最新部编版小学语文四年级下册 6《飞向蓝天的恐龙》 导学案设计
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(2)中外的科学家们提出这些相似之处，依据是什么？你从中体会到了什么？
(3)交流：想想这些发现有什么作用。
2．组织学生进行交流。
1.根据自学提纲，合作学习第2自然段，思考相关问题。
2．小组内交流，选优秀代表汇报。
(1)相似之处表现在“恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”和“某些恐龙和鸟类都长有羽毛”。
2．你还想知道什么？远古恐龙和现代鸟类到底有没有关系呢？我们下节课再探讨！
1.在教师总结的基础上，畅谈本课所得。
2．了解相关问题。
学生谈收获，可以是一个字、一个词，也可以涉及课文内容，只要是收获都应该肯定。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.导言：通过上节课初读课文，你知道了什么？
2．过渡：恐龙和现代鸟类到底有怎样的关系呢？本节课我们就来探索一下。
1.学生默读课文，回忆文章主要内容。
2．带着探究的兴趣进入学习。
在课堂引入环节，建议教师用设疑的方式激发学生的学习兴趣，自然引入课文的学习。
二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)
1.指导学习第2自然段，出示自学提纲。
(1)默读第2自然段，思考：恐龙与鸟类有什么相似之处？
三、精读重点，领悟学法(用时：20分钟)
1.指导学习第3、4自然段。出示自学提示。
(1)引导学生体会课文第3自然段的作用。
(2)思考：恐龙演变成鸟类，经历了哪几个阶段？每一个阶段都有什么特点？作者分别是从哪几个角度来介绍的？
2．课件出示“资料袋”，指导朗读课后“资料袋”里的内容。
3．谈话设疑揭题，板书课文题目：飞向蓝天的恐龙。
4．引问：看到这个题目，你产生了哪些疑惑？
1.学生自由交流对恐龙的了解，并观看动态画面，聆听老师的介绍。
2．读课后“资料袋”的内容，了解鸟类起源的假说。
3．朗读课文题目。
4．学生质疑，交流自己的见解和疑惑。
形声字记忆法：描、隧、颅、膨。
字理识字法：翼。
对比识字：钝——吨。
(3)交流不理解的词语，师生共同解决。
3．交流书写注意事项。
“笨、态”注意撇、捺的舒展；“钝、谈、鸽、描、隧、膨、肢”都是左窄右宽的字；“末”第二笔是短横；“辟”字左右相当。
4．练习朗读课文，互相评议。
这是一篇科普性课文，部分词语较难理解，教师要舍得花时间引导学生交流一些重点词语的意思。另外，生字的识记可以用上各种方法，让学生能巧妙快速地记住生字。同时，这篇课文较难读，要留给学生充分的朗读时间。
内容：(1)中外科学家通过化石研究，发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)介绍了恐龙演化成鸟类的过程。
3．学生默读课文，并提出有价值的问题。
在自主学习环节，教师可以引导学生在整体把握课文内容的基础上，学会质疑，能根据阅读的文本，提出一些值得探究的问题。
四、品读课文，理解内容(用时：7分钟)
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.组织学生合作学习，提出学习要求。
(1)默读课文，思考课文提出了一个什么观点。
(2)围绕这个观点课文写了哪些内容？
2．指导交流，启发质疑。
3．组织学生默读课文，引导学生提出有价值的问题。
1.小组按照自学要求合作完成学习任务。
2．选优秀学生代表汇报学习情况。
观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
教师在制作恐龙资料的课件时，可以截取一些视频资料在课堂上播放，以激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学会字词(用时：15分钟)
1.出示自学要求，引导小组合作学习。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)读读生字组成的词语，想一想它们在课文中的意思。
(3)圈出课文中不理解的词句，小组讨论学习。
1.指导学习第1自然段。介绍三分法：
(1)介绍恐龙的句子。
(2)介绍鸟类的句子。
(3们一个什么重要信息？
3．说说这一自然段中哪些语言表达得十分准确。
1.读阅读提纲，明确三分法。
自读课文第1自然段。按三分法找出句子，理解内容。
2．交流、汇报自学收获。
2．教师检测学生自学效果，帮助学生解决不理解的词句。
3．指导书写注意事项。
4．指导学生朗读课文。
1.(1)自由读文，边读边圈画生字词。借助工具书自学字词。
(2)同桌读读生字组成的词语，交流它们在课文中的意思。
(3)在不理解的词语旁边做好标注，在小组内试着解决。
2．汇报学习成果。
(1)生字正音。
(2)交流识字方法。
(2)抓住“研究了大量恐龙和鸟类化石”，体会科学家的执著与艰辛，以及严谨的科学精神。
(3)评读该自然段最后一句话，全班交流“画卷”“点睛之笔”各指什么。
1.在研读课文“恐龙和鸟类的相似之处”这一内容时，教师也要引导学生关注科学家们为验证这一假说所做的努力，并找到相关的词语品读。
2．对“画卷”“点睛之笔”的理解一定要结合课文具体内容。
教学重难点
1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．理清恐龙变成鸟类的演化过程。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集恐龙的相关资料。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流资料，设疑导入(用时：5分钟)
1.让学生说说自己对恐龙的了解，在此基础上，教师课件出示恐龙的图片，介绍部分恐龙的相关资料。
6飞向蓝天的恐龙
导学案设计
课题
飞向蓝天的恐龙
课型
新授课
教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性，学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，在反复诵读的过程中，学习科普文科学的推理想象和生动有序的表述，感受古生物的神奇，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
明确作者提出的观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3．讨论“一支”“漫长”的含义，体会作者用词的准确。
在学习第1自然段时，教师要让学生体会作者引出观点的方法，并体会科普性说明文的特点——开门见山地提出作者的观点。
五、总结回顾，铺垫后文(用时：3分钟)
1.学习本课你知道了什么？
(3)交流：想想这些发现有什么作用。
2．组织学生进行交流。
1.根据自学提纲，合作学习第2自然段，思考相关问题。
2．小组内交流，选优秀代表汇报。
(1)相似之处表现在“恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处”和“某些恐龙和鸟类都长有羽毛”。
2．你还想知道什么？远古恐龙和现代鸟类到底有没有关系呢？我们下节课再探讨！
1.在教师总结的基础上，畅谈本课所得。
2．了解相关问题。
学生谈收获，可以是一个字、一个词，也可以涉及课文内容，只要是收获都应该肯定。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)
1.导言：通过上节课初读课文，你知道了什么？
2．过渡：恐龙和现代鸟类到底有怎样的关系呢？本节课我们就来探索一下。
1.学生默读课文，回忆文章主要内容。
2．带着探究的兴趣进入学习。
在课堂引入环节，建议教师用设疑的方式激发学生的学习兴趣，自然引入课文的学习。
二、自主学习，合作探究(用时：10分钟)
1.指导学习第2自然段，出示自学提纲。
(1)默读第2自然段，思考：恐龙与鸟类有什么相似之处？
三、精读重点，领悟学法(用时：20分钟)
1.指导学习第3、4自然段。出示自学提示。
(1)引导学生体会课文第3自然段的作用。
(2)思考：恐龙演变成鸟类，经历了哪几个阶段？每一个阶段都有什么特点？作者分别是从哪几个角度来介绍的？
2．课件出示“资料袋”，指导朗读课后“资料袋”里的内容。
3．谈话设疑揭题，板书课文题目：飞向蓝天的恐龙。
4．引问：看到这个题目，你产生了哪些疑惑？
1.学生自由交流对恐龙的了解，并观看动态画面，聆听老师的介绍。
2．读课后“资料袋”的内容，了解鸟类起源的假说。
3．朗读课文题目。
4．学生质疑，交流自己的见解和疑惑。
形声字记忆法：描、隧、颅、膨。
字理识字法：翼。
对比识字：钝——吨。
(3)交流不理解的词语，师生共同解决。
3．交流书写注意事项。
“笨、态”注意撇、捺的舒展；“钝、谈、鸽、描、隧、膨、肢”都是左窄右宽的字；“末”第二笔是短横；“辟”字左右相当。
4．练习朗读课文，互相评议。
这是一篇科普性课文，部分词语较难理解，教师要舍得花时间引导学生交流一些重点词语的意思。另外，生字的识记可以用上各种方法，让学生能巧妙快速地记住生字。同时，这篇课文较难读，要留给学生充分的朗读时间。
内容：(1)中外科学家通过化石研究，发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)介绍了恐龙演化成鸟类的过程。
3．学生默读课文，并提出有价值的问题。
在自主学习环节，教师可以引导学生在整体把握课文内容的基础上，学会质疑，能根据阅读的文本，提出一些值得探究的问题。
四、品读课文，理解内容(用时：7分钟)
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.组织学生合作学习，提出学习要求。
(1)默读课文，思考课文提出了一个什么观点。
(2)围绕这个观点课文写了哪些内容？
2．指导交流，启发质疑。
3．组织学生默读课文，引导学生提出有价值的问题。
1.小组按照自学要求合作完成学习任务。
2．选优秀学生代表汇报学习情况。
观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
教师在制作恐龙资料的课件时，可以截取一些视频资料在课堂上播放，以激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，学会字词(用时：15分钟)
1.出示自学要求，引导小组合作学习。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
(2)读读生字组成的词语，想一想它们在课文中的意思。
(3)圈出课文中不理解的词句，小组讨论学习。
1.指导学习第1自然段。介绍三分法：
(1)介绍恐龙的句子。
(2)介绍鸟类的句子。
(3们一个什么重要信息？
3．说说这一自然段中哪些语言表达得十分准确。
1.读阅读提纲，明确三分法。
自读课文第1自然段。按三分法找出句子，理解内容。
2．交流、汇报自学收获。
2．教师检测学生自学效果，帮助学生解决不理解的词句。
3．指导书写注意事项。
4．指导学生朗读课文。
1.(1)自由读文，边读边圈画生字词。借助工具书自学字词。
(2)同桌读读生字组成的词语，交流它们在课文中的意思。
(3)在不理解的词语旁边做好标注，在小组内试着解决。
2．汇报学习成果。
(1)生字正音。
(2)交流识字方法。
(2)抓住“研究了大量恐龙和鸟类化石”，体会科学家的执著与艰辛，以及严谨的科学精神。
(3)评读该自然段最后一句话，全班交流“画卷”“点睛之笔”各指什么。
1.在研读课文“恐龙和鸟类的相似之处”这一内容时，教师也要引导学生关注科学家们为验证这一假说所做的努力，并找到相关的词语品读。
2．对“画卷”“点睛之笔”的理解一定要结合课文具体内容。
教学重难点
1.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2．理清恐龙变成鸟类的演化过程。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2．搜集恐龙的相关资料。(师生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流资料，设疑导入(用时：5分钟)
1.让学生说说自己对恐龙的了解，在此基础上，教师课件出示恐龙的图片，介绍部分恐龙的相关资料。
6飞向蓝天的恐龙
导学案设计
课题
飞向蓝天的恐龙
课型
新授课
教学目标
1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在比较朗读的语言实践中，体会说明文用词的科学准确性，学会锤炼，理清恐龙变成鸟类的演化过程。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，在反复诵读的过程中，学习科普文科学的推理想象和生动有序的表述，感受古生物的神奇，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
明确作者提出的观点：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3．讨论“一支”“漫长”的含义，体会作者用词的准确。
在学习第1自然段时，教师要让学生体会作者引出观点的方法，并体会科普性说明文的特点——开门见山地提出作者的观点。
五、总结回顾，铺垫后文(用时：3分钟)
1.学习本课你知道了什么？