关于校企共建实训基地的研究

关于校企共建实训基地的研究

［摘要］文章结合当前高职教育教学改革，通过对苏州工业园区职业技术学院校企共建实训基地运作模式的总结与思考，力图探索出一条高职院校实训基地建设的有效途径。

［关键词］职业教育教学改革实训基地校企共建

一、引言

职业教育的根本任务是培养符合社会需求和有较强实际动手能力的技能型人才，而实训基地是培养这种能力的重要环节。实训基地建设对经费投入的需求较大，特别是工科专业对实训条件要求比较高，需要较大的资金投入。例如，与微电子技术密切相关的IC设计与Wafer制造、FAB工程、封装与测试以及表面贴装技术，都涉及非常昂贵的设备和严格的环境要求，单靠学校自身几乎没有可能建立。因此，采用校企合作方式走出一条“多种形式并举，注重发挥市场机制的作用，调动社会各方面力量共同参与”的新路子，对高职院校具有重要意义。

二、实训基地建设的指导思想

苏州工业园区职业技术学院创办伊始，就以“企业的需要，我们的目标”为指导思想，全面导入了新加坡公共管理领域所倡导的“亲商理念”。“亲商理念”，就是服务的理念，学院把企业、学生和家长作为自己的三大客户，以客户为关注焦点，努力实现企业、学生、学院三方共赢。

本着这样的理念，我们在实训基地的建设上始终立足于“合作”。合作对象不拘泥于学校、企业、政府，而是进行多方合作，利用一切可以利用的力量，包括企业、设备制造商、原料供应商、行业协会等，以“共赢”的方式来进行实训基地建设。实训基地的运作也不再是简单的实习，而是要实现真正的产教结合，把教育教学过程同生产过程融为一体，互相渗透。把教育教学任务要求同生产任务统一安排、密切结合，最终形成教学、生产、实习、科研、经营服务的一体化。

三、校企共建实训基地的运作模式

2005年，SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司向苏州工业园区职业技术学院赠送了一套芯片封装设备和SMT生产线，学院因此按企业真实工作环境配套建设了防静电车间、洁净室等，从而建立了国内第一个“电子表面组装技术专业”和具有真实工程环境的微电子技术实训基地。为了回报公司的馈赠，学院则为公司提供2006～2012年的免费员工培训，企业因此降低了人力资源成本。这种校企合作模式，成为SAMSUNG集团2005年全球最佳合作模式，SAMSUNG 电子（苏州）半导体有限公司总经理也因此受到SAMSUNG集团的特别嘉奖。

可以看出，这种校企合作建立的实训基地不是对原有实验室的扩充和重组，而是一种全新的模式。通过校企共建实训基地，学院和企业建立起深层次的合作关系，一方面建立了真实的工程环境，学院可以了解企业最新的技术、工艺以及对员工的要求，有利于培养符合企业需求的技能型人才，也有利于“双师型”教师队伍的建立；另一方面，这种全新的模式不可避免地会和传统教学模式发生冲突，这就促使我们改变传统的学科型教学模式，深入进行教学改革，真正体现职业教育的特点。

通过一年多的实践，我们初步总结出了校企共建实训基地的运作模式，主要有以下几个方面：

1.深入进行课程改革，突出实践性教学，建设“双师型”教师队伍。目前，许多高职院校的办学指导思想不够明确，一方面，学科型教育、“重学历、轻技能”的倾向明显，没有很好地体现职业教育的宗旨。另一方面，由于资金投入不足，难以建立体现最新技术和实际工程环境的实验实训室。缺乏工程环境等原因也使“双师型”教师队伍建设不理想，不能满足技能型人才的培养要求。

通过校企共建实训基地，虽然解决了实际工程环境的建立问题，但还需要对教学计划、课程设置及其内容进行相应的调整，需要对理论教师、实训教师进行观念、业务和教学等方面的培训，才能使实训基地真正融入教学过程，发挥应有的作用。因此，一方面，我们主要采取了活页讲义、访问工程师、专题讲座等方式，让教师根据企业提供的技术资料，结合工程实际编写活页讲义，作为课程相关课程的教材或补充材料。另一方面，我们定期选派教师作为访问工程师，赴相关企业短期工作。教师深入企业一线亲身了解最新技术、体验工程环境，促进“双师型”教师队伍建设。同时，我们还不定期地邀请企业技术专家举办专题技术讲座。通过这些措施带动教学改革，确保专业教学内容得以不断更新进步，保证了专业的核心竞争力。

2.变消耗型实训为合作型实训。校企共建实训基地不是简单地争取设备捐赠，而是和企业建立长期的深层次合作关系。芯片封装、SMT等相关设备不仅一次投入巨大，而且日常运行、维护的成本也很高，如果没有相关方面的支持与合作，即使有了设备捐赠，学院自身也难以支撑这些设备的运行与维护。因此，

我们采取了以学院为主，与企业、设备制造商、原料供应商、相关行业协会进行多方合作的方式共建实训基地。

我们免费为设备捐赠企业员工提供培训，通过这种“共赢”方式，促使企业为设备提供必要的技术支持，从而保证了实训基地的正常运转。同时，我们还充分利用实训基地的示范带动作用，积极扩大影响。目前，苏州工业园区职业技术学院已争取到上海望友信息科技有限公司在实训基地挂牌，并赠送了价值500万元的SMT专业软件，从而进一步充实、完善了教学和实训条件。

3.产学研结合，把实训条件转化为生产力。高水平的实训基地如果仅用于教学和培训，其实并没有发挥它的最大效能，如果能将教育教学任务同生产任务统一安排、密切结合，最终形成教学、生产、实习、科研、经营服务的一体化，就能使实训条件真正转化为生产力。

在SMT实训基地中，我们将SAMSUNG电子（苏州）半导体有限公司赠送的四台主要设备和诺基亚电信（苏州）有限公司赠送的辅助设备组成一条完整的生产线，为企业进行产品试样和小批量生产，这样实训室不再是机器展示或空运行，而是产品生产的整个过程。学生和老师要了解的也不仅仅是机器工作原理和简单的操作，而是包括元器件采购、制程设置、机器维护、产品检测和维修等实际的工作环节，更重要的是产品生产所获利润又保证了SMT生产线的正常运行，从而达到良性循环。

无论是SMT生产线，还是微电子封装设备，都是集技术先进、结构复杂、光机电于一身的产品，通过生产过程对生产工艺进行研究，通过设备维修或零部件剖析找到新的科研切入点，这些对教师科研水平的提高和思路的拓展无疑会产生很大的帮助。因此，借助于高水平的实训基地，同时也会解决由于高职教师教学任务重而普遍存在科研比较薄弱的问题，使产学研一体化不再成为空洞的口号。

实训条件始终是高职院校建设的重点和难点。目前常见的方式是学校购买设备、建立实训基地，或是在工厂挂牌、建立校外实训基地。前者需要大量资金投入，而且往往不符合实际工程环境，难以满足企业对技能型人才的培养要求；后者在实际操作中存在许多具体问题，实训的过程和结果也难以监控。校企共建实训基地的方式可以很好地解决上述问题，同时还能促进职业院校教学改革，更好地实现职业教育的培养目标，不失为职业院校建设的一条有效途径。

［参考文献］

［1］单强，等.校企共成长［J］.中国职业技术教育，2006（34）.

［2］郭家星，等.高职校内实训基地建设实践［J］.中国职业技术教育，2006（33）.