清明上河园研学说课稿
《清明上河图》导学教案：让学生深入了解宋代生活
《清明上河图》导学教案：让学生深入了解宋代生活。
一、教学目的1、了解宋代的社会文化、日常生活和风俗习惯。
2、学习清明上河图，体会汴京城中繁华的景象。
3、了解古代城市的面貌和生活状况。
二、教学重点1、清明上河图的背景和历史背景。
2、画中人物、景象和场景的描绘和意义。
3、清明上河图对于后来的绘画、文化和历史的影响。
三、教学过程1、学前激活通过展示一些清明上河图的具体细节或仿制品，让学生了解此画的历史与文化背景，以及它所描绘的内容。
2、核心内容（1）绘画背景我们可以讲解一下这幅画的背景，清明上河图是北宋名画家张择端所绘，可能是在公元1089年或1090年，它描绘了以汴京（今天的河南省郑州市附近）为代表的中国古代城市繁华的景象，表达出宋代城市繁华盛景的形象，也记录了百姓的生活和社会面貌的变化。
（2）画中人物紧随着，我们可以通过画中人物的描写深入了解当时的社会文化和风俗习惯。
人物的形象相对清晰，也更具特色。
衣着、姿态、面部表情等表现细节的丰富程度深刻地反映了当时人们的生活和文化特征，从而可以看到古代社会的面貌和风俗习惯。
比如，图中描绘了许多商贾和许多市民，以及做生意的人和人们所享受的各种娱乐活动，通过这个描绘可了解到当时商业与民生的状况。
（3）景象场景清明上河图的画幅非常广阔，其中有大量不同的景象，望江楼、坊门街市、河上游船、城墙内外的建筑与人物群像各式各样。
这些景象和场景有一定的代表性，可以了解当时的建筑和城市规划，以及人们的日常生活和娱乐活动。
此外，这些景象和场景还具有一定的象征和隐喻意义，可以推测当时对生活、文化、信仰等方面的呈现。
（4）影响后代清明上河图是中国绘画艺术的瑰宝，它不仅仅是一个艺术品，更是一部人类的记忆。
自从它问世以来，就一直影响着后世的文化和艺术，它不断地启迪着画家们的思维和创造性，甚至对今天的生活习惯也有一定的影响。
比如，它让更多的人了解了古代城市的面貌和生活状况，也向世界展示了中国古代文化的繁盛和辉煌。
清明上河园 研学内容
清明上河园研学内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：清明上河园是位于河南省开封市的一处重要景点，也是一座重要的文化遗产。
这座园林建筑坐落在开封城区南侧，占地面积达74.5亩，建筑风格独特，是中国现存规模最大、保存最为完整的皇家园林。
清明上河园是宋代开封城的城外园林，曾是皇室的别墅和猎园，现已成为一处著名的旅游胜地，吸引着来自世界各地的游客。
我们可以从建筑结构的角度对清明上河园进行研学。
清明上河园的建筑风格融合了南北风格的特点，具有独特的艺术价值。
园内建有许多古建筑，如挑檐式建筑、回廊、亭台楼阁等，这些建筑均采用了传统的木质结构和砖砌技艺。
通过研究这些建筑，我们可以了解宋代建筑的特点、结构、材料等，深入探讨中国古代建筑的发展历程。
我们还可以从园林布局的角度对清明上河园进行研学。
清明上河园采用了中国传统园林的布局手法，融合了汉唐时代的景观设计理念，形成了独特的园林风格。
园内有曲径通幽的小道、林木葱茏的树木、碧水环抱的湖泊等，构成了一幅幽静优美的园林景致。
通过研究清明上河园的园林布局，我们可以了解中国古代园林的设计原则、构图技巧和美学观念，领略中国园林艺术的独特魅力。
除了建筑和园林布局，清明上河园还有丰富多彩的文化内涵，可以为我们提供丰富的研学资源。
园内设有多个展馆，陈列着大量的文物、艺术品和历史资料，展示了宋代的文化、生活、工艺等方面的内容。
我们可以通过参观这些展馆，了解宋代的风俗习惯、社会制度、工艺技术等，感受宋代的文化氛围，拓展知识视野，提升文化修养。
清明上河园还有许多历史故事和传说，可以为我们提供启发和思考。
园内有许多古建筑和景点都有自己的传说和故事，如“甲申奇墓”、“明盛堂”、“酒仙桥”等，这些故事蕴含着丰富的历史文化内涵，反映了当时人们的品德观念、人生态度和情感体验。
通过了解这些故事，我们可以领略到中国传统文学的魅力，感受历史的沧桑和变迁，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
清明上河园是一处具有丰富文化内涵和研学价值的景点。
清明上河园研学课程教案.docx
.《步入历史画卷——梦回千年大宋》研学课程教案授课对象：初一年级学生授课人数： 40课程时间： 6 小时一、背景分析清明上河园是的一个标志，是以北宋画家择端的《清明上河图》为蓝本，按照原比例建造的一个5A 级景区。
旅游局给清明上河园的定位是“步入画卷，梦回千年” ；外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华”。
2010 年上海世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨形清明上河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。
在这儿不仅仅可以看到一个现代城的园林，更重要的是实实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。
在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。
二、学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
三、教学目标（一）教育目标（核心素养）1.人文底蕴——人文积淀：岳飞枪挑小梁王的经历。
2.科学精神——勇于探究：曾经的世界第一城市是怎么没落的？3.科学精神——批判质疑：《清明上河图》的理解，描绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图” 。
4.实践创新——技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。
5.责任担当——认同：对比曾经的汴京和现在的，意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。
（二）课程目标1.价值体认：通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗文化，增强民族自豪感。
2.责任担当：纵观城的兴衰交替，认识到对于人民的意义，更深刻的领会少年强则国强的道理。
3.问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻找下一步走向复兴的道路。
清明上河图课文教案范文（精选5篇）
清明上河图教案清明上河图课文教案范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的清明上河图课文教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
清明上河图教案1【活动目标】1、知道《清明上河图》是我国北宋时期的优秀绘画作品，感受画面所表现的繁荣与热闹。
2、欣赏画面上的人、物及人们的活动，能用自己的语言表达画面的美。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
【活动准备】1、挂图16号。
2、家长帮助幼儿了解北宋是我国古代的一个历史朝代，它的都城汴京（今河南开封）所在位置。
3、画笔，画纸。
【活动过程】一、谈话引出主题。
小朋友，你们清明的时候会和家里人做什么？你知道古时候的人们清明节期间做些什么吗？我这里有一幅北宋时期著名画家张择端的画，名字叫《清明上河图》，画的是北宋时期都城汴京的人们在清明节期间的活动。
这幅画很长，我们一起来欣赏其中的一部分画面。
（教师事先准备有关张择端的相关事迹）二、欣赏整体画面。
教师出示挂图，提问：这幅画画的是什么地方？看来这幅画你有什么感觉？（热闹，繁荣）三、欣赏画面中的人和物。
幼儿观察讨论。
提问：画面中桥上、桥下及桥边各有哪些人？他们在做什么？他们的表情怎样？他们的穿着打扮和我们有什么不同？那时候人们使用哪些交通工具？那时候的房子是什么样的？你见过这样的房子吗？在哪里见过？和现在我们住的房子有什么不同？集体交流，进一步欣赏。
各种人：桥上的行人、卖东西的人、看热闹的人、桥下的人、船上的人、桥边店里的人。
各种交通工具：毛驴、马、独轮车、轿子、船等。
各种建筑：桥、茶馆、饭店等。
四、总结。
这幅画描绘的是一千年前北宋都城汴京（也就是现在的河南开封）桥头繁荣热闹的景象。
这幅画总长528.7厘米，一共画了1643个人，每个人做的事情都不一样。
《清明上河图》跨学科教案幼儿园大班学习清明精神
《清明上河图》跨学科教案幼儿园大班学习清明精神清明上河图是中国历史上一幅著名的巨幅绘画作品，于北宋初年绘制而成，是描绘皇宫外城景象的重要历史记录。
它展现了中国古代城市生活的繁华和群众生活的不同层面，是一幅重要的城市生活描绘。
这幅画作为中国传统文化的代表之一，也有着丰富的文化内涵，可以帮助幼儿园大班学生了解中国的历史文化、优秀传统文化、美术和社会知识等。
本文就给大家介绍一篇关于《清明上河图》跨学科教案-幼儿园大班学习清明精神的文章，旨在帮助家长和幼儿教师更好地引导孩子们学习传统文化，提高他们的人文素养。
一、幼儿园大班学习《清明上河图》1.引导幼儿了解《清明上河图》的历史背景和画面内容。
教师可通过给学生介绍《清明上河图》的绘制时间、地点和作品内容等来引导孩子们更好的学习和了解这件艺术品。
教师可向学生描述画作的具体内容，包括人物、建筑和物品等，帮助孩子们找出画作中的不同元素，以提高他们观察能力和美术素养。
2.帮助幼儿学习清明节的文化意义。
清明节是中国的一个重要传统节日，主要是用来祭扫先人和缅怀历史。
除了了解这个节日的历史背景外，教师还可以通过给学生介绍清明节的传统活动和习俗来帮助孩子们更好的了解清明的文化意义。
3.让幼儿通过绘画和手工制作等方式来了解《清明上河图》的绘制元素。
教师可带领幼儿进行识字活动，让孩子们认识画作中的不同物品，以及这些物品的汉字。
此外，教师还可以通过手工制作的方式让学生制作一些与《清明上河图》相关的工艺品，如绢花和扇子等，以提高孩子们的动手能力和创造力。
4. 联系证明《清明上河图》与现代城市生活的联系《清明上河图》所描绘的城市生活虽然距离我们已经过去了几百年，但是其中很多元素仍然存在于现代城市中。
通过观察画作中的商铺、城墙和人物等，可以让孩子们了解我们现代城市生活中的很多元素，为他们提供对现代化城市生活的更深刻的认识。
二、《清明上河图》跨学科教案-幼儿园大班学习清明精神1.学生认识清明节的文化意义让每一个幼儿都能够了解到清明节的文化意义、历史背景，能够通过读书、观看影视作品等方式形成对于清明节的情感认识、传统文化的追溯对于幼儿提升人文素养非常有助益。
清明上河园研学课程教案复习进程
《步入历史画卷——梦回千年大宋》研学课程教案授课对象：初一年级学生授课人数：40课程时间：6小时一、背景分析清明上河园是国家的一个标志，是以北宋画家张择端的《清明上河图》为蓝本，按照原比例建造的一个5A级景区。
国家旅游局给清明上河园的定位是“步入画卷，梦回千年”；外籍游客评价说这儿是“古代迪士尼，宋装嘉年华”。
2010年上海世博会中华艺术宫的镇馆之宝就是一个动态版的巨形清明上河图，由此可见这样的一个公园在中国的地位。
在这儿不仅仅可以看到一个现代开封城的园林，更重要的是实实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。
在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。
二、学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
三、教学目标（一）教育目标（核心素养）1.人文底蕴——人文积淀：岳飞枪挑小梁王的经历。
2.科学精神——勇于探究：曾经的世界第一城市是怎么没落的？3.科学精神——批判质疑：《清明上河图》的理解，描绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。
4.实践创新——技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。
5.责任担当——国家认同：对比曾经的汴京和现在的开封，意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。
（二）课程目标1.价值体认：通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗文化，增强民族自豪感。
2.责任担当：纵观开封城的兴衰交替，认识到国家对于人民的意义，更深刻的领会少年强则国强的道理。
3.问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻找下一步走向复兴的道路。
探究《清明上河图》说课稿
说课稿科目：历史授课班级：七（1）班授课教师：殷成喜工作单位：肃南一中第17课探究《清明上河图》展现的社会风貌----学习与探究之二说课稿《探究<清明上河图>展现的社会风貌》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版历史七年级下册第二单元第17课学习与探究课。
一、说教材（一）地位及作用：《探究<清明上河图>展现的社会风貌》是北师大版历史七年级下册第二单元第17课学习与探究课。
作为本单元内容的拓展和延伸，通过活动课帮助引导学生梳理和组织有关单元知识，通过探究活动培养学生独立获取知识的能力，培养学生创新精神和勇于实践的动手能力，发展他们的个性特征。
（二）教学目标：知识与能力：走进历史，学生体验宋代的社会生活，加深对宋代社会生活基本风貌的认识；培养学生独立钻研、大胆设想、总结归纳、合作与表演以及收集资料和筛选信息的能力。
过程与方法：通过对《清明上河图》的观察研究，使学生认识到传递历史信息有多种方式，绘画作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。
情感态度与价值观：了解宋代的社会生活，认识到宋代经济发达，许多科技成就处于世界领先地位，激发学生的民族自豪感；通过小组的活动交流，培养合作共进的学习品质。
二、说学情（一）从学生的认知起点看，经过一个学期的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备收集与整理历史信息的能力。
特别是学习了两宋的历史后，学生对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
（二）从学生的学习兴趣看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
（三）从学习难度看，以小组为单位编排历史故事需要学生丰富的想象力，形象生动的文字表达能力以及小组成员间的分工合作精神。
三、说教法利用图片、视频资料让学生较好的理解《清明上河图》展现的社会风貌，通过绘画与活动转换的过程，使学生进一步了解北宋的社会生活。
《清明上河图》 优秀教案
《清明上河图》优秀教案一、教学目标1.让学生了解《清明上河图》的历史背景、作者以及绘画特点。
2.培养学生对传统绘画的欣赏能力和审美情趣。
3.通过观察、分析、实践，提高学生的绘画技能和创新能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《清明上河图》的绘画特点，提高欣赏能力。
2.教学难点：引导学生深入理解《清明上河图》所蕴含的历史文化内涵。
三、教学过程1.导入新课（1）展示《清明上河图》的部分画面，引导学生观察并发表看法。
（2）简要介绍《清明上河图》的作者张择端及创作背景。
2.课程讲解（1）展示《清明上河图》全图，让学生整体感受画面。
（2）分析《清明上河图》的绘画特点：①线条流畅，富有韵律感；②构图严谨，画面饱满；③细节丰富，人物生动；④色彩鲜明，对比强烈。
（3）讲解《清明上河图》所描绘的历史场景，如市井生活、宫廷建筑、交通工具等。
3.观察分析（1）组织学生观察《清明上河图》中的细节，如人物服饰、建筑风格等。
（2）引导学生分析《清明上河图》所反映的社会现象，如经济繁荣、社会和谐等。
4.实践活动（1）组织学生分组，每组选择《清明上河图》中的一个场景进行模仿创作。
（2）鼓励学生运用所学知识，充分发挥创意，完成作品。
5.作品展示与评价（1）展示学生作品，让学生自评、互评。
（2）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（2）鼓励学生提出问题，共同探讨《清明上河图》的历史价值和文化意义。
四、教学反思1.在讲解《清明上河图》的细节时，可适当增加互动环节，让学生更积极参与；2.在实践活动环节，可以引导学生运用更多绘画技巧，提高作品质量；五、课后作业2.选择《清明上河图》中的一个场景，进行模仿创作，并附上创作心得。
通过本节课的学习，希望同学们能够更好地欣赏和理解《清明上河图》，激发对中国传统绘画的热爱，为今后的艺术创作打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点让学生掌握《清明上河图》的绘画特点，提高欣赏能力。
在教学过程中，可以这样设计对话和活动：1.教师展示《清明上河图》的细节部分，如人物、建筑、市井生活等。
《清明上河图》说课稿
《清明上河图》说课稿一、说教材说教材内容：《清明上河图》是人教版第十二册的一篇略读课文。
它主要是描写清明上河图这幅画的内容以及它的地位。
使我们认识到这幅画的宏伟，让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
二、说教学目标根据教学内容和学生情况，我确立了三个教学目标：1、知识目标：读中想象，感悟古画《清明上河图》内容、特点。
为了达到这一目标，我设计了以读代讲的模式2、能力目标：让学生学会收集资料，培养学生独立学习和解决问题的能力。
为了达到这一目标，我让学生课前去查《清明上河图》这幅画的相关内容，课堂中，我让学生自读、齐读、默读通过自读自悟发现并解决问题。
3、情感目标：了解古画《清明上河图》的历史价值。
让学生感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
三、突出教学重点、突破教学难点重点：应注意引导学生在语文实践中，感受中华民族传统文化艺术的精湛和古代人民智慧的卓越，增强民族自豪感。
教学内容不应该只限于《清明上河图》本身，而是要一它为例子多介绍我国的传统文化以及国际的一些艺术典型。
根据这一要求，我可以告诉学生清明上河图是国画中的工笔画，国画是我国的三大经典之一，其他两个是京剧和中医，这三者并称中国三大国粹。
我还可以介绍一些古今中外的著名画家及他们的作品，如唐朝“画圣”的吴道子、清朝时期的郑板桥、现代画家齐白石；外国画家有达芬奇、凡．高、毕加索难点：在突破教学难点方面，我引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究，进一步提高语文能力。
为突破难点，我让学生先自己阅读并解决一些问题，还有不明白的可以在小组合作学习环节中与其他同学交流，最后老师再点平。
四、说教学方法1、对话教学法《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
据此，在本课教学中应极力营造平等、民主、和谐的课堂氛围，改变传统的被动、单向、接受的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让课堂成为师生之间平等、宽松交流互动的平台，让每个学生都能积极主动的参与教学活动的全过程。
清明上河图说课稿
《清明上河图》说课稿吴家山第三小学万亚军一、说教材阅读教学旨在引领学生品文字、会意韵、激情感、悟方法,最终成其语感。
鄂教版小学语文第十二册第14课《清明上河图》一课的教学正是基于这一思路逐层展开的。
《清明上河图》是北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作，是我国绘画史上的无价之宝。
这是一篇描写生动，带着作者情感体温的纯美说明文，详尽地介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及重要价值。
画美、文美、情真是这篇课文不同于一般说明文的魅力之处。
结合新课标针对第三学段提出的阅读要求，我制定了以下教学目标：知识与技能目标1、学习课文第二、第三部分，理解《清明上河图》画面的内容、特点。
2、凭借课文描述内容，想象美好的画面，学习作者生动有序地描述画面的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过图文对照，感悟表达方法，通过创设情境，引导学生走进课文描述的情境，感情朗读。
情感、态度价值观目标：通过对文本的解读，了解《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
综观全文，由于作者对《清明上河图》的画面内容描述全面、生动，而对画的艺术、历史价值概括简约，所以，感悟《清明上河图》的内容、特点是本课的教学重点，而了解《清明上河图》的艺术、历史价值是本课的教学难点。
二、说教法六年级学生抽象思维能力有待完善，在教学本课时我充分运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更深入地理解课文内容。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教学中，我给足时间引导学生与文本对话，感悟文本的美。
利用文本信息，凭借联想，激活学生已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情景，使学生主动地获取这种感受，体验这种情感。
引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
《清明上河图》的教学教案
《清明上河图》的教学教案一、教学内容本节课教学内容选自《中国美术史》第四章第二节，详细内容为《清明上河图》的鉴赏分析。
《清明上河图》是北宋时期画家张择端创作的一幅长卷，描绘了北宋都城东京（今河南开封）汴河两岸的繁华景象，具有极高的艺术价值和历史价值。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的背景、作者及画面内容，提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 通过对《清明上河图》的细致观察，培养学生对细节的把握和审美能力。
3. 引导学生探讨《清明上河图》所反映出的社会现象，培养学生的思辨能力和文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：《清明上河图》中的细节描绘和艺术特点。
教学重点：《清明上河图》的历史背景、作者简介、画面内容及其艺术价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。
学具：笔记本、画笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示《清明上河图》的高清图片，引导学生观察画面，激发学生的兴趣。
2. 背景介绍：介绍《清明上河图》的作者张择端，以及北宋时期的历史背景。
4. 艺术特点讲解：详细讲解《清明上河图》的构图、用笔、色彩等艺术特点，举例分析画面中的经典细节。
5. 实践情景引入：让学生运用所学知识，尝试绘制一幅简化的《清明上河图》。
6. 例题讲解：分析《清明上河图》中所反映出的社会现象，如市井生活、建筑风格等。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，回答相关问题。
六、板书设计1. 《清明上河图》鉴赏2. 内容：作者：张择端时期：北宋画面内容：汴河两岸繁华景象艺术特点：构图、用笔、色彩、细节描绘七、作业设计2. 答案示例：市井生活中人物服饰多样，展现出北宋时期经济发展、文化繁荣的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解《清明上河图》的背景知识，开展相关研究性学习，提高学生的艺术素养。
重点和难点解析1. 《清明上河图》的艺术特点，尤其是构图、用笔、色彩和细节描绘。
《清明上河图》文化体验教案幼儿园大班
《清明上河图》文化体验教案幼儿园大班清明上河图是中国历史上最著名的图画之一，也是我国古代绘画艺术中的一件珍贵遗产。
作为幼儿园大班的教师，我们应该将清明上河图这样的名画介绍给孩子们，培养他们的文化素养。
因此，在本文中，我们将为大家介绍一份清明上河图文化体验教案。
一、教学内容概述清明上河图是一幅宋代的长卷画，其描绘了一个生动的城市场景。
从画中我们可以看到市场、街道、河流、桥梁、人，还有各种各样的扮演职业角色的人物。
清明上河图是一件重要的文化遗产，具有非常高的艺术价值和文化价值。
通过该教案的学习，孩子们将能够了解这样一件古代画作的文化历史背景，培养他们的文化素养。
二、教学目标该文化体验教案的教学目标是：1.学生能够观察和品味清明上河图，了解它的艺术特点并加深对中国传统绘画的了解。
2.让学生了解清明上河图所描绘的社会背景、文化特点和历史价值。
3.培养学生的文化素养和审美素质，提高他们的艺术鉴赏力和文字表达能力。
三、教学过程1.前期准备教师应该对清明上河图的基本知识进行了解，包括画家、年代、主题等。
同时，老师还应该选取相关教育资源，如图片、视频等，在教学上作为辅助手段。
2.教学步骤（1）导入环节教师可以先通过图片、视频等形式，向孩子们展示清明上河图的原貌，并简单地介绍这幅画的背景知识。
为了让孩子更好地了解画作，教师还可以为他们讲解画中不同场景的特点和各个角色的职业身份。
（2）带领孩子欣赏画作教师应该引导孩子们按照时间顺序，逐幅欣赏清明上河图。
通过观察这幅画的不同角度，孩子们可以更加深入地了解它所描绘的场景和人物。
同时，老师可以向学生提出一些问题，例如画中的人物特点、职业、社会背景等，培养他们的思考能力。
（3）角色扮演为了更深入地理解清明上河图的情境和人物，教师可以引导孩子们扮演画中的不同角色，例如商贩、担架医生、书店老板等。
在这个过程中，孩子们能够亲身体验画中的故事情节，更好地了解这幅古代画作的精髓。
（4）文化解析在完成了上述步骤后，教师可以让学生发表自己对清明上河图的看法，同时让他们了解到这幅画作的历史价值。
清明上河园研学旅行课程方案
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目录
清明上河园研学 旅行课程方案
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清明学旅行课程方案
清明上河园小学研学旅行课程方案
研学旅行课程主题 清明上河园是按照北宋著名画家张择端的传世之作《清明上河图》为蓝本建造的大型宋代 历史文化主题公园，坐落在八朝古都开封 本课程以清明上河园为研学基地，让学生在参观、体验、探究中了解宋代的社会生活、风 俗习惯、历史文化等，感受中华传统文化的魅力，培养学生的观察力、想象力、探究力和 团队协作能力
清明上河园研学旅行课程方案
课程实施 1. 参观清明上河园：安排专业导游带领学生参观，讲解《清明上河图》的历史背景和艺 术价值 2. 宋代文化体验：邀请专业老师指导学生参与宋代文化体验活动 3. 古建筑探究：组织学生分组探究古建筑，完成探究报告
清明上河园研学旅行课程方案
4. 艺术创作：提供相关材料和设备，引导学生进行艺术创作 安全保障 1. 风险评估：在计划研学旅行之前，对旅行地点进行风险评估。了解当地的安全状况、 可能的危险以及应对措施 2. 健康和医疗保障：确保所有参与研学旅行的学生和工作人员都有必要的健康和医 疗保险。在旅行中携带基本的急救药品和器材，并确保有人具备基本的急救知识和技 能 3. 交通安全：选择有良好安全记录的交通服务提供商，并确保车辆符合安全标准。在旅 行中，学生应该始终系好安全带，遵守交通规则
清明上河园研学旅行课程方案
上午：从学校出发，乘坐学校承包的车辆前往大宋武侠城。这里有60多场武侠实景剧，还 有很多游客可以参与的节目，如赌坊和食坊 晚上：入住清明上河园附近的元居酒店，北宋私家园林风格，每间客房都免费提供汉服给 客人拍照，人均150块，性价比超高。晚餐可以步行五分钟去西司夜市品尝美食，推荐二 嫂羊肉炕馍、杏仁茶、庞记桶子鸡、新盛德的花生 第二天
活动课话说《清明上河图》示范教案
活动课话说《清明上河图》示范教案活动目标知识目标通过对《清明上河图》的欣赏、配文，拓宽学生对国画发展史的知识层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，发展到宋元时期风俗画的出现并日益增多。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活终于接轨，这说明了什么？通过活动，将会回答这个问题。
能力目标通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过程中，加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，发展同学们的形象思维能力，丰富同学们的历史想象能力，展示同学们的文字表达能力和活跃的内心世界。
德育目标通过对《清明上河图》的欣赏及对相关知识的掌握了解，培养学生对民族文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
活动准备.尽量寻找《清明上河图》的摹本一幅。
2.在教师指导下，分大组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，选定准备配文的画面，研究配文的形式，进行组内分工。
活动要求.在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。
2.文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个历史问题，反映一种历史现象，但一定要注意：不能脱离“北宋”这一历史时期。
活动步骤教师：五代的绘画，在唐代灿烂辉煌的基础上，继续蓬勃发展，达到了新的水平。
两宋时期，中国绘画又出现了新的高峰。
两宋的绘画同五代一样，山水画，花鸟画空前兴旺，发展成格调高雅、神韵超然的文人画。
宋代的人物画，总的说不如山水、花鸟画影响大。
不过，也有了新的发展，宋代的人物画重视反映现实生活和以古鉴今。
具体的表现是，现实生活气息浓郁的风俗画有突出的成就。
宋代风俗画里举世周知的杰作，是北宋大画家张择端的《清明上河图》。
挂出《清明上河图》摹本。
这幅画长达5米多，画卷从东京城东水门外七里处的城郊画起，经过热闹的市区，一直画到西水门外的皇家花园金明池。
清明上河园 研学内容-概述说明以及解释
清明上河园研学内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述清明上河园是中国河南省开封市的一座历史文化园区，拥有悠久的历史背景和丰富的建筑景观。
它是中国唐宋文化的代表之一，也是中国古代城市生活的缩影。
清明上河园以其独特的艺术魅力和历史文化价值在国内外享有盛誉。
在这个引人入胜的园区，游客可以深入了解中国古代生活的方方面面。
从建筑物到景观，从饮食到服饰，清明上河园提供了一个独特的研学环境，让学生们亲身体验宋朝时期的生活方式和文化特色。
通过参观和研究，学生们能够更好地理解和把握中国古代文化的精髓。
本文将重点介绍清明上河园的历史背景和建筑景观，探讨清明上河园的研学意义以及研学实践方法。
通过深入研究和实地考察，我们将对中国古代城市文化有更深入的了解，培养学生对历史文化的兴趣和理解能力。
在接下来的章节中，我们将探讨清明上河园的历史背景，包括其建造的时代背景和历史意义。
我们将介绍园区内最具代表性的建筑和景观，如官府、街道和民居，以及它们背后的文化内涵。
最后，我们将分析清明上河园的研学意义，包括它对培养学生的历史意识、文化自信和创造力的积极作用。
我们还将分享一些具体的研学实践方法，以帮助学生们更好地体验和学习清明上河园的历史文化。
通过本文的阅读，读者将能够全面了解清明上河园及其研学内容。
同时，我们也希望通过这片文章，能够激发更多人对中国古代文化的研究和关注，让更多人能够亲身体验和传承中国传统文化的精髓。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下几个方面的描述：1.2 文章结构本文将按照以下结构进行叙述。
首先，将介绍清明上河园的历史背景，包括其兴建的时代背景、目的和意义等内容。
接着，将对清明上河园的建筑和景观进行详细的描述，包括园内的建筑风格、景点分布和特色等。
最后，将探讨清明上河园研学的意义，包括其对学生的教育启发和文化传承的重要性。
此外，我们还将分享一些清明上河园研学的实践方法，包括游览路线的安排、参观须知和师生互动的策略等。
人美版(常锐伦)美术三下《清明上河图》说课稿4
人美版（常锐伦）美术三下《清明上河图》说课稿4一. 教材分析《清明上河图》是常锐伦美术三下的教材，它是中国古代绘画的代表作之一。
这幅画作描绘了北宋都城汴京清明时节的繁华景象，展现了当时社会的生活风貌。
通过对《清明上河图》的学习，学生可以了解中国古代绘画艺术的精髓，提高审美能力。
二. 学情分析学生在学习《清明上河图》之前，已经掌握了基本的绘画技巧和审美观念。
他们对古代绘画艺术有一定的了解，但可能对《清明上河图》的细节和背后的文化内涵不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察画作，解读其文化意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别《清明上河图》的作者、时代背景和艺术特点，了解其在中国绘画史上的地位。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高审美能力和绘画技巧。
3.情感态度与价值观：学生培养对古代绘画艺术的欣赏和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解《清明上河图》的艺术特点和背后的文化内涵。
2.难点：学生能够运用绘画技巧，创作出具有自己特色的作品。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《清明上河图》的背景知识和艺术特点。
2.观察法：学生通过观察《清明上河图》，分析其绘画技巧和艺术风格。
3.实践法：学生通过动手实践，提高绘画技巧。
4.互动讨论法：学生之间进行交流和讨论，分享学习心得和创作经验。
六. 说教学过程1.导入：教师展示《清明上河图》的图片，引导学生关注其艺术特点和背景知识。
2.讲解：教师详细讲解《清明上河图》的创作背景、艺术特点和社会意义。
3.分析：学生分组讨论，分析《清明上河图》的绘画技巧和艺术风格。
4.实践：学生动手实践，尝试模仿《清明上河图》的绘画风格。
5.交流：学生展示自己的作品，进行互动交流和评价。
6.总结：教师总结课堂教学，强调《清明上河图》的艺术价值和文化内涵。
七. 说板书设计板书设计主要包括《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和创作背景等关键信息。
人美版(常锐伦)美术三下《清明上河图》说课稿2
人美版（常锐伦）美术三下《清明上河图》说课稿2一. 教材分析《清明上河图》是中国古代绘画艺术的代表之一，它以细腻的笔触和丰富的生活细节描绘了北宋都城汴京的繁华景象。
本节课选取了常锐伦的《清明上河图》进行教学，旨在让学生通过欣赏和分析这幅作品，了解中国古代绘画艺术的特点，提高审美能力和文化素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代绘画艺术的作品，对绘画艺术有一定的了解。
但对于《清明上河图》这样的复杂作品，还需要进一步的引导和分析。
此外，学生对于古代社会的了解有限，可能对于作品中的生活细节和文化背景难以理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解《清明上河图》的作者、时代背景和艺术特点，分析作品中的生活细节和文化内涵。
2.过程与方法：学生通过欣赏、分析和讨论，提高审美能力和艺术鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中国古代绘画艺术的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和欣赏《清明上河图》的艺术特点，分析作品中的生活细节和文化内涵。
2.难点：学生能够运用适当的美术术语，对作品进行分析和评价。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、讨论法和观察法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示作品，引导学生从不同角度进行观察和分析。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《清明上河图》的作者和时代背景，引发学生的兴趣。
2.欣赏：学生欣赏《清明上河图》，教师引导学生关注作品的艺术特点和生活细节。
3.分析：学生分析作品中的线条、色彩、构图等方面的特点，教师进行指导。
4.讨论：学生分组讨论作品中的生活细节和文化内涵，分享自己的看法。
5.总结：教师引导学生总结《清明上河图》的艺术特点和价值，强调中国古代绘画艺术的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括《清明上河图》的作者、时代背景、艺术特点和生活细节等方面，以简洁明了的方式呈现教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、作品分析和讨论能力、对古代绘画艺术的认知和理解等方面。
清明上河园研学说课稿
《步入历史画卷——梦回千年大宋》说课稿尊敬的领导，老师，各位同仁们，大家好，我来自河南晨明中小学校外教育营地，我的名字叫李阳，今天我说课的题目是《步入历史画卷——梦回千年大宋》。
我将从指导思想、背景分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学设计等方面展开说课。
本节课针对的对象是初中一年级的学生，人数40人，活动时间6小时。
一、说指导思想全面贯彻党的教育方针，以学生发展为本,以全面提升学生综合素质，培养21世纪具有核心素养的高素质人才。
二、说背景《清明上河图》是国宝级文物，生动记录了东京当时各阶层人民的生活状况，清明上河园是对他的一个立体体现。
走进清明上河园，是实实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。
在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。
三、说学情分析从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
四、说教学目标我们设立了不同层次的目标，教育目标,课程目标,三维目标,目标三要素,展示如下：(一）教育目标（核心素养）1.人文底蕴——人文积淀：岳飞枪挑小梁王的经历。
2.科学精神——勇于探究：曾经的世界第一城市是怎么没落的？3. 学会学习——勤于反思：《清明上河图》的理解，描绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。
4.健康生活——自我管理：在研学点自我约束，自我形象的展示。
5.实践创新——技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。
6.责任担当——国家认同：对比曾经的汴京和现在的开封，意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。
（二）课程目标1.价值体认：通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗文化，增强民族自豪感。
《清明上河图》说课稿
25.《清明上河图》说课设计一、说课题：我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元第二十五课《清明上河图》。
二、说教材：1.本课也是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
课文有六个自然段，讲了三层意思。
开头部分的一句话，主要讲《清明上河图》的艺术价值，即它不仅是我国古代绘画中极珍贵的代表作，而且是世界艺术长河中的珍贵文化遗产。
随后介绍了这幅作品的作者、历史背景和主要内容，并分三个部分详尽地描述了这幅画的具体内容。
最后概括了这幅画的特点，并对它的艺术价值、历史价值作了高度的评价。
全文结构紧凑，语言生动精练，第二至四自然段是课文的重点部分，按观察顺序用状物的写法，写得具体、细致，栩栩如生。
在文字表达方面，与前一课有相同的长处，而本课在介绍这幅名画时，使用了更多用于描述的词语。
2.教学目标：知识目标:1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2．理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3．了解《清明上河图》的特点。
能力目标:1．通过学习培养学生想象能力。
2．培养学生理解、综合概括能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
3.重点•难点•疑点及解决办法：（一）重点1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。
2．了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点1．了解图画对北宋风俗世情的表现。
2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
四、说教法、学法（一）教师教法引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感。
（三）解决办法通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
风俗画——《清明上河图》说课稿
风俗画——《清明上河图》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我今天说课的题目是《清明上河图》。
我主要从设计思想、教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、设计思想：中国山水画分古代山水画和现代山水画两节课讲授，笔者准备将鉴赏与临摹相结合，体验中国山水画工具、材料与技法。
这节课鉴赏古代山水画，通过中外作品的比较，了解中国山水画的内涵。
通过欣赏大量的图片资料，比较分析山水画的特点、发展脉络。
整体介绍和经典作品赏析相结合。
欣赏重要作品时都对作品作简要介绍。
通过启发性谈话，注重知识的横向联系，深入浅出，结合学生的实际情况讲解。
分析作品时有详有略，不要面面俱到，尽可能多引导学生参与到鉴赏中来。
二、教材分析：①中国山水画发展的大体脉络：南北朝时期山水诗、山水画的兴起，隋唐以后发展成为独立画种，五代两宋时期达到高度成熟，元代以后文人画兴起，水墨山水、浅绛山水盛行，元、明、清时期具有代表性的名家。
不同时期山水画的主要特点和部分代表性作品。
②以宋代《林泉高致》为代表的山水画理论成就，并以此理论赏析《游春图》。
③《清明上河图》的内容，时代背景，艺术成就。
三、说教学目标：①知识学习目标：通过作品欣赏，使学生初步了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
②情感体验目标：通过作品的介绍，增强学生对作品的鉴赏能力，同时培养学生热爱祖国和对祖国传统文化的兴趣。
③能力培养目标：通过赏析中国山水画不同作品的艺术特色，懂得如何领会和感受艺术美，培养高尚的情操。
四、说重点和难点①结合具体作品选讲《林泉高致》的部分理论内容，帮助学生理解中国古代山水画的思想内容和创作特色。
②中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
五、说教学过程设计：（一）、组织教学在音乐声中感受中国古代山水画的魅力。
时间是3分钟（连续播放多媒体课件，内容是不同时期中国古代山水画代表作，同时播放古琴曲。
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《步入历史画卷——梦回千年大宋》说课
稿
尊敬的领导，老师，各位同仁们，大家好，我来自河南晨明中小学校外教育营地，我的名字叫李阳，今天我说课的题目是《步入历史画卷——梦回千年大宋》。
我将从指导思想、背景分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学设计等方面展开说课。
本节课针对的对象是初中一年级的学生，人数40人，活动时间6小时。
一、说指导思想
全面贯彻党的教育方针，以学生发展为本,以全面提升学生综合素质，培养21世纪具有核心素养的高素质人才。
二、说背景
《清明上河图》是国宝级文物，生动记录了东京当时各阶层人民的生活状况，清明上河园是对他的一个立体体现。
走进清明上河园，是实实在在的游览了一幅立体的世界名画，走进了一座千年以前的世界第一大都市。
在这里可以研究宋代建筑风格、风俗人情，可以观看大型实景演出，尤其是一些非物质文化遗产的展示。
三、说学情分析
从学生的知识层面来说，在课本上学习了太多的宋代诗词，两宋的历史，对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
从学生的年龄特征来说，初中一年级的学生对外面的世界充满了好奇，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
四、说教学目标
我们设立了不同层次的目标，教育目标,课程目标,
三维目标,目标三要素,展示如下：
(一）教育目标（核心素养）
1.人文底蕴——人文积淀：岳飞枪挑小梁王的经历。
2.科学精神——勇于探究：曾经的世界第一城市是怎么没落的？
3. 学会学习——勤于反思：《清明上河图》的理解，描绘的是繁华喧嚣，还是带有忧患意识的“盛世危图”。
4.健康生活——自我管理：在研学点自我约束，自我形象的展示。
5.实践创新——技术应用：体验蹴鞠、推铁环，制作木板年画。
6.责任担当——国家认同：对比曾经的汴京和现在的开封，意识到只有祖国的繁荣昌盛才是人民幸福生活的保证。
（二）课程目标
1.价值体认：通过参观清明上河园，了解宋代生活在政治经济文化中心的人民的生活状态，更深刻的了解中国传统民俗
文化，增强民族自豪感。
2.责任担当：纵观开封城的兴衰交替，认识到国家对于人民的意义，更深刻的领会少年强则国强的道理。
3.问题解决：探究“东京城”由盛转衰的历程，寻找下一步走向复兴的道路。
4.创意物化：以小组分工自己动手设计的形式，制作木板年画，在实践中感受劳动人民的智慧。
（三）三维目标
学生通过参观园区，近距离欣赏市井杂耍表演，现场观看大型实景演出，亲身体验非遗文化的手工制作，结合自己在课本上和电视上曾经的对宋代的认知进行对比，就可以更深刻的认识到当时生活在这样一个世界第一大都市的人民的生活状态。
让学生从体验中知道古代劳动人民无穷的智慧和伟大，知道当时我们的科技文化处于世界领先地位的原因，增强民族自豪感。
把当时繁华的东京和现在的开封作对比，从历史发展中找规律，可以更深刻的意识到祖国的繁荣与强大才是人民幸福生活的保证。
(四）目标三要素
1.基础知识：对清明上河图的认知了解，对宋朝的历史了解。
2.基本技能：问题探究能力，动手制作能力。
3.教学活动：参观清明上河园，观看大型实景剧，体验民俗文化课程。
五、说重点难点
重点：通过对清明上河园的探究，结合园区内的民间艺术，加强对宋代民俗风情，文化遗产的认知了解。
难点：学生对于宋代文化的认同，纵观东京城的兴衰交替，自身情感的升华。
六、教学方法
提问法、启发式教学法、讲解法、评价法等教学方法。
七、说教学步骤
（一）导入部分
开封是一座古老的城，八大古都之一，也是曾经的世界第一城市。
历史的车轮滚滚前进，开封作为宋代的首都，见证了太多的“古今兴衰事”，也诞生了太多了科技发明，同时孕育出了这里独特的风土人情和民俗文化。
经过岁月的沉淀和历史的变迁，被留下来的都是人类历史的瑰宝，我们参与其中，见证它，感受它，学习它，幸甚至哉。
在车上提问问题，激发学生探索和迫切想要寻找答案的动力。
例如：清明上河园是宋代的皇宫吗？
清明上河园和清明上河图画的一样吗？
清明上河图能不能当园区导览图使用？
（二）活动内容
1.盛大入园仪式——包公迎宾
开封府尹包拯奉旨领文武百官，设皇家仪仗，行开园大典，迎四海宾客。
擂鼓礼炮响彻云霄，张龙赵虎王朝马汉环伺左右，包青天口宣圣谕，恭迎佳客入园，共享人间欢乐。
2.分组并分发任务卡
分发研学清明上河图，分发任务卡，明确任务——寻找非遗文化，比比哪一组找到的最多，时间1个小时。
3.小组集合，展示成果
各小组在校场集合，小组讨论，派代表汇报成果，带队老师做出评价，记录成绩。
4.观看实景演出，还原历史场景
朝廷举行武举考试，岳飞想要领兵杀敌为国效力就必须要打赢这一场。
《岳飞枪挑小梁王》讲述的就是这样的一个故事，自此以后，岳飞夺状元，枪挑小梁王的佳话传遍京城，流传至今。
5.午餐
开封小吃世界闻明，说一说开封的享誉中外的小吃都有哪些。
由带队老师做出评价，记录成绩。
6.古代运动体验
体验射箭、蹴鞠、推铁环等项目，并组织推铁环大赛，获胜的个人颁发“圣旨”奖状。
7.观看民俗绝活
捏面人、吹糖人、曲艺、杂耍，近距离欣赏民间艺人和非
遗文化传承人的精湛技艺。
8.制作木板年画，感受非遗文化（东坡书院）
在中国民间，年画就是年的象征，不贴年画就不算过年。
木板年画是中国历史悠久的民间艺术形式，有着一千多年的历史，发源于开封朱仙镇。
让同学们自己动手，亲身制作一幅木版画。
9.参观《清明上河图》展馆
作品属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
在我国只对外展出过4次。
后来故宫博物院针对这么珍贵的《清明上河图》制定了严格的规定，展出一次至少要休息三年。
2010年上海世博会，国际上希望能够对外展出，遭到了故宫博物院的拒绝，原因是距离上次展出不足三年。
后来在中华艺术宫修建了巨形的动态版《清明上河图》，成为了中国馆的镇馆之宝。
下次展出的时间，2020年故宫成立600周年。
因为它的价值之高所以需要对外展出供人欣赏，也因为它太过于珍贵所以不能轻易对外展出。
为了解决这个难题，各地都修建了这样的动态版的清明上河图，将高科技与音乐完美融合，这样的作品就“活”在了我们面前！《清明上河图》是其中一幅备受争议的画作，有人说它描绘了当时的繁荣市井，也有人说它描绘的是带有忧患意识
的“盛世危图”。
画中暴露出当时的许多问题，比如说城墙无防，运送私盐，望火楼无人等等都是可以看出来的细节。
《清明上河图》生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。
总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。
房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。
具有很高的历史价值和艺术水平。
全图分为三个段落。
首段，汴京郊野春光。
环境和人物的描写，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。
中段，繁忙的汴河码头。
人烟稠密，粮船云集。
后段，热闹的市区街道。
体现了宋代建筑的特征。
开封是宋朝的政治、经济和文化中心，很多初中学生对于历史的认知仅限于历史课本和一些不符合现实的电视剧。
选取清明上河园，是想让学生在这片土地上，在这样特定的环境里重返大宋，亲身去见证、去体验宋朝人民的生活状态，体验宋代的经济，科技的发展以及宋朝服饰的特点，以及体验市井中的各种民俗手工技艺，亲身体验到的就是财富，是我们在课本中或者电视里无法相比的。
八、说教学设计
本次活动安排重点就是感受属于那个年代的非物质文化遗产,体验当时的市井民俗,让学生尽早的了解他、认可他、传承他，此乃中华文化源远流长的原因所在。
九、说教学效果
本次活动，根据七年级心里特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的方法，以教师为主导，学生为主体，放手让学生自主探索学习，力主让学生在积极愉快的氛围中提高自己，从而达到预期教学效果。
一朝步入画卷，一日梦回千年！
我的说课到此结束，谢谢大家！。