第二单元国家的产生和社会变革

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中考历史考点系统复习中国古代史第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革

A.汉字的传承发生异变 B．汉字的演变趋势由简到繁 C．汉字的发展一脉相承 D．象形是汉字唯一造字方式
命题点 3：战国时期的社会变化
7．(2022·怀化)“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不
考点 4：战国时期的社会变化(七上第 7 课 P ) 33－37 [2022·怀化 2，长沙 13，株洲 16、26(1)] 1．战国七雄
(1)三家分晋：战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分 (2)田氏代齐：齐国由大夫田氏取代形成过程 (3)当时的诸侯国有十几个，其中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄”
世界亚非地区古埃及、古巴比伦文明由繁荣走向衰亡，古代印度文明进入鼎盛时期；欧洲地区古希腊文明高度繁荣，雅典民主政治发展到高峰；古罗马文明形成并发展
考点 1：夏商周的更替(七上第 4 课 P ) 20－24 (2022·岳阳 1)
约公元前 2070 年，禹建立夏王朝。禹禹死后启继承他的
建立
孔子
提出了一系列教学原则和方法
像
(4)文化：精心整理古代重要的文献资料
(1)思想学说：对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的孔子影响和儒影响 (2)教育：打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教家学育在民间的发展说 (3)整理典籍：对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献
铜酒尊。
尊
大
考点 3：动荡的春秋时期(七上第 6 课 P ) 29－32 1．春秋时期的经济发展
春秋后期，铁铁制制农具和牛牛耕耕出现，促进了农业上的深耕细作，并农业为开发山林农、具扩大耕地创造了条件
规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制手工业

七年级历史上册人教版第二单元---国家的产生和社会的变革(单元复习课件)

（2010· 广东东莞） 2．战国时期，各诸候国竞相改革成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（） A．铁器的使用 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动
A
3（2011年岳阳市）商鞅变法的内容中，对促进农业生产、提高军队战斗力都起了直接作用的是： A、承认土地私有 B、奖励耕战 C、建立县制 D、任人唯贤
扁鹊采用望、闻、问切四种诊法盛行“钟鼓之乐”，编钟
春秋战国春秋战国
郭沫若说“一片甲骨惊天下”主要因为甲骨文是 A.商代文字 B.可在龟甲或兽骨上的文字 C.目前我国发现最早的比较成熟的文字 D.字母文字的起源
[参考答案]C[2007年山西中考] 第9题
1 (2011年苏州市)．历史文物是后人了解历史的第一手资料。通过右图所示文物，我们可以了解哪一时期的历史？ A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西汉
2、战国时期社会生产力显著提高的标志：铁农具的使用 3、我国农业发展史上的一次革命：牛耕的推广 4、大变革：奴隶制的瓦解，封建制的形成（社会制度的更替） 5、大变革原因：社会生产力的发展（铁农具的使用与推广）
（2010· 山东聊城） 2．战国时期社会大变革的最主要表现是（） A．争霸战争频繁 B．铁器、牛耕使用 C．封建制度确立 D．诸子百家争鸣
B、齐桓公重用管仲，进行改革，齐国国富民强
C、公元前7世纪，齐桓公召集诸侯会盟，成为春秋第一位霸主 2)晋文公称霸原因？ A、晋文公改革，整顿内政，发展生产，训练军队
B、公元前前 7世纪末，晋楚在城濮大战，晋军取胜。
影响 A、给社会带来灾难， B、出现了疆域较大的国家，加快了统一步伐。
2、战国七雄的形成、名称、重要战役?
B

(人教版)七年级历史上册：第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点西周的分封制。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。

在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。

今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。

约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制。

教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。

那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

国家产生和社会的变革

(1)A＿＿司母戊鼎＿B＿＿四羊方尊＿C＿青铜立人像（2）商朝。是世界现存最大的青铜器。（3)青铜制造业技术水平高
材料一：西周等级示意图
材料二这是战国时期思想家孟子的一段话：“天子适诸侯(到诸侯国去视察)，曰巡狩；巡狩者巡所守也(视察诸侯管理诸侯国的情况)。诸侯朝(朝见)于天子，曰述职；述职者，述所职也(汇报管理诸侯国的情况)。无非事者 (没有特殊的事情)……一不朝(第一次不来朝见)则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之(派军队去攻打)。” 请回答：（1）结合材料一，指出 “国人暴动”主要是由哪个等级的人发动的？春秋时期展开争霸的又是哪个等级的人？
春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。
（2）材料二中的“这一时期”指的是何时？（2分）（3）结合课文，列举认为材料二中的“这一时期”有哪些大变革？（只要列出三点即可）（3分）（4）结合材料三，针对校园内“破坏公物”的不良行为，你认为应该怎么遏制？(结合儒、法、道三家或其它一家的观点)（2分）（2）春秋战国时期。（3）经济上，铁农具和牛耕的使用，封建经济开始发展。政治上，各国先后进行地主阶级变法运动，封建制度在战国时期确立。外交、军事上，争霸战争演变为兼并战争。思想领域，诸子百家应运而生、相互争鸣局面盛况空前。（4）儒家：批评、教育。法家：严厉惩罚。道家：顺其自然。
材料一：春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风云变幻的时期。社会经济、政治、思想文化都在激烈而复杂的阶级斗争中发生很大的变化。在剧烈的社会变革中，各诸侯国的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物，对社会变革发表不同的主张，于是“诸子百家”便应运而生。材料二：在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣的盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要地位。使这一时期成为中国历史上诸子百家政治学术思想大融合的重要时期。材料三：春秋战国时期的“百家争鸣”有这样一些思想：“为政以德”、 “无为而治”、“严刑峻法”等。请回答：（1）从材料一找出百家争鸣出现的背景。

七年级历史上册第二单元国家的产生和社会的变革

第二单元国家的产生和社会的变革教学内容：第4—9课。

教材简析：约公元前2070年，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。

从此，世袭制代替了禅让制。

商汤灭夏和武王伐纣演绎着王朝的兴衰更替。

西周的分封，扩大了统治范围，但随着周王室势力的下降，出现了春秋战国的纷争局面。

农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

春秋时期，我国开始进入铁器时代，铁器成为生产工具，牛耕逐渐普及，推动我国社会发生了一系列剧烈变革。

春秋战国时期社会的剧烈变革，使我国由奴隶社会发展到封建社会。

先秦时期，勃兴的中华文明处于世界领先地位，对后世产生了深远影响。

教学目标：知识与能力1、通过学习，能够了解有关国家的产生和社会的变革的相关基础知识。

2、了解我国封建社会的主要情况。

3、了解中华文化的勃兴的基本情况；过程与方法1、通过看图培养学生的观察和想象能力；通过教材上的小字文字和动脑筋、活动与探究等活动，培养学生独立思考和进行比较的能力。

2、初步培养观察和分析历史文物图的能力。

3、通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能力和全面思考问题的能力；情感态度与价值观1、通过学习，知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。

2、通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。

树立人民创造历史的正确人生观；兴人是兴国的关键。

3、使学生认识到改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守，应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。

重点难点：西周的分封制；青铜器的高超工艺；齐、晋争霸；商鞅变法的主要内容和历史作用；甲骨文、商朝历法、诗人屈原、孔子的政治主张和教育成就。

教学准备：地图册、多媒体。

课时安排：本单元拟用6课时。

第4课夏、商、西周的兴亡教学目标：知识与能力知识目标：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。

第二单元国家的产生与社会的变革(福建专用)

内容 1.把土地、的平民、
2.必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随天子作战
作用
开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家
商鞅变法
1、变法的背景
生产力发展土地私有出现剥削方式改变
奴隶主→封建地主奴隶制奴隶→ 封建农民 2、变法的时间
公元前356年在秦孝公的支持下
春秋战国时期社会的变革
社会生产力的变革：铁农具和牛耕的使用和推广社会生产关系的变革：地主阶级和农民阶级形成；各国通过变法确立封建制度，以秦国的商鞅变法最为典型。见“第九单元想文化”部分思
思想文化的变革：出现百家争鸣的局面
夏朝的建立
朝代名称夏建立时间约公元前 2070年开国国王
封建制
3、商鞅变法的主要内容内容（1）国家承认土地私有，允许自由买卖（2）奖励耕战（3）建立县制
承认土地私有和自由买卖奖励耕织奖励军功
建立封建土地所有制经济发展国富兵强
商鞅变法
奖励耕战
军队战斗力增强
建立县制：由国君派官吏治理
加强中央集权
4、商鞅变法的作用使秦国的经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
法？反
映的是变法的原因、目的，还是作用？
商鞅变法。反映的是变法的作用。
（2）与以上材料相关的变法内容分别是什么？
材料一：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕织，生产粮食布帛多的人，可免除徭役。材料二：建立县制，由国君直接派官吏治理。材料三：奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
（3）这次变法与与秦国实现灭六国、统一中国有什么关系？

北师大版初一历史上册第二单元国家的产生和社会变革知识点

北师大版初一历史上册第二单元国家的产生和社会变革知识点特定社会阶段内,不同阶级之间通过经济、政治、文化、司法、军事等不同手段的调整而进行的大规模利益分配变化，下面是整理的国家的产生和社会变革知识点，希望对大家有帮助！第5课夏商西周的更迭从禅让制到世袭，从天下为公到天下为家，从社会发展的角度来认识，是私有制发展到一定阶段的产物。

从阶级斗争的角度来认识，是阶级对立的结果，其根源在于生产力的发展。

因而反映了历史发展的必然趋势，推动了人类社会的进步。

想要获取更多详细知识点请点击北师大版七年级历史上册夏商西周的更迭知识点第6课夏商西周的社会与国家因为原始社会生产力极端落后，人们的生活极端困苦，人类认识自然的能力有限，为了生存时常进行战争有时甚至毁灭整个氏族。

奴隶社会代替原始社会使生产力逐步得到提高，并且保留了生产力中核心要素：战俘不杀，留作奴隶;有了以国家形式的专门社会管理机构;创造了文明的转门部门和专门人才;同时，阶级斗争成为推动社会前进的动力之一。

想要获取更多详细知识点请点击北师大版七年级历史上册夏商西周的社会与国家知识点第7课春秋五霸与战国七雄公元前770年，东周建立。

东周分为春秋和战国两个阶段。

公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

想要获取更多详细知识点请点击北师大版七年级历史上册春秋五霸与战国七雄知识点第8课铁器牛耕引发的社会变革商鞅变法是中国古代秦国进行的废除奴隶制土地制度为核心，实现富国强兵的改革。

考试重点关注变法的条件、主要内容、作用及评价。

背景：时代背景：春秋战国时期是中国历史上的大动荡、大变革和大发展时期。

1.战国时期各国纷纷变法，以富国强兵、称霸诸侯。

2.秦国落后于其他国家，客观上要求通过变法以增强国力。

3.秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强。

4.商鞅的变法宣传和改革精神。

七年级历史上册第二单元国家的产生和社会的变革(人教版)

齐桓公晋文公楚庄王
齐越桓王公勾践
吴王阖闾
齐桓公
一匡天下
霸诸侯，
管仲相桓公，
管仲改革
尊王攘夷
齐桓公争霸优势
经济上政治上外交上结果
齐国位居山东北部，盛产鱼盐，经济富足任用管仲为相，改革内政，发展生产，改革军制以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界
蕉叶形纹理清晰四只大卷角羊
羊的前腿
青铜器中的精品——四羊方尊
三、工艺精美
三星堆青铜立人像
青铜面具
青铜树
军事
公元前770年－公元前476年
公元前475年－公元前221年
春秋争霸西周东周战国兼并
由统一走向分裂
（公元前770年—前476年）
由分裂走向统一
(公元前475年—前220年）
提纲(夏、商、西周、春秋战国)
政治：三朝的兴亡（建立者、暴君）制度：①世袭制的标志、影响 ②分封制的目的、内容、作用春秋争霸（齐桓公称霸、晋文公称霸对比）战国七雄（七雄的形成、位置、三大战役）经济：青铜文明（发展过程、代表）商鞅变法（时间人物、目的、内容、作用）文化：中华文化的勃兴（文字的演变、历法、医学、音乐、百家争鸣）
作用/地位
是闻名世界的防洪灌溉工程。都江堰消除了岷江水患，使成都平原获得了“天府之国”的美称。
农业的发展
铁农具
牛耕都江堰
劳动工具的改进
耕作方法的改进
水利工程的建设
土地利用率和农作物产量显著提高。
大量的荒地被开垦出来。
公田奴隶制
奴隶
私田
封建农民封建地主

第二单元：国家的产生和社会的革命

便国不法古。
——商鞅
3.树立改革的信心和勇气； 4.顺应了历史发展的潮流；
反对派
秦孝公
改革派商鞅
商鞅变法成功的原因？
1.秦孝公的支持； 2.敢于同旧势力做斗争；
治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代的制度治世不一道，
便国不法古。
——商鞅
3.树立改革的信心和勇气； 4.顺应了历史发展的潮流；
4.历史地位：我国历史上第一个王朝（第一个奴隶制国家） 5.历史影响：标志着我国原始社会结束，奴隶社会开始了。 1.禹死后，启启继父位继承父位，成为夏朝的第二代国王； “世袭制” 代替了 “禅让制” ； 2.大禹传启的意义：①从此， “公天下” ”变成了 “家天下” ②“ “ ”。夏朝最后一个国王：（夏）桀
晋国
齐桓公晋文公楚庄王
楚国
春秋时，著名的霸主有：
燕
晋文公
晋秦
秦穆公
卫
齐鲁宋
宋襄公
齐桓公
周
城濮之战楚
楚庄王
吴
越
春秋争霸形势图
改革——实现富国强兵
齐桓公称霸地理条件：靠海，盛产鱼盐，经济富庶 ①任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；管仲改革： ②改革军制；
③以“尊王攘夷”为号召，
病的方法，一直被中医沿用；
屈原和“钟鼓之乐”
屈原
名片
生平资料
1.生活时期：
2.生活国家：
战国末期楚国
3.代表作品：《离骚》 4.世界地位：世界和平理事会把屈
原定为世界文化名人
纪念屈原，怀念屈原
农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳、重五、端五节。

部编历史七年级上册第二单元知识梳理

部编历史七年级上册第二单元知识梳理第二单元夏商周时期：期国家的产生与社会变革第四课早期国家的产生和发展一、夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”局面：家天下的局面是从启开始的。

启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。

4、都城遗址：二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600 年被商汤所亡。

二、商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。

2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。

3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。

周武王建立周朝，史称西周。

★★商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

（3）重用贤人，联合周边小国。

三、西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期）1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”2、西周的分封制（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。

（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。

当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。

公元前771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。

部编版初中历史必考知识点归纳：国家的产生和社会变革

部编版初中历史必考知识点归纳：国家的产生和社会变革第二单元国家的产生和社会变革1、夏朝、商、西周(1)约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城。

夏朝的建立标志我国早期国家的产生，我国从原始社会进入奴隶社会，夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。

(2)禹传子，启继位，从此，“公天下”变为“家天下”，王位世袭制代替了禅让制。

王位世袭制代替禅让制是生产力发展的结果，是历史的进步。

(3)约公元前1600年，汤灭夏，建立商朝。

商王盘庚时迁都到殷(河南安阳)(4)公元前1046年，周武王发动牧野之战，伐纣灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周。

公元前771年，西周灭亡。

(5)东周从公元前770年周平王迁都洛邑开始，公元前221年结束。

东周分为春秋时期和战国时期。

(6)启示:①明君兴国，暴君亡国②得民心者得天下，失民心者失天下2、分封制(由于生产力的发展，在春秋时期瓦解)(1)目的：为巩固统治(2)内容：周王把土地、平民、奴隶，分给其亲属、功臣等，封他们做诸侯并世袭。

诸侯须服从周王命令、纳贡，战时派兵随同作战。

(3)实质：一种地方政治制度,奴隶社会的等级制度。

(4)影响:①积极影响：西周通过分封诸侯，开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家(加速了全国经济的发展，加速了民族融合的进程。

)(②消极影响：地方权力很大，诸侯具有相对独立性，导致地方分裂割据和周王室衰微,成为春秋战国时期诸侯争霸的根源)3、春秋时期的主要霸主春秋五霸是齐桓公、晋文公、楚庄王。

第一个称霸的是齐桓公，他任用管仲改革内政。

晋文公通过城濮之战大败楚军，成为中原霸主。

4、战国七雄①战国初期，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。

战国时期是封建社会形成时期。

②战国时的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，史称“战国七雄”。

③战国时的著名战役有：桂陵之战、马陵之战(魏齐)、长平之战(秦赵决战，从此东方无力抵御秦军进攻)④与战国有关的成语：围魏救赵、纸上谈兵、鸡鸣狗盗5、商鞅变法(公元前356年，秦孝公任用商鞅变法)(1)背景:①经济原因：春秋战国时期铁农具和牛耕的推广，社会生产力的不断发展(根本原因)②政治原因：新兴地主阶级的兴起，要求废除奴隶主贵族特权，确立封建统治，获得政治上的权利③思想原因：百家争鸣为各国变法提供了思想基础④军事原因：大国争霸，各国都想富国强兵。

第二单元国家的产生和社会变革教案

第二单元：国家的产生和社会变革教案【单元时段】从公元前2070年（夏代成立）——公元前221年（秦朝成立），夏、商、周时期的历史。

【单元特点】本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏代开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时期，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又增进了思想的解放和学术的繁荣。

【内容标准】、简述夏代成立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

二、了解夏、商、西周三代的更替。

说出西周分封制的主要内容。

3、知道春秋争霸和战国七雄的史实。

4、通过商鞅变法，熟悉战国时期的社会变革。

、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成绩。

六、以都江堰为例，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

7、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

八、知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。

【教学目标】[知识与能力]掌握夏商周时期的更迭进程和大体历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成绩。

通过学习夏商周时期的兴亡，使学生慢慢形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培育学生正确识别和利用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰硕的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具有阅读、理解和通过量种途径获取并处置历史信息的能力，形成用口头和书面语言，和图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

[进程与方式]通过阅读、搜集资料和独立思考，让学生能够对历史现象进行初步的归纳、比较和归纳，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解；通过讨论、辩论等学习活动，让学生乐于同他人合作，一路探讨问题，交流学习心得；通过创设一些历史情境，拉近历史与现实的距离，让学生运用历史的目光来分析历史与现实问题，培育对历史的理解力。

(人教版)七年级历史上册第二单元国家的产生和社会变革(教学设计)

一、单元教学内容结构框图二、单元教学内容分析本单元是七年级历史上册的第二单元，学生经过上一个单元的学习，已初步知道历史事件的基本要素，对学习历史学科有了一定的认识。

本单元的内容可概括为：早期国家兴亡→经济发展→春秋争霸→社会变革→科技文化，学生应建立单元整体观念。

从整体来看，夏、商、春秋时期，是中国历史上奴隶社会时期，战国中国封建社会形成时期。

本单元是从国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，优异技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的富强。

从历史贡献来看，我国夏、商、西周青铜文明，源远流长，表明我国的古代文明具有极强的生命力。

春秋战国时期，铁农具和牛耕的使用，促进生产力的提高，引发一系列改革，从而社会制度的变革，封建社会取代奴隶社会，封建制度确立远远早于欧洲。

同时，天文、历法、医学的成就在世界上也处于领先。

百家争鸣促进了思想的解放和学术的富强，对当时社会发展起了推动作用，当中的优异思想对当今的中国乃至世界仍产生积极的影响。

从价值观引导来看，通过夏、商、周的兴亡，是学生初步认识“得民心者得天下”的道理；通过对两春秋战国争霸中的改革以及商鞅变法更改革的学习，认识到“改革是社会发展的巨大推动力”。

三、单元教学目标（一）教学目标知识与能力：掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。

通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰盛的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳

部编版七年级历史上册第二单元《夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革》知识点归纳第四课早期国家的产生和发展（一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期）1、建立：约公元前 2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。

2、“家天下”局面。

家天下的局面是从启开始的。

启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。

3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。

2、都城遗址；二里头遗址；5、灭亡：桀统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。

（二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期）1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。

2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。

3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。

周武王建立周朝，史称西周。

★★动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？（1）暴政引起民愤（2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

（3）重用贤人，联合周边小国。

受封者可以在自己的封地内进行再分封。

（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。

（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。

（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士）（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。

当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。

3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。

公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。

第二单元国家的产生和社会的变革

第二单元国家的产生和社会的变革培养目标1．知识与能力通过学习夏、商、西周的政权更迭的有关史实，培养观察历史进程、分析历史事件的能力；通过学习春秋五霸和战国七雄的历史，认识诸侯国之间的争斗实际上是政治、经济、军事综合实力的较量，培养在比较中学习历史的能力；通过对齐桓公、商鞅、孔子、李冰等历史人物全面的、实事求是的评价，提高正确评价历史人物的能力；通过对历史故事的讲演，提高语言表达和表演能力。

2．过程与方法自行设计西周社会网络示意图、社会成员等级示意图，加深对宗法制、分封制的进一步理解；在读图的基础上画图，并标出春秋战国主要诸侯国的地理位置、主要战役的发生时间和战役地点，培养历史时空感；用表格形式归纳商鞅变法的内容、作用，以及诸子百家的思想。

3．情感态度与价值观通过对商鞅变法的学习，认识改革是社会发展和时代进步的需要，适应时代需要、勇于投身改革的人，会受到后世的崇敬；从齐桓公、勾践、商鞅、李冰等历史人物的身上，学习他们对人生目标的执着追求、坚忍不拔的意志品质；通过对先民们创造的辉煌的物质文明与精神文明成就的认知、欣赏，激发民族自豪感。

探究新问题春战国时期，是我国古代史上第一次思想较活跃的时期。

当时生产力迅速发展促进了商业的繁荣和城镇的兴盛。

传统的社会秩序受到猛烈冲击。

在各国竞相改革的风潮中，拥有文化知识的士人四处游说，讲学，极大的开扩了视野，促使他们独立思考和创造性地探索，社会上不同政治思想派别的代表人物对各种问题提出了不同见解，彼此互相争论批判。

通过查阅课外书、上网等方法，以表格形式归纳当时主要思想学派的代表人物和主张，并试着思考一下：“百家争鸣”出现的主要原因有哪些？第5课夏商西周的更迭知识点击1、分门别类。

①约前2070年②约前1600 ③前1046年④阳城⑤毫⑥镐京⑦禹⑧周武王⑨汤A、夏朝：B、商朝：C、西周：2、你来问，我来答。

①家天下②王位世袭制③启④九州⑤九鼎3、火眼金睛找错误。

1046年，泾水流域的周族首领周文王联合800多个部落在阪泉击败商纣军队，纣王被俘，商朝灭亡，周文王建立周朝定都洛阳。

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革教案

知识与技能1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。

(基本掌握)2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。

(初步知道)3．知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。

(扩展了解) 过程与方法1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。

2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。

3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记：(1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。

(2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。

4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。

情感、态度与价值观1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。

2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。

3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。

重点归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。

难点理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。

在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

[中国古代史]第二单元第一课夏商西周的政治与经济

成都平原“三星堆”文化出土的
3、青铜时代
【点睛】青铜时代就是人们使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、畜牧业及商业之中，具有广泛的代表性。
2、农业 ①商周已有成为“五谷”的农作物 ②知道选种、施肥和治虫害 ③已有一定数量的青铜农具 3、畜牧业：商朝时已有家畜家禽的主要品种青铜业、陶瓷业、玉器制造业发达 4、手工业： 5、奴隶的悲惨生活 ①在农业、手工业和畜牧业当中大量使用奴隶 ②没有人身自由，被奴隶主随意转让和买卖 ③被屠杀作为祭祀的供品和殉葬品
铁制工具牛耕技术的推广
1、夏朝的兴衰 ①建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城 ②制度：启继禹位，世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”。 ③巩固：夏朝设立了官吏、军队和监狱，制定了刑法，建立起一套国家机构 ④灭亡：桀的暴政，激起人民反抗。约公元前 1600年，商汤联合一些部落打败夏桀，夏朝灭亡
【相似点】都因残暴统治而亡【启示】（1）统治者要勤于政事、爱护百姓、政策要符合人民意愿；用人要唯才是举，广纳谏言。（2）荒淫无度、暴虐成性的国军必将被人民所抛弃。
夏朝开国是夏禹，王位传给儿子启，禅让从此变世袭，暴君夏桀被商替。商汤建立新王朝，商王盘庚迁都殷，有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。西周实行分封制，天子统治要加强，暴君厉王无人道，激起国人来暴动。幽王烽火戏诸侯，前771（年）周灭亡。
考点一夏、商、西周的更替
【典例1】（南充中考）下面哪个王朝的建立标志着我国早期国家的产生（） A.夏 B.商 C.秦 D.汉【典例2】（汕头中考）西周为了巩固统治，实行“封建亲戚，以蕃屏周”的政治制度。这种制度是（） A.禅让制 B.世袭制 C.分封制 D.郡县制

第二单元国家的产生和社会变革

中考历史 考点系统复习 中国古代史 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革

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