科学五上第四单元备课资料

活动目标
单元教学目标： 本单元探究活动分为四个部分： 第一部分（ 1－3 课）分别用重力、弹力、反冲力作 动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动 的关系。 第二部分（第 4 课）学习测量力的大小，认识力的 单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。 第三部分（ 5－ 7 课）认识摩擦力，探究影响摩擦力 大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分（第 8 课）运用所学知识设计和制作一个 小车。
学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地 方存在问题。 3、学生交流讨论： 1、可能每个垫圈有点差别。 2、 放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用 多少个垫圈的力能使小车动起来， 那你认为拉力的大 小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越 快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验 都要从起点开始，终点结束 （ 2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运 动是怎样变化的。 6、指导学生看 71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测
力计测量力的大小。
出示：
使用弹簧测力计测重力时因注意： （ 1）拿起测力计，先检查指针是不是在“ （ 2）读数时，视线与指针相平。
0”位置。
引领生活实践，体会 知识应用于 日常生 活
（ 3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，
使用弹簧测力计测量力 的大小； 制作简易的橡皮 筋测力计。
第 28 课 时
重点
难点
准备
第 37 页
授课
组长
类型 新授 检查
使用弹簧测力计测量力的大
小
使用弹簧测力计测量力的大 小
弹簧测力计、钩码、橡皮筋、 回形针、长条形硬纸板
板书设计
情感 态度
树立细致、 有步骤工作的 态度。
月日 年 班 节 缺课生
3、 测量力的大小
实物组装引领情境， 创设 学习氛围效果好。
明确学习方向， 指引学习 方法。
（二） 新授
（15分 ）
二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车， 能改装吗？ 说说看怎么改？
2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉 动？
人
4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人 的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小 车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现 用了几个垫圈可以拉动小车？
学生观察各小组的弹簧测力计： 挂钩
提环、指针、刻度板、
习惯，引领方法是首 要一步，也是关键所 在。
1牛＝ 100克力
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计 引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你 用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小
科学实验习 惯养成 教育
吗？
2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
知识点创新引导
科 学实验 习惯 养成 教育
引领生活实践，体会 知 识应用 于日 常生 活
（四） 作业
（ 13分）
（一）达标测评： 1、 什么叫反冲力？ 2、 你 知道哪些地方应用了反冲力？ （二）预习提示： 我们学习了拉力、弹力和反冲力，你们想不想实 际测量一下这引些力的大小？好，发给你们测力 计，回家测一测你家的日用品。 （强调测量范围）
引领生活实践，体会 知 识应用 于日 常生 活
归 纳知识 点形 成结 构
分层次作业要求，有 利 于不同 层次 的学 生都有个自的收获。 引 导预习 ，形 成习 惯。
课
领
后
导
反
检
思
查
章节 课题
教 学 目 的 与 要 求
授 课 时 间 班 级
课时计划
3、像火箭那样驱动小车
气球里的气体喷出时， 会 知识 产生一个河喷出方向相 技能 反的推力，叫反冲力。
引领情境，创设学习氛围 从预习为基点引领学生的 学习活动。
知识点引出重点所在。
（二） 新授
（ 15分）
二、认识弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见 见它。
3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，
你能从弹簧测力计上获得哪些信息？
指导亲身实 验的好
（二） 新授
（ 15分）
活动：安装小车 1、交流讨论安装方法。 2、出示小车安装示意图 3、学生动手操作。
引领情境，创设学习氛围 从预习为基点引领学生的 学习活动。
仪器使用引导，提高科学 初级能力。
引导实验方法，提升科学 素养。
三、用气球驱动小车
1、调试小车。 2、测量小车能行驶多远。 （1）讨论测量方法 （2）测量 3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？ 4、实验。
步骤 时间
教学流程 教学设计
活动目标
（一） 引入
（ 4 分）
一、导入 1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞 走， 引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想 气球为什么会飞出去。 2、预习检查：学生实验、解释。
你在哪些地方也看到这样的现象？ 3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课 我们就来研究像火箭那样驱动小车。 4、板书课题； 5 出示学习目标：
重点
难点
准备
第 35 页
授课
组长
类型 新授 检查
做橡皮筋的圈数与小车行驶 距离关系的实验。
数据的整理和解释
实验用小车一辆、细橡皮筋 几根、细线、测量距离的绳 子
板书设计
情感 认同认真实验、收集数 态度 据、进行解释的重要性。 月日 年 班 节 缺课生
2、用橡皮筋作动力 弹力
步骤 时间
教学流程 教学设计
测力计 N 1牛 =100克力
步骤 时间
教学 流程 教学设计
活动目标
（一） 引入
（ 6 分）
一、导入 1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要 的测量工具， 我们要比一比谁最会提出问题， 发现 问题。 2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这 个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？ 3、提问：那么 2 个、3 个、5 个垫圈的力到底有多 大，我们能不能测量出来？ 4、揭题：测量力的大小 5、出示学习目标：
根据学生的原有认识和认知水平， 本单元选择 了他们熟悉的车作为主要研究对象。在实际条件 下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎 样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影 响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通 过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二 者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或 运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不 同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入 研究运动和力奠定一定的基础。
活动目标
（一） 引入
（ 4 分）
一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪 种力使小车运动起来的？ 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起 来呢？ 3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力 的小车 板书：用橡皮筋作动力 4、预习检查：课前你们预习的收获有哪些？ 5、出示学习目标：
5、出示反冲力的概念。 6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？ （1）学生汇报
（2）出示喷气式飞机、火箭的图片
（三） 拓展
（ 8 分）
四、小结 1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？ 2、提问：怎样才能让小车运动得更快？ 五、板书设计
六、教后记
指 导亲身 实验 的好 习惯，引领方法是首 要一步，也是关键所 在。
（三） 四．小结 总结
（ 6 分）
（四） 作业
（ 13分）
（一）达标测评： 1、什么是弹力？ 2、想一想：在现有的条件下，怎样做能让小车运动 的更快些？ （二）预习提示：
还有其他方法也可以让小车运动起来，回家预习第 3 课，看用气球可不可以上小车运动起为？整理看法 到预习本上。
指 导亲身 实验 的好 习惯，引领方法是首 要一步，也是关键所 在。
过程 方法
重力是物体由于地球吸引
而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的 小车运动起来，拉力越大， 小车运动得越快。
安装用重力拉动的小车； 做拉力大小与小车运动快 慢关系的实验；用实验数
据验证自己的推测。
第 25 课 时
重点
难点 准备
第 34 页
授课
组长
类型 新授 检查
做拉力大小与小车运动快慢 关系的实验。
第 27 课 时
重点
难点
第 36 页
授课 类型
新授
组长 检查
对小车反冲运动的解释。
对小车反冲运动的解释。
过程 组装气球小车和研究小 方法 车的反冲运动。
准备
小车反冲运动实验套材、 长线 一根、喷气式飞机等图片
板书设计
情感 体验合作的重要性和形 态度 成不怕苦难的积极态度。 月日 年 班 节 缺课生
3、像火箭那样驱动小车 反冲力
章节 课题
第四单元备课
知识
教
技能
学
目 的
过程 方法
与
要
求
情感
态度
课时计划
第 34 页
授课 第 课时
类型
新授
组长 检查
重点
难点 准备
板书设计
授
月日 年 班 节 缺课生
课
时
间
班
级
步骤 时间
教学流程
教学设计
单元教材分析： 本单元研究的是机械运动， 即物体之间相对位
置的改变。在研究运动的过程中让学生认识各种不 同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。
（四） 作业
（ 13分）
（一）达标测评： 简述：小车拉力的大小与小车运动有什么关系？
（二）预习提示： 课后尝试一下用其他方法做小车的 动力，如橡皮筋等，想吗？那就学习一下第 2 课，把 心得整理在预习本上。
分层次作业要求， 有 利于不 同层次的学 生都有个自的收获。
引导预 习，形成习 惯。
课
领
后
导
反
分层次作业要求，有 利 于不同 层次 的学 生都有个自的收获。
引 导预习 ，形 成习 惯。
课
领
后
导
反
检
思
查
章节 课题
教 学 目 的 与 要 求
授 课 时 间 班 级
课时计划
4、测量力的大小
知识 技能
过程 方法
力的大小是可以测量的；
弹簧测力计是利用弹簧 “受力大，伸长长”的特 征制成的；力的单位是 “牛”。
单元教学重难点： 1、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。活 动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相 随贯穿始终。 2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力 了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。
课
领
后
导
反
检
思
查
章节 课题
教 学 目 的 与 要 求
课时计划
1、我们的小缆车
知识 技能
用实验数据验证推测。
实验小车装置 板书设计
情感 注重获取证据，用证据来 态度 证明观点。
1、我们的小缆车
授 课 时 间 班 级
步骤 时间
月日 年 班
节 缺课生
教学流程 教学设计
活动目标
（一） 引入
（4 分）
一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起 来？
（推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 3、板书：我们的小缆车 4、检查预习情况： 5、出示学习目标：
注重信息交流， 提升 实验教 学实效性是 我们科 学学习的宗 旨所在。
指导亲 身实验的好 习惯，引领方法是首 要一步， 也是关键所 在。
（三）Baidu Nhomakorabea总结
（ 8 分）
四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运 动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
整理知识点， 形成知 识结构。
检
思
查
章节 课题
教 学 目 的 与 要 求
授 课 时 间 班 级
课时计划
2、用橡皮筋作动力
知识 技能
过程 方法
弹力是物体形状改变产
生的要恢复原来形状动 力；橡皮筋的弹力越大， 作用时间越长， 小车运动 的距离越远。
用橡皮筋给小车安装动 力；做橡皮筋绕的圈数与 小车行驶距离关系的实
验。
第 26 课 时
（二） 新授
（ 15分）
活动：给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论
实物引领情境， 创设学习 氛围效果一定会很好。
从预习为基点引领学生 的学习活动。
激趣高疑有实效
2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就 用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑 的最远。 学生比赛 2、交流讨论，发现问题 （1）、起点、终点不固定 （2）、橡皮筋绕断了 （3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证 指导学生看书本 73 页的记录表，并开始实验 4、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？ （1） 学生解释 （2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。 （3） 出示弹力的概念，书本 74 页。