《课题1原子的构成》学案(第1课时)
原子的构成课时教学设计
原子构成的课时教学设计----教案姓名：迪力木拉提·苏力塔尼木拉提伊宁县一中第四单元 --- 物质结构的奥秘课题1 原子的构成教学目标：1、知识与技能：1）了解原子是由质子、中子和电子构成的；2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、认识与过程：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。
3、情感与价值观：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育，结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。
重点：原子的构成。
难点：相对原子质量的概念形成。
教学方法：情境教学法、课堂讨论法。
教学手段：讲授法课时安排：1课时教学过程复习导入：我们在第二单元已经学过了分子和原子的概念.我们先简单地回顾一下分子,原子有关的内容。
那么分子是什么? 原子呢? 它们有什么关系呢? 它们有什么特点? 化学变化的本质是什么?学生回答;……总结；分子是保持物质化学性质的最小粒子。
特点；质量，体积很小，都是不断运动，它们之间有间隔。
原子是化学变化中的最小粒子。
分子，原子的区别；分子化学反应中分成原子，而原子不能再分。
化学变化的本质；化学反应中分子分成原子，原子重新组合成新物质的分子。
[板书] 比如；把水通电时通电水——→氢气 + 氧气发问；原子化学反应中不能再分，用其它方法来能不能再分呢?学生讨论；… .讲解；用其他方法来能分解原子。
你们听说过了没有原子弹? 原子弹是通过原子分解而放出巨大能量而制造出来的。
1897年，在英国科学家汤姆发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。
下面我们一起来学习原子内部的内容。
[板书] 课题1 原子的构成一，原子的构成1.原子的结构讲解；先讲解卢子福的 @ 粒子实验，实验现象，现象的分析。
结论：原子是化学变化中的最小粒子，但它们不是一个简单的，不可分割的实心球体，而是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。
原子核也不是简单的，不可分割的。
化学人教版九年级上册原子的构成(第一课时)导学案
九年级化学第三章第二节原子的结构第一课时导学案
原子的构成与核外电子排布
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。
（2）知道原子核外电子是分层排布的。
（3）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2.过程与方法
（1）充分发挥学生的空间想象力。
（2）学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。
（3）运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
3.情感、态度与价值观
（1）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
（2）逐步提高学生抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
【教学重点】
1.原子的构成。
2.原子核外电子的排布。
【教学难点】
1.核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。
2.核外电子排布。
教学过程
一、课前预习
1.原子是由居原子中心带电荷的和核外带电荷的构成的，原子核是由
和构成的。
2.在原子中，核电荷数= = 。
3.在含多个电子的原子里，离核近的电子能量
，离核远的电子能量，因此，核外电子的运动是按在分层运动。
二、学习探究
1、看一看根据以下图表数据，你获得什么信息？
2、想一想
观察课本图3-11氧原子结构示意图，说说每部分个表示什么意思？
圆圈表示
+8表示
弧线表示
弧线上的数字表示
3、画一画
阅读课本54页原子核外电子排布规律的相关内容试着画出核电荷数分别是1至18的原子的结构示意图。
4谈一谈这节课你学到了什么？。
课题1原子的构成学案
学案【我思我学】议一议：①假如把1杯水分成1/2杯、1/4杯、1/4杯……这样不断地分下去，在保持水的化学性质不变的情况下，水分到最后便得构成水的最小微粒。
这样微粒能叫水分子吗？②道尔顿的原子学说曾经起了很大作用，他认为原子是微小的、实心的、不能再分的小球。
你同意他的观点吗？2、想一想：①由分子构成的物质发生物理变化和化学变化的本质区别是什么？②分子和原子都是构成物质的微粒，它们有什么区别？③原子不显电性的原因是什么？【同步导学】一、评价要点：1、理解：分子、原子、离子是构成物质的三种微粒。
能分辨常见物质的构成微粒(对于离子，只要求知道NaCl、CaCl2、CaCO3是由离子构成的；对于原子，只要求知道金属单质、金刚石、二氧化硅、硅是由原子直接构成的）。
会用分子、原子、离子等概念描述物质的构成。
2、了解：不同的物质具有不同的性质，这是由于构成不同物质的微粒不同。
3、了解：由分子构成的物质在化学变化中所发生的改变过程，进而了解原子是化学变化中的最小微粒、原子在化学变化中不可再分等基本原理。
知道分子是由原子构成的。
4、了解：分子、原子、离子等基本微粒是实际存在的，也是非常微小的。
5、了解：原子内部结构的探索过程。
知道作出重要贡献的两位科学家及其著名实验。
6、理解：原子内部的构成（只考到原子核和电子的层次，不涉及质子和中子）及带电情况、质量分布情况。
二、方法指引：1、你知道分子和原子的概念以及它们的区别和联系吗？2、你知道原子是原子核和核外电子构成的吗？在原子结构中，要搞清以下几个问题：①核电荷数=质子数=核外电子数。
由于每一个质子带1个单位的正电荷，每一个电子带1个单位的负电荷，中子不带电。
它们所带电量相等、电性相反，所以原子不显电性。
②原子核内质子数不一定等于中子数。
3、如何理解分子是构成物质的一种微粒？分子是保持物质化学性质的一种微粒。
分子不同，性质不同；分子有大小、有质量；分子间有空隙；分子是不断运动的；一切分子间都存在作用力；分子有它的内在结构，分子虽小，但人们可以通过化学实验或物理手段去移动分子，嫁接分子。
九年级化学上册：第3单元课题2原子的构成(第一课时)教案
课题一原子的组成教材内容：新课标人教版教材初三化学（上）第四单元物质组成的神秘。
课题一原子的组成，内容主要包含两个部分：研究原子的组成和学习相关相对原子质量的相关知识。
课标要求：标准活动与研究建议知道原子是由原子核和核外电子写科普小论文：我想象中组成的。
的原子构造。
初步认识相对原子质量的看法，并会查相对原子质量表。
教课目的1．知识与技术：(1)认识原子是由质子、中子和电子组成的；(2)初步认识相对原子质量的看法，并会查相对原子质量表。
2．过程与方法：(1)能充足利用教材供给的图、表等资料，借助模型、多媒体等教课手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、归纳等方法对获取的信息进行加工。
(2)经过议论与沟通，启示学生的思想，逐渐养成优秀的学习习惯和学习方法。
3．感情、态度与价值观：(1)、激发学生对微观世界的研究欲和学习化学的兴趣。
(2)、对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯心主义看法的教育。
教材剖析与设计思想教材剖析物质组成的神秘是初中化学的重要内容之一 ,也是学生此后学习化学的重要理论基础与必不行少的工具。
而原子的组成又是学习物质构造理论和认识元素的基础。
所以，原子的组成是本单元以致整个初中化学学习的要点。
本课题是在学生学习分子、原子的看法的基础上深入研究原子的内部组成及原子不显电性的原由，并介绍相对原子质量。
教材还介绍了为相对原子质量的测定作出优秀贡献的我国科学院院士张青莲教授。
对学生进行爱国主义教育，学情剖析学生在前方学到的微观知识有限，累积的感性知识不充足，而原子的组成内容抽象、远离学生的生活经验，教材语言以结论性的表达型语言为主，这成为本节教课的难点。
教课策略剖析因为本课题教材的特色是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简短简要，内容浅易，并且许多地穿插了图、表等资料，既加强了直观性，了如指掌，又便于进行类比、剖析，启示学生的想像。
还能够初步培育对获取的信息进行加工的能力、训练学生的表达能力。
高中化学原子的构成教案
高中化学原子的构成教案
课程：高中化学
课时：1课时
教学目标：
1. 理解原子的基本概念，了解原子的组成部分；
2. 掌握原子结构的实验成果及相关科学家的发现；
3. 能够描述原子结构，并进行简单的原子模型构建。
教学内容：
1. 原子的基本概念；
2. 原子的组成部分；
3. 原子结构的实验成果及相关科学家的发现；
4. 原子模型的构建。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入原子结构的概念，让学生思考物质的最小单位是什么，引出原子的概念。
二、探究（30分钟）
1. 讲解原子的组成部分：质子、中子、电子；
2. 简要介绍实验成果及相关科学家的发现：汤姆孙的阴极射线实验、鲍尔的原子模型、拉瑟福的金箔散射实验等；
3. 展示原子模型构建的实验，让学生自行尝试组装原子模型，理解原子结构。
三、归纳总结（10分钟）
总结原子的组成部分及相关科学家的实验成果，强调原子模型的重要性。
四、作业布置（5分钟）
布置作业：根据所学知识，说说自己对原子的构成部分和结构的理解。
教学反思：
本节课的教学内容主要是关于原子的构成和结构，通过实验成果的介绍和原子模型的构建，使学生更加直观地理解原子的基本概念。
同时，通过对相关科学家的研究成果进行介绍，
激发学生的学习兴趣，提高他们对化学知识的掌握和应用能力。
原子构成教案模板(共6篇)
原子构成教案模板（共6篇）第1篇：原子的构成教案A原子的构成教案A【教学目标】1、了解原子的构成；认识相对原子质量的意义，会查相对原子质量表。
2、培养学生善于想象，勇于探索，敢于创新的精神；体验思考讨论的探究学习的历程，树立学习的自信心。
【教学重、难点】原子的构成【课时安排】1课时【教学过程】点评从形象生动的图片资料和国际形势入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。
以讨论探究问题入手，有利于充分调动学生的学习一、新课导入［创设情景］先播放1964年10月16日我国成功爆炸第一颗原子弹的资料短片，然后教师简要结合国际形势“印巴核竞争”，指出“核力量”是一个国家国防实力的象征……继而“问题激疑”引入新课。
［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。
二、新课启导⒈原子的构成［猜想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。
［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。
［小组汇报］学生1：我们小组认为，原子像一个实心小球。
学生2：原子像一个乒乓球。
学生3：像我们家的樱桃。
……［点拨转入］大家心目中的原子，是一个没有内部结构的圆球。
积极性，增大学生但是，经过20世纪整整一个世纪的努力，科学家们不但打开了原的参与面，暴露了子的大门，而且发现小小的原子内部结构复杂，构成原子的基子粒子已经发现了很多种，至今仍然在探索中。
［问题激疑］那么原子究竟具有一个什么样的结构呢？［引导探究］教师播放flash动画：（动画部分内容：居于中心的一个运动着的“球体”，几个“微粒”围绕“球体”在运动）［问题促思］大家通过观看“原子的动画模型”，你对“原子的结构”是否有了一个更新的认识呢？学生的原始思维。
教师的点拨及时，使学生及时意识到自己思维上的误差，学生惊讶，求知的欲望高涨，为下一步的探究活动奠定了良好的氛［交流讨论］学生同组之间相互交流对“原子结构”的新看法。
《原子的构成》教案
《原子的构成》教案教学目标:知识:1、了解原子是由质子、中子和电子构成的;2、初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表能力:培养学生观察能力,分析综合能力和抽象思维能力。
情感:进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。
结合张青莲教授的卓越贡献资料,对学生进行爱国主义教育重点:原子的构成难点:相对原子质量的概念形成。
教学方法 :情境教学法、课堂讨论法。
教学手段:多媒体课件教学思路:由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发想象,因此对于初学者来说有一定的困难。
建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画,这样既能诱发想象,加强对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学习这部分知识的兴趣。
教学过程【课前准备】组织学生查找有关原子弹的资料【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念,而且它们都是构成物质的微观粒子。
【屏幕演示】水分子的分解动画【回顾讨论】在理解了分子和原子的概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?2.《原子的构成》教案篇2及其内部关系。
②以H、C、O三种原子为实例，给出“三种原子的实际质量、相对原子质量、一个C原子质量的1/12”三个数据，引导学生自己探究相对原子质量定义的由来。
以达到学生：a.能认识原子是由质子、中子和电子构成的，知道相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
b.通过对图表的分析与归纳，培养学生利用教材资源进行自主探究的能力，初步掌握自主学习的方法，学会学习。
c.将所学知识与培养学生认识世界的物质性、物质的可分性以及对权威进行大胆质疑不唯心的辨证唯物主义观点相联系并以张青莲教授为材料对学生进行爱国主义教育的教学目标。
[教学准备]：学生课外利用网络和书籍收集有关分子、原子的知识。
［教学片断］师：分子与原子的区别是“分子可分，原子不可分”，对吗？生齐答：不对，应该还有前提“在化学变化中”。
人教版九年级化学上册导学案：原子的构成教学案
《课题1 原子的构成》教学案班级：初三（）姓名：学科：化学课型：新授编者：审核：备课组【学习目标】1．了解原子是由质子、中子和电子构成的；2．初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
【学习重点】1．原子的构成2．原子和相对原子质量概念的形成【学习过程】一．定向入境1、旧知回顾：寻找记忆中的分子和原子（1）物质是由哪些微粒构成的？（2）分子是原子是（3）原子和分子的根本区别是（4）化学反应的实质：2、揭题示标3、情境激趣：19世纪以前人们一直认为原子时坚硬不可分割的实心球体。
1897年，汤姆生发现了电子，人们从此叩开了原子的大门，开始认识原子内部的秘密。
1911年卢瑟福等人为探究原子内部结构进行了下列实验：用一束带正电的、质量比电子大的多的高速运动的α粒子轰击金箔，结果发现：⑴大多数α粒子能穿透金箔而不改变原来的运动方向；⑵一部分α粒子改变了原来的运动方向；⑶极少数α粒子反弹回来。
原子的结构究竟如何？请以“我想像中的原子”为题，提出你的想法。
二．自学建架知识模块——（一）原子的构成Ⅰ．个人自学1、阅读：P70的内容和P71第一段2、建构：一、原子的构成：（带电）：（带电）原子（带电）（带电）：1、不同种类的原子，核内的不同，核外的也不同，但可能相同。
2、原子不一定有（如原子）3、在原子中：= =4、和不一定相等。
5、原子的体积，原子核的体积。
6 、原子的质量，主要集中在上。
3、讨论：结合表4-1，思考原子显电性吗？为什么？4、即学即练下列关于原子核的叙述中，正确的是( )①通常由中子和电子构成②通常由质子和中子构成③带负电荷④不显电性⑤不能再分⑥体积大约相当于原子⑦质量大约相当于原子A．①⑤B．②⑦C．③④D．②⑥⑦Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）1、原子核在原子中只占据非常小的空间，原子并非实心球体。
2、一个质子带一个单位正电荷，一个电子带一个单位负电荷，在原子中质子数等于电子数，所以电量相等，电性相反，整个原子不显电性。
课题1原子的构成教学案例
课题1原子的构成教学案例课题1 原子的构成教学案例（1）江苏无锡市山明中学钱冬明一、教学设计思路本课题教学内容比较抽象，教学中将通过让学生想像、观看动画、再想像来得出原子的构成；关于相对原子质量的教学主要通过原子的实际质量数值很小，书写、记忆、使用很不方便，由师生一起得出要用一个相对值来表示，即相对原子质量，然后通过练习，让学生学会利用工具书查相对原子质量；关于原子中的一些数量关系的教学，则通过表格列出，在教师的指导下由学生分析得出。
最后由学生小结本节课的主要内容。
通过本节课的教学，达成教案中的教学目标。
二、教案课题原子的构成授课人钱冬明学校无锡市山明中学教学目标1、了解原子、原子核的构成。
2、知道原子质量的表示方法──相对原子质量。
会查相对原子质量表。
3、知道原子中的一些数量关系。
4、培养善于想像、勇于探索、敢于创新的精神；体验探究学习的过程，树立学习的信心。
重点原子、原子核的构成难点原子、原子核的构成教学方法启发引导、探究归纳教师活动学生活动设计意图引入新课，屏显【教学目标】。
根据教学目标，设计学习策略。
复习旧知：（有关分子、原子的知识）1、什么是分子？2、什么是原子？3、分子和原子的最大区别是什么？一、原子的构成发挥想象，说说你对原子的最初认识，原子的外形可能是什么样的？教师点评，肯定学生。
（观点同19世纪末前的科学家，如道尔顿。
当时人们都认为原子不可分）。
那原子是否像同学们想像的那样呢？播放动画（几个小粒子绕着一个大粒子作高速运动）：根据动画，你能说出原子的构成吗？教师讲解：对，确实是这样。
其中居于原子中心的大粒子就是原子核，原子核带正电；小粒子就是电子，电子带负电，它们在原子核外的一定范围内作高速的运动。
阅读【教学目标】类比想象→分析归纳→练习巩固分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
在化学变化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分。
猜想：原子不能分。
学生发挥想象说：1、原子可能是一个实心球体。
2021年九年级化学《原子的构成》(第课时)学案 新人教版
2019-2020年九年级化学《原子的构成》（第1课时）学案新人教版课标要求：1.知道原子、离子等都是构成物质的粒子。
3.知道原子是由原子核和核外电子构成的。
4.知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
内容和学情分析：在上节的学习中，学生对分子和原子有了较为深刻的认识。
那么，原子是否是构成物质最小粒子呢？本节教材的呈现就是通过讲故事的方法，从最初人们对原子的认识（道尔顿提出原子论），到汤姆森发现电子，再到卢瑟福等人的α粒子散射实验，比较完整地展现了原子结构理论的产生和发展过程，从这个故事中，学生确信了原子是可分的，原子内部是有结构的。
这些观念在学生了解原子结构理论的发展过程后就会自然形成，并从中体验到人类认识微观世界的智慧。
通过这部分的教学一方面使学生初步形成原子是由核外电子和原子核构成的认识，另一方面让学生体会到原子构成的相同点，即不同的原子都是相同的基本粒子（质子、中子和电子）构成，差别在于它们的数目不尽相同。
同时帮助学生初步建立物质是有结构的，结构是有层次的，基本构成是相同的等化学基本观念。
学习建议：1、与同学交流合作分析α粒子散射实验的三个现象分别说明了什么，可以加深对原子结构的印象。
2、注意理解构成原子的各粒子之间的关系，可以帮助理解离子的意义。
学习目标：1、通过学习原子结构的发展史，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的贡献；学会科学研究的一般方法。
2、知道原子是由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
3、认识一种表示原子质量的方法——相对原子质量，能说出原子的实际质量与相对原子质量的关系，能根据相对原子质量的概念进行简单计算。
同时初步认识科学计量的方法。
4、通过了解科学家对原子结构的探索过程，形成化学科学是不断发展的认识，同时培养严谨的科学态度。
知识点（重点、难点）：重点：知道原子是由原子核和核外电子构成，初步认识核外电子在化学反应中的作用。
化学人教版九年级上册《原子的构成》教学设计
第三单元物质构成的奥秘第一节原子的构成（第一课时）一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课内容包括原子的构成和原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。
第二部分介绍原子质量。
原子的构成是“物质构成的奥秘”这一主题下的最重要的内容，是学习物质结构理论和认识元素的基础。
本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。
因此本课题对于学生的学习十分重要。
2、教学目标根据课标要求和学生实际，为了突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：①了解原子是由质子、中子和电子构成的。
知道原子不显电性的原因。
②逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
（2）过程与方法目标：①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。
②在分析原子结构时，鼓励主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（3）情感态度价值观目标：①对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。
②结合原子构成的资料，对学生进行科学探究精神的教育。
3、教学重、难点根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重、难点是原子的构成。
二、学情分析初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。
本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。
因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。
三、教学策略1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分两部分完成，第一部分是学习原子的构成，第二部分是学习原子质量。
2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。
展示原子的模型，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。
四、学法指导：在教师引导和帮助下，学生通过开展阅读、讨论、推理、交流、总结等活动，逐步形成自主学习和合作学习的科学学习方法。
第四单元课题1原子的构成第1课时
讨论分析现象
理解 △了解科学家严 谨求实的科学态 度， 培养学生的科 学精神。
静听
观看模型认识原子 内部的结构 自由想像 分小组讨论汇报结 果 △通过模型， 化抽 象为直观， 帮助学 生用微粒的观点 初步认识原子结 构和物质的微粒 性。
边欣赏边与刚才的 想像对比 播放】flash 动画：原子内部的运动 【投影】P70 图 4-1 大家通过观看 “原子的动画模型” 并结合 交流讨论 图 4-1，你对“原子的结构”是否有了一 个别发言，相互补 个更新的认识呢？谁能概括一下？ 充，不断完善 （小结）
教
分 课 时
学 活 动
流
程
△设计意图
环 节 与时间
创设情境 引入新课 5min
教
师
学 生 活 动
思考举例
◇资源准备 □评价○反思 △根据学生已有 的知识水平， 创设 情景， 激发学生的 探究欲望。 △初步建立原子 可分的观点
新课讲授 35min
（引入） 我们知道化学变化中原子是不可 分的最小粒子， 如果抛开化学变化这一前 提，原子能否再分？根据你所了解的知 识， 有没有可以证实你说法的事实依据？ 【播放】1964 年 10 月 16 日我国成功爆 炸第一颗原子弹的资料短片 ［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会 产生如此巨大的能量呢？要了解这个问 题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。 探究原子的构成 ［猜想］ 以 “我想象中的原子结构” 为题， 请提出你的假设。
2.利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重 要贡献。了解科学家严谨求实的科学态度，培养学生的科学精神。
重 点 难 点 课 前 准 备
原子的构成、相对原子量的概念
原子的构成的感性和理性认识
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《构成物质的微粒原子和离子》学案（第2课时）
主备人：王鑫班级：姓名：
学习目标
1、知道原子是由质子、中子和电子构成的。
理解原子不显电性的原因。
2、了解科学家认识原子的过程，教育学生在科学的道路上，知识都是不断完善的过程。
教学重难点
核电荷数、质子数和核外电子数的关系
一、预习引导：
【阅读】课本48页—49页，填写下列空白：
1、原子是（填“可以”、“不可以”）再分的。
由于原子是的最小粒子，所以原子在中不可以再分。
2、原子是由和构成的，原子核是由和构成的，构成原子的三种粒子是：（正电）、（不带电）、（带负电）。
由于原子核所带电量和核外电子所带的电量，因此整个原子。
3、原子核很小，原子里有很的空间。
电子在核外做。
二、合作探究
分析教材第49页的讨论与交流，思考并回答下列问题：
⑴构成原子的三种粒子的电性如何?
⑵以氧原子为例说说为什么构成原子的微粒带电，而整个原子不带电?
⑶是否所有原子核内都有中子?举一个反例说明。
⑷同种原子核内的质子数和中子数有何特点?什么叫核电荷数？
⑸不同种类原子的内部结构有何不同?
结论：在原子中：数= 数= 数
阅读教材第51页第1.2自然段，思考并回答以下问题：
⑴原子很小，它有质量吗？整个原子的质量主要集中在哪部分？构成原子的三种微粒中，每个微粒的质量有多大？
⑵依照课本内容，想想原子核、电子是怎样构成原子的？
⑶英国科学家道尔顿认为：“物质由原子构成，原子是微小的、不可分割的实心球体。
”请同学们结合本节所学谈谈他的认识有哪些局限？
三、归纳小结：
原子
四、当堂检测：
1、下列粒子中不能直接构成物质的是 ( )
A.原子
B.分子
C. 电子
2、下列关于原子的叙述正确的是( )
A.原子是最小的粒子
B.一切物质都是由原子直接构成的
C. 原子一定由质子、中子、电子三种微粒构成
D.原子的核内质子数必等于核外电子数
3、月球上有丰富的核聚变燃料“He—3”。
“He—3”是原子核内含有2个质子和1个中子的一种氦原子。
则氦原子的核外电子数为 ( )
A．1 B．2 C．3 D．4
4、已知某原子的核电荷数为25，不能确定它的（）
A、质子数
B、中子数
C、电子数
5、先把下表中所缺数据补充完整：
原子种类质子数中子数核外电子数
氢 1 0
碳 6 6
钠11 12
镁12 12 12
铁30 26
通过此表，你能够总结出哪些规律？
（1）________________ _____（2）___________________ ___
（3）__________________ ______（4）_________________ ____
拓展作业：
1、中子数为18，核电荷数为17的原子核外有电子，核内质子数为。
2、氢是新型清洁能源，但难储运。
研究发现，镧和镍的一种合金是储氢材料。
已知镧(La)原子的核电荷数是57，下列有关镧(La)的说法不正确的是( )
A.该元素原子的质子数为57
B.该元素原子的中子数不一定为57
C.该元素原子的核外电子数为57
D.该元素为非金属元素
3.运用原子结构知识回答：卢瑟福用α射线（带正电的粒子）轰击金箔（金的原子核），发现绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，是因为（）但有少数α粒子发生了较大的偏转，是因为（）极少数α粒子被反弹回来，是因为（）。