小学：广西版一年级音乐走路教案

新修订小学阶段原创精品配套教材
广西版一年级音乐走路教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Guangxi version first grade music walking lesson plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
广西版一年级音乐走路教案
基本信息
课题
《走路》教学设计（广西版一年级音乐下册）
教材分析本课是一年级下学期第四单元---有趣的动物世界的第三课，本单元在教学安排上以突出体验、感受多声音乐为主线，以孩子们喜欢的各种动物为素材，从培养兴趣、提高能力，初步感受多声音乐的和谐美的角度出发来选编教材的。

本课通过学习歌曲《走路》，使学生能用整齐、轻快的声音演唱《走路》;并学会用合适的动作表现兔子、乌龟、鸭子和猫的形态和特点。

体验歌曲欢快活泼的情绪，培养学生关爱动物、热爱动物的思想感情。

本课在本单元中起到承上启下作用，通过本课学习，帮组学生丰富对多声音乐题材的体验，使学生初步感受、体验不同音乐的不同风格。

学情分析
学生已经是进入一年级下半学年的学习，掌握和领会了基本的演唱姿势，对音乐课的学习有了一定的学习感受能力和认知能力，同时出于年龄特点，低段学生还是很好动、好
奇、好玩，本单元教学内容符合该年龄段学生特点、深受孩子们喜爱而且很能吸引孩子们的。

孩子们应该可以顺利完成本课所制定的学习目标：学会用动作表现本课所学到的动物，能体验歌曲欢快活泼的情绪的。

本课学生认知障碍点：唱准四分休止符。

学生忘情演唱时候，可能会忽略本课中的四分休止符，在此处教师可以多加示范，通过不断练习，相信孩子们能突破难点的。

教学目标1.学生能用整齐、轻快的声音演唱《走路》;并学会用合适的动作表现兔子、乌龟、鸭子和猫的形态和特点。

2、通过学习歌曲《走路》，体验歌曲欢快活泼的情绪，培养学生关爱动物、热爱动物的思想感情。

教学重点和难点教学重点：能准确地唱好《走路》。

教学难点：唱准四分休止符。

教学过程一、律动二、引出课题，三、新歌教学四、歌表演《走路》。

五、让学生创编歌词。

六、课堂小结
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图一、律动
二、引出课题，
三、新歌教学
四、歌表演《走路》。

五、让学生创编歌词。

六、课堂小结
教师指导
教师谈话
教师范唱、教读、教唱、矫正、伴奏
教师指导
教师指导教师引导
学生听音乐进行律动
学生讨论
学生听赏、跟读、跟唱、集体唱、小组唱、个别唱
学生讨论、合作表演、师生点评
学生讨论、创编
学生共同讨论小结
新课前热身，激发兴趣、培养学生韵律感
激发学习兴趣
巩固新学歌曲
巩固新学内容
激发学生想象力，培养创新精神
总结本课学习内容
板书设计走路
小兔子------------跳呀跳呀跳小鸭子------------摇呀摇呀摇
小乌龟-------------爬呀爬呀爬小花猫-------------喵呀喵呀叫学生学习活动评价设计
评价项目
评价标准
等
级
兴趣爱好
a、兴趣浓厚，爱好广泛，积极投入。

b、兴趣较浓，爱好较广，较认真。

c、没有兴趣。

表现能力
a、能积极主动、大胆自信、准确投入地演、唱、奏音乐作品。

b、能参与音乐作品的演、唱、奏。

c、不愿参与，不愿表现。

创造能力
a、想像力丰富，学习潜能大，在音乐方面有一定的探索、即兴创造、创编的能力。

b、想像力较丰富，有创造意识。

c、有想像力，但创造意识较差。

特长才能
a、能大胆、自信地展示自己所学的特长。

b、有特长，但不大胆、不自信。

c、没有特长。

教学反思本人在执教的《走路》这一课里，基本上完成了课前设定的教学目标：通过学习歌曲《走路》，.学生能用整齐、轻快的声音演唱《走路》;并学会用合适的动作表现兔子、乌龟、鸭子和猫的形态和特点；体验歌曲欢快活泼的情绪，培养学生关爱动物、热爱动物的思想感情。

在本课中，本人能针对学生的年龄特点，采用多种教学手段来充分调动学生音乐、感受音乐、创造音乐。

比如，在课前用简笔画把黑板做了装扮，画了绿茵茵的小树小草、清清的河流等等，创设了情境，给学生提供了更多的形象的东西，激发了学生的兴趣。

还做到重视音乐实践，鼓励音乐创造，让学生按课本里的歌词创编动作，把自己喜爱的动物唱到歌里去。

发展了学生的想象力，增强了学生的创造意识。

在这一课里我基本能做到面向全体学生，如有齐唱、小组唱，同组，同桌互相讨论推选代表等等,使每一个学生都能参与到音乐活动中。

我个人认为稍有欠缺的方面是：在学生进行创编的时候，老师指导不够到位，学生对一些动物的行走特点只是停在想象里，缺乏生活体验，学生创编的歌词，离预想的效果有一些差距。

在今后的教学中有待不断提高不断摸索。

FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。