《清明上河图》说课
四年级下册美术说课稿-第19课 清明上河图｜浙美版
四年级下册美术说课稿-第19课清明上河图|浙美版一、教材分析本节课的教材为浙美版四年级美术下册，第19课，是一幅著名的中国传统绘画作品——清明上河图，通过教学介绍这幅绘画作品所代表的时代背景，传达中国传统文化和艺术美学的精神内涵。
二、教学目标1.了解中国传统绘画作品——清明上河图的历史背景、内容特点和意义。
2.感悟中国传统文化和艺术美学之美，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。
3.提高学生的绘画技能，在课堂中亲身体验和感受绘画的乐趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课的主要内容涵盖以下两个方面：a. 清明上河图的历史背景、主要内容和意义清明上河图是中国传统绘画史上最为著名的作品之一，创作于北宋年间，共五十米长，画面上生动地再现了北宋首都汴京城内一个热闹的清明节景象。
作品除了描绘了繁华街市、繁忙码头、富贵人家、名胜古迹等景象外，更重要的是在这些场景背后，勾勒出了那个时代的社会、政治、文化面貌，以及人民生活状态和面貌。
b. 绘画实践通过介绍清明上河图的历史背景、主要内容和意义，引导学生欣赏和感受这幅作品所代表的艺术魅力和文化内涵，然后给予学生自行创作，让学生在教师指导下，尽量还原作品中细节，并且能在表现中进行巧妙的创新。
2. 教学方法在教学方法上，我们将采用以下几个方法：a. 画面欣赏法通过对画面的欣赏，引导学生赏析美术作品的内涵，领会灵魂所在。
b. 讲解法通过具体、详细的讲解，深入浅出地让学生了解清明上河图的历史背景和主要内容，理解其深层次的意义。
c. 亲身体验法在浏览和学习了这样一幅传统绘画作品之后，学生会有兴趣表现出他们自己的想法和感受。
在这个环节，我们将放过他们的艺术天赋亮相，进行创新过程。
d. 合作探究法天才是孤独的，但好的创作是脚踏实地的。
在排除各种影响中，手把手的指导学生即训练又交流，如可等长者带人的“成双入对”等。
四、师生活动设计1. 绘画欣赏（35分钟）1.教师展示清明上河图，给学生一定时间欣赏，帮助学生理解画面中的主要位置和事件。
风俗画——《清明上河图》说课稿
风俗画——《清明上河图》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《清明上河图》。
我主要从设计思想、教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、设计思想：中国山水画分古代山水画和现代山水画两节课讲授，笔者准备将鉴赏与临摹相结合，体验中国山水画工具、材料与技法。
这节课鉴赏古代山水画，通过中外作品的比较，了解中国山水画的内涵。
通过欣赏大量的图片资料，比较分析山水画的特点、发展脉络。
整体介绍和经典作品赏析相结合。
欣赏重要作品时都对作品作简要介绍。
通过启发性谈话，注重知识的横向联系，深入浅出，结合学生的实际情况讲解。
分析作品时有详有略，不要面面俱到，尽可能多引导学生参与到鉴赏中来。
二、教材分析：①中国山水画发展的大体脉络：南北朝时期山水诗、山水画的兴起，隋唐以后发展成为独立画种，五代两宋时期达到高度成熟，元代以后文人画兴起，水墨山水、浅绛山水盛行，元、明、清时期具有代表性的名家。
不同时期山水画的主要特点和部分代表性作品。
②以宋代《林泉高致》为代表的山水画理论成就，并以此理论赏析《游春图》。
③《清明上河图》的内容，时代背景，艺术成就。
三、说教学目标：①知识学习目标：通过作品欣赏，使学生初步了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
②情感体验目标：通过作品的介绍，增强学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生热爱祖国和对祖国传统文化的兴趣。
③能力培养目标：通过赏析中国山水画不同作品的艺术特色，懂得如何领会和感受艺术美，培养高尚的情操。
四、说重点和难点①结合具体作品选讲《林泉高致》的部分理论内容，帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。
②中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
五、说教学过程设计：（一）、组织教学在音乐声中感受中国古代山水画的魅力。
时间是3分钟（连续播放多媒体课件，内容是不同时期中国古代山水画代表作，同时播放古琴曲。
语文教案-清明上河图
语文教案－清明上河图一、教学目标1.理解《清明上河图》的背景和作者张择端的艺术成就。
2.分析《清明上河图》的画面布局、人物描绘、色彩运用等艺术特点。
3.培养学生对中国传统绘画的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：《清明上河图》的画面布局、人物描绘、色彩运用等艺术特点。
2.教学难点：理解《清明上河图》的历史背景和作者张择端的创作心境。
三、教学过程1.导入新课向学生展示《清明上河图》的局部图片，引导学生观察并描述画面内容。
提问：你们知道这幅画是什么吗？它描绘了哪个时期的景象？2.背景介绍介绍《清明上河图》的作者张择端及其生平事迹。
讲解《清明上河图》的历史背景，包括北宋时期的社会经济、城市发展和民俗风情。
3.分析画面布局展示《清明上河图》全图，引导学生观察画面布局。
分析画面的空间结构，如前景、中景、远景的划分。
讲解画面中的人物、建筑、自然景观等元素的排列和组合。
4.人物描绘引导学生观察画面中的人物，分析人物形象和表情。
讲解人物描绘的技法，如线条、色彩、光影的运用。
分析人物与画面的关系，如人物的动作、神态与画面氛围的协调。
5.色彩运用分析《清明上河图》的色彩搭配，如对比色、调和色等。
讲解色彩在画面中的表现力，如表现季节、时间、氛围等。
引导学生感受色彩在画面中的美感。
讲解《清明上河图》在中国绘画史上的地位和影响。
7.欣赏与创作组织学生欣赏其他传统绘画作品，如《千里江山图》、《洛神赋图》等。
鼓励学生尝试创作以《清明上河图》为题材的绘画作品，体验传统绘画的魅力。
8.课堂小结鼓励学生在课后继续探索中国传统绘画，提高审美能力。
四、课后作业2.尝试创作一幅以《清明上河图》为题材的绘画作品，注意画面布局、人物描绘和色彩运用。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生是否掌握了《清明上河图》的艺术特点？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进和优化？3.如何更好地激发学生对传统绘画的热爱和兴趣？通过本节课的学习，学生不仅了解了《清明上河图》的艺术魅力，还对中国传统绘画有了更深入的认识。
《清明上河图》的教学教案（通用12篇）
《清明上河图》的教学教案《清明上河图》的教学教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《清明上河图》的教学教案，欢迎阅读与收藏。
《清明上河图》的教学教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1、结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2、理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3、了解《清明上河图》的特点。
（二）能力训练点1、通过学习培养学生想象能力。
2、培养学生理解、综合概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
（四）美育渗透点品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点1、了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。
2、了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点1、了解图画对北宋风俗世情的表现。
2、对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1、启发学生想象图画的美。
2、引导学生学文，讨论交流，相机指导。
（二）学生活动设计1、通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。
2、有感情地朗读课文，展开想象。
3、学生质疑问难。
五、教学步骤（一）揭示课题，明确目标我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。
（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
人美版(常锐伦)美术三下《清明上河图》说课稿4
人美版（常锐伦）美术三下《清明上河图》说课稿4一. 教材分析《清明上河图》是常锐伦美术三下的教材，它是中国古代绘画的代表作之一。
这幅画作描绘了北宋都城汴京清明时节的繁华景象，展现了当时社会的生活风貌。
通过对《清明上河图》的学习，学生可以了解中国古代绘画艺术的精髓，提高审美能力。
二. 学情分析学生在学习《清明上河图》之前，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念。
他们对古代绘画艺术有一定的了解，但可能对《清明上河图》的细节和背后的文化内涵不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察画作，解读其文化意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别《清明上河图》的作者、时代背景和艺术特点，了解其在中国绘画史上的地位。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观：学生培养对古代绘画艺术的欣赏和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解《清明上河图》的艺术特点和背后的文化内涵。
2.难点：学生能够运用绘画技巧，创作出具有自己特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《清明上河图》的背景知识和艺术特点。
2.观察法：学生通过观察《清明上河图》，分析其绘画技巧和艺术风格。
3.实践法：学生通过动手实践，提高绘画技巧。
4.互动讨论法：学生之间进行交流和讨论，分享学习心得和创作经验。
六. 说教学过程1.导入：教师展示《清明上河图》的图片，引导学生关注其艺术特点和背景知识。
2.讲解：教师详细讲解《清明上河图》的创作背景、艺术特点和社会意义。
3.分析：学生分组讨论，分析《清明上河图》的绘画技巧和艺术风格。
4.实践：学生动手实践，尝试模仿《清明上河图》的绘画风格。
5.交流：学生展示自己的作品，进行互动交流和评价。
6.总结：教师总结课堂教学，强调《清明上河图》的艺术价值和文化内涵。
七. 说板书设计板书设计主要包括《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和创作背景等关键信息。
清明上河图课文教案范文（精选5篇）
清明上河图教案清明上河图课文教案范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的清明上河图课文教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
清明上河图教案1【活动目标】1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。
2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
【活动准备】1、挂图16号。
2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置。
3、画笔，画纸。
【活动过程】一、谈话引出主题。
小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。
这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。
（教师事先准备有关张择端的相关事迹）二、欣赏整体画面。
教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有什么感觉？（热闹，繁荣）三、欣赏画面中的人和物。
幼儿观察讨论。
提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他们的表情怎样？他们的穿着打扮和我们有什么不同？那时候人们使用哪些交通工具？那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？和现在我们住的房子有什么不同？集体交流，进一步欣赏。
各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人。
各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。
各种建筑：桥、茶馆、饭店等。
四、总结。
这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象。
这幅画总长528.7厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样。
美术教案《清明上河图》
美术教案《清明上河图》一、教学内容本节课选自人教版八年级美术上册第三单元《历史长河》中的第2课《走进名画》，详细内容为欣赏和分析张择端的《清明上河图》。
通过本节课的学习，让学生了解《清明上河图》的历史背景、艺术特点及其在我国美术史上的地位。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《清明上河图》的历史背景、艺术特点，学会欣赏和分析这幅名画。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、审美能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，提高对美术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：《清明上河图》的艺术特点及其在我国美术史上的地位。
教学重点：欣赏和分析《清明上河图》，了解其历史背景和艺术价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课2. 新课内容（1）介绍《清明上河图》的历史背景。
（2）分析《清明上河图》的艺术特点。
（3）欣赏《清明上河图》的局部画面，引导学生观察画中人物、建筑、景物等细节。
3. 例题讲解以《清明上河图》中的人物为例，分析其线条、色彩、构图等特点。
4. 随堂练习学生分组，选择《清明上河图》中的局部画面进行临摹，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：（1）历史背景（2）艺术特点（3）鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：以《清明上河图》为题材，创作一幅美术作品。
2. 答案：学生可根据自己的兴趣和特长，选择绘画、剪纸、泥塑等形式进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读有关《清明上河图》的书籍和资料。
（2）组织学生参观博物馆，欣赏其他名画作品。
（3）开展以“走进名画”为主题的美术实践活动。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。
2. 教学目标的具体制定。
3. 教学难点与重点的明确。
美术教案《清明上河图》
美术教案《清明上河图》教学目标：1.让学生了解《清明上河图》的历史背景、艺术特色及作者张择端的相关知识。
2.培养学生观察、分析、欣赏美术作品的能力。
3.通过对《清明上河图》的欣赏，激发学生对传统绘画艺术的热爱。
教学重点：1.《清明上河图》的历史背景和艺术特色。
2.分析《清明上河图》中的画面内容和表现手法。
教学难点：1.如何引导学生深入理解《清明上河图》的艺术价值。
2.培养学生欣赏美术作品的能力。
教学过程：一、导入1.教师展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪幅画吗？它有什么特点？”2.学生回答后，教师简要介绍《清明上河图》的背景和作者。
二、新课导入1.教师详细讲解《清明上河图》的历史背景、作者张择端的生平及其艺术成就。
2.引导学生观察《清明上河图》的画面内容，分析其表现手法。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“《清明上河图》中描绘了哪些场景？它们有什么特点？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
四、案例分析1.教师展示《清明上河图》的部分细节，引导学生分析其表现手法。
2.学生观察并描述《清明上河图》中的线条、色彩、构图等艺术特点。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.搜集关于《清明上河图》的资料，深入了解其历史背景、艺术特色和作者张择端。
教学反思：本节课通过讲解《清明上河图》的历史背景、艺术特色及作者张择端的相关知识，使学生对其有了更深入的了解。
在课堂讨论和案例分析环节，学生积极参与，对《清明上河图》的艺术价值有了更深刻的认识。
课后作业的设置，有助于学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
一、《清明上河图》的历史背景《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的代表作，描绘了北宋都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。
这幅画作品具有很高的历史价值和艺术价值，被誉为“千年的史诗”。
二、《清明上河图》的作者张择端张择端，字正甫，号愚谷老人，北宋时期著名画家。
《清明上河图》教案范文（通用10篇）
《清明上河图》教案《清明上河图》教案范文（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《清明上河图》教案范文，欢迎大家分享。
《清明上河图》教案篇1活动目标知识目标通过对《清明上河图》的欣赏、配文，拓宽学生对国画发展史的知识层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，发展到宋元时期风俗画的出现并日益增多。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活终于接轨，这说明了什么？通过活动，将会回答这个问题。
能力目标通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。
德育目标通过对《清明上河图》的欣赏及对相关知识的掌握了解，培养学生对民族文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
活动准备1.尽量寻找《清明上河图》的摹本一幅。
2.在教师指导下，分大组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，研究配文的形式，进行组内分工。
活动要求1.在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。
2.文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但一定要注意：不能脱离“北宋”这一历史时期。
活动步骤教师：五代的绘画，在唐代灿烂辉煌的基础上，继续蓬勃发展，达到了新的水平。
两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰。
两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴旺，发展成格调高雅、神韵超然的文人画。
《清明上河图》 优秀教案
《清明上河图》优秀教案一、教学目标1.让学生了解《清明上河图》的历史背景、作者以及绘画特点。
2.培养学生对传统绘画的欣赏能力和审美情趣。
3.通过观察、分析、实践，提高学生的绘画技能和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《清明上河图》的绘画特点，提高欣赏能力。
2.教学难点：引导学生深入理解《清明上河图》所蕴含的历史文化内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）展示《清明上河图》的部分画面，引导学生观察并发表看法。
（2）简要介绍《清明上河图》的作者张择端及创作背景。
2.课程讲解（1）展示《清明上河图》全图，让学生整体感受画面。
（2）分析《清明上河图》的绘画特点：①线条流畅，富有韵律感；②构图严谨，画面饱满；③细节丰富，人物生动；④色彩鲜明，对比强烈。
（3）讲解《清明上河图》所描绘的历史场景，如市井生活、宫廷建筑、交通工具等。
3.观察分析（1）组织学生观察《清明上河图》中的细节，如人物服饰、建筑风格等。
（2）引导学生分析《清明上河图》所反映的社会现象，如经济繁荣、社会和谐等。
4.实践活动（1）组织学生分组，每组选择《清明上河图》中的一个场景进行模仿创作。
（2）鼓励学生运用所学知识，充分发挥创意，完成作品。
5.作品展示与评价（1）展示学生作品，让学生自评、互评。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨《清明上河图》的历史价值和文化意义。
四、教学反思1.在讲解《清明上河图》的细节时，可适当增加互动环节，让学生更积极参与；2.在实践活动环节，可以引导学生运用更多绘画技巧，提高作品质量；五、课后作业2.选择《清明上河图》中的一个场景，进行模仿创作，并附上创作心得。
通过本节课的学习，希望同学们能够更好地欣赏和理解《清明上河图》，激发对中国传统绘画的热爱，为今后的艺术创作打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点让学生掌握《清明上河图》的绘画特点，提高欣赏能力。
在教学过程中，可以这样设计对话和活动：1.教师展示《清明上河图》的细节部分，如人物、建筑、市井生活等。
清明上河图说课稿
《清明上河图》说课稿吴家山第三小学万亚军一、说教材阅读教学旨在引领学生品文字、会意韵、激情感、悟方法,最终成其语感。
鄂教版小学语文第十二册第14课《清明上河图》一课的教学正是基于这一思路逐层展开的。
《清明上河图》是北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作，是我国绘画史上的无价之宝。
这是一篇描写生动，带着作者情感体温的纯美说明文，详尽地介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及重要价值。
画美、文美、情真是这篇课文不同于一般说明文的魅力之处。
结合新课标针对第三学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：知识与技能目标1、学习课文第二、第三部分，理解《清明上河图》画面的内容、特点。
2、凭借课文描述内容，想象美好的画面，学习作者生动有序地描述画面的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过图文对照，感悟表达方法，通过创设情境，引导学生走进课文描述的情境，感情朗读。
情感、态度价值观目标：通过对文本的解读，了解《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
综观全文，由于作者对《清明上河图》的画面内容描述全面、生动，而对画的艺术、历史价值概括简约，所以，感悟《清明上河图》的内容、特点是本课的教学重点，而了解《清明上河图》的艺术、历史价值是本课的教学难点。
二、说教法六年级学生抽象思维能力有待完善，在教学本课时我充分运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教学中，我给足时间引导学生与文本对话，感悟文本的美。
利用文本信息，凭借联想，激活学生已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情景，使学生主动地获取这种感受，体验这种情感。
引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
清明上河图教案说课稿[5篇范例]
![清明上河图教案说课稿[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/71b3fedd760bf78a6529647d27284b73f24236ef.png)
清明上河图教案说课稿[5篇范例]第一篇：清明上河图教案说课稿《清明上河图》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
3、了解古画《清明上河图》的历史价值。
二、教学重点感悟古画《清明上河图》的内容、特点。
教学准备教师准备有关图及整卷的《清明上河图》三、课时安排2课时四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美，描写生动。
二、快速阅读，整体感知1、教师提出要求：带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。
问题是：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？2、学生阅读课文3、小组交流并汇报结果4、教师汇总答案要点：这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。
绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确，惟妙惟肖的境界。
三、赏读，展开想象1、教师：（出示《清明上河图》）《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
2、学生读文、看图、想象。
四、美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给其他同学听。
(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈；“繁华街市”更为热烈。
)第二课时五、尾段导入，了解专题1、教师：课文最后一段点明了《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。
请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。
人教版小学美术教材第六册——（清明上河图）说课
人教版小学美术教材第六册——（清明上河图）说课人教版小学美术教材第六册——（清明上河图）说课,——《清明上河图》说课我承教的是人教版小学美术教材第六册的《清明上河图》，它属于欣赏评述领域，在本节课的设计中，我主要从以下几个方面进行设计：一、体现学科整合的设计意图：《清明上河图》在小学三年级上册教材中第20课中已经通过文学方面比较系统的介绍了这幅传世名作，它只从画面的内容中给学生进行了分析，并用语言描述了画面中的人物和情节。
从艺术的角度上可以说对学生是个空白，无论是画面的布局、透视、线条、造型等等都没有涉猎，为了能够让学生从文学和艺术的双重方面进行知识的积淀，这是我选这节课的原因。
二、自我反思：选定了这节课之后，开始查找相关资料，通过网络搜索，找到一段视频文件，可是在课件中无法插入，网络上搜索的图片资料又无法全屏显示，相关画卷的介绍资料又很多，一时之间很难做出相关的取舍，怎么能让学生感受画家精湛的绘画技艺和当时汴梁那繁华的街景，热闹的水陆交汇码头，对于三年级学生来说怎么能将画面与学生的生活拉近呢？带着这样的问题我进行了第一次试教。
课堂上事前搜集的这些资料在课堂上东一句西一句的呈现给了学生。
其实就一句话“没有主线”。
课后我推翻了自己的课案，重新进行了二次备课。
这期间得到了赵老师的指导，最后确定从整体---分段---局部----整体的欣赏过程。
美术欣赏评述课要抓住一个主线，教师要从哪个方面去引领学生进行作品的赏析，教师要背才能备好课。
这个过程大量的查找有关作品的相关资料，并了然于心，课堂上才能有的放矢的进行引导。
在引导的过程中教师的问题的提出应该具有指向性，让学生很明确教师要问什么，关于问题的设计我经过反复的推敲。
力求准确的提出。
先后查找了关于清明、院体画、《清明上河图》的四个版本，以及辗转收藏把玩的过程等等资料，虽然课堂上并没有呈现给学生，但却丰富了自己，使课堂上更游刃有余。
课堂上问题的解决：1、如何拉近学生的生活，让学生在欣赏的起初有下手的点，我利用现有的环境资源，利用录像的现代手段呈现给学生不够现代和时尚的东关街市，因为这是学生生活和成长地方，一下就拉近了学生与作品的距离。
幼儿园中班美术教案《清明上河图》含反思
幼儿园中班美术教案《清明上河图》含反思一、教学目标1.了解《清明上河图》的基本内容和特点，培养幼儿对中国传统绘画的兴趣。
2.通过观察、讨论，引导幼儿运用绘画技巧表现《清明上河图》中的场景。
3.培养幼儿的审美能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.重点：让幼儿了解《清明上河图》的基本内容，学会观察和描绘画面。
2.难点：引导幼儿运用绘画技巧表现《清明上河图》中的场景。
三、教学准备1.教学图片：《清明上河图》2.绘画材料：水粉颜料、画纸、画笔3.教学辅助材料：剪刀、胶水、彩纸四、教学过程1.导入（1）教师出示《清明上河图》图片，引导幼儿观察并提问：你们看到了什么？这幅画有什么特别的地方？（2）教师简要介绍《清明上河图》的作者、创作背景和画面内容。
2.观察与讨论（1）教师引导幼儿观察《清明上河图》中的场景，如人物、建筑、交通工具等。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己观察到的画面细节。
3.绘画创作（1）教师示范如何运用水粉颜料描绘《清明上河图》中的场景。
（2）教师指导幼儿分组进行绘画创作，每组选择一个场景进行描绘。
（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4.成品展示（1）教师组织幼儿展示自己的绘画作品，并邀请其他小组进行评价。
（1）教师引导幼儿回顾本次活动的收获，如对中国传统绘画的了解、绘画技巧的掌握等。
（2）教师邀请幼儿分享自己在活动中的感受，如团队合作、审美体验等。
五、教学反思1.本次活动中，幼儿对《清明上河图》表现出浓厚的兴趣，通过观察和讨论，幼儿对画面内容有了更深入的了解。
2.在绘画创作环节，幼儿能够积极参与，运用绘画技巧表现《清明上河图》中的场景。
但部分幼儿在绘画过程中表现出一定的困难，需要在今后的教学中加强对幼儿的指导。
3.成品展示环节，幼儿能够自信地展示自己的作品，并学会评价他人的作品。
但评价过程中，部分幼儿表现出一定的拘谨，需要在今后的教学中加强幼儿的表达能力培养。
4.本次活动在培养幼儿审美能力和团队合作意识方面取得了一定的成果，但仍有待于在今后的教学中不断优化和完善。
人美版(常锐伦)美术三下《清明上河图》说课稿2
人美版（常锐伦）美术三下《清明上河图》说课稿2一. 教材分析《清明上河图》是中国古代绘画艺术的代表之一，它以细腻的笔触和丰富的生活细节描绘了北宋都城汴京的繁华景象。
本节课选取了常锐伦的《清明上河图》进行教学，旨在让学生通过欣赏和分析这幅作品，了解中国古代绘画艺术的特点，提高审美能力和文化素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代绘画艺术的作品，对绘画艺术有一定的了解。
但对于《清明上河图》这样的复杂作品，还需要进一步的引导和分析。
此外，学生对于古代社会的了解有限，可能对于作品中的生活细节和文化背景难以理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解《清明上河图》的作者、时代背景和艺术特点，分析作品中的生活细节和文化内涵。
2.过程与方法：学生通过欣赏、分析和讨论，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和欣赏《清明上河图》的艺术特点，分析作品中的生活细节和文化内涵。
2.难点：学生能够运用适当的美术术语，对作品进行分析和评价。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、讨论法和观察法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示作品，引导学生从不同角度进行观察和分析。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《清明上河图》的作者和时代背景，引发学生的兴趣。
2.欣赏：学生欣赏《清明上河图》，教师引导学生关注作品的艺术特点和生活细节。
3.分析：学生分析作品中的线条、色彩、构图等方面的特点，教师进行指导。
4.讨论：学生分组讨论作品中的生活细节和文化内涵，分享自己的看法。
5.总结：教师引导学生总结《清明上河图》的艺术特点和价值，强调中国古代绘画艺术的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和生活细节等方面，以简洁明了的方式呈现教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、作品分析和讨论能力、对古代绘画艺术的认知和理解等方面。
人美版美术三年级下册(2014年新编)《第17课清明上河图》(说课稿)
人美版美术三年级下册（2014年新编）《第17课清明上河图》（说课稿）一. 教材分析《人美版美术三年级下册（2014年新编）》第17课《清明上河图》是一堂以中国传统绘画艺术为主题的课程。
教材通过介绍北宋画家张择端的《清明上河图》，使学生了解中国古代绘画艺术的历史背景、艺术特点及其在中国美术史上的地位。
教材内容丰富，既有对《清明上河图》的详细介绍，又包含了相关的文化、历史知识，旨在提高学生的审美能力、艺术素养和文化素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程产生了浓厚的兴趣。
但他们在绘画技巧、审美能力、文化素养等方面仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解《清明上河图》的艺术特点，培养学生的审美能力和文化素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解《清明上河图》的作者、创作背景、艺术特点，学会欣赏中国古代绘画艺术。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的审美能力和文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解《清明上河图》的艺术特点，学会欣赏中国古代绘画艺术。
2.难点：引导学生深入理解《清明上河图》所蕴含的文化内涵，提高学生的审美能力和文化素养。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、讨论法、示范法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，引导学生深入了解《清明上河图》的艺术特点，提高学生的审美能力和文化素养。
六. 说教学过程1.导入：以图片形式展示《清明上河图》，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍《清明上河图》的作者张择端，及其创作背景。
3.作品分析：引导学生观察《清明上河图》的构图、线条、色彩、人物等，分析其艺术特点。
4.文化讲解：讲解《清明上河图》所反映的北宋时期的社会生活，以及其中蕴含的传统文化。
《清明上河图》说课稿
《清明上河图》说课稿一、说教材说教材内容：《清明上河图》是人教版第十二册的一篇略读课文。
它主要是描写清明上河图这幅画的内容以及它的地位。
使我们认识到这幅画的宏伟，让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
二、说教学目标根据教学内容和学生情况，我确立了三个教学目标：1、知识目标：读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
为了达到这一目标，我设计了以读代讲的模式2、能力目标：让学生学会收集资料，培养学生独立学习和解决问题的能力。
为了达到这一目标，我让学生课前去查《清明上河图》这幅画的相关内容，课堂中，我让学生自读、齐读、默读通过自读自悟发现并解决问题。
3、情感目标：了解古画《清明上河图》的历史价值。
让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
三、突出教学重点、突破教学难点重点：应注意引导学生在语文实践中，感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
教学内容不应该只限于《清明上河图》本身，而是要一它为例子多介绍我国的传统文化以及国际的一些艺术典型。
根据这一要求，我可以告诉学生清明上河图是国画中的工笔画，国画是我国的三大经典之一，其他两个是京剧和中医，这三者并称中国三大国粹。
我还可以介绍一些古今中外的著名画家及他们的作品，如唐朝“画圣”的吴道子、清朝时期的郑板桥、现代画家齐白石；外国画家有达芬奇、凡．高、毕加索难点：在突破教学难点方面，我引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究，进一步提高语文能力。
为突破难点，我让学生先自己阅读并解决一些问题，还有不明白的可以在小组合作学习环节中与其他同学交流，最后老师再点平。
四、说教学方法1、对话教学法《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
据此，在本课教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。
人美版(常锐伦)美术三下《清明上河图》说课稿1
人美版（常锐伦）美术三下《清明上河图》说课稿1一. 教材分析《清明上河图》是中国古代著名的绘画作品，描绘了北宋都城汴京清明时节的繁华景象。
本课以“人美版”《清明上河图》为例，通过分析这幅画作的艺术特色、历史背景和表现手法，使学生了解中国古代绘画艺术的精髓，培养学生的审美能力和文化素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代绘画作品，对绘画艺术有一定的认识。
但《清明上河图》作为中国绘画史上的瑰宝，其丰富的内涵和独特的艺术魅力对学生来说是一个全新的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解和欣赏这幅作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特色等基本知识；学会欣赏中国古代绘画作品，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受《清明上河图》的艺术魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：《清明上河图》的艺术特色、历史背景、表现手法。
2.教学难点：《清明上河图》的细节描绘和作者的创作意图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、启发式教学等方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体展示《清明上河图》的图片和视频资料，为学生提供直观的视觉感受；同时，运用板书、PPT等辅助教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏画作。
六. 说教学过程1.导入：以一个问题驱动，引导学生关注《清明上河图》的繁华景象和创作背景。
2.基本知识：介绍《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特色等基本知识。
3.细节分析：分组讨论《清明上河图》的细节描绘，引导学生关注画作的精细之处。
4.创作意图：分析《清明上河图》的作者创作意图，探讨画作背后的历史和文化内涵。
5.欣赏与评价：学生对《清明上河图》进行欣赏和评价，提高学生的审美鉴赏能力。
音乐教案《清明上河图》
音乐教案《清明上河图》教学目标：1.了解中国传统文化艺术，培养学生对于中国传统文化的兴趣和了解程度。
2.通过音乐作品《清明上河图》的学习，让学生掌握基本的音乐表达手段，尤其是对于旋律、节奏、和声及形式的理解。
3.开发学生的艺术表现力和创造力，让学生在理解和欣赏音乐的过程中，能够进一步发掘自己的情感和思想。
教学内容：1.《清明上河图》的历史背景和创作背景。
2.歌曲的基本节奏、旋律和和声。
3.歌曲的演唱技巧和表现手法。
教学方法：1.讲解式教学方法：通过讲解历史背景和创作背景，让学生了解歌曲产生的背景和意义。
2.听觉教学法：让学生首先听整个歌曲，感受整个音乐作品的氛围和感染力；再结合歌曲的节奏、旋律和和声，让学生深入理解歌曲。
3.实践式教学法：通过课堂演唱、模拟合唱等活动，让学生亲身体验音乐表达的过程，培养学生的合作精神和表现力。
教学步骤：1.导入环节。
教师为学生带来《清明上河图》的背景，介绍歌曲所表现的历史背景以及创作背景，通过图片和影像等方式让学生更深入地了解背景。
2.理解歌曲的节奏、旋律和和声。
教师播放歌曲，让学生集中听歌，感受音乐的魅力。
然后，教师带领学生分别对节奏、旋律和和声进行分析和理解。
3.学习歌曲的演唱技巧和表现手法。
教师讲解歌曲的演唱技巧和表现手法，如气息掌握、唱腔转折等，并通过示范演唱让学生更加深入地理解。
4.巩固练习环节。
教师组织学生进行合唱，让学生互相搭配，共同完成整个歌曲，体验和感受音乐表达的魅力和力量。
5.总结评价环节。
教师让学生进行小组讨论，并现场评价整个教学过程和效果。
教学评价：通过以上的教学，可以让学生更深入了解中国的传统文化艺术，学会音乐的表现手法和技巧，同时也在音乐欣赏和表达的过程中，培养学生的感性和创造力。
教学由听觉、视觉和口语三个方面入手，广泛开展活动，让学生在活动中轻松愉悦地学习。
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教材分析
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本单元感受传统文化的光辉灿烂对于三年级学生来说，还是有难度 的。传统文化历史久远，有些距离学生的生活也较远，比如坚固美观的 赵州桥、名扬中外的名扬中外的清明上河图，我们也没有机会亲临现场 或面对真品进行鉴赏，即便是有机会，学生对艺术品的鉴赏能力也不强， 不一定能感受到其魅力。 然而教材是非常重视传统文化的，比如，除了三年级这一单元是感 受传统文化的，四年级上期第五单元主题是“观赏我国的世界遗产”， 六年级上期第八组课文更是将主题提升到“走进艺术的百花园”，感受 中外艺术的魅力。让学生在传统文化中受到熏陶，弘扬传统文化是我们 教育者的重要任务，所以我们不能忽视这一主题的课文。
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这一主题或者说类似这一主题的文章如何学习？以本课为例，如何 引导学生了解清明上河图的生动传神和艺术价值，感受我国传统文化的 光辉灿烂？我认为可以： 第一、通过朗读来感受，文本是最有价值的东西，在细细地品读中， 入情入境的朗读中，我们可以与作者对话，与艺术品对话，感受到传统 文化的魅力。 第二、可以通过观察来感受，像建筑、图画、雕刻等艺术品是有具 体的物体的，只有在观察中才能真正感受到它们的魅力，至于它们可能 不能在我们生活中真正见到，但是现在信息这么发达，书上有插图，网 络一搜可以搜来大量图片，我们完全可以利用起来，在图灿烂的文化。中华传统文化像一座巨大的宝库，今天让我 们一起轻轻地打开了这扇大门，欣赏一幅古画，感受传统文化的光辉灿烂。
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第二步：图文结合，整体感知 播放《清明上河图》图片视频，让学生说说自己观后感受，再 出示导读提示：让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上 的的哪些内容，再交流读后的感受。 接下来请学生初读课文，看看作者是怎样描写《清明上河图》 的。找一找课文哪些段落具体描写了画面内容，描写了画面上的哪
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第三、“一百个读者就有一百个哈姆莱特”，对于艺术品的欣赏 每个人心中都有不同的“哈姆莱特”，我们应该鼓励学生通过想象有自 己的个性化鉴赏，并如课标所说一样通过想象“在主动积极的思维和情 感活动中，加深理解和体验”。
基于以上考虑，我们将本次集体备课主题定为“如何在朗读、观察、
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1、这是本单元的最后一篇课文，前面几篇课文没学，学生在 前几课习得的学习方法无法再迁移至本课，那我们怎么体现略 读的学习方法？ 2、怎样引导学生入情入境地朗读，感受画面的生动、传神？ 3、这幅画这么长，内容这么丰富，怎样引导学生图文对照地 去观察？ 4、第四自然段应该是课文的一个点，这种点面结合的方法在 这节课要不要渗透给学生呢？
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第四步：读写结合，语用训练 仿照第三自然段说话： （ ）真热闹啊！ 。 第五步：资料补充，感受价值 学习最后一段，并提供补充资料。让学生了解到《清明上河图》 的历史价值。 第六步：单元总结，延伸课外 先引导学生填写《清明上河图》的资料卡，再提出综合性学习 要求。布置作业让同学们课后阅读和收集这方面的资料，填写资料 卡，下次将作专题交流和展示。
些内容？
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第三步：自主研读，全班交流 我先出示纲领性问题：你从哪些描写中可以感受到《清明上河图》的生动、传 神呢？划一划你喜欢的词句，也可以找一找相应的画面或展开画面，谈谈自己的看 法或感受。并提供交流小助手放手让学生自主学习。这个交流小助手是： （1）我从 词句中感受到…… （2）我找到了与 句相对应的画面，我觉得 …… （3）读着读着 句，我仿佛看到了 的情景。 第一条引导学生抓关键词句深入品读文本，也是全班交流时指导学生入情入境 地读的基础。 第二条引导学生图文对照进行学习，这是引导学生观察。 第三条是引导学生读后想象，在想象中进一步感受《清明上河图》的魅力。 这三条学生可以选择其一也可以同时选择几种方式运用，当然也允许学生用自 己的方式学习。
《清明上河图》说课
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人教版三年级上册第五单元的第四篇课文
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《一幅名扬中外的画》是人教版三年级上册第五单元的第四篇课文。 这个单元以“中华传统文化”为主题，分别从古代的思想家、古代神 话故事、古代建筑和绘画几个角度来表现传统文化的光辉灿烂。共包括 四篇课文,前三篇是精读课文有《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》， 最后一篇就是本文是略读课文。前两篇是叙事性文章，《赵州桥》，后 两篇是说明性文章。 《一幅名扬中外的画》第一自然段对《清明上河图》进行了简单的 介绍，最后一段以《清明上河图》的历史价值结尾。中间的2、3、4自然 段从人物、街市、桥北头的情景三个方面具体描写画面内容，语言生动、 传神。
想象中感受传统文化的魅力”。
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我的教学设计也重点考虑的是如何利用朗读、观察、想象感受《清明 上河图》的生动、传神。 我是这样设计的：
第一步：创设情境，导入新课
我先问：同学们，你们喜欢画画吗？ 学生说：喜欢。
然后我说：那你们喜欢欣赏画吗？我们的中国是一个文明古国，它有