最新幼儿园中班科学案例――水上的小船
2024年幼儿园中班科学水上的小船精彩教案带教学反思
2024年幼儿园中班科学水上的小船精彩教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《身边的科学》第四章“水和水的游戏”，具体内容为第3节“水上的小船”。
详细内容包括：观察和分析不同材质的小船在水中的浮力表现，探讨小船浮沉的原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握小船浮沉的基本原理。
2. 培养幼儿观察、思考、表达及合作的能力。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解小船浮沉的原理。
教学重点：通过观察、实践，让幼儿感受浮力现象。
四、教具与学具准备教具：小船模型（不同材质）、水盆、水、盐、实验记录表、放大镜等。
学具：每组一份小船模型、水盆、水、盐、实验记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同材质的小船，让幼儿观察并讨论：为什么有的小船能浮在水面上，有的却沉下去？2. 例题讲解（10分钟）教师以小船为例，讲解浮沉原理，引导幼儿观察小船在水中浮沉的现象。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察并记录不同材质小船的浮沉情况。
4. 小组讨论与分享（5分钟）各小组汇报实验结果，共同探讨小船浮沉的原因。
六、板书设计1. 板书水上的小船2. 内容：（1）浮沉现象（2）小船浮沉原理（3）实验记录七、作业设计1. 作业题目：和家人一起制作一个小船，观察其浮沉情况，并记录下来。
2. 答案：根据实验结果，填写实验记录表。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、实践、讨论，让幼儿了解了小船浮沉的原理，提高了幼儿的观察、思考、表达和合作能力。
但在实验过程中，对个别幼儿的指导还需加强，以提高实验效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在生活中观察其他浮沉现象，分享发现。
（2）组织亲子活动，让家长参与幼儿的科学探索，提高家庭科学教育氛围。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时的观察与讨论。
2. 例题讲解中小船浮沉原理的阐述。
3. 随堂练习中实验的分组与记录。
幼儿园中班科学水上的小船精品教案带教学反思
幼儿园中班科学水上小船精品教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第五章“生活中科学”，详细内容围绕“水上小船”这一主题展开。
通过观察、实验、制作等环节，让幼儿解船浮力原理以及不同材质小船在水中表现。
二、教学目标1. 让幼儿解船基本结构，掌握船浮力原理。
2. 培养幼儿观察、实验、合作能力。
3. 培养幼儿对科学活动兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解船浮力原理。
教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握船基本结构和制作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质小船模型、实验用容器、水、浮力演示器等。
2. 学具：彩泥、纸杯、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上展示各种小船模型，让幼儿观察并说出它们特点。
2. 例题讲解（10分钟）以小船为例，讲解船浮力原理，引导幼儿观察小船在水中表现。
3. 实验环节（10分钟）分组进行实验，让幼儿观察不同材质小船在水中浮沉情况，并记录实验结果。
4. 制作环节（10分钟）指导幼儿用彩泥、纸杯等材料制作小船，巩固船结构和浮力原理。
5. 随堂练习（5分钟）让幼儿展示自己制作小船，并分享实验和制作过程中心得体会。
六、板书设计1. 板书水上小船2. 板书内容：（1）船结构：船体、船底、船舱等。
（2）浮力原理：物体在水中受到浮力等于物体排开水重量。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于你小船，并记录实验过程。
2. 答案：制作步骤：a. 准备材料：彩泥、纸杯、剪刀、胶棒等。
b. 制作船体：用彩泥或纸杯制作船体。
c. 制作船底：在船体底部粘上彩泥，使其能够浮在水面上。
d. 装饰小船：发挥创意，为小船添加色彩和图案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实验、制作等环节，让幼儿解船浮力原理，但在实验环节中，部分幼儿对实验结果理解还不够深入，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观船模展览，解不同类型船只及其特点，激发幼儿对科学探索兴趣。
中班科学活动教案：水上的小船
中班科学活动教案：水上的小船教案：中班科学活动——水上的小船一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察的方式，让幼儿通过自己动手制作小船，并观察小船在水上的漂浮情况，从而培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
活动的目的是让幼儿了解物体浮沉的原理，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
四、教具与学具准备教具：小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、盆子、水、重物（如小石子）、轻质材料（如泡沫）。
学具：每个幼儿一份小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：让幼儿观察老师手中的小船模板，引导幼儿说出小船的样子和特征。
2. 讲解：向幼儿讲解小船能在水面上漂浮的原因，即浮力与物体重力的关系。
3. 制作：让幼儿按照老师的要求，用彩纸、颜料、画笔等材料制作小船。
5. 实验：让幼儿尝试在不同水位、不同材质的水中放入小船，观察小船的漂浮情况，探讨影响小船漂浮的因素。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，幼儿的参与度很高，他们对小船的制作和实验都非常感兴趣。
通过实践活动，大多数幼儿都能理解浮力与物体重力的关系。
但在实验过程中，部分幼儿对水位、材质等因素对小船漂浮的影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起探讨生活中还有哪些物体能够漂浮，哪些物体不能漂浮，并尝试用科学的方法解释原因。
同时，可以组织幼儿参观船厂或者了解船的起源和发展历史，让幼儿对船有更深入的了解。
中班科学精品教案水上的小船精品教案及教学反思
中班科学精品教案水上小船精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自中班科学领域教材第四章《水和水现象》第三节“水上小船”。
详细内容包括：解船构造和种类，探究船在水上漂浮原理，通过实践操作，观察不同材质物体在水中浮沉情况。
二、教学目标1. 解船基本构造和种类，知道船在水上漂浮原理。
2. 通过观察、实践，培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：船在水上漂浮原理。
2. 教学重点：观察不同材质物体在水中浮沉情况，培养幼儿观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种材质小船、水盆、水、积木、塑料瓶等。
2. 学具：每组一套小船、水盆、水、积木、塑料瓶等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小船故事，激发幼儿对船兴趣。
2. 例题讲解：展示各种材质小船，讲解船构造和种类，引导幼儿观察船在水上漂浮现象。
3. 随堂练习：（1）让幼儿分组观察、讨论不同材质小船在水中表现。
（2）让幼儿尝试用积木、塑料瓶等材料制作小船，观察其浮沉情况。
5. 互动环节：邀请幼儿分享自己制作小船，鼓励他们交流、讨论。
六、板书设计1. 板书水上小船2. 内容：（1）船构造和种类（2）船在水上漂浮原理（3）不同材质物体在水中浮沉情况七、作业设计1. 作业题目：制作一个小船，观察其在水中浮沉情况，并记录下来。
2. 答案：根据观察结果，记录小船浮沉情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，幼儿对船构造和种类有更深入解，观察力和动手操作能力得到提升。
但在教学过程中，部分幼儿对船在水上漂浮原理理解不够透彻，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观船厂或博物馆，解更多关于船知识，培养幼儿对科学热爱。
重点和难点解析：一、教学难点与重点1. 教学难点：船在水上漂浮原理。
对于这一难点，我会在教学过程中通过具体实践操作和形象比喻来帮助幼儿理解。
例如，我会用简单物理原理，如浮力和重力，向幼儿解释船为什能在水面上漂浮。
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思
中班科学活动教案：水上的小船教案附教学反思一、教学目标1.了解不同材质的物品在水中的沉浮情况。
2.培养动手操作能力和观察力。
3.激发对科学探索的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：观察不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教学难点：分析物品沉浮的原因。
三、教学准备1.物品准备：塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子、水盆等。
2.教学环境：宽敞的教室，便于学生操作和观察。
四、教学过程（一）导入部分1.引导幼儿观察水盆中的物品，提问：你们知道哪些物品能在水上漂浮吗？（二）探究部分1.分组进行实验：将塑料小船、纸杯、木块、石头、沙子等物品分别放入水中，观察它们的沉浮情况。
2.记录实验结果：哪些物品漂浮，哪些物品沉入水中。
3.分析原因：讨论为什么有些物品能漂浮，有些物品会沉入水中。
（三）实践部分1.请幼儿自己动手制作一艘小船，并尝试让它在水面上漂浮。
2.提供材料：塑料片、木块、纸杯等。
3.观察幼儿制作过程，给予适当指导。
1.请幼儿分享自己制作的小船在水面上的表现。
五、教学反思1.实验设计合理，让孩子们在操作过程中直观地观察到不同材质物品在水中的沉浮情况。
2.教师在活动中给予适当指导，鼓励孩子们动手操作，培养了他们的实践能力。
3.分享环节让孩子们有机会展示自己的成果，增强了他们的自信心。
4.教学过程中，教师应及时关注孩子们的反馈，调整教学节奏，确保活动顺利进行。
但本次教学活动也存在不足之处：1.部分孩子操作能力较弱，需要教师更多的个别指导。
2.时间安排不够合理，导致部分孩子未能充分展示自己的作品。
3.教学评价不够全面，未能充分关注每个孩子的表现。
1.提前了解孩子们的操作能力，给予个别指导，提高他们的实践能力。
2.合理安排时间，确保每个孩子都有机会展示自己的作品。
3.完善教学评价，关注每个孩子的表现，给予全面的评价。
本次教学活动让孩子们对水的浮力有了初步的认识，也培养了他们的动手操作能力和观察力。
在今后的教学中，我将继续努力，提高教学效果。
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》（2篇）
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》活动目标：1、感知纸的吸水性不同与纸船沉浮速度之间的关系。
2、积极参加探索活动，仔细观察并正确记录观察结果。
重难点：重点：正确记录三种不同材质小船水中的沉浮速度。
难点：感知指的吸水性与只穿沉浮速度之间的关系。
教学准备：1、事先请幼儿用普通白纸、报纸、蜡光纸折成小船（每个幼儿选一种纸，折一条船）；活动记录单三人一张，铅笔三人一只。
2、儿歌《小船》3、倒入水的小盆三人一个，上面三种材料的纸片若干。
活动过程：一、儿歌导入本次活动的主题。
师：小船漂啊漂，一起漂到小溪里；小木船游啊游，一起游到江河里；小木船开啊开，一起开到海洋里。
师：刚才老师的儿歌里说的是谁在漂啊漂，游呀游呀？幼：小木船二、认识不同种类的纸船，猜想结果。
1、认识不同种类的船：师：除了儿歌里的小木船外，你还知道有什么船吗？师：是啊，有些穿是用钢铁做的，有的是用水泥做的，还有的是用木头做的，开起来稳稳的，很安全。
2、出示纸船师：老师这路也有三艘小船，看看他们是用什么材料做的？幼：白纸、报纸、蜡光纸师：我们把这些纸折成小船放进水里，会发生什么呢？我请孩子们来猜一猜哪艘船会最先沉到水里？哪艘穿会最后沉下去？（请2-3名幼儿猜测，老师将猜测结果填写在事先准备的表格上）师：小朋友们猜的都不一样，那我们请记录表来帮忙，以三人为一组，把你们小组的猜想记录在？标记的后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
3、请三人一组的幼儿交流自己的猜测情况实验结果○三、实验并记录1、教师讲解和师范实验操作（事先已请幼儿折好小船）T：我们猜的对不对呢？还是通过实验来证明吧。
T：老师这里有一盆水，一只手拿住两只船靠在一起的边，另一只手拿一只船，心里轻轻地数”1、2、3”，然后把小船轻轻地、平稳地放进去，然后用小眼睛仔细观察，看看到底是是谁第一个沉下去，谁最后一个沉下去，并且把你看到的结果记录在”○”后面，第一个沉下去的，画上”一个点”，第二个沉下去的，画上”两个点”，第三个沉下去的，画上”三个点”。
2024年中班科学精彩教案及教学反思《水上的小船》
2024年中班科学精彩教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《身边的科学》第三节《水上的小船》。
内容主要包括：认识浮力，了解船只在水中浮起来的原因；观察和分析不同材质的小船在水中的表现；通过实验操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
二、教学目标1. 了解浮力的概念，知道船只在水中浮起来的原因。
2. 观察和分析不同材质的小船在水中的表现，培养幼儿的观察能力。
3. 通过实践操作，提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解浮力原理，观察和分析小船在水中的表现。
重点：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：实验器材（小船模型、水盆、浮力板等）、多媒体课件。
学具：记录表、画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观看动画片《小猪佩奇》中的划船片段，引导幼儿关注水上的小船。
2. 讲解浮力概念（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解浮力的概念，让幼儿了解船只在水中浮起来的原因。
3. 观察与分析（10分钟）教师出示不同材质的小船，让幼儿观察它们在水中的表现，并记录下来。
4. 实验操作（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同材质的小船在水中浮起来的情况，并记录实验结果。
5. 例题讲解（5分钟）教师针对实验结果，讲解相关例题，引导幼儿运用浮力知识解决实际问题。
6. 随堂练习（5分钟）幼儿根据实验结果和例题讲解，完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 浮力概念2. 不同材质小船在水中表现3. 实验结果记录七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起制作一个小船，并记录其在水中的表现。
2. 答案：根据实验结果，分析小船材质与浮力之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了浮力概念，培养了观察力和动手能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察更多浮力现象，如：为什么鸭子能在水中游泳？为什么塑料瓶能浮在水面上？引导幼儿运用所学知识，探索生活中的科学奥秘。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《水上的小船》，涉及第3章《有趣的水世界》的第2节《水中的小船》。
详细内容包括：认识水的特性，了解小船在水中的浮力原理，学习制作简单的纸质小船，并通过实践操作，观察小船在水中的行驶状态。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的浮力原理，知道小船能在水中浮起来的原因。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解小船在水中的浮力原理。
重点：学会制作简单的纸质小船，观察小船在水中的行驶状态。
四、教具与学具准备教具：水盆、小船模型、浮力演示器、实验材料（剪刀、胶水、纸张等）。
学具：每组一份实验材料，包括剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小鸭子漂流记》引导幼儿关注水上的小船，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解水的浮力原理，展示浮力演示器，让幼儿观察小船在水中浮起来的现象。
（2）引导幼儿思考：为什么小船能在水中浮起来？3. 制作纸质小船（15分钟）（1）教师演示制作过程，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 实践操作（15分钟）（2）引导幼儿思考：为什么小船会行驶？（1）让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 内容：（1）水的浮力原理（2）制作纸质小船步骤（3）小船在水中的行驶状态七、作业设计1. 作业题目：制作一个能在水中行驶的小船。
2. 答案：根据课堂所学，完成制作小船的步骤，并确保小船能在水中行驶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水的浮力原理有了初步的认识，能独立制作简单的纸质小船。
但在操作过程中，部分幼儿对小船行驶的原因理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进小船的设计，使其行驶得更远。
鼓励幼儿尝试使用其他材料制作小船，并观察不同材料的小船在水中行驶的状态。
《水上的小船》幼儿园科学教案
《水上的小船》幼儿园科学教案一、教学目标：1. 让幼儿观察和了解小船在水面上的漂浮现象。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神和分享意识。
二、教学重点：1. 观察小船在水面上的漂浮现象。
2. 学会用简单的语言描述小船的漂浮过程。
三、教学难点：1. 理解小船为什么能在水面上漂浮。
2. 能够用语言表达小船漂浮的原因。
四、教学准备：1. 教具：小船、水、盆子、硬币等。
2. 环境：安静、整洁的教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天的主题——水上的小船，引导幼儿思考小船为什么能在水面上漂浮。
2. 演示：教师将小船放在水面上，让幼儿观察小船的漂浮现象。
3. 探索：教师引导幼儿动手操作，尝试用硬币等物品使小船浮起来。
4. 讨论：教师组织幼儿讨论小船漂浮的原因，引导幼儿用语言表达自己的观察和发现。
5. 总结：教师总结小船能在水面上漂浮的原因，强调浮力的概念。
6. 延伸活动：教师组织幼儿进行小船制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
7. 结束：教师总结本次教学内容，鼓励幼儿在家庭中观察和探索水的浮力现象。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意观察每个幼儿的反应，及时引导和鼓励。
2. 教学过程中要注重安全，避免幼儿受伤。
3. 教学活动要符合幼儿的认知发展水平，注重培养幼儿的观察能力和动手能力。
4. 教师要注重与幼儿的互动，营造轻松、愉快的学习氛围。
六、教学内容：1. 观察不同大小、形状的小船在水中的漂浮情况。
2. 学习浮力的概念，了解浮力与物体在水中漂浮的关系。
七、教学步骤：1. 教师准备不同大小、形状的小船，让幼儿观察它们在水中的漂浮情况。
2. 引导幼儿发现浮力与小船大小、形状的关系。
3. 教师通过实验，向幼儿解释浮力的概念，让幼儿理解浮力与物体在水中漂浮的关系。
八、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察不同大小、形状的小船在水中的漂浮情况。
2. 实验法：教师通过实验，向幼儿解释浮力的概念。
中班科学水上的小船教案
中班科学水上的小船教案中班科学水上的小船教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的中班科学水上的小船教案，希望对大家有所帮助。
中班科学水上的小船教案1活动目标：1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。
活动准备：1、物质准备：餐巾纸、报纸、图画纸折的小船若干只、水盆每组一个、集体记录表格、小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。
重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自己的发现。
难点：幼儿间合作观察及记录。
活动过程：1、激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
（1）歌曲表演：小白船教师：请你们看看桌子上有什么？教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的？教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船它们会吸水吗？教师：小船吸水后会发生变化吗？怎样变化？教师：那它们变化的速度一样吗？教师：如何才能证明谁的观点正确呢？教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋友，自己做实验验证一下。
（2）教师出示集体记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的`猜想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每组幼儿把三只小船同时放入水里，一起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原因。
（1）引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么？（2）启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗？出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行4、活动结束：幼儿用不同的纸折小船继续观察记录中班科学水上的小船教案2活动意图：孩子们特别爱玩水的游戏，把折的小船放到水中玩时，经常会有小船很快被水沾湿不能漂浮在水面上。
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《水和空气》中的第二节“水上的小船”。
详细内容包括：认识不同材质的小船，观察小船在水中的浮力现象，探索影响小船浮力的因素，培养幼儿的科学探究能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小船的基本结构，认识不同材质的小船，知道浮力的基本概念。
2. 通过实验观察，让幼儿发现影响小船浮力的因素，提高幼儿的观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿合作、探究、表达的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解浮力的概念，掌握影响小船浮力的因素。
教学重点：培养幼儿的观察、思考、合作、表达能力。
四、教具与学具准备教具：各种材质的小船模型、水盆、水、实验材料（如石头、沙子等）。
学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种小船模型，让幼儿观察并说出它们的特点。
教师提出问题：“你们知道这些小船为什么能在水上漂浮吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验，演示小船在水中的浮力现象，讲解浮力的基本概念。
教师引导幼儿思考：“影响小船浮力的因素有哪些？”3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同材质的小船在水中的浮力现象，记录实验结果。
每组选代表分享实验成果，其他幼儿进行补充。
教师提出拓展问题：“除了小船，你们还能想到哪些物体在水中有浮力现象？”六、板书设计1. 水上的小船2. 内容：小船的浮力现象影响小船浮力的因素浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出具有浮力现象的物体，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验让幼儿观察小船的浮力现象，提高了幼儿的观察、思考、合作、表达能力。
但在实验过程中，部分幼儿对浮力的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿收集有关浮力现象的资料，进行分享交流，提高幼儿对浮力知识的了解。
中班科学教案及教学反思《水上的小船》
中班科学教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容《水上的小船》选自幼儿科学启蒙教材第四章《浮力小探秘》第三节。
本节课详细内容包括：了解浮力的概念，通过实验观察不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，探索影响物体浮沉的因素，以及简单了解船只是如何借助浮力在水中航行的。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解浮力的概念，认识到不同物体在水中的沉浮状态。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高动手操作和实践探究的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：理解浮力概念，观察并分析物体的沉浮现象。
难点：探索影响物体浮沉的因素，以及船只借助浮力航行的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球、水、盆等。
2. 学具：每组一套小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过故事《小熊的船》引入，让幼儿关注小船在水上漂浮的现象，激发兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：讲解浮力的概念，让幼儿了解物体在水中的沉浮状态。
3. 例题讲解（10分钟）：通过实验演示不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，引导幼儿观察、分析并得出结论。
4. 随堂练习（5分钟）：每组幼儿动手操作，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 浮力概念2. 物体沉浮现象3. 影响物体浮沉的因素4. 船只借助浮力航行原理七、作业设计1. 作业题目：观察家中的物体，判断其在水中的沉浮状态，并记录下来。
2. 答案：根据实验结果，如实记录物体的沉浮状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了浮力概念，观察了物体的沉浮现象。
课后反思如下：1. 教学过程中要注意引导幼儿观察、分析，培养其探究问题的能力。
2. 对于实验操作环节，教师要充分关注每组幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 拓展延伸：让幼儿了解生活中的浮力现象，如船只、游泳圈等，使幼儿认识到科学的实际应用价值。
水上的小船中班科学活动教案
水上的小船中班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同材质制作的小船在水面上的浮力现象。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们对科学的探究兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 各种材质的小船（如塑料、纸张、木头等）。
2. 实验材料（如水、杯子、weighscale等）。
3. 记录表格和笔。
4. 小组合作卡片。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察桌上的小船，引导他们思考：这些小船有什么共同点和不同点？它们能在水面上漂浮吗？2. 实验一：让幼儿分组，每组选择一种材质的小船进行实验。
将小船放入水中，观察它们的浮力现象，并记录在记录表格上。
3. 实验二：邀请幼儿用weighscale测量小船的重量，并记录在记录表格上。
让幼儿观察重量与浮力之间的关系。
4. 小组讨论：邀请每组分享实验结果，让幼儿讨论不同材质小船的浮力现象和重量之间的关系。
5. 活动总结：引导幼儿总结实验结果，让幼儿明白不同材质的小船在水面上都能漂浮，而且浮力与重量之间有一定的关系。
四、活动延伸1. 邀请幼儿回家后，与家长一起制作不同材质的小船，并进行实验，观察浮力现象。
2. 开展“小船比赛”活动，让幼儿自己设计并制作小船，比赛看谁的小船在水面上漂浮时间最长。
五、活动注意事项1. 在实验过程中，要注意幼儿的安全，避免使用尖锐物品。
2. 鼓励幼儿积极参与实验，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 在小组讨论环节，引导幼儿表达自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
六、活动教学方法1. 观察法：通过观察小船在水中的浮力现象，让幼儿自主发现问题的答案。
2. 实验法：通过动手操作，让幼儿亲身体验不同材质小船的浮力现象。
3. 讨论法：在小组讨论环节，引导幼儿表达自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
七、教学内容1. 物质浮力原理：让幼儿了解不同材质的小船在水面上漂浮的原理。
2. 实验操作技能：培养幼儿的动手操作能力，学会使用weighscale 等实验工具。
2024年中班科学水上的小船教案
2024年中班科学水上的小船教案一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域，教材为《探索世界》。
教学内容为第5章“水真神奇”，具体内容为“水上的小船”。
二、教学目标1. 了解船只在水中浮沉的简单原理，培养幼儿对科学现象的好奇心。
2. 通过实践操作，提高幼儿动手能力和观察力。
3. 培养幼儿合作意识，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解船只在水中浮沉的原理。
教学重点：通过实践操作，观察船只浮沉现象，培养幼儿的合作意识。
四、教具与学具准备教具：实验器材（船只、水、容器）、课件、教学视频。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示船只模型，引导幼儿观察。
（2）教师提问：“小朋友们，你们知道船只是怎么在水上行驶的吗？”（3）请幼儿发表自己的想法。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师播放教学视频，讲解船只浮沉的原理。
（2）教师演示实验，引导幼儿观察船只在水中的浮沉现象。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、画笔等材料，指导幼儿制作小船。
（2）幼儿分组合作，完成小船的制作。
（2）讨论如何使小船在水中更稳定。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书水上的小船2. 板书内容：（1）船只浮沉原理（2）制作小船步骤（3）观察与讨论七、作业设计1. 作业题目：制作一个小船，并观察其在水中的浮沉情况。
2. 答案：（1）制作步骤：画船底、剪下船底、折叠、粘贴、装饰。
（2）浮沉情况：小船在水中浮起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿积极参与，课堂氛围良好。
但在讲解船只浮沉原理时，部分幼儿理解困难，需要教师进一步耐心指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观船只，了解不同类型的船只及其特点。
（2）开展科学实验，探索其他物体在水中的浮沉现象。
重点和难点解析1. 教学难点：理解船只在水中浮沉的原理。
3. 作业设计：制作小船并观察其在水中的浮沉情况。
一、教学难点解析1. 船只浮沉原理船只浮沉的原理涉及浮力、重力、船体形状等多个因素。
2024年中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]
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2024年中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]一、教学内容本节课选自2024年中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，具体内容为《水上的小船》。
通过本章的学习，孩子们将了解浮力原理以及简单的水上交通工具——小船的构造和原理。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿了解浮力原理，认识到物体在水中浮沉的原因。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：浮力原理的理解和运用。
教学重点：小船浮在水面上的原因及其应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小船模型、浮沉实验器材（如石头、木块、塑料瓶等）、演示文稿。
2. 学具：每组一套浮沉实验器材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小熊划船》引入，引导幼儿关注小船在水上的现象。
2. 浮沉实验（10分钟）教师演示不同物体在水中的浮沉现象，引导幼儿观察、思考原因。
3. 讲解浮力原理（10分钟）教师通过演示文稿，讲解浮力原理。
结合小船模型，分析小船浮在水面的原因。
4. 小组活动（10分钟）每组用浮沉实验器材尝试制作小船，体验浮力原理在实际中的应用。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中的疑问。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师出示例题，引导幼儿运用浮力原理解决问题。
幼儿独立完成随堂练习，巩固所学知识。
各组分享制作小船的成果和心得。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 板书内容：浮力原理小船浮在水面上的原因制作小船的方法七、作业设计1. 作业题目：请运用浮力原理，制作一个可以漂浮在水面上的人偶。
2. 答案提示：使用轻质材料（如泡沫、塑料瓶等），保证人偶整体密度小于水。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、浮沉实验、讲解浮力原理等环节，让幼儿充分了解了小船浮在水面上的原因。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考，避免直接给出答案。
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《水的世界》第三节《水上的小船》。
详细内容包括：认识不同材质的小船，了解浮力原理，探究小船在水中的沉浮现象，学习制作简单的小船。
二、教学目标1. 了解小船的构造和不同材质的小船，培养幼儿对科学现象的兴趣。
2. 通过实验，让幼儿感知浮力原理，提高幼儿观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿创新意识和探索精神。
三、教学难点与重点难点：浮力原理的理解和运用。
重点：小船的制作，浮沉现象的观察。
四、教具与学具准备教具：各种材质的小船模型、实验器材（如气球、塑料瓶、木块等）、演示浮力原理的图片。
学具：手工制作材料（如卡纸、胶棒、剪刀等）、画笔、调色盘。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片、视频等形式，展示各种水上的小船，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解以气球小船为例，讲解浮力原理，让幼儿理解小船在水中的浮沉现象。
3. 随堂练习分组进行实验，观察不同材质的小船在水中的浮沉情况，让幼儿亲身体验浮力原理。
4. 小组讨论5. 手工制作教师示范制作简单的小船，指导幼儿动手操作，培养幼儿动手能力。
6. 展示与评价让幼儿展示自己制作的小船，互相评价，鼓励幼儿创新和尝试。
七、作业设计作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起制作一个小船，并观察其在水中的浮沉现象。
答案：1. 浮沉现象：小船在水中浮起来或沉下去。
2. 影响因素：小船的材质、大小、形状等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学内容要贴近幼儿生活，以激发幼儿兴趣。
2. 实验过程中，教师要关注每个幼儿的操作，及时给予指导和鼓励。
3. 拓展延伸：可以让幼儿尝试用其他材料制作小船，观察其在水中的浮沉现象，提高幼儿的探索能力。
通过课后反思，不断提高教学质量，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识。
重点和难点解析：1. 教学内容的实践情景引入。
2. 实验过程中教师的指导与关注。
2024年中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]
![2024年中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/cdde1c7dabea998fcc22bcd126fff705cc175c30.png)
2024年中班科学《水上的小船》教案与反思[中班教案]一、教学目标1.让幼儿通过观察和动手操作，了解小船在水面上的浮力现象。
2.培养幼儿的观察力、动手能力和探究精神。
3.引导幼儿关注生活中的科学现象，激发对科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿观察并理解小船在水面上的浮力现象。
2.教学难点：引导幼儿通过实验操作，发现并理解浮力的原理。
三、教学准备1.小船模型若干、装满水的盆子、石头、木块等物品。
2.画有小船和水面图案的PPT或黑板画。
3.教学视频《小船的浮力》。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小船模型，引导幼儿观察小船的特点。
2.邀请幼儿发表对小船的认识和看法。
（二）基本环节1.观察小船在水面上的浮力现象（1）教师将小船模型放入水中，引导幼儿观察小船在水面的状态。
（2）邀请幼儿上来尝试将小船按入水中，观察小船是否会浮起来。
2.实验操作，探究浮力原理（1）教师将石头、木块等物品放入水中，引导幼儿观察它们的浮力现象。
（2）教师邀请幼儿分组进行实验，每组将一个物品放入水中，观察并记录物品的浮力情况。
（1）教师引导幼儿思考：为什么小船能在水面上浮起来？（2）教师结合实验结果，解释小船浮力的原因。
4.观看教学视频，巩固知识点（1）教师播放教学视频《小船的浮力》，引导幼儿观看并思考。
（2）教师邀请幼儿分享观看视频后的感受和收获。
（三）拓展环节1.教师出示画有小船和水面图案的PPT或黑板画，引导幼儿创作有关小船的故事。
2.邀请幼儿上台讲述自己创作的故事，分享给全班同学。
五、教学反思2.在实验操作环节，幼儿积极参与，表现出较强的动手能力和探究精神。
3.教学视频的运用，使幼儿对浮力原理有了更直观的认识，巩固了知识点。
4.拓展环节让幼儿发挥想象力，创作有关小船的故事，提高了幼儿的表达能力和创造力。
5.在教学过程中，教师应注重引导幼儿主动参与，关注幼儿的个体差异，使每位幼儿都能在课堂中得到锻炼和提高。
重难点补充：1.教学重点补充：在观察小船浮力现象时，教师可以这样引导：“小朋友们，你们看到小船浮在水面上，有没有发现它动了？它为什么会浮起来而不是沉下去呢？我们一起来找找答案吧。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索与发现》第三章《浮力小秘密》，详细内容围绕“水上的小船”展开。
通过观察和动手操作，让幼儿了解浮力的基本概念，探索物体在水面上浮起来的原因。
二、教学目标1. 知道什么是浮力，了解物体在水面上浮起来的原因。
2. 能够通过观察、动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣，激发幼儿的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解浮力的概念，掌握物体浮起来的原因。
教学重点：通过观察和动手操作，培养幼儿的观察能力和动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小船模型、浮力实验器材、多媒体课件。
2. 学具：每组一套浮力实验器材、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示小船在水面上的图片，引导幼儿观察并讨论：“为什么小船能在水面上浮起来？”2. 新知识讲解（10分钟）介绍浮力的概念，通过多媒体课件展示物体在水面上浮起来的原因。
3. 例题讲解（5分钟）演示浮力实验，让幼儿观察并思考实验现象。
4. 随堂练习（5分钟）每组幼儿进行浮力实验，观察物体在水面上浮起来的情况。
6. 创作环节（10分钟）每个幼儿用画纸和彩笔创作一幅关于“水上的小船”的画。
7. 展示与评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，大家共同评价。
六、板书设计1. 板书水上的小船2. 板书内容：浮力：物体在液体中受到的向上的力物体浮起来的原因：物体密度小于液体密度七、作业设计1. 作业题目：观察家里的小船玩具，思考为什么它能浮在水面上。
2. 答案要点：小船的密度小于水的密度，所以能浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对浮力有了基本的认识，能理解物体浮起来的原因。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中尝试用其他物体进行浮力实验，观察不同物体的浮力表现。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
水上的小船中班科学活动教案
水上的小船——中班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同类型的小船，培养幼儿的观察能力。
2. 通过制作小船，培养幼儿动手操作能力和创造力。
3. 引导幼儿探索小船浮水的原理，培养幼儿的科学探索精神。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1. 各种类型的小船图片2. 纸板、剪刀、胶水等制作材料3. 容器、水、石子等实验材料4. 记录表、画笔等三、活动过程1. 导入：出示小船图片，引导幼儿观察并说出小船的名称，激发幼儿兴趣。
2. 幼儿讨论：请幼儿说说他们见过的小船，小船是怎样的。
3. 教师讲解：展示纸板小船的制作过程，讲解制作方法。
4. 制作小船：幼儿按照教师讲解的方法，制作属于自己的小船。
6. 总结：教师引导幼儿总结小船浮水的原理。
四、活动延伸1. 家园共育：请幼儿回家后，与家长一起寻找生活中常见的小船，拍摄照片，下次活动分享。
2. 环境创设：利用废旧材料，创意制作小船，装饰教室环境。
五、活动反思六、教学评价1. 观察幼儿在制作小船过程中的动手操作能力，以及他们在探索小船浮水原理时的思考和表现。
2. 关注幼儿在活动中的合作与分享意识，以及他们的参与度和兴趣。
3. 搜集幼儿制作的创意小船，进行展示和评价。
七、教学注意事项1. 确保活动环境安全，避免使用尖锐物品，注意保护幼儿的安全。
2. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的制作进度，给予个别化的指导。
3. 针对不同能力水平的幼儿，可以适当调整制作难度，以满足他们的需求。
4. 在探索小船浮水原理时，鼓励幼儿积极思考，引导他们用自己的语言表达观点。
八、教学资源1. 小船图片、制作材料、实验材料等。
2. 相关故事、视频等教学素材。
3. 幼儿作品展示区、评价表等。
九、教学建议1. 在活动前，让幼儿观察不同类型的小船，引导他们发现小船的特点。
2. 在制作小船过程中，鼓励幼儿发挥创意，用自己的方式装饰小船。
3. 在探索小船浮水原理时，引导幼儿积极实验，观察不同因素对小船浮沉的影响。
2024年中班科学教案及教学反思《水上的小船》
2024年中班科学教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容本节课选自《幼儿园科学活动指导手册》中班第五章“生活中的科学”，主题为“水上的小船”。
详细内容涉及水的表面张力、浮力原理以及简单的小船制作。
二、教学目标1. 让幼儿了解和感知水的表面张力，理解浮力原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高创新意识和合作精神。
3. 培养幼儿观察、思考、表达和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解浮力原理，掌握简单小船的制作方法。
难点：水的表面张力的感知，以及如何运用浮力原理制作小船。
四、教具与学具准备教具：浮力演示装置、小船模型、实验器材等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示浮力演示装置，引导幼儿观察并思考：为什么小船能浮在水面上？2. 例题讲解（10分钟）讲解水的表面张力以及浮力原理，让幼儿理解小船浮在水面的原因。
3. 动手制作小船（15分钟）1) 分组讨论，引导幼儿思考如何制作一艘能浮在水面上小船。
2) 教师示范制作方法，并讲解制作过程中的注意事项。
3) 幼儿动手制作小船，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）2) 教师引导幼儿思考：如何改进小船使其更稳定？六、板书设计1. 水的表面张力2. 浮力原理3. 小船制作步骤七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用其他材料制作一艘小船，观察其是否能浮在水面上。
2. 答案：根据实际情况，能浮在水面上则为成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课，观察幼儿对水的表面张力和浮力原理的理解程度，以及动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考生活中的浮力现象，如船只、救生圈等，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入时，如何引导幼儿观察并思考浮力现象。
2. 例题讲解中，如何让幼儿理解抽象的表面张力及浮力原理。
3. 动手制作小船环节，如何指导幼儿进行讨论、思考及制作。
4. 随堂练习中，如何引导幼儿进行观察、思考及改进。
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夏天到了,孩子们都很喜欢玩水和沙子,当老师把一大盆水倒入沙池中时,孩子们会兴奋地大叫。
随着水倒入沙中,他们会观察到水渗进沙子中的情况,随着水的下渗会用手拼命向下挖,更会发出各种疑问并展开热烈的讨论:“水跑到哪里去了呢?”“它变没了。
”“它跑到沙子下面去了。
”“它渗下去了。
”孩子们兴奋地说着玩着。
过了几天,我带孩子们到种植园地去给植物浇水,他们一桶一桶地提着水,将它们倒进土里,可是倒完后,他们发现水还积在上面。
一个孩子着急地拉着我问:“老师,小植物为什么不喝水?”“水还没渗进土里呢。
”叮当回答他,眼睛却紧盯着地面的水,好像在等待着。
“可是它为什么还不流下去呢?那天我看到把水倒进沙子里面,沙子吸水可快了。
”他小声地说着。
渐渐地,水渗下去了,孩子们又开始浇水,再来观察土“喝水”的情况。
一、水还能渗进哪些东西里面回到班里,孩子们讨论起沙子和土渗水的情况,看孩子们对渗水现象这么感兴趣我马上提出:“水还能渗进什么东西里面?”孩子们猜想到的很多,也在班级里开始寻找水能渗进去的东西。
他们找到了餐巾纸、海绵、毛线、积木、画画纸、书、面粉、桌布等其他好多东西,差不多每人找到了四到五种。
可是他们找到的这些东西是不是真的都会吸水呢?我们怎样来验证呢?孩子们想出了很多方法,豆豆说“我们可以用美工区的吸管吸一些水滴到软垫上”,门门说“我们可以用杯子盛一杯水,倒在海绵上”,叮当说“我可以用手沾水然后滴在面粉里”,拓拓说“杯子装水太多了,可以用小勺舀一点水倒在毛线上”,麟麟说“我还可以把积木放到水盆里”……孩子们各自讲述着自己的方法。
“那怎样能让其他小朋友也知道你找到的东西能不能吸水呢?”根据以前的经验孩子们知道要把实验的结果记录下来,并且在最后大家一起分享。
说完孩子们动起手来,用自己想出的方法来进行实验。
门门用杯子装了一些水小心地倒在海绵上,水渗下去了,她又倒了三次,然后把我拉过来悄悄地演示给我看。
“有什么结果?”我微笑着问道,“它能吸水。
”门门得意地笑着说。
麟麟也拿着吸管一滴滴地把水滴到书页上,观察了一会,他又滴了两滴,然后看着我失望地说:“书不吸水。
”“你怎么发现它不吸水的?”“你看,水在这上面半天了,总也下不去。
”说完,他毫不犹豫地在记录表上“书”的一栏画上了×。
实验结束后分享的时候,大家发现有几种东西是不吸水的,如麟麟找到的书、拓拓找到的毛线、豆豆找到的软垫、门门找到的积木。
可是这些东西都是吸水的啊,为什么孩子们都没有发现呢?分享后,我再一次把孩子们召集到一起讨论:“实验结束后,我们发现有几种东西是不能吸水的,它真的不能吸水吗?其他小朋友也可以去实验别人的材料,看一看你们的实验结果是不是一样的。
”我在旁边静静地看着这些小实验员做实验,他们的表情那么专注,每一个动作都很小心,能看得出来他们的大脑也在认真地思考着。
玉然第一个走到积木的旁边,看了看,然后拿起它跑向我:“赵老师,积木吸水。
”她这一叫,好多小朋友都围了过来。
“为什么?你是怎么发现它吸水的?”“你看它颜色变了,变深了。
”“为什么说颜色变了它就吸水了呢?”“因为刚才我把水滴到布上,布也变深了。
”“赵老师,它吸水了,你看它都变凉了。
”张弛拿着这块积木,用手心手背反复地感受着积木的温度。
“门门你的实验有错误。
”玉然拿起笔在×的后面又画上了一个√。
接着其他东西也一个个地更正过来了。
接下来然然的一句话使我又有了新的想法:“这些东西都能吸水的,为什么你们刚才都没有发现呢?”这些东西都有吸水的特性,只是吸水快慢不同而已,那孩子们了解这一点吗?于是,物质吸水快慢的特性成为我们接下来深入研究的一个方面。
二、了解物质吸水快慢的不同――“水上的小船”我发现孩子们最近很喜欢把各种东西放到水里,当他们把自己折的小船放到水中后,会经常有人举着不能漂浮的小船给我看:“看,它软了,不能走了。
”于是,他们还会在活动区中找各种各样的纸来叠小船,纷纷把它们放到水中。
为了让幼儿真正了解为什么有的小船会长时间漂在水面,有的小船则迅速沉入水里,我设计了系列活动,帮助幼儿了解由于纸吸水快慢的不同,而导致结果不同的道理。
首先,我们需要先认识身边常见的几种纸。
孩子们找来了他们常见的九种纸:报纸、宣纸、画画纸、皱纹纸、卫生纸、餐巾纸、手揉纸、卡纸、彩色纸。
他们通过触摸、观察,大概了解了各种纸的特征,然后,通过自己动手尝试,了解到这些纸都有吸水的特性。
我们先选出了三种纸――报纸、宣纸、画画纸,让孩子猜想,这三种纸哪种吸水最快。
孩子们前期的大胆猜想是激发下一步进行验证的基础。
孩子们提议把纸叠成小船然后一起放到水中,但他们都认为放到水中后不会同时吸水,于是,他们把自己认为的变化的顺序用各自的方式记录了下来。
实验开始了,他们把小船同时放入水中,观察它们的变化。
“赵老师,快看,宣纸做的小船吸水了。
”“你怎么发现它吸水的?”“看它的颜色变深了。
”“它上面有一条水印。
”“那它是怎样吸水的?”“它就是顺着印儿一点点地往上吸。
”“是慢慢吸的吗?”“不是,是吸得特别快。
”第一组小朋友观察到了宣纸吸水的过程。
“你们组有什么情况发生吗?”“宣纸做的小船沉到水下面去了。
”“为什么它会沉到水下面去了呢?”“因为它湿了。
”“为什么会湿呢?”“因为纸吸水了。
”“你看到了吗?它是怎么吸的?”“它吸得特别快,一会船儿就沉下去了。
”“宣纸沉下去了,那报纸和画画纸有什么变化吗?”“报纸有点湿了,画画纸没有变化。
”观察到第二组时,所有组的宣纸船已经全部沉下去了。
等我走到珊珊这一组时,我看到她正在用力把报纸船捏成一团,“你在做什么?”“报纸做的小船都沉了,它吸了太多的水,我把水都挤出来,它就还能在水上漂。
”我没有说话,静静地看着她所做的一切。
直到她认为挤不出水为止,停了下来,想要把小船展开,可是怎么也不行了,索性,她把纸团撕烂了。
“怎么了?”“纸里肯定还有水,挤不出来了,纸吸水后太软了,小船回不去了。
”“赵老师,看,用画画纸折的小船还没湿呢。
”这组的另一个小朋友把自己的发现指给我看。
“那证明哪种纸做的小船在水面上坚持的时间最长呢?”“当然是画画纸做的。
”“为什么?”“因为它吸水慢,好长时间都不会湿。
”整个实验及记录过程用去了十五分钟。
分享的时刻到了,最让我惊讶的是其中然然的记录,她没有按照常规的记录方法,而是自己设计了一种记录。
她把第一个沉下去的宣纸船记录成了一条横线(水面)下面有一只小船,表明它已经沉到了水底;吸水第二快的报纸船她在船的中间画上一条线,并在船身上画上了好多水纹,表示它也吸了很多水,但没有沉下去;在画画纸船一栏中她画了一条横线(水面)上面有一只小船,船身上有两条水纹,分享时她说,“画画纸折的小船到最后还是没有沉下去,只是吸了一点点水。
”孩子们活跃的思维让我感到惊讶。
活动进行到这里,他们对目标理解得怎么样呢?我又把生活中常会出现的问题迁移到这里,来检验孩子们的掌握情况:“地板上洒了好多水,旁边没有抹布,只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸,我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?”孩子们都能很快地回答出是宣纸,也知道因为宣纸的吸水能力最强。
回到班级后,孩子们还常常会拿各种纸叠小船放到水中玩,但这一次他们是有目的性的,他们也逐渐地对比出哪种纸比宣纸吸水还要快。
最后,通过几天的实验观察,孩子们发现餐巾纸和卫生纸吸水的速度是最快的。
在这一系列活动中,孩子们了解了物质与水之间渗透的关系,也培养了他们持久观察的习惯和能力,更让他们尝试了新型的记录方法。
水的知识点包括很多,但我们单纯地从纸的吸水性上来进行深入的探究,从孩子对知识点掌握的情况来看,还是比较适合中班幼儿的。
计算机网络基础（一）单项选择题1、Internet最早起源于（ A ）。
A．ARPAnet B．MILnet C．以太网 D．环状网2、网关工作在OSI模型的（ B ）。
A．传输层以上 B．网络层 C．数据链路层 D．物理层3、封装成帧、透明传输、和差错校验是（B ）的主要功能。
A．物理层 B．数据链路层 C．网络层 D．传输层4、以下哪个是正确的MAC地址（B ）？A．00-01-AA-08 B．00-01-AA-08-0D-80 C．1031 D．192.2.0.15、一般说来对于通信量大的吉比特以太网，为了获得更高的性能，应该选用（ C ）。
A．双绞线 B．微波 C．光纤 D．同轴电缆6、在同一时刻，通信双方可以同时发送数据的信道通信方式是（ D ）。
A．半双工通信 B．单工通信 C．数据报 D．全双工通信7、在IP数据报头部中有两个有关长度的字段，一个为头部长度字段，一个为总长度字段。
其中(C )A．头部长度字段和总长度字段都以8比特为计数单位B．头部长度字段以8比特为计数单位，总长度字段以32比特为计数单位C．头部长度字段以32比特为计数单位，总长度字段以8比特为计数单位D．头部长度字段和总长度字段都以32比特为计数单位8、OSI参考模型中，网络层、数据链路层和物理层传输的数据单元分别是（C ）。
A．报文、帧、比特 B．分组、报文、比特 C．分组、帧、比特D．数据报、帧、比特9、在Internet中，IP数据报从源结点到目的结点可能需要经过多个网络和路由器。
在整个传输过程中，IP数据报头部中的（ A ）A．源地址和目的地址都不会发生变化。