教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,附思维导图
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。
教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。
一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。
工程认证背景下基于OBE理念的工程数学教学改革与探索
工程认证背景下基于OBE 理念的工程数学教学改革与探索郭凯红 刘婷婷*(辽宁大学信息学院 辽宁沈阳 110036)摘要： 针对工程数学课程的性质与特点，以探究式教学为主线，同时融合混合式、案例驱动式等教学方法开展教学。
利用先进教育理论联系工程实践，探索工程认证背景下基于成果导向教育（Outcomes Based Educa‐tion，OBE ）的工程数学课程创新性教学模式，以培养学生的独立思考能力和创新性思维能力为出发点，研究和探讨了工程数学课程教学改革的关键问题与实施方案。
关键词： 成果导向教育 教学模式 工程数学 工程认证中图分类号： G642.0;TB11-4文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2023)10-0192-04Reform and Exploration of Engineering Mathematics TeachingBased on the Theory of OBE under the Background ofEngineering AccreditationGUO Kaihong LIU Tingting*(College of Information, Liaoning University, Shenyang, Liaoning Province, 110036 China)Abstract: According to the properties and characteristics of Engineering Mathematics, teaching is carried out with inquiry-based teaching as a main clue, along with the blended, case-driven and other teaching methods. Using ad‐vanced educational theories and engineering practice, this paper explores the innovative teaching model of Engi‐neering Mathematics based on OBE in the context of engineering accreditation, and studies and discusses the key problems and implementation plans of the teaching reform of Engineering Mathematics with the cultivation of stu‐dents' independent thinking ability and innovative thinking ability as the starting point.Key Words: OBE; Teaching model; Engineering mathematics; Engineering accreditation工程数学课程（包括线性代数、概率论与数理统计等）作为工科专业最重要的基础课程之一，根本任务是在教学中培养学生严谨的逻辑思维能力、独立思考能力与创新能力。
国内基础教育人工智能技术应用的现状、热点以及趋势——基于近十年CNKI核心数据库的文献知识图谱分析
第24期2020年12月No.24December，20200 引言近年来，国家对于人工智能的发展也越来越重视，2017年7月，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，在该文件中明确指出了人工智能的发展对于教育行业发展的重要性。
2018年5月，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，再次强调了发展智能教育的重要性，开启了智能教育时代。
2020年3月，美国高等教育信息化组织发布的《2020年地平线报告：教与学版》，再次强调了人工智能技术在教育中的重要作用。
1 数据来源与研究方法1.1 数据来源研究数据的收集来源于中国知网（CNKI ）数据库，在高级检索页面中主题词设定为“人工智能”并含“教育”。
学科设定为“社会科学Ⅱ辑”中的社会科学理论与方法、社会科学及统计学、教育理论与教育管理、高等教育；“信息科技”中的无线电电子学、电信技术、计算机硬件技术、计算机软件及计算机应用和互联网技术。
时间跨度为2010年1月1日至2020年3月15日。
期刊来源选取“核心期刊”和“CSSCI ”。
共检索到914篇，剔除不符合主题的文献，共得到792篇作为研究样本。
1.2 研究方法本研究利用CiteSpace V 软件进行可视化分析，绘制了2010年以来国内人工智能教育的作者、机构合作图谱，关键词共现图谱等，对现有的文献进行定量和定性分析。
知识图谱是通过“图”和“谱”的双重特征与性质，基于科学知识对象显示其发展进程和结构关系，通过可视化知识图形和序列化的知识谱系，呈现知识元或知识群之间网络结构互动交叉演化或衍生等诸多复杂的关系。
本文除了采用文献研究法之外，还采用了对比分析法，通过对不同的文献进行对比分析，了解人工智能教育的应用现状以及特点。
摘 要：近年来，随着科技的发展，人工智能已经成为人们生活中不可忽略的一个部分。
在教育行业中，也有越来越多的教育单位选择使用人工智能技术开展教育工作，但是目前国内针对人工智能教育的应用却依旧存在一定的问题，亟待改善和解决。
《教育信息化2.0行动计划》解读PPT课件
数字资源服务普及行动 1. 完善数字教育资源公共 服务体系 2. 优化“平台+教育”服 务模式与能力 3. 实施教育大资源共享计 划
百区千校万课引领行动 1. 建立百个典型区域 2. 培育千所标杆学校 3. 遴选万堂示范课例 4. 汇聚推广优秀案例
网络学习空间覆盖行动
1. 引领推动网络学习空间建 设与应用 2. 持续推进“网络学习空间 人人通”专项培训 3. 开展网络学习空间应用普 及活动 4. 建设国家学分银行和终身 电子学习档案
数字校园规范建设行动
1. 推进宽带卫星联校试点行 动
2. 促进数字校园建设全面普 及
网络扶智工程攻坚行动 1. 支持“三区三州”教育信 息化发展 2. 推进网络条件下的精准扶 智
智慧教育创新发展行动 1. 开展智慧教育创新示范 2. 构建智慧学习支持环境 3. 加快面向下一代网络的高 校智能学习体系建设 4. 加强教育信息化学术共同 体和学科建设
2021
1
《教育信息化2.0行动计划》 解读
2018年5月
2021
2
教育信息化2.0行动计划综述
教育信息化2.0行动计划是教育信息化2.0的先导性工程，时间周期：2018年-
2022年
八大行动
目标任务：三全两高一大，推进三个转变 ，构建三个新模式
信
1. 数字资源服务普及行动
保
障
3. 网络扶智工程攻坚行动
发展基于互联网的 教育服务模式
探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律 的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的 新型教学组织方式
建立优质数字教育资源共建共享机制，完善利益分配和知识产权保护 机制，搭建优质教育资源公共服务平台，将优质资源辐射到每个学习 者，缩小数字教育鸿沟和差距
在继承创新中打造学校特色：一所百人学校的成功逆袭之路
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 精彩摘录
目录
02 内容摘要 04 读书笔记 06 作者介绍
思维导图
关键字分析思维导图
方法
红色
学校
学校
人生
理念
教师
逆袭
教育
教学 文化
德育
特色
特色
体系
教育
素养
意见
学校
内容摘要
《学校特色发展之道》是一本用于学校教育、教学管理的书，本书共分为文化篇、教学篇、德育篇、教育附 篇、教育政策理论五个部分，作者通过对典型教学案例的分析，总结了周口市文昌中学在贯彻《教育信息化2.0 行动计划》和《中国教育现代化20ห้องสมุดไป่ตู้5》新发展理念过程中取得的成绩，讲述了其新的教学理念和科学的管理方法， 旨在帮助学校的管理者打造出品牌名校、品牌强校。本书思路较新，内容翔实，方法具体，具有很强的指导性、 实用性、可操作性。
目录分析
我有一个教育梦想 文化篇
教学篇 德育篇
教务特色管 理篇
教育政策理 论
以“一训三风”为宗旨，用崇高的学校理念引领人 以校园文化为载体，用绚烂的校园文化熏陶人 以红色文化为旗帜，用经典的红色文化激励人 以儒家文化为代表，用优秀的传统文化教化人 以地域文化为补充，用朴实的周口文化滋养人
师资雄厚，因材施教提素养 精讲多练，立于“双基”奠人生 教师候课，前后三分静环境 课前诵读，日积月累增知识 循环学习，日清周结提成绩 较真跟踪，培优补弱增效果 未教先学，结构预习扫障碍 思维导图，知识结构成体系 换道超车，特色课程圆梦想
谢谢观看
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知 中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》 中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见 初中写作训练体系研究——作文语言创新 培养有民族文化根基的现代人——河南省周口市文昌中学践行“立德树人” 办学特色 一鸣惊人的文昌速度彰显文昌精神
教育信息化2.0行动计划的内容
教育信息化2.0行动计划的内容引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。
为了推动教育信息化进一步发展，教育部制定了教育信息化2.0行动计划。
本文将详细介绍教育信息化2.0行动计划的内容，包括背景和目标、具体任务和计划以及预期成果。
背景与目标教育信息化2.0行动计划的制定背景是基于当前教育信息化发展中存在的问题和不足。
传统的教育信息化仍然存在技术应用不广泛、应用场景单一、师生使用能力不足等问题。
因此，教育信息化2.0行动计划旨在通过深化教育信息化改革，建设智慧教育，实现优质教育资源共享和高效师生互动。
教育信息化2.0行动计划的目标是推动教育信息化在全国范围内全面展开，提高教育信息化的水平和质量。
具体目标包括：推动教育信息化技术在教育教学中的广泛应用，提升教育信息化平台的功能和性能，加强教师和学生的信息化教育培养，构建数字化校园和智慧校园环境。
具体任务和计划教育信息化2.0行动计划的实施需要依托政策法规的完善和基础设施的建设。
因此，教育部制定了一系列具体任务和计划，以实现教育信息化2.0行动计划的目标。
1.推进教育信息化平台建设教育信息化平台是教育信息化的核心基础设施。
教育部将加大对教育信息化平台建设的支持力度，提高其功能和性能。
具体任务包括：加强教育信息化平台的数据整合和共享能力，完善在线教学和学习资源库，提升平台的网络安全保障能力。
2.推动教师信息化教育培养教师是教育信息化的关键力量，提升教师的信息化教育培养水平对于推动教育信息化具有重要意义。
教育部将加强教师信息化教育培养的支持，包括开展教师信息化培训、建设教师信息化能力认证体系、推广优秀教师的信息化教学案例等。
3.加强学生信息化素养培养学生是教育信息化的受益者和使用者，提高学生的信息化素养对于实现教育信息化的目标至关重要。
教育部将推动学生信息化素养培养的工作，包括开展信息技术教育课程、推广学生信息化能力评价体系、培养学生的信息搜索和处理能力等。
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,附思维导图
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，附思维导图教育信息化2.0行动计划芥末堆4月20日讯，近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。
教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
从建设应用到融合创新事实上，早在2017年12月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教育信息化2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。
教育信息化2.0与1.0有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。
具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。
西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：▪2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。
▪2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。
他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。
“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。
”教育信息化2.0将给我们带来什么？在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：1.教育资源观转变。
教育信息化2.0：核心要义与实施建议
教育信息化2.0：核心要义与实施建议作者：王珠珠来源：《中国远程教育》2018年第07期【摘要】2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》。
本文从为什么要提出教育信息化2.0和教育信息化2.0战略的核心要义两个方面对行动计划进行了深入阐释，指出教育信息化2.0是新时代我国教育改革发展的要求，是教育信息化超预期发展的要求，是抓住教育技术发展重要机遇的要求，也是走中国特色教育信息化道路的要求；教育信息化2.0的核心要义是创新引领，开启智能时代新征程，努力实现“三全两高一大”的发展目标，支撑引领教育现代化。
在此基础上对今后的工作提出具体建议，包括：要过好信息技术在教育教学和管理中的普遍应用、云终端一体化应用和智能化应用这三关；建立健全云终端一体化环境；探索建立新的教与学关系；保障网络和信息安全，等等。
【关键词】教育信息化2.0；人工智能；教育现代化；信息技术教育应用；云端一体化环境；教与学关系【中图分类号】 G77 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）7-0005-4一、为什么要提出教育信息化2.0《教育信息化2.0行动计划》的出台具有历史必然性和现实意义，必将进一步引领全国教育信息化工作深化应用，融合创新，以教育信息化支撑引领教育现代化。
我们可以从以下方面理解《教育信息化2.0行动计划》出台的背景和意义。
1. 新时代我国教育改革发展的要求党的十九大明确提出，实现教育现代化，建设人力资源强国，标志着进入新时代我国教育改革发展进入了新征程。
与历史上各个时期不同，新时代教育发展不仅要解决规模、质量、公平、效益和效率等共性关键问题，更要有所创新（见图1）。
教育创新在应对全球化激烈竞争的挑战、建设创新型国家中处于基础性、全局性和先导性地位，而教育信息化无疑是教育创新的重要基石和动力。
伴随着信息技术对人类生产方式、生活方式甚至是思维方式的深刻改变，教育创新正在也必将进一步全方位展开，包括学习内容、学习方式、教育体系和教育制度等方方面面。
扎实推动教育信息化全面实现教育现代化
1扎实推动教育信息化全面实现教育现代化实施教育信息化2. 0行动计划解读稿苏利平大家好，2020年门月17日至20 H,我参加了全市教育信息化2. 0推进工作布置会,聆听了内蒙古师范大学陈梅教授, 中国教育技术学术委员会刘雍潜研究员和吉林省坪春市教育局王树国主任，三位专家关于教育信息化2.0工作的讲座，对近年来教育信息化的发展有了一定的了解，结合教育信息化2.0 行动计划和全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0意见两个文件，与大家一起分享和交流。
我主要从以下四个方面进行交流。
一是政策引领；二是信息化2.0工作解读；三是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0的意见解读；四是康巴什区2021年工作计划分析。
第一方面，我们一起梳理一下近年来国家和教育部等各部门就教育信息化方面的各类文件。
从2012年到2020年，共计出台了约20个信息化方面的文件。
我们先总体浏览一遍，2012 年5月28日在全国教育信息化试点工作座谈会上，国家正式提出建设三通两平台,从实际上开启了教育信息化1・0时代,2016 年是国家第13个5年规划的起始年，教育部出台了教育信息化十三五规划，这是一个纲领性、指导性的文件，所以到18年19年密集出台了共13个可操作性的教育信息化方面的文件，18年6个，19年7个。
其中18年出台的教育信息化2.0行动计划，标志着开启2了教育信息化2.0时代。
下面我们重点了解以下几个文件：第一个就是《教育信息化十三五规划》这个文件是2016 年发布的，正好是第13个5年规划的起始年。
《教育信息化十三五规划》的发展目标是到2020年，基本建成人人皆学、处处能学、时时可学，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用，对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用，基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。
基于AI(人工智能)的智慧教育信息化2.0行动计划方案
基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案
Contents
目录
基于AI（人工智能）的智慧教育信息化2.0行动计划方案
1. 人工智能技息.化2教.0行育动计信划息方化基于2A.I0（行人工动智计能）划的教育信息化2.0行动计划方案案基于
AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案
基于AI（人工智能）的智慧教育信息化2.0行动计划方案
2020
基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案基于
基于AI（人工智能）的智慧教 AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案
基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案
基于AI（人工智能）的智慧教育信息化2.0行动计划方案
Part 1
人工智能技术的发展 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案基于
AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案 基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方基于AI（人工智能）的教育信息化2.0行动计划方案案
教育信息化2.0行动计划实施方案
目录
CONTENTS
3 教育大数据顶层设计方案
1、教育大数据顶层设计 3、教育大数据技术平台 5、教育大数据纬度分析 2、教育大数据产品及方向 4、教育大数据平台安全 6、教育大数据知识图谱
7、教育大数据知识服务
8、教育大数据可视化
4 教育大数据应用功能介绍
1、学生综合情况分析 3、招生就业情况分析 5、行为轨迹、行为画像分析 7、智慧管理、智慧教学分析 9、教育科研分析 11、大数据创新应用分析 2、教师综合情况分析 4、口碑声誉舆情监控分析 6、大数据综合预警分析 8、人事分析 10、学科建设分析
教育信息化2.0行动计划方案
教育信息化
随着信息技术的迅猛发展，教育领域中学习方式、
教学模式发生了重大变革，以云计算、移动互联、物
联网、大数据为特征的教育信息化产品和解决方案悄 然兴起。教育信息化解决方案，重点解决：减少重复 建设、提高教学质量、提升管理效率、促进教育均衡、
彰显教育公平等问题。
教育信息化解决方案体系如同一棵大树，基础设 施集成服务是“土壤”，教育云平台是“根”;教育大 数据平台是主干;教育管理服务平台、智慧学习服务平
10
大数据在教育行业应用中的问题
大数据是教育信息化行业跃迁的新变量，但目前也面临着诸多挑战： 1 产品同质化严重 2
分析端是整体短板
郎丰利©
3
缺乏统一的行业标准
主要以考量测评类产品为主，重点 聚焦于如何“提分” 盲目跟风现象严重，产品同质化且 差异不大
目前的产品多集中在关系维系端和 数据存储端，缺乏深度数据分析 教育行业数据半结构化、非结构化 突出，在分析端技术整体不成熟
7
大数据是信息化技术的延伸
郎丰利©
教育信息化2.0行动计划6篇
教育信息化2.0行动计划6篇一、指导思想：以小学工作方案为指导，仔细贯彻课改精神，立足以同学为中心，以培养同学的创新本事、合作本事、进取本事为重点，更新老师教导理念，结合信息技术学科教学的特征，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组乐观合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学讨论，并执行到日常的教导教学中去，切实提升教学质量，使每一位老师的教学水平都有相应的提升。
二、工作要点：1、强化集体备课，提升老师业务水平。
仔细组织每周的校本培训工作和每周的集体备课活动，大力开展教学研讨活动，发挥教研组的力气，努力制造学习氛围，乐观发挥学科骨干老师的带头作用，有方案、有目的、常常性地开展听课、评课等教研活动。
在备课中按照信息技术课的特征，既要备内容，更要备同学，做好教学课件。
老师必需常常学习各种新的教导理念，同行之间常常沟通各种软硬件学问，以增进老师在教学理念、业务上的提升。
2、强化课堂教学，注意培养同学信息素质。
乐观有效地参加课程改革，乐观开展好教研活动，在教学过程中要努力做到“五仔细”。
充分通过40分钟时光，仔细组织好同学上机操作，让同学有比较多的动手时光，注意同学操作本事的培养。
力求能利用信息技术教学培养同学的思维品质，培养同学发觉问题、思量问题和解决问题的本事，培养同学的制造性思维，进展同学的抽象思维，培养同学的信息素质。
3、仔细开展爱好活动小组，强化比赛辅导。
通过课外活动时光，仔细组织开展爱好活动小组，从中培养一批对信息技术学科有爱好并有进展前途的同学，组成比赛小组，仔细组织比赛辅导，确保比赛成果。
4、仔细组织学业考试复习，提升考试成果。
教研组要研究讨论，总结以往阅历，分析目前同学现状，制定好复习方案。
复习方案要科学，复习目的要明确，并仔细执行，以确保学业考试能取得好成果。
教导信息化2.0行动方案篇二一、指导思想仔细学习教导教学理论，研讨电子信息技术教学办法，提升我校电子信息两类专业课程的专业理论和专业实训的教学水平和教学效果。
《身边的人工智能》教学设计
《身边的人工智能》教学设计钮洪斌● 学科核心素养主动关注信息技术发展中的新动向和新趋势，有意识地使用新技术处理信息。
（信息意识）总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
（计算思维）● 学习内容分析近年来，人工智能技术已经广泛应用于各行各业，并将在社会生活中发挥越来越重要的作用。
人工智能实际上是一种让机器模仿人类智能行为的技术，目前来说，人工智能主要模仿了人类的三种能力：模仿人类对周围环境的感知，包括视觉、听觉等，如人脸识别、语音控制;模仿人类动作，包括人类手、脚等的动作，如语音合成、自动驾驶;模仿理性思考，包括推理、决策和规划等，如下棋。
xDing是一款基于Scratch2.0开发的图形化编程软件，集成了百度云AI模块，通过简单的图形化编程，就可以设计与制作出简单的人工智能作品。
当前，实现人工智能的主流方法是机器学习，机器学习就是通过学习大量的数据，使计算机能模仿人类的智能行为。
● 学习者分析本课学习者是小学五年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，易接受新鲜事物，喜欢交流和分享，在观察、分析、思考能力上都有非常好的表现。
这个阶段的学生，也已经具备了一定的计算机操作技能，能够较熟练地操作一些常见的应用软件，能够比较熟练地使用Scratch设计出一些相对复杂的脚本，这些为xDing的使用提供了良好的基础。
学生可能听说过人工智能，也有学生见过甚至使用过人工智能产品，但对于什么样的技术可以称为人工智能却无从回答，也不知道其中的实现原理。
● 学习目标（1）体验人工智能产品，认识什么是人工智能。
（2）使用xDing搭建能够识图认物的人工智能作品。
（3）剖析人工智能作品，了解人工智能的基本实现原理。
（4）借助视频和交流，体验人工智能的典型应用。
● 教学过程1.人机识物，认识人工智能师：同学们，今天我们教室里多了许多植物。
活动1：人与APP共认植物。
（1）说一说：这些植物的名字叫什么。
中小学课程改革与教育信息化能力提升
2022陝西省專業技術人員培訓公需課中小学课程改革与教育信息化能力提升（社会人才）1 返回上一级单选题（共30题，每题2分）1 ．做教师更大的幸福感来源于（）。
A．研究B．教学C．教育D．研训2 ．思维图示中，（）指的是弄清先后顺序。
A．括号图B．气泡图C．双重气泡图D．流程图3 ．“教之于学就如同卖之于买”是哪位教育家的观点?（）A．陶行知B．于漪C．苏霍姆林斯基D．约翰·杜威4 ．教育部门的征文一般属于（）。
A．完成上级任务B．满足个人需求C．分享成功经验D．同事分享5 ．教学设计属于（）。
A．经验性、操作性文稿B．行动研究文稿C．想定性文稿D．反思性文稿6 ．确定教育目的的客观依据是( )。
A．哲学观念B．人性假设C．理想人格D．生产力和科技发展水平7 ．学习教学理论，增强教育理解，提升教育技能需要（）。
A．关注一些教育学理论，看一些课例B．学习老教师的教学做法C．完全遵循学生给教师提出的意见或建议D．按照教导处的要求进行教学实施8 ．教育信息技术话2.0行动计划的基本目标两高是师生信息素养普遍提高和（）。
A．教学应用覆盖全体教师B．学习应用覆盖全体适龄学时C．数字校园建设覆盖全体学校D．信息化应用水平普遍提高9 ．信息技术文字怎么转换成语音可以用（）软件。
A．讯飞快读B．输入法C．五笔D．应用10 ．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )。
A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合C．让学生尊重知识尊重教师D．将知识转化为巨大的经济利益11 ．（）包括全文的思想内容,作者的构思设想和写作意图及动机等。
A．立意B．主题C．效果D．切口12 ．（）指的是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。
A．教育思维B．发散思维C．发展思维D．高阶思维13 ．（）不能仅仅停留在思维方法的简单使用上，而要突出对思维品性、思维品质、思维品格的培养上，从而迈入高阶思维的发展境界。
《教育信息化2.0行动计划》 基本目标
教育信息化2.0行动计划基本目标教育信息化2.0行动计划是指导我国教育信息化发展的重要文件，旨在加快推进教育信息化，提高教育信息化发展水平，促进教育现代化的全局性部署。
其基本目标是实现以信息技术为支撑的教育资源共享、优质教育资源的开发利用、教育教学改革和发展的教育信息化2.0，全面提升教育信息化的深度和广度。
在本文中，我们将深入探讨教育信息化2.0行动计划的基本目标，并从不同角度进行全面评估。
一、全面推进教育资源共享教育信息化2.0行动计划的首要目标之一是实现教育资源共享。
教育资源共享旨在通过信息技术手段，打破地域的限制，实现资源的跨区域和跨学校共享，为广大师生提供更加优质的教育资源。
在推进教育资源共享的过程中，如何统筹规划和整合各地区、各学校的教育资源，如何确保资源共享的公平和公正，如何保障教育资源的安全和有效利用，都是亟待解决的问题。
教育信息化2.0行动计划也提出了创新教育资源开发和利用的重要任务，要求深入挖掘和利用现有的优质教育资源，同时加强对新兴教育资源的开发和推广，以满足不同地区、不同学校、不同学科的教育需求。
这就需要各地区、各学校在推进教育信息化的过程中，充分利用信息技术手段，提高教育资源的开发和利用效率，真正做到资源共享、优势互补，为教育教学提供更多更好的支持。
二、促进教育教学改革和发展教育信息化2.0行动计划的另一基本目标是促进教育教学改革和发展。
教育信息化为教育教学提供了前所未有的机遇和挑战，如何有效地整合信息技术和教育教学，如何推动教育教学由传统向现代化转变，如何利用信息技术手段提高教学效果，都是当前亟待解决的问题。
在推进教育教学改革和发展的过程中，教育信息化2.0行动计划提出了优化教育教学环境、拓展教育教学空间、改进教育教学方法等一系列任务，旨在利用信息技术手段，提高教育教学的质量和效率，实现个性化教育和全面发展。
这就需要各地区、各学校积极借助信息技术手段，深化教育教学改革，创新教育教学方法，积极探索多元化、个性化、开放式的教育教学模式，为学生提供更加灵活和多样化的学习环境。
教育部 数字化标准
教育部数字化标准
一、基本概况
教育部数字化标准是指教育部制定的一系列规范和标准，旨在推动教育信息化建设，提高教育教学质量和管理效率。
二、教育部数字化标准：
1.《教育信息化
2.0行动计划》：这是教育部于2018年发布的一项重要计划，提出了到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。
2.《教育管理信息标准》：这是教育部于2012年发布的一项标准，规定了教育管理信息的分类、编码、数据元、数据交换格式等内容，旨在促进教育管理信息的共享和交换。
3.《中小学校信息化基本标准》：这是教育部于2012年发布的一项标准，规定了中小学校信息化建设的基本要求和评价指标，包括信息化基础设施、信息化教学资源、信息化
教学应用、信息化管理等方面。
4.《职业院校数字校园建设规范》：这是教育部于2015年发布的一项标准，规定了职业院校数字校园建设的总体框架、技术要求、应用服务等内容，旨在推动职业教育信息化建设。
以上只是一些常见的教育部数字化标准，实际上还有很多其他的标准和规范，仅供大家参考。
教育信息化2.0时代基础教育发展新趋势
党的十九大报告做出的“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，具有划时代的里程碑意义。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
为引领推动教育信息化转段升级，教育部于2018年4月18日印发了《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号），计划指出：到2022年基本实现数字校园建设全覆盖，推动教师主动适应信息化时代带来的新变革，构建人才培养新模式。
在新时代背景下，基础教育面临着前所未有的挑战，如何依托大数据、物联网、人工智能等新技术促进信息化建设，推动教育模式变革，全面提升师生信息化素养是我们要考虑的重要问题。
本文对此做了相应研究。
一、有效运用大数据，推动基础教育重大变革2018年5月30日，由北京师范大学未来教育高精尖创新中心、江苏省教育信息化工程技术研究中心与北京拓思德科技有限公司联合编制的《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2016—2017）》在北京发布。
该书中北京市门头沟区教师进修学校 胡国友提到教育大数据的发展决定着基础教育的未来，是实现教育改革、优化教育资源配置、提高教育教学质量的关键。
《教育信息化2.0行动计划》中同样指出，要充分利用大数据、物联网等新技术，构建智能化、个性化的教育体系，形成新时代的教育新模式。
基于大数据技术可以实现个性化教育，促进优质教育资源共享和教育决策。
（一）满足个性化教育需求在“互联网+教育”时代，教学方式发生了多方面变革，为了促进教育公平，教育信息化工作更应该致力于满足个性化教育，探索教学新模式。
教育大数据是构建个性化教育体系的关键。
大数据技术的应用使个性化教育变为了可能，我们可以持续追踪学生的学习过程，采集学习数据。
通过对教育基础数据的采集、挖掘、分析建立学习评价模型，以可视化的图表更直观地呈现学生学习情况，更鲜明地展现学生的学习需求，以便教师及时做出有效的教学干预。
大数据的应用可以避免教师进行重复的人工统计，教师可以通过大数据平台，得到全班所有学生的统计分析数据，了解每名学生知识点的掌握情况，并根据每名学生的情况制订不同的计划，真正地实现个性化教育。
教育信息化2.0行动计划构建一体化“互联网+教育”大平台
教育信息化2.0行动计划构建一体化“互联网+教育”大平台(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除根据党的十九大报告及《2006-2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范(试行)》本规范是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设的总目标总原则，具有指引方向和基础规约作用。
亿策数字校园主要作为数字校园整体解决方案的供应方，为满足校园信息化建设、智慧课堂建设、家校互联建设，建立了以下平台，用以推动信息技术与教育的深度融合：软件平台主要分为：教育局大数据平台、校园管理平台、智慧课堂教学系统、家校互联APP、校园电子班牌、在线阅卷系统、试卷打分系统。
1.教务模块：实现校园内用户的数字化信息存储，包含学生信息、教师信息、校园信息、课程信息、课表管理、学情分析、教师评价、新生管理、学科管理等基础数据的统一管理模块。
2.教研模块：使用web端的在线备课系统，我们提供完善的教学内容，包含视频、音频、图片、文字、各种精美的文档，使老师能够快速的进行教学备课，我们同时提供完善的备课流程，教师可根据书本的章节或知识点对上课流程的设计，形成一套生动的教学讲义。
3.校务模块：满足校内基础事物的管理，包含：设备报修、教师工资查看、值班管理、校园规章制度下发、校园通讯录、校园心里咨询等。
模块：使老师在教内的请假、调课、出差、加班、报销、车辆使用、办公用品、数字教室的使用等能够在线上进行电子化申请，申请的审批也能够在线上进行批复。
5.教研模块：a)教师可使用备课资源或上传文件进行课堂备课，智慧教研提供可定制化的课程流程，为老师提供便捷的备课操作。
《教育信息化2.0行动计划》解读
《教育信息化2.0行动计划》解读
《教育信息化2.0行动计划》是中国政府推出的一项重要计划，旨在建设先进的教育信息化系统，提升教育教学质量和效率。
以下是该计划的具体内容解读：
1. 总体目标：到2020年，实现基本普及、重点突破、高端领跑的教育信息化发展目标。
2. 建设方向：以学习者为中心，以信息技术为支撑，以创新教学模式为核心，构建立体化、网络化、个性化、智能化的教育信息化发展格局。
3. 具体措施：着力提高基础设施建设水平、发展教育大数据、推进教育信息化应用、打造数字教育生态系统等。
4. 建设成果：提高教育信息化水平、提高教育教学质量、丰富教育教学资源、提高教育教学效率等。
总的来说，《教育信息化2.0行动计划》的目标是将信息技术和教育教学深度融合，提高教育质量和效率，使学生能够更好地获取知识和技能，为中国的教育改革和现代化发展做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，附思维导图
教育信息化2.0行动计划
芥末堆4月20日讯，近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。
其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。
教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
从建设应用到融合创新
事实上，早在2017年12月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教育信息化2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。
教育信息化2.0与1.0有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。
具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。
西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：
▪2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。
▪2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。
他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。
“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。
”
教育信息化2.0将给我们带来什么？
在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：
1.教育资源观转变。
“过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，
但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。
这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。
”
2.技术素养观转变。
从技术应用能力转向信息素养能力，“我们不仅要
利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。
”
3.教育技术观转变。
教育技术不能仅停留在学习环境，而要嵌入学习系
统中去。
4.发展动力观转变。
“过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动
发展的动力尚未得到充分体现。
”
5.教育治理水平转变。
过去的教育治理是补救型的，先出现问题、后治
理问题，没有强调教育治理现代化。
6.思维类型观转变。
“当今教育面临的问题之一是思维方式还停留在工业
时代，我们的思维类型急需从工具型思维转向人工智能思维。
”
教育信息化2.0时代如何实现？
《教育信息化2.0行动计划》主要提到三点：
1.“三通”提效增质、两平台融合发展。
三通包括“宽带网络校校通”、
“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。
两平台包括教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
2.教育信息化从融合应用向创新发展演进，全面提升师生信息素养。
将信
息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效；推动师生从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。
3.构建一体化的“互联网+教育”大平台。
引入“平台+教育”服务模式，
整合各级各类教育资源公共服务平台和支持系统，逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放，建成国家数字教育资源公共服务体系。
充分发挥市场在资源配置中的作用，融合众筹众创，实现数字资源、优秀师资、教育数据、信息红利的有效共享助力教育服务供给模式升级和教育治理水平提升。
一图看懂《教育信息化2.0行动计划》。