分拆乘与加

分拆乘与加新授课1课时【教学目标】
[知识与技能]：
1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。

2、初步理解所加的尾数是不能再分，为学有余数除法做准备。

[过程与方法]
1、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。

2、在将一个数表示成多种形式的乘加算式时，培养发散性思维。

[情感态度与价值观]
激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。

【教学重点】
将一个数分拆为多种乘加形式。

【教学难点】
探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
2、探究思考方法
三、巩固练习
1、看图填空
2、圈一圈，填一填：作分一分，并写出乘加算式，能有几种方法
就写几种方法。

学生操作，教师巡视。

汇报：你们是怎么分的？算式怎么列？
师：根据学生汇报板书。

师:仔细观察，这些算式有什么特点?
生：小组讨论，交流
1：都是先乘后加；
2：每份的个数增加1，份数越来越小。

3：最后加的数要比每份的个数小。

4：在写乘加算式时，我们可以按照每份的
个数从2开始，这样就不容易漏掉。

师：老师也发现多的数都比每份的个数要
小，为什么？
小结：刚才我们把21这个数分拆为乘与加，
这就是今天学习的内容（出示课题）分拆为
乘与加。

在写分拆的算式时，我们可以按照
每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉，
最后加的数要比每份的个数小。

师：出示：18=（）×5+（）
如果再用圆片来摆，是不是太麻烦了。

那怎
么办呢?(想口诀)
为什么填3不填4？
出示：18=（）×4+（）
师：想哪句口诀，轻轻地告诉你的同桌。

生：口答
18=（）×8+（）
18=（）×（）+（）
() ×()+ ()=()个
生：独立完成，汇报。

通过创设情境，让
学生在具体操作过
程中兴趣盎然地学
习，充分调动学生
学习数学的积极
性，也为后面学习
有余数的除法打下
基础。

同时注重对
学生能力的培养，
让学生不仅找到解
题的方法、策略，
更培养学生的分
析、推理能力和知
识迁移能力。

通过
小组合作，增强学
生的合作意识和人
际交往的协调能
力。