

整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。

如一堆沙子、钢材、水泥和绳索散放在一起成就没有意义。

如造成一座悬索桥就具有了交通的功能。

学生活动2：
（3）为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？（狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。

）
2)相关性
相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。

系统的各组分或元素只要有一个变化都会影响其他元素和组分实现其功能。

相同的道理，为了使野生动物园的羚羊更有活力、生命力更强，可以引进狼或豹子等肉食动物。

学生活动3：
（4）人们为什么要发明自行车？自行车为什么要有刹车功能？自行车的作用是提高速度，使人们可以更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。

为什么还要刹车呢？（任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。

在某些情况下（如下陡坡），行车速度和安全要求这两个具体目标产生了矛盾，就得通过刹车来减速，进行协调，从而保证自行车更好地到达目的地。

）
3）目的性
系统都是以实现某种功能为目的的，这是区别这一系统与那一个系统的标志。

设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。

系统的多个目标有时不完全一致，甚至矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折衷的办法，从而更好地实现其目的。

学生活动4：
（5）家用电冰箱不能紧贴墙壁放置，汽车在雪地行走轮胎要加链条，这是都为什么？（冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间，从而保持正常工作。

一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。

）
（6）自行车为什么要不断地进行更新换代？
（当外部环境条件变化时（路况改变－跋山涉水，市场需求变化－舒适休闲），自行车就必须更新换代（如增加新的功能，提高性能、舒适度），才能继续存在和发展下去。

）
4）环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变化，系统要适应环境的变化而变化。

系统只有具有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。

（7）一块石头看起来是静止的，可时间长了也会风化。

5）动态性
任何系统都是动态的，处在运动变化和发展之中。

静止是相对的，绝对静止的系统是不存在的。

任何系统都在不断与外界进行着物质和能量的交换，只是有的系统表现的不明显。

3、反馈
思考：下列事例体现了系统的什么特性？
（1）人们往往希望汽车跑得又快又省油，但车速过快会格外耗油，有个折中的最适当的速度叫经济速度，最省油。

（2）过度发展畜牧业，导致绿洲变成荒漠。

（3）一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

（4）三个臭皮匠顶个诸葛亮。

（5）要经常给机械手表上链，即上发条。

（6）春捂秋冻。

五、教法与学法
教学中采用：“创设情景——自学——提出问题——共同探究——归纳总结”循序渐进的综合启发式方法，让学生的思维在课堂上能积极的活跃起来。

六、板书设计
第三章系统与设计
第二节系统分析的基本方法
一、系统的基本特性
整体性、相关性、环境适应性、目的性、动态性
七教学反思
1、首先，教师自己要加强技术素养的修养，要在技术知识的基础上，多钻研，多探索，吃透《课标》和教材，以增加自己的“技术”面。

2、利用网络和多媒体技术进行通用技术课的教学，这对于提高课堂教学容量和效率更具有极大的优势，也是传统的黑板加粉笔的教学模式所不能替代的。

3、让学生在实践中领悟技术和思想方法来提高学生的技术素养，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础创造性地实践，让其施展才华，大显身手，展示自己的设计作品，畅谈设计方案，使学生的个性潜能得到最大发展，学生的“技术素养”也在无形中提高。