08 第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌
公开课第17课《探究《清明上河图》展现的社会风貌》
探究《清明上河图》 展现的社会风貌
导入
2015年是故宫博物院建院90周年，故宫 博物院在一整年内将陆续推出一系列精品大 展，为观众提供丰富、深刻的文化“大阅 兵”。据统计，开展第一天共有8500人参观 武英殿，赏阅了中国第一画《清明上河图》。
特别关注
1.《清明上河图》的作者是谁？生活时期？ 2.《清明上河图》描绘了什么景象？ 3.《清明上河图》的画幅有多高？有多长？
4、《清明上河图》真迹现存哪里？
5、《清明上河图》上各行各业的任务都 有，从衣着、神态上判断他们的职业身份 ，试举例五种人物。
6、图中观察到的宋代娱乐场所是什么？主要的 娱乐场所活动是什么? 7、图中反映的建筑有哪几种？
8、图中人物“千男一女”，只有一名妇女在从 事生产行业，她正在干什么？
欣赏与倾听
表现与展示
1.《清明上河图》的作者是谁？尺 寸多大？现藏于何处？
北宋的张择端 高24.8cm 长528.7cm
现藏于北京故宫博物院
2.《清明上河图》全画大致可分为 哪几段？市井三段
描绘了清明时节北宋汴京城以及汴河 两岸的繁华景象和自然风光。
3.《清明上河图》反映的人物、建 筑、交通工具有哪些？
• 肉食——北方羊肉为多，南方吃鱼多；
《清明上河图》中“清明”的含义
轿顶的柳条
关于《清明上河图》中“清明”的一些观点： 春天说——古代清明节有插柳的习俗，画中的轿顶就插有很多柳条。 夏天说——《清明上河图》中有十多次出现了扇子，而且在郊外赶路人群中 还有一个赤膊奔跑追赶马匹的大汉，似乎也说明当时正值夏日。 秋天说——虹桥边的“十千脚店”门前的酒旗上写的“新酒”与当时人们在 中秋节饮新酒的习俗相吻合。另外，画卷前段的原野和院落中的石碾也与秋 天刚打完庄稼的景象一致。 还有人认为《清明上河图》描绘的是东京的清明坊，抑或是表示当时政治清 明的含义。
七年级下17课教案
<探究《清明上河图》展现的社会风貌>教学设计课题第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌课型探究活动目标通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图象获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。
活动准备通览前几课课文的有关内容查找与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料仔细观察各部分图卷重点培养观察与分析探究能力难点教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间1、放电视剧《水浒传》第1集开始的场面。
2、请大家介绍宋代都城人们的生活3、我们要利用本图对宋代的社会生活进行更深层的探究（1）、本图表现的是什么时节的情况？从图中找出证据来说明你的见解（2）、展示评书《杨家将》当中的一段：---说集市上有：买使用多媒体，介绍导演的取材来源于《清明上河图》鼓励交流、引入前几课学习的知识利用书中问题，指导探究方向评书演讲观看、与图卷进行对比大胆想象发言、利用所学观察、分析、交流找出相关的行当激发兴趣了解学生的观察能力、让学生体会获取历史知识可通过多种途径分析“清明”的命名根据，培养分析、探究能力培养观察能力，了解宋代的社会生活51015碗的、买线的------（3）图中的建筑是商肆、酒店、还是民居？说出原因4、学生自由探究时间问题A、略B、C、D、4、请介绍本课你的收获5、读课后活动说明，播放电视剧《水浒传》开篇鼓励、设疑、误导、争辩鼓励交流归纳创境观察、交流提出问题，师生共同探究交流感受激发探究欲望鼓励创造性思维体会探究的乐趣体会宋代生活15510板书设计第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌过程：查资料—分析---质疑---解决。
《17[1].探究《清明上河图》展现的社会风貌》教案
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《清明上河图》及其中的广告形式《清明上河图》是中国宋代张择端(约公元1111-1125年)所绘，我们可以清晰看到中国宋朝时的广告形式，幌子、旗帜、招牌和灯箱、彩楼的表现，在长534.6cm，宽25.8cm的长卷中，除景物的遮挡外，画面上有各家商店设置的广告招牌23处，广告旗帜10面，灯箱广告4块，大型广告装饰彩楼、欢门5座。
宋代是中国汉文化成熟时期，商业繁荣，当时的广告文化相当发达。
我要研究中国的广告历史就必须从商人阶层的出现谈起，夏、商、周是中国奴隶社会的三个朝代，周朝时期“周民中一部分会做买卖的人是商朝的遗民”，他们被迫集中在洛阳，被另眼相看，既失去了土地，又无政治权利，为了维持生计，只好东跑西跑做买卖，所以后来把这些做买卖的人叫商人。
这种为周朝贵族所不齿而又为平民所不能为的行为成为商朝遗民主要从事的行为，中国人自古以来就重农轻商，也许是从这时候开始的吧！周朝末年历史上称作春秋战国时代，那时我国已有商贾之分，既行为商坐为贾。
东汉班固等编撰的《白虎通》中有这样的话：“商之为言商也，商其远近，度其有亡，通四方之物，故谓之商也，贾之为言固也，固其有用之物，以待民来，以求其利者也。
行曰商，止曰贾。
”故通物为商，居卖为贾。
按地区的远近和供求的实际情况，带货物前往进行交易的称为商，把人们需要的货物，在固定场所销售并谋取利润的称为贾。
由于二者经营方式的不同，传播商品信息的方式也不一样，于是产生了几种不同的广告形式。
在清明上河图约275cm处，是图中的焦点，桥上有两个地摊，商贩正在叫卖，吆喝着争拉买主。
这是吆喝广告。
吆喝是最早的广告形式，屈原在《楚辞·离骚》中记载：“吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。
”并在《楚辞·天问》中提到：“师望在肆，昌何识？鼓刀扬声。
”师望、吕望指的是姜太公，他在朝歌店铺里卖牛肉，周文王如何能够认识他呢？是因为他高声叫卖吆喝招徕生意的结果。
吆喝既推销了牛肉也推销了姜太公自己。
探究《清明上河图》展现的社会风貌
通过课前搜集资料，你认 为《清明上河图》，“清 明”二字有何含义？
D.图中所画的这条河是古代世界最长的运河
3、北宋前期，四川地区出现了世界上最早的纸币（B ）
A.会子
B.交子
C.关子
D.人民币
1、火眼金睛仔细观察上图，看看你能从中获取多少 有价值的信息。请将你观察到的历史信息，逐一列举 出来。 触类旁通下面一幅画是北宋画家张择端的《清明上河 图》（局部），它描绘了东京汴河沿岸商业繁荣的景 象。当时汴河穿城而过，西由黄河受水，东入淮河， 水量丰富，船运繁忙，大江南北物资汇集。回答下列 问题： １、根据所学知识，分析东京商业繁盛 的 原因？ ２、当时汴河运往东京的稻米主要产自（ ）
第一、清明时节 第二、因清明坊而得名 第三、暗指北宋政治清
明，宋徽宗一语双关
1、你能判断出《清明 上河图》描绘的是一建筑有哪几种？ 商肆、酒店、民居
3、宋代流行哪些娱乐活动？
蹴鞠、戏曲、说书… 4、宋代的集市有哪些商品？
丝绸、粮食、药材、字 画、 珠宝、香料… 5、宋代有哪些运输工具？ 轿子、骆驼、牛车、马车、 人力车、船…
1、邓小平在一次参观文化展览时，指着一幅名画
说：“我们祖先早已熟知商品经济了。”这幅名画 应是：（ C ）
A.《天王送子图》 B. 《洛神赋图》 C.《清明上河图》 D.《步辇图》
2、下列哪项对清明上河图的介绍是错的(D ) A.这是宋代张择瑞画的
《清明上河图》中的社会风貌与经济变迁
清明上河图中的社会风貌与经济变迁清明上河图是中国宋代画家张择端的一幅传世名画，描绘了北宋年间东京汴京（今河南省开封市）城市繁荣和百姓生活景象。
这幅画以其细腻入微的描绘和丰富详实的内容，成为了研究宋代社会历史和经济变迁的重要资料。
本文将从多个方面分析清明上河图中展示的社会风貌与经济变迁。
1. 城市建筑与规模清明上河图中所展示的城市景象可以看出，当时东京汴京是一座相当繁荣、兴盛的大都市。
其中高大壮丽的宫殿、高墙深柳环绕周围区域，并体现出当时统治者权威力量。
此外，各种不同类型的建筑物如府署、庙宇、商铺等也在画面中可见，显示了一个典型都市。
2. 农业与农民生活清明上河图描绘了大量农田和农民劳作场景，反映了当时主要经济活动——农业的重要性。
可以看到田野里有农民在耕作、种植和收获，显示出宋代农村社会的勤劳与繁忙。
3. 商业与手工业清明上河图中展示了繁华的市场和商贩们，描绘了不同形式的商业交易和手工业生产。
这些交易活动涉及各种商品如粮食、布匹、器皿等，显示了当时城市经济的活跃程度，并反映出了商品流通和市场经济的发展。
4. 宗教与信仰在清明上河图中，可以看到许多庙宇和修道者，表现了当时人们对宗教信仰的重视。
这些庙宇不仅是宗教场所，也是社交之地。
佛教、道教等信仰活动在画面中得以展示，反映出宋代社会的宗教多元化特点。
5. 社会阶层差异与人口流动通过清明上河图可以看到不同社会阶层的人物形象。
高贵儒雅的士人、富商巨贾以及普通百姓逃避水难等具体情景，展示了当时社会阶层的差异和等级观念。
同时，通过画面中人群的庞杂和拥挤，也反映出当时城市人口的高密度、流动性以及经济吸引力。
6. 女性与家庭生活清明上河图中还展示了许多妇女和家庭场景，描绘了宋代女性在家庭生活中的角色和地位。
一些妇女在干农活、做针线活，而有些则在玩耍或聊天。
这些场景生动地反映了当时妇女劳动与闲暇生活的多样性。
7. 教育与文化通过清明上河图可以看到学宫、书院等教育场所，显示了宋代教育文化的繁荣。
七年级下17课教案
初中历史学科教学设计学校姓名年级七年级课题第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌课型探究活动目标通过《清明上河图》了解宋代的社会生活与风俗提高历史学习的兴趣，培养观察与分析探究能力体会历史信息的传递有多种载体和方式，培养信息转换能力，通过图象获取有效信息，感知历史，并用语言文字等方式表达出来。
活动准备通览前几课课文的有关内容查找与《清明上河图》及宋代社会发展相关的文字及图片资料仔细观察各部分图卷重点培养观察与分析探究能力难点教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间1、放电视剧《水浒传》第1集开始的场面。
2、请大家介绍宋代都城人们的生活3、我们要利用本图对宋代的社会生活进行更深层的探究（1）、本图表现的是什么时节的情况？从图中找出证据来说明你的见解（2）、展示评书《杨家将》当中的一段：---说集市上有：买碗的、买线的------ （3）图中的建筑是商肆、酒店、还是民居？说出原因使用多媒体，介绍导演的取材来源于《清明上河图》鼓励交流、引入前几课学习的知识利用书中问题，指导探究方向评书演讲鼓励、设疑、误导、争辩观看、与图卷进行对比大胆想象发言、利用所学观察、分析、交流找出相关的行当观察、交流激发兴趣了解学生的观察能力、让学生体会获取历史知识可通过多种途径分析“清明”的命名根据，培养分析、探究能力培养观察能力，了解宋代的社会生活激发探究欲望510154、学生自由探究时间问题A、略B、C、D、4、请介绍本课你的收获5、读课后活动说明，播放电视剧《水浒传》开篇鼓励交流归纳创境提出问题，师生共同探究交流感受鼓励创造性思维体会探究的乐趣体会宋代生活15510板书设计第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌过程：查资料—分析---质疑---解决。
北师大初中历史七年级下册《第17课探究《清明上河图》展现社会风貌》word教案设计(8)
北师大初中历史七年级下册?第 17课-探究?清明上河图?展现的社会风貌?word教案设计-(8)第17课时空连线——探究?清明上河图?一、教材简析：采用的教材是北京师范大学出版社2002年6月第二版的七年级历史下册第单元第17课?时空连线——探究?清明上河图? ?1．我国绘画史上的鼎盛时期在两宋，而两宋绘画的重要特点就是出现了表现人民生活的风俗画。
新教材首次采用一幅画来作为学生整节课进行探究活动的对象，可谓是独具匠心。
艺术是客观现实的反映，?清明上河图?描绘的是宋代城市社会的根本情况，它与前面所学的12、13课的根底知识密不可分，在一定程度上可以说是对本单元做了一份画龙点睛的收尾工作。
2．?清明上河图?带有一股浓郁的生活气息，让学生可以从画中感受到生活中极易接触到的人文景观和风土人情。
这不仅渲染了历史气氛，较好展示了该图所处时代的阶段特征，同时增加了历史的直观性、审美情趣和艺术欣赏价值。
进一步缩短了学生与历史的距离，也充分表达了历史教学中以图启发思维培养能力的功能。
二、学情分析：1．学生经过半学期的历史新课程的学习，对历史学习有一定的兴趣，初步掌握了学习历史的一些方法。
2．局部学生有绘画、摄影、手工制作等方面的特长，这为他们进行探究活动提供了多角度的帮助。
3．目前学生收集资料的范围比较窄，原因是学生的课余时间相对太少，较大局部学生家里尚未配备电脑，也就无法上网查阅资料了。
三、设计理念：建构主义强调：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
依据这一理论，在本课教学中以培养学生创新精神与实践能力为出发点，让学生获得亲身参与研究探索的体验、培养获得新知识的能力、学会分享与合作、培养科学态度、科学道德，引导学生充分发挥自身的主体性和创造性，在开放的情境中，探究问题解决的各种途径与方法，从而获得新的发现。
历史七下《探究〈清明上河图〉展现的社会风貌》
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3.请你们找一找宋代流行哪些运输工具？他 们运送到集市上的商品有哪些？他们的集 市与今天的市场有何异同 ?
4.请你们从图中找一找宋代流行哪些娱乐活
动？他们的生活跟现在有什么异同？简要谈 谈你的课余时间是怎么度过的？
分组讨论，发表观点： 1.为什么叫《清明上河图》？ 2.画中描绘什么时间的景象？ 3.为什么宋代绘画较为繁荣?
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册
第17课 探究《清明上河图》 展现的社会风貌
—学习与探究之二
序言
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08第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌
08第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌——学习与探究之二学习目标1.通过欣赏、观察、分析《清明上河图》，了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。
2.通过讨论、表述、分析思考来深入学习《清明上河图》，体会传递历史信息有多种方式，知道艺术作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。
树立求实、创新科学态度学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗。
学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗。
学习难点通过自己编写剧本、表演故事，体验宋代的社会生活，加深对宋代的历史地位以及宋代社会生活基本风貌的认识。
学法提示情境再现、材料分析、联系对比。
一、导入示标：同学们在过生日或外出游玩时如果想为以后留个纪念，一般会拍照片或拍录像。
然而在800多年前的宋代没有照相机或摄像机这样高科技的产品，那么人们可以采用什么方式来展现当时的景象呢？可以通过画画来展示当时的情景。
今天就让我们一起来欣赏北宋画家张择端的风俗画《清明上河图》，看看从这幅画中我们能了解到宋代哪些社会生活风貌？二、自学知疑：（一）预习检测：（每格1分，共11分）1.北宋画家张择端的《》栩栩如生的描绘了的日常社会与习俗风情。
2.《清明上河图》为的传世代表作，也是中国古代杰出的恢弘巨作之一。
作品描绘清明时节北宋都城及两岸风光，展示当时个阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料。
3.历史信息的载体与流传方式是多样的，除了外，古代的、歌谣等往往含有许多具体而又真实的内容，我们应该通过多种途径来感知历史。
4.许多古代作品形象生动地展现了当时社会的情况，它们是，同时也是。
（二）质疑问难：三、探究交流：■板块一：“走进知识园——观察《清明上河图》步骤一：看图片了解历史仔细观察教材93---95页《清明上河图》，讨论如下问题：（1）《清明上河图》作者？生活时期？（2）《清明上河图》描绘的是什么景象？（3）《清明上河图》画幅有多高？有多长？（4）《清明上河图》全画大致可分为哪三大段落？（5）观察95页第⑦图，《清明上河图》上各行各业的人物都有，从衣着、神态上判断他们的职业身份，试列举五种人物？（6）观察图⑥⑦，图中观察到的宋代娱乐场所是什么？主要娱乐活动是什么？古代居民的服饰、生活跟现在有何异同？（7）观察课本图④⑥⑦，图中的建筑是商肆、酒店还是民居？你是根据什么判断出来的？（8）观察课本图⑦⑧⑨和其他局部图，宋代的集市有哪些商品，与今天的市场有何异同？宋代有哪些运输工具？从《清明上河图》能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？■板块二：欣赏与体验—感受《清明上河图》展现的社会风貌步骤一：唇枪舌剑1.关于图名称的争议：为何取名为《清明上河图》，有三种观点，有人认为这幅图描绘的是清明时节的情况，也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名，或者是指当时政治清明的意思。
清明上河图中的社会生活风貌
清明上河图中的社会生活风貌清明上河图是中国历史上著名的绘画作品之一，由北宋画家张择端所绘。
整幅画面呈现出北宋时期汴京（今河南省郑州市）城市景象，人物、建筑、船只等组成了一幅具有很高观赏价值的艺术作品。
本文将从社会生活风貌方面分析清明上河图。
首先，清明上河图展示了北宋城市的繁荣和人口的密集。
图中河畔和河内逐渐加深的因江堤防，显现出汴京的城市规划，而众多的人物和活动则暗示着这个城市的繁华和人口的繁盛。
比如，熙熙攘攘的市集和码头上盈满的货物，都体现了这个城市的繁荣。
此外，屋宇密集的市区和水上交通繁忙的河泊，更象征着城市的活力。
其次，清明上河图所展现的社会生活风貌非常多样。
一方面，图中有一些官员和显贵乘坐着华丽的轿子游览街市，更显示出当时的贵族生活。
从轿子制作的精致，轿子上乘坐的人物装束的华丽以及抬轿的奴仆的服饰来看，北宋当时的贵族阶层生活的确相当富足。
另一方面，清明上河图也刻画了底层民众的生活状态。
比如，图中一些戴着童冠的孩子、卖菜的小贩和扛着木柴的老人，都是北宋城市中普通民众的代表。
在他们的生活中，一些防火、喂水和门沿的警察等公共服务机构的存在，更为今天的公共制度留下了历史印记。
最后，清明上河图也展示了北宋当时的一些文化和娱乐活动。
比如，图中一些卖药的小摊和宣传戏曲的布告，都很好地反映了北宋时期民间文化的流行。
而汴京城内的琴棋书画，也是北宋文化特有的赏玩项目，悠闲舒适的生活节奏为其带来了更好的发展环境。
此外，清明上河图中还有一些以游戏和河滩为背景的儿童活动，让人们看到，甚至在宫廷文化严谨的规范之下，博弈和运动类的活动也具有一定的价值。
综上所述，清明上河图所展现的社会生活风貌是多样而繁复的。
通过艺术作品，我们可以窥见北宋时期人们活生生的场景感受，了解到一个城市的城市规划、社会阶层身份、交通、警务、医疗、文化、娱乐等方面的历史成分，这对于我们了解中国历史文化，深入了解人民的生活和传统文化也具有重要的启示作用。
17.探究清明上河图展现的社会风貌教案
《探究<清明上河图>展现的社会风貌》学习与探究课教案大连第七十九中学李春哲一、教案背景互联网条件下的初中历史课堂的学习和探究课。
改变传统课堂教学模式，利用网络资源丰富历史课堂，激发学生探究历史的兴趣，拓宽学生自主学习的时空，构建新型师生关系，以完成初中历史教学的三维目标。
二、教学课题以北师大版七年级下册第17课《探究<清明上河图>展现的社会风貌》为例，探讨历史的学习与探究课在互联网条件下的教学实践。
三、教材分析《探究<清明上河图>展现的社会风貌》是北师大版历史七年级下册第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展的最后一课学习与探究课。
作为本单元内容的拓展和延伸，通过活动课帮助引导学生梳理和组织有关单元知识，围绕主题，适当取舍；另一方面让学生通过多种途径，特别是网络收集历史学习资源，把获取的相关信息与活动课主题相结合加以整理，为活动课的开展提供大量丰富的素材。
本节自主活动课在互联网条件下采用小组合作研究性学习活动展开，以培养学生小组合作、自主探究能力为重点，其难点在于如何充分利用互联网平台更好地发挥学生的主体性、主动性、自主性，达到活动目标的最终实现。
四、教学方法1、学生通过小组合作探究，能够围绕活动主题、通过小组协作（充分利用网络组成群组如QQ群、查阅资料等方式），完成小组探究性学习。
2、学生（通过网络群组、互联网等）搜集、选择、整理有关《清明上河图》的资料，能够从历史绘画作品中寻找历史信息，提高对历史绘画作品的欣赏水平，进一步了解北宋社会风貌，增强热爱祖国历史文化的思想情感。
3、学生通过讨论、展示、讲解、评比（利用课堂时间，也可利用群组在课后拓展学习），激发学习历史的兴趣，发展形象思维能力、历史想像能力和语言表达能力，增强合作精神和竞争意识，同时拓展学习空间，增强创新意识和自主学习能力。
五、教学过程一、教师：展示现实生活中的以《清明上河图》为背景的实物（家具、火花、扑克）；屏幕展示《清明上河图》长卷，及播放数字版视频，创设情境，让同学们带领大家一同走入画中……（也可让学生利用网络搜集与《清明上河图》相关并在现实生活中比较常见的事物）二、学生小组一：介绍《清明上河图》基本情况活动一：Ppt展示作者、背景、内容等。
《17.探究《清明上河图》展现的社会风貌》教学设计
《探究<清明上河图>展现的社会风貌》——学习与探究之二安徽省淮北市第十中学毛九成教材分析《清明上河图》是张择端的传世之作，也是中国古代画坛杰出的恢弘巨作之一。
作品描绘了北宋都城东京（今河南开封）及汴河两岸风光，展示当时各阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的手工业、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料，教材通过“学习与探究”方式带领大家走进这幅全景式的风俗画卷，品味宋代的衣食住行以及宋代的城市文明。
学情分析对于七年级的学生来说，他们对于《清明上河图》还比较陌生，通过以前的学习，同学们对宋元时期的历史有了一定的了解，因此，通过小组活动使学生在小组合作中了解宋元时期的风土人情。
了解当时的衣食住行。
学生可以自由选择参加不同的小组，每个学生课前查阅资料。
教学方法资料收集法、讲授法、启发式教学、直观演示法学习方法资料收集法、小组合作法、分析总结法教学目标1、通过本课的学习，使学生结合史实，在绘画作品的基础上加深对宋代社会生活与习俗的了解。
2、学生引导学生分析画作，鉴赏画作，培养学生借助历史图片了解历史、认识历史遗迹，用语言文字等方式将历史表述出来的能力。
3、通过对《清明上河图》的了解，培养审美情趣，感受中国丰富的文化遗产，培养对古代文化探究的兴趣。
4、师生通过讨论、展示、讲解、激发学习历史的兴趣，发展形象思维能力、历史想像能力和语言表达能力，增强合作精神和竞争意识，同时拓展学习空间，增强创新意识和自主学习能力。
重点难点重点学生自己动手收集与宋代市民生活相关的资料，以史料为基础，从艺术成就和史实成就两个方面对《清明上河图》进行资料收集和认识。
难点形成对图片性史料应用于历史研究的初步认识，在收集资料和概括资料的过程中体会历史研究的一个基本研究方法。
教学基本过程：导入：去年故宫博物院为纪念建院90周年，隆重推出了《石渠宝笈》特展，此次展出的全是国宝级文物，其中就有中国十大传世名画之一的《清明上河图》。
精品课件第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌
探究《清明上河图》 展现的社会风貌
《清明上河图》
（1）作者： 张择端 （2）时代： 北 宋 （3）描绘内容：描绘了北宋都城汴
京的日常社会生活与习俗风情
用绢做画纸 （4）还有： 画长528.7cm,宽24.8cm 画有各色人物550多人,各类牲畜五六十匹
•张择端（1085-1145）是北 宋末年杰出的现实主义画家。 •《清明上河图》现藏于故宫 博物院。作品以高度现实主 义手法，描绘了北宋盛时东 京汴梁的人情物态，期望以 “汴京盛时伟观”唤起人们 的爱国心，表达了人民要求 一个兴盛的国家、安宁的社 会的愿望。
• 这幅画描绘的是汴京清 明时节的繁荣景象，也 是北宋城市经济情况的 写照。通过这幅画，我 们也了解了北宋的城市 面貌和当时各阶层人民 的生活。谢谢驮炭的来自队树木嫩绿，渐多农家。
小轿，官人骑马，仆人随行
茶坊酒肆
搬粮
街道
船只到岸
搬粮
大船聚泊
纤夫拉船
八人协力摇橹
虹桥
船夫合力奋战过桥
虹桥上的摊贩
驮粮的驴
独轮车
河港码头
卖药 车铺
平头车
衙役
进城大道
顶棚牛车
独轮车
顶棚牛车
店铺
城门
驼队
太平车 道士讲法 大酒楼
药店
水井
官吏出行
说书
汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交 通要道，从画面上可以看到人烟稠密， 粮船云集，河里船只往来，首尾相接， 或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货 物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张 地卸货。
从图中找一找宋代流行哪些娱乐活动？
蹴鞠；杂技、说唱、歌舞
宋代市民生活较丰富多彩，酒楼店铺百肆杂陈，招牌幡幔 目不暇接，饮食百货应有尽有。
探究《清明上河图》展现的社会风貌教学设计
探究《清明上河图》展现的社会风貌教学设计《清明上河图》可以被认为是中国古代绘画史和文学史上最重要的作品之一，它反映了十三世纪中叶中国北方社会的风貌和习俗。
它的画面描绘了当时华夏大地的喧嚣和繁荣景象，也涵盖了政治、经济、文化、宗教和社会等多种方面。
本文尝试以《清明上河图》为基础，探讨社会风貌概念，为制定有效的教学设计提供思路。
首先，借助《清明上河图》，我们可以对当时南宋社会风貌有一个初步的了解，这些风貌包括社会经济现实、宗教信仰、文化特征、民族特色、社会结构、政治斗争等诸多方面，使我们可以更深入地认识社会风貌概念。
其次，本文将以通过“图像分析”法来展示《清明上河图》对当时社会风貌的全面描绘。
首先，我们从画面的形象、色彩和节奏来反映南宋社会的繁荣景象，以及城市街道、桥梁、江河、小屋等建筑物，以及社会上的浮华之气等表现出来的生活环境；其次，借助图像分析将清明上河图中的人物、社会结构、行业、金融、市场、游戏、文化、宗教等进行分析，得出最终的社会风貌的结论。
最后，结合实际教学，本文提出利用《清明上河图》展示社会风貌的教学方案，以实现有效的实践教学，以激发学生的学习兴趣，引发思考，增强知识的认知。
首先，教师可以根据清明上河图中涉及的不同主题来设计不同的课程，让学生更具体地认识古代社会。
例如，学生可以探究南宋社会的社会结构、政治制度、宗教信仰、文化传统、金融法制等内容，来分析社会风貌。
其次，教师可以利用仿制《清明上河图》的活动，让学生更加活跃，以图像的形式将清明上河图的图像和内容丰富起来。
同时，教师可以利用多媒体互动教学，让学生依据清明上河图画面和内容进行讨论，学习古代社会风貌的学习，并结合现代社会的发展变化，深入探究社会风貌的规律和特征。
总之，本文以《清明上河图》为依据，探讨了社会风貌概念，并以图像分析和多媒体互动等方式，提出利用《清明上河图》展示社会风貌的教学设计。
期待以上的设计能够为课堂教学的方式提供灵感，帮助学生更好地认识和体会古代社会的复杂性，从而激发学生思考和认识古代社会风貌。
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第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌
——学习与探究之二学习目标
1.通过欣赏、观察、分析《清明上河图》，了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋
代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。
2.通过讨论、表述、分析思考来深入学习《清明上河图》，体会传递历史信息有多种
方式，知道艺术作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。
树立求实、创新科学态度 学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋
代的社会生活与风俗。
学习重点了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗。
学习难点通过自己编写剧本、表演故事，体验宋代的社会生活，加深对宋代的历史地位以及宋代社会生活基本风貌的认识。
学法提示情境再现、材料分析、联系对比。
一、导入示标：
同学们在过生日或外出游玩时如果想为以后留个纪念，一般会拍照片或拍录像。
然而在800多年前的宋代没有照相机或摄像机这样高科技的产品，那么人们可以采用什么方式来展现当时的景象呢？可以通过画画来展示当时的情景。
今天就让我们一起来欣赏北宋画家张择端的风俗画《清明上河图》，看看从这幅画中我们能了解到宋代哪些社会生活风貌？
二、自学知疑：
（一）预习检测：（每格1分，共11分）
1.北宋画家张择端的《》栩栩如生的描绘了的日常社
会与习俗风情。
2.《清明上河图》为的传世代表作，也是中国古代杰出的恢弘巨作之一。
作品描绘清明时节北宋都城及两岸风光，展示当时个阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料。
3.历史信息的载体与流传方式是多样的，除了外，古代的、歌谣等
往往含有许多具体而又真实的内容，我们应该通过多种途径来感知历史。
4.许多古代作品形象生动地展现了当时社会的情况，它们是，同时
也是。
（二）质疑问难：
三、探究交流：
■板块一：“走进知识园——观察《清明上河图》
步骤一：看图片了解历史
仔细观察教材93---95页《清明上河图》，讨论如下问题：
（1）《清明上河图》作者？生活时期？
（2）《清明上河图》描绘的是什么景象？
（3）《清明上河图》画幅有多高？有多长？
（4）《清明上河图》全画大致可分为哪三大段落？
（5）观察95页第⑦图，《清明上河图》上各行各业的人物都有，从衣着、神态上判断他们的职业身份，试列举五种人物？
（6）观察图⑥⑦，图中观察到的宋代娱乐场所是什么？主要娱乐活动是什么？古代居民的服饰、生活跟现在有何异同？
（7）观察课本图④⑥⑦，图中的建筑是商肆、酒店还是民居？你是根据什么判断出来的？
（8）观察课本图⑦⑧⑨和其他局部图，宋代的集市有哪些商品，与今天的市场有何异同？宋代有哪些运输工具？从《清明上河图》能看出汴京是当时全国性的商品集散地吗？
■板块二：欣赏与体验—感受《清明上河图》展现的社会风貌
步骤一：唇枪舌剑
1.关于图名称的争议：为何取名为《清明上河图》，有三种观点，有人认为这幅图描绘的是清明时节的情况，也有人认为它因描绘汴京的清明坊而得名，或者是指当时政治清明的意思。
你同意哪种意见？从途中找出证据来证明你的见解。
2.图中描绘是一天中何时？是清晨还是正午？为什么？
■板块三：感悟历史——爱祖国爱家乡
归纳总结：通过刚才的学习，我们来总结一下，.本课使用的学习方法有哪些？《清明上河图》真迹现存于何处？
情感升华：.我们中国是有着悠久文明历史的国家，对于它留给我们的文化遗产我们该如何看待呢？怎样更好的利用家乡的历史人文资源来宣传家乡，建设家乡？
四、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1. 某同学举办主题为“多彩的城市生活”图文展览。
“闲听瓦内讲评书，粉怪传奇
胜翻读。
打诨烟花皆悦众，全凭利口誉京都”。
这首诗与下列哪一幅图片搭配在一起最合适？( )
A．唐都长安 B．北宋东京 C．元朝大都 D．明朝北京
2.以下对两宋时期经济和社会生活的描述，不正确的是( )
A．苏州、湖州是主要的稻米产区 B．景德镇是江南最大的瓷器制造中心
C．大城市中出现了娱乐场所“瓦子” D．四川地区出现了世界上最早的纸币会子3.宋代城市的娱乐场所叫瓦舍。
下列对瓦舍的叙述，错误的是( )
A．市民阶层不断壮大是瓦舍盛行的主要原因
B．若生活在南宋，可在瓦舍里听到杨家将的故事
C．瓦舍的出现，反映了农民的需要
D．瓦舍的出现，意味着宋代都市文化生活丰富多彩
（二）阅读探究（每题3分，共6分）
观看下面三幅图片并阅读后面的解说文字，回答问题。
图一蹴鞠起源于战国时期，唐宋时期极其兴盛，既可以两人对打（称为打二），也可以多人同场比赛，被视为中国古代的足球运动。
蹴鞠的对抗性较低，运动量也较小，但富于表演色彩，对技巧要求较高。
图二画中人物正在进行“步打球”的比赛。
步打球又称“捶丸”，是元代非常流行的一种运动，在宫廷和民间都很受欢迎。
步打球使用球杆，但不用骑马，也不用立球门，只是在地上挖一个叫做“窝儿’的洞穴，参与者步行击球，入“窝儿”者获胜。
图三马球的打法是骑在马上，分为两队，挥舞球杖，纵马争逐一种大小如拳的球。
参赛人数没有严格限制，以进球多少定胜负。
唐朝上至帝王将相，下至普通文士军人，甚至百姓，都普遍从事此项运动。
毫不夸张地说，马球是唐朝的国球。
（1）从以上图片和解说文字中，你能获得哪些历史信息？（写出三点即可，可从运动名称、运动种类、运动规则、运动用品（运动器材）、运动特点、参与者等方面回答。
）
信息点一：信息点二：信息点三：
（2）三幅图片及解说文字反映了我国古代哪方面的情况？
（3）图三属于史料类别中的哪一类？
A．实物资料B．文献资料
五、学习感悟：
本节课我们一同感受《清明上河图》描绘的清明时节北宋都城及汴河沿岸风光，展示当时各阶层人物的生活风貌，为后人研究北宋提供丰富而形象的历史资料，相
信你一定有许多话想说，下面请你与大家一同分享你的感悟……
我想说：。