小学语文五年级《慈母情深》说课稿
《慈母情深》优秀说课稿
《慈母情深》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“父母之爱”，旨在通过不同的文本，让学生感受父母之爱的深沉与宽广。
这篇课文讲述的是“我”向母亲要钱买《青年近卫军》，母亲不顾同事的劝阻毫不犹豫地给“我”钱的故事。
文章通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，展现了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，字里行间流露出浓浓的母爱，也表达了“我”对母亲的敬爱之情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中所描绘的那个年代的生活和情感，可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，设身处地地去感受母亲的深情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解并积累文中的好词佳句，有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过抓住关键词句，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，学习作者通过外貌、语言、动作、神态描写表现人物形象的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
四、说教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受母爱。
教学难点：学习作者通过细节描写表现人物形象的方法，并能运用到自己的写作中。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于文中的场景，更好地理解课文内容和人物情感。
2、问题导学法：以问题为导向，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
《慈母情深》(说课稿)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现表达爱的方式、分析可能遇到的困难，并提出解决策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
《慈母情深》（说课稿)
一、教学容
《慈母情深》（说课稿）
本节课我们将深入探讨人教版小学语文五年级上册《慈母情深》这篇文章。教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握生字词，分析文章结构，体会作者对母亲的情感表达。具体内容包括：
1.学习生字词：凄惨、忙碌、疲惫、唠叨等。
2.理解文章大意，感受母爱的伟大。
3.分析文章开头、发展、高潮、结尾等结构，了解记叙文的写作特点。
4.体会作者通过具体事例和细腻的描写表达对母亲的敬爱和感激之情。
5.引导学生联系生活实际，学会关爱家人，传递正能量。
二、核心素养目标
《慈母情深》
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对母爱主题的理解和感悟，激发学生对家庭情感的珍视。
2.增强学生对中国传统文化的认识，通过文章学习，传承中华民族孝道美德。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们通过《慈母情深》这篇文章，深入理解了母爱的伟大和如何在生活中表达对母亲的爱。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章主题的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到日常生活中，学会珍惜和表达对家人的爱。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《慈母情深》的教学过程中，我发现学生们对文章主题的感悟非常深刻，他们在课堂上表现出的对母爱的理解和尊重让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
《慈母情深》语文一等奖说课稿
《慈母情深》语文一等奖说课稿1、《慈母情深》语文一等奖说课稿一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。
根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文。
其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了对母亲的那份敬爱之情。
二、教学目标1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、教案本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下五个环节设计。
第一环节：回顾导入，揭示课题“孩子们，在上篇《地震中的父与子》，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，是如何表现父爱的力量呢？今天，我们再一起走进一位平凡而又伟大的.母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。
”通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。
揭示课题后，问：“你注意到了那个字？你如何理解课题的？”又为更好感悟课文内容作一铺垫。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册慈母情深说课稿【第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。
表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
尤其是课文中三处细节描写，三个镜头，既是丰盈学生心灵，使学生与文本情感产生共鸣的铺垫，进而理解文章立意；又是丰富学生语言表达，使学生初步理解和习得文本语言表达方式的铺垫，进而在今后的学习中学会使用这些规律性的语言描写人物的语言、动作等细节。
这是本文文本的教学价值所在，也是编者的编写意图所在。
二、教学目标根据素质教育的新思想，语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和结合五年级学生已有一定的自学能力，我从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度，将本课的教学目标确定为：1、知识目标：认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、能力目标：有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感情，热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重、难点：本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，我确定本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是引领孩子体会母亲朴素的言行，母爱的真挚、深沉、崇高。
三、教法学法1、教法：新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情，所以我主要采用情景创设法、以读代讲法、以读代悟性法让学生体会作者的感情，并引导学生读思议相结合，让学生自主探索，最大限度地调动学生的积极性2、学法：教是为学服务的，本课是略读课文，利用教材这个载体，将运用在前面精读课文中学习的方法，引导学生自主学习本课。
慈母情深最优说课稿
慈母情深最优说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。
文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，具有很强的感染力。
在教学中，不仅要引导学生理解课文内容，感受母爱的深沉，还要学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，提高学生的阅读与写作能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中母亲深沉的爱，以及作者通过细节描写表达情感的方法，还需要进一步的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生大多生活在相对优越的环境中，对于文中母亲工作的艰辛和生活的困苦可能缺乏直观的感受。
因此，在教学中需要创设情境，帮助学生走进文本，与作者产生情感共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标认识“魄、抑”等10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
默读课文，概括课文的主要内容。
能体会文中描写母亲外貌、动作、语言的语句，感受母亲的辛劳和对“我”读书的支持。
2、过程与方法目标通过默读、圈画、批注等方式，培养学生自主阅读和思考的能力。
引导学生抓住重点语句进行品读，体会作者通过细节描写表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。
文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，字里行间流露出母亲对孩子深深的爱，也表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感熏陶的好素材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，他们对于文中母亲深沉的爱可能理解得不够深刻，需要教师引导他们抓住重点词句，深入体会母亲的形象和情感。
此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，对于亲情的认知和感受还需要进一步的引导和启发，通过学习这篇课文，可以让他们更加珍惜父母的爱，学会感恩。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、情感态度与价值观目标：感受母亲的慈祥与善良，体会母亲的深情，激发对母亲的敬爱之情。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节描写的品读，体会母亲的慈祥与善良，感受慈母情深。
教学难点：理解文中“我”的情感变化，体会母亲的辛苦和对“我”读书的支持，激发学生对母亲的敬爱之情。
部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1.联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。
2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
3.通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。
4.激发学生热爱父母亲的情感。
说教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
说教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
说教学过程：一、导入1.同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。
板书课题，板书“爱”。
2.出示：按课文内容填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。
我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。
【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。
二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。
生自由读。
交流：我为什么会鼻子一酸？1.“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。
板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。
（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。
（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2.“背直起来了，我的母亲。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。
作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。
作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。
尤其像“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。
本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。
2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。
慈母情深优秀说课稿
慈母情深优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，字里行间蕴含着浓郁的亲情，具有深刻的教育意义。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中深沉的母爱可能理解不够深刻。
他们大多生活在幸福的家庭环境中，对于母亲的辛勤付出可能缺乏真切的感受。
因此，在教学中，需要引导学生联系生活实际，深入体会母亲的深情，激发学生对母亲的感恩之情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生抓住重点词句，体会母亲的形象和情感，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受母亲的深情，体会母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
四、教学重难点教学重点：引导学生通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，体会母亲的辛苦和对“我”的爱。
教学难点：理解文中“我”的心情变化，体会“慈母情深”的深刻含义。
五、教法与学法教法：在教学中，我将采用情境教学法、问题导学法、朗读感悟法等多种教学方法，引导学生自主学习，合作探究，深入理解课文内容。
慈母情深的说课稿
慈母情深的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“父母之爱”，旨在通过课文的学习，让学生感受父母之爱的深沉与宽广，激发学生对父母的感恩之情。
这篇课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过“我”的所见所闻，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表现了母爱的深沉和伟大。
文章语言平实，笔触细腻，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于文中母亲深沉的爱，学生可能难以深刻体会，需要教师引导他们通过对细节的品味和情感的揣摩来深入理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解课文的主要内容。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会母亲的辛劳和对孩子的深情，激发学生对母亲的感恩之情。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会母亲的辛劳和对孩子的深情。
教学难点：引导学生通过细节描写感受母爱的深沉，激发学生的感恩之情。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生走进文本，感受母亲的深情。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和情感。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，掌握生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。
2024年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿《慈母情深》一课是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给我钱买书的故事。
课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
在本课的教学中，我想引导学生走进文本，近距离感受人物形象和心理，体会平凡母亲的伟大，感受孩子心灵的震撼。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：1、扣词想象，拓展文本苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里。
”教学中，我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目，拓展文本之外的画面。
“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望，教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟，使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子，加深对词语的理解。
今天课堂上学生能说到为了书做梦也想，上学也想，吃饭也想，通过对这些画面的想象，学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。
教学中，引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”、或观察龟裂，以直观理解“龟裂”的意思，在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景。
课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
2、以点带面，放手自悟作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。
“背直起来了，我的母亲”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。
因此，在初步感悟“眼神疲惫”，体会辛苦后，放手让学生再找其它表现辛苦的句子，品味研读，不断丰厚母亲的形象。
这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子，我就重点引导学生感悟这两句，从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回到第16自然段，重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。
《慈母情深》说课稿范文(精选3篇)
《慈母情深》说课稿范文（精选3篇）《慈母情深》说课稿1 一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。
三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
《慈母情深》优秀说课稿
《慈母情深》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文从不同角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人动容。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过“我”到工厂找母亲要钱的所见所闻，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言平实，笔触细腻，字里行间蕴含着深厚的情感。
在教学中，要引导学生通过对细节描写的品味，感受母爱的伟大，同时学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物形象的方法。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步体会文章所表达的思想感情。
但对于文中母亲工作环境的恶劣、母亲劳动的艰辛以及母亲对孩子无私的爱，学生可能理解得不够深入。
此外，学生在写作中运用细节描写刻画人物形象的能力还有待提高。
因此，在教学中，要引导学生抓住重点词句，联系生活实际，深入体会文本，同时加强写作方法的指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为：1、认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等 15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3、体会文中反复出现的词语的表达效果。
4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写的品味，体会“慈母情深”。
2、学习作者通过细节描写表现人物形象的方法。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略;四说教学流程；五说板书设计。
说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。
本单元以“情"立意,以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
(二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深.2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。
二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。
2、能力目标:以读为本，有感情地朗读课文,剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标,突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略.三、说教学策略1。
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情.以朗读为突破口，让学生自读自悟,潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合,升华情感。
《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册第六单元的《慈母情深》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
本文语言平实，笔触细腻，通过对母亲外貌、动作、语言的描写，刻画了一位勤劳、善良、坚强的母亲形象。
同时，课文也反映了当时社会的贫困和人们生活的艰辛，具有一定的时代背景。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等 12 个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（3）学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物品质的方法。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会人物情感。
（2）引导学生联系生活实际，感悟母爱的伟大。
3. 情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的敬爱之情，培养学生感恩之心。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（2）学习作者通过外貌、语言、动作等描写表现人物品质的方法。
2. 教学难点理解“我”家境的贫寒，体会母亲挣钱的艰难，以及“我”对母亲的感激之情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的情感，感悟母爱的伟大。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物情感。
《慈母情深》的说课稿(优秀3篇)
《慈母情深》的说课稿（优秀3篇）慈母情深篇一教学目标：1、认识3个生字。
理解词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段，体会到母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：体会母亲的忙碌、慈祥、疲惫、无私及我对母亲的感激和热爱。
教学难点：让学生走近作者当时的时代背景，体验当时人民的生活窘困。
初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：课前谈话铺垫“一元五角”。
一、导入揭题师：刚才，老师通过调查了解到我们班里有许多同学拥有一元五角的零用钱，有的同学甚至还更多，看来这一元五角的零花钱在我们同学眼里不算多。
然而，这“一元五角”钱在一位作者眼里却是重重的，因为这包含着他母亲的一切，深藏着无私的母爱。
想知道为什么吗？那就赶紧打开课本读读课文吧！p97出示课题：慈母情深二、初读感知1、师明确初读要求：自由大声读课文，把生字读正确，把文章读流利，并想想课文主要讲了一件什么事，有让你感受深刻的地方，就多读几遍。
2、生初读，师巡视。
3、交流初读感受：①纠正读音：脊jǐ 供ɡōnɡ 攥zuàn 龟jūn②说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
）③读了课文后，你最大的感受是什么？预设：从母亲的角度谈感受：疲劳、忙碌、辛苦、瘦弱……预设：从“我”角度谈感受：不懂事、懂事、感激……预设：也可以从其它角度谈感受：如写作方法、表达手法、词句意思理解三、再读课文，深入品读词句1、师：同学们真会读书，读出了这么多真实的感受，就像文中的作者，他在向自己的母亲要这一元五角钱买一本书时，用心看到了母亲，用心感受到了母爱。
那么在这一元五角钱的背后，究竟让作者看到了怎样一位母亲呢？出示再读提示：请同学们再次读课文，划出描写母亲语言、动作、神态的句子，多读几遍，想想你从这些句子中读懂了什么，有什么感受？2、生自由读课文，师巡视指导读书。
《慈母情深》说课稿(15篇)
《慈母情深》说课稿(15篇)《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”。
体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平。
教学目标有三个：1、认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。
三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率。
根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容。
通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因。
通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
课前准备：预习课文，自学生字词。
说教学过程：一、谈话引入，感悟解题板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）让我们深情地读一遍。
读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。
二、初读课文，整体感知1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）三、入景融情，感悟慈母情深面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》这篇课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，表现了母亲工作的辛苦、挣钱的艰难以及对“我”读书的支持和关爱，表达了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，字里行间流露出浓浓的母爱，是对学生进行感恩教育、培养语文素养的佳作。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，由于他们生活经验有限，对于文中母亲工作环境的恶劣、挣钱的艰辛可能体会不够深刻。
因此，在教学中，需要引导学生抓住重点词句，联系生活实际，深入体会母亲的深情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
3、情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
教学难点：理解文中“我”的心理变化，感受母亲工作的辛苦和挣钱的艰难。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会文中的情感。
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人教版小学语文第九册第18课《慈母情深》说课稿
白沙小学文祖军
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第18课《慈母情深》。
我将按以下步骤进行说课：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情；五、说教学程序；
六、说板书设计；七、说教学效果。
一、说教材
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
二、说目标
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：
1、知识目标：认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品
析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：理解作品中人物的思想感情。
三、说教法
学生是学习和发展的主体。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用以读代讲、想象感悟、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
四、说学情
五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面学了一篇有关父爱的精读课，掌握了抓住语言、神态、动作、神态的句子体会人物的特点。
但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。
本文是略读课，但篇幅较长，所以我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。
课堂上主要是通过品词品句，以读悟情、讨论交流等方法达成学习目标。
五、说教学程序
根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题
由《地震中的父与子》引出母亲以及母爱，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待。
第二环节：初读课文，整体感知
此环节主要目的在于了解学生的预习效果，检测生字词的认读情
况，用文中的重点生词概括课文的主要内容，减轻学生概括课文主要内容的难度，同时也把重点词语学用容为一体，为新课的学习打下基础。
第三环节：再读课文，体会情感
新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为。
我这个环节主要有三步：１、自主学习，自读感悟；２、小组或同桌交流，集体汇报；３、抓住重点的语句，感悟母亲是深情，这个环节的设计目的在于让学生在自读感悟、同桌交流、读中想象、师生交流中去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，获得独特的感受和体验，在读中悟情，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。
第四环节：用心朗读，升华情感
通过此环节，让学生进一步的感情朗读，加深对母亲深情的感受，激发学生热爱母亲、感激母亲的意识。
第五环节：拓展延伸
这个环节分三步：１、说说自己的母亲，从一些细节中来感受母亲对自己的付出，体会到自己也要体谅父母，感激父母，给母亲送上一句话或一首诗祝福吧。
目的是升华感激父母的情感，读写结合。
2、出示赞颂母亲的名言，并让学生自己去收集更多的有关母亲的文章，如：《妈妈的爱》、《纸船——寄母亲》。
增加学生的阅读容量，拓展知识，实现语文教学以教科书为例子，拓宽教学资源，让课堂的余温在
课外延伸，体现新课程的“大语文观”。
3、小练笔：给妈妈写一封信，表达对母亲的感激之情，让课堂的余温在课外延伸，体现新课程的“大语文观”。
第五环节：说板书设计
这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。
我抓住重点词板书，简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。
七、说教学效果
1、教案不够熟练，教学细节有丢三落四的现象。
2、课堂气氛不够活跃，学生的参与面不够广，教师没有充分调动她们的积极性。
3、对学生学法的指导不够，读中感悟，读中体会的能力没有形成，有待培养。
4、情感升华不够，没有结合课文内容，说母爱，赞母爱，写母爱。
表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。
渴望买书—失魂落魄 向妈要钱 拥有爱书—感激 表达对母亲
深深的敬意 无比的热爱
瘦弱、贫苦
勤劳、善良 通情达理
慈
母情
深。