七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案2冀教版
2021年七年级语文下册第一单元拣麦穗导学案冀教版
2019-2020年七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案1冀教版（一）爱的姿势，爱的震撼——导入新课播放歌曲《爱的奉献》片段，引出“爱”的话题。
然后设悬：爱是没有具体的形态的，但只需我们用心，却能真真切切地感受到。
那大家是否知道“爱也有姿势”?简述有关“爱的姿势”的感人小故事，引发学生对“爱”的震撼，导入新课。
（二）“爱”字初探——整体感知（１）自由组合而成学习小组，在预习的基础上，作短时间的心得汇总、整合，由小组代言人陈述组员见解。
（２）教师抓住学生见解中的共同点作点评，肯定学生在阅读中的创见。
（３）展示时人理解，供学生作多元参照。
（４）在学生认为自己阅读有所得的基础上，请他们谈阅读的方法。
（５）教师在学生意见基础上把一些阅读的方法加以整理，供学生作为以后学习的借鉴。
借此整理，亦让学生进一步明确本文的重点所在。
（三）“爱”意读、赏——融情入文（１）找出自己最欣赏的语句。
（２）按自己的理解，给找出的语句一情感基调，有感情地读出来。
谈谈为什么这样处理?你为什么最欣赏它?（３）先在学习小组内交流，再举一二在班上进行欣赏。
（四）爱的询问——问题征集首先向学生明确教师的构想：同学们，你们认为课堂这一舞台的主角是谁?其实你们才是课堂的主体，因而必须也应该在自己的课堂上、舞台上努力表现，尽可能地展示自己，让课堂成为自己走向成功的一个场所。
那么大家是否准备积极参与课堂活动，在自主学习，相互讨论、合作中提出问题，分析问题并找出解决问题的方案呢?（１）在学习小组中，组员把预习中碰到的问题提出，组长组织组员讨论解决，并推举出本组的“金问题”。
（２）教师即场把学生的问题在电脑中显示出来，或让学生在黑板上把问题写出来，并把提出问题的学生的名字署上。
［此举在于激发学生的发问意识与探究兴趣］“金问题”举例：(这些问题，可在学生不知如何入手发问时，作示例之用，或作为课后的思维训练。
)①文章是写发生在“我”与“卖灶糖老汉”间的故事的，为什么要在开头用那么长的篇幅写农村姑娘拣麦穗时的梦?是否入题太慢了?［教师理解(仅供参考)：文章先讲述了村姑们幻灭的梦，旨在为下文的发展作铺垫和后来“我”童年梦想的失落作映衬。
拣麦穗第二课时文档导学案
拣麦穗第二课时导学案
制作人审核人：初中语文备课组编号：10
教学目标
一、体会文章恬淡、略带忧伤的语言。
二、理解文章讴歌真善美的主题，感悟作者对人间至纯至真的爱的赞美和追求。
一．知识回顾：字词积累
1．给加横线的字注音
捡麦穗（）田埂（）攒（）钱
歪歪咧咧（）磕（）碰戏谑（）
腮（）帮疙瘩（）害臊（）
山坳（）蹒跚（）
2．词义：
戏谑：
蹒跚：
约莫：
死乞白赖：
大言不惭
二．合作探究：品味语言，体会感情
“真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
”把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？
四．概括总结：
本文寄托了作者什么样的思想感情？
五．作业完成互动练习。
《拣麦穗》导学案
《拣麦穗》导学案第一篇：《拣麦穗》导学案天道酬勤只要功夫深铁杵磨成针功到自然成业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
《拣麦穗》导学案学科：语文年级：七年级主备人：______________ 教学目标：知识与能力：通过诵读，赏析文中景物、人物描写理解作品复杂的情感。
过程与方法：1、学习生动传神、纯净朴素的语言风格。
2、通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力。
情感态度与价值观：感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
教学重点、难点：1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章思路和主题。
2、感受文章表现出来的人性美和情感美。
教材分析：本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，由拣麦穗而生发出的幻想，引发了一个生动而真实的故事。
文章通过对一个农村小女孩天真烂漫、充满无边的遐思幻想心情的描写，歌颂了人性和情感美。
教读本文应引导学生通过了解背景、品评语言、分析形象，进一步理解作品复杂的感情。
教学课时：两课时一．导语：导入：童年是人生最美好、最纯真的一段时光。
同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？你们的童年过的真是丰富多彩，你们有过拣麦穗的经历吗？今天就让我们一起来欣赏张杰的散文——《拣麦穗》。
作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
二．字词积累：a.字音: 拣麦穗（）磕（）碰戏谑（）害臊（）山坳（）蹒跚（）B.识记词义: 戏谑：开玩笑;步履：步行，步伐;蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
三.整体感知,梳理结构：首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。
七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案2冀教版
她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着.笑啥嘛！我生气了.难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道.他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角.那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意.他的头，剃得光光的，像半个葫芦.当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着.1．分析当时的“我”的形象.为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？2．我为何要嫁给卖灶糖的老汉？3．仿照对卖灶糖的老汉的描写，也描写一位老人的形象.（100字左右）【课外文段精析】我的四季张洁①生命如四季.③我怀着希望播种.每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿.我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴.④夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，求它给我一滴雨.如同想要拔着自己的头发离开大地，那是什么样的痴心妄想！我终于明白，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水.⑤没有充分地准备，便急促地上路了.历过的艰辛自不必说它.要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器.仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能.我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片.有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取.不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！⑥我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，但夭折了.⑦我曾张开我的双臂，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会成为糊涂和愚昧.厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没. 而强者会留下，继续走完自己的路.⑧秋天，我和别人一样收获.望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐.但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气.我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我.⑨富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑.在这笑声里，我知道我已成熟.我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受.我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生.我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作.只要我认真地活过，无愧地付出过.人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得.⑩到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的田野？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！（11）再没有可能纠正已经成为往事的过错.一个生命不可能再有一次四季.未来的四季将属于另一个新的生命.（12）但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来.我相信，多数人将会理解.他们将会公正地判断我曾做过的一切.（13）在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！1．结合全文，分别概括人生四季的含义.2．第⑤自然段写道：“不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！”其中（1）“不应该怨天尤人”是针对什么现象而言？（2）“一个时辰”具体指的是什么？（3）如何理解“检点自己”？3．在本应收获的季节，收获的是“干瘪的谷粒”，却又有“新生”的感觉.作者为什么有这种感觉？4．下列对文章的评析，不符合原文意思的两项是（）A．作者面对失败的人生作出有益的思考，告诉人们：失败并不可怕，关键是要在失败中总结教训，检点自己.B．第二段写“细瘦的胳膊”“锈钝的犁”和贫瘠的土地，主要是为了表现人生奋斗起点的艰难，为后文写收获做铺垫.C．面对夏日的干旱，文章写为禾苗求雨、求水和用身体为稻秆遮挡风雨冰雹的行为，主要是为了具体说明成熟和收获是需要不断奋斗，在奋斗中，除了艰辛，甚至还会伴有愚蠢的错误.D．在冬日的黄昏，作者感叹生命的沉重，寄望于未来的人生四季，相信人们会公正地判断自己所做的一切.E．文章用象征手法，具体阐释了人生四季的含义，突出了人生的过程和由此带来的感悟.作者并未回避人生的艰辛和失败，尽管如此，依然显示了一种积极的人生态度.◎拓展提升1．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．浣衣豢养环视幻化无方B．甚至渗水剩货大成至圣C．研究房檐蜿蜒妍媸毕露D．慈悲杯盘婢女众口皆碑2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①为了小区的事，他们常常在一块儿，一个心愿就是让业主们满意.②杨万里的绝句，虽然意象疏简，但那无穷的莲叶和那映日的荷花却能，构成优美丰满的意境.③进入高三，各科通过专题复习，大大提高了同学们的答题能力，但是也会碰到一些让我们棘手的题目.A．商讨相映成趣进而／偶然B．商量相映成趣从而／偶尔C．商讨相得益彰进而／偶然D．商量相得益彰从而／偶尔3．下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（）A．公司订立了规章制度，培训了上岗人员服务质量差强人意.B．几年来厂长和书记相敬如宾，配合默契，在全大的凝聚力.C．社区建立十年来，他走家串户，问寒问暖，帮助下岗人员和困难家庭的事真是擢发难数.D．由于走得太慌，她没有带上门，让小偷轻易登堂入室走了她心爱的笔记本电脑.4．下列各项中，没有语病的一项是（）A．通过考察美国几所中学，使这些中国校长们的教育教学理念悄然地发生着变化.B．神舟六号宇宙飞船发射成功，标志着我国航天事业又向前大大跨进了一步，炎黄子孙不能不为之骄傲自豪.C．专业水平高，交际能力强，性格是否开朗亲和，构成一个人在事业中发展的有利条件.D．最近，巴基斯坦等东南亚国家发生了强烈地震，我国政府应邀派出了救援队，已奔赴灾区，参与求援行动.5．用一句话概括下面文字的内容，不超过25字(飞船的名称可简称为“神五”，“神六”)(4分)杨利伟乘坐神舟五号飞船返回后反映，神舟飞船乘坐非常舒适，感觉很满意.但是有两个小的技术细节需要改进，一是返回舱舷窗的位置让他在观察时感到别扭；二是飞船上用来收集杂物的袋子，地面上感觉用拉链比较方便，太空中的实际感受是用绳系口的方式更方便.针对杨利伟提出的意见，在神舟六号设计建造过程中，船工程师反复亲身体会，调整了航天员座椅与舷窗的相对位置.重新生产的用来收集零散物品的袋子，封口处也都尽量改成了尼龙搭扣.6．依据语境，仿照前面句式补写下面两空.牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦记，是维系亲情，，传递爱情的纽带.它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩.只有慷慨的给予和无私的奉献，7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题.从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情.撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城.（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？8．阅读下面一段话，完成（1）（2）题.①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺.③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿.⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片.”（1）找出标点、结构等方面有毛病的所有语句.（只填序号）（2）任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意.（3分）9．把下面的这个长句改写成几个短句.要求以“绝句”二字开头，不改变句子的原意，语句连贯、通顺.王维把绝句这种最能展示人的性情、气质、素养和才思，最难出珍品的诗歌体裁运用得出神入化，写下了不少脍炙人口的传世佳作.10．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统.请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语.示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”.（1）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家您”.（2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“”.11．到20__年，神州八中建校152周年.下面是为校庆拟写的一副对联的上联.请对出下联.上联：吉祥欢笑，百年名校庆华诞.下联： .阅读下面文言文段，完成后面的题.良乃入，具告沛公.沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.’故听之.”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也.”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之.今事有急，故幸来告良.”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣.”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之.”张良出，要项伯.（选《鸿门宴》）12．下列加点字的意思，解释不正确的一项是A．君安与项伯有故故：交情B．秦时与臣游游：交往C．今事有急，故幸来告良幸：幸运D．张良出，要项伯要：通“邀”，邀请13．把文段中划线的句子翻译成现代汉语.1）料大王士卒足以当项王乎？2）君为我呼入，吾得兄事之.参考答案：课文初探1、答案：它是作为铺垫和映衬出现的.一方面引出“我”拣麦穗的事，另一方面映衬了“我”拣麦穗时所寄托的梦的天真单纯，那一份纯真美丽的感情.2、答案：本文通过对一个憨厚、纯真的小姑娘在拣麦穗时梦想的成长与破灭的描述，体现了农村女子命运的悲哀与无奈，通过对挽歌式乡村景致的描绘体现了作者对真善美的执著追求.◎堂上演练A【课内文段精析】1、我当时是一个天真无邪的小女孩.我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，正说明我的好玩与天真.2、我之所以要嫁给那个卖灶糖的老汉，是因为他那里有灶糖吃，还因为他很慈祥.这里完全没有世俗的意思，也说明作者在此是想呼唤人与人之间的真诚的友爱，而不是其他.3、要用肖像描写，可以写人的眼睛，不能重复对卖灶糖的老汉的描写.【课外文段精析】1、少年播种希望，青（壮）年艰辛探求，中年获取收获，老年检点（记录）人生.（只答春天播种希望，夏天……秋天……冬天……扣分.）2、（1）本来可以成功，却因为过于简单和头脑发热而发生不该发生的错误，让自己懊悔.（2）老年（或人生的最后阶段）.（只答“冬天”扣分.）反省自己的错误.3、虽然现实的、物质的东西所得甚少，但因为曾经认真检验过、追求过、奋斗过，这些过程，丰富了人生，使得作者更加成熟.4、AD◎拓展提升1．C 2．B 3．A 4．B5．(4分)杨利伟乘坐“神五"的感受促进了“神六”两个技术细节的改进.6．(1)联结友情(2)只有衷心的祝福与深情的祈祷.(符合句式结构和语境即可)7．（1）不矛盾.这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的.（2）前三句叙事抒情，后一句写景.以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限.8．（1）①⑤⑥⑦（2）①今天大熊猫过生日（或：今天是大熊猫的生日）⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望（或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望）⑥大熊猫轻声回答道，⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好（或：一个是把我的黑眼圈儿治好）9．绝句是一种最能展示人的性情、气质、素养和才思却又最难出珍品的诗歌体裁，王维却把它运用得出神入化，写下了不少脸炙人口的传世佳作.10．（1）恭候光临（2）指正11．示例：闽水高歌，八方学子聚桃园.12．【文言实词】 C（“幸”应解释为“幸亏，幸而”.）13．【文言翻译】（1）估计大王的军队足够用来抵挡项王（的进攻）吗？（2）你替我请他进来，我要像对待兄长一要对待他.。
拣麦穗 导学案
教学目标：知识与能力：1.把握情节，分析形象，体会感情。
2.象征手法过程与方法：在阅读的基础上，采用启发式教学法，引导学生自主学习，把握作品的细节描写，体会文章的感情。
合作探究本文象征手法使用的妙处。
情感态度与价值观：感受我和姑娘捡拾麦穗，捡拾梦想的酸甜苦辣，体会贯穿全文的纯朴的人性之美。
教学重难点：教学重难点：1.象征手法2.体会美好的情感教学方法讨论法、启发法课时安排：1课时教具：多媒体【知识链接】1、作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
2、相关评论（1）张洁小说的相关评论在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称，但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。
她与1979年发表的第一篇小说《从森林里来的孩子》，以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。
她早期的许多作品如《爱是不能忘记的》、《祖母绿》和《方舟》等，都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。
《爱是不能忘记的》较早涉及到爱情和婚姻的矛盾，在当时引起很大的争议。
女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情，在很大程度上成为抚慰当时“文革”创伤的感情载体，因此，这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说，成了“伤痕”文学的代表作品。
通过女性近乎圣洁的“爱情”方式，来超越痛苦的历史记忆的做法，在《祖母绿》中得到了发展；而另一方面，女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象，又成为女性独立意识的表征。
《方舟》则写三个离异女性，她们因女性身份面临的不公平待遇，被作为社会问题提出：张洁作品的“女性意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。
《拣麦穗》导学案
天道酬勤只要功夫深铁杵磨成针功到自然成业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
《拣麦穗》导学案学科：语文年级：七年级主备人：______________教学目标：知识与能力：通过诵读，赏析文中景物、人物描写理解作品复杂的情感。
过程与方法：1、学习生动传神、纯净朴素的语言风格。
2、通过探究课文思路和作品主题，提高学生鉴赏散文的能力。
情感态度与价值观：感受文章表现出来的人性美、情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
教学重点、难点：1、赏析文中的景物、人物描写，探究文章思路和主题。
2、感受文章表现出来的人性美和情感美。
教材分析：本文从农村最平常、最常见的生活画面入手，从最朴实、最真挚的思想感情入题，由拣麦穗而生发出的幻想，引发了一个生动而真实的故事。
文章通过对一个农村小女孩天真烂漫、充满无边的遐思幻想心情的描写，歌颂了人性和情感美。
教读本文应引导学生通过了解背景、品评语言、分析形象，进一步理解作品复杂的感情。
教学课时：两课时一．导语：导入：童年是人生最美好、最纯真的一段时光。
同学们，你们对自己的童年有什么样的回忆呢？你们的童年过的真是丰富多彩，你们有过拣麦穗的经历吗？今天就让我们一起来欣赏张杰的散文——《拣麦穗》。
作家作品张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
二．字词积累：a. 字音:拣麦穗（）磕（）碰戏谑（）害臊（）山坳（）蹒跚（）B.识记词义:戏谑：开玩笑; 步履：步行，步伐;蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
约莫：推测，估计。
企望：期盼，盼望。
死乞白赖：纠缠个没完。
大言不惭：说大话而毫不感到难为情。
三.整体感知,梳理结构：首先请同学们快速地浏览课文，理清文章思路。
思考讨论：1.课文已自然地分成三个部分，请给三个部分拟上小标题.2.结合文章标题思考：谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着什么样的梦？梦实现了吗？两者对梦的态度有怎样的不同？3.贯穿全文的线索是什么？（明线，暗线）四.重点研讨A.精读第一部分.讨论思考下面的问题:1、课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？B. 请同学朗读第二部分讨论思考下面的问题:1．我是怎样的女孩？2.怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？3.老汉是一个怎样的人？4.老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?五．体会感情年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。
冀教版语文七年级下册2《拣麦穗》教学设计
《拣麦穗》教学设计教学目标1．知识与技能：了解作者及文体特征；理解作者对人间纯真的感情的赞美。
2．过程与方法：品味文中精彩的对话描写、行为细节描写以及含意丰富的语句，学习作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述事件的散文写法，深刻理解作者的思想。
3．情感态度与价值观：学习在人与人的交往中真情以待。
教学重难点1．引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
2．品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。
教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入设计。
1.播放歌曲《让世界充满爱》。
2.在生活中，每个人都希望能得到别人的爱：希望得到父母的疼爱，希望得到师长的关爱，希望得到朋友的友爱……每个人都是一个追寻爱的小溪，而每个人又是付出爱的源泉，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱！作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，她的作品使人要让世界充满爱。
我们通过品味她的作品《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。
二、作者简介。
张洁，当代作家。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。
《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
三、初读文章，“泛读式”讨论，初步感知文意。
1．词语学习。
（1）死乞百赖：纠缠个没完。
（2）戏谑：开玩笑。
（3）步履：步行，步伐。
（4）蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子。
（5）约莫：揣测、估计。
（6）企望：期盼，盼望。
2．学生大声读课文，初步交流阅读感受。
（学生自由发言）四、再读文章，“探究式”讨论，整体把握文意，深层探究，理解作者的感情。
1．学生默读课文，根据问题概括课文三个部分的主要内容。
（1）“拣麦穗”在这里是一种实际的行动还是作者的某种情感的承载？2）（去拣麦穗的人情感发生什么变化？2．学生同桌之间进行讨论交流。
【冀教版】语文七年级下册：第2课《拣麦穗》导学案
拣麦穗【走进作者】张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京.著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等.张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美.在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇.【课文初探】1、文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？2、作者在作品中，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界.试说说本文的主旨.◎堂上演练1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）A．麝．香慑．服校舍．涉．世未深十恶不赦．B．信笺．兼．容悭．吝间．不容发三缄．其口C．抗．洪伉．俪坑．骗引吭．高歌沆．瀣一气D．瞳．孔彤．云侗．族初日瞳瞳．．悲恸．欲绝【课内文段精析】阅读下文，回答后面的问题.当我刚刚能够提着一个篮子歪歪趔趔地跑路的时候，就跟在大姐姐们身后拣麦穗了.对我来说，那篮子未免太大，总是磕碰着我的腿，时不时就让我跌上一跤.我也很少有拣满一个篮子的时候.我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶.而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里掉回地里去了.有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几蔸麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了.”然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉.我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着.笑啥嘛！我生气了.难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道.他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角.那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意.他的头，剃得光光的，像半个葫芦.当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着.1．分析当时的“我”的形象.为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？2．我为何要嫁给卖灶糖的老汉？3．仿照对卖灶糖的老汉的描写，也描写一位老人的形象.（100字左右）◎拓展提升1．下列加点字的读音完全相同的一组是（）A．浣．衣豢．养环．视幻．化无方B．甚．至渗．水剩．货大成至圣．C．研．究房檐．蜿蜒．妍．媸毕露D．慈悲．杯．盘婢．女众口皆碑．2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①为了小区的事，他们常常在一块儿，一个心愿就是让业主们满意.②杨万里的绝句，虽然意象疏简，但那无穷的莲叶和那映日的荷花却能，构成优美丰满的意境.③进入高三，各科通过专题复习，大大提高了同学们的答题能力，但是也会碰到一些让我们棘手的题目.A．商讨相映成趣进而／偶然B．商量相映成趣从而／偶尔C．商讨相得益彰进而／偶然D．商量相得益彰从而／偶尔3．下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（）A．公司订立了规章制度，培训了上岗人员服务质量差强人意．．．．.B．几年来厂长和书记相敬如宾．．．．，配合默契，在全大的凝聚力.C．社区建立十年来，他走家串户，问寒问暖，帮助下岗人员和困难家庭的事真是擢发难数．．．．.D．由于走得太慌，她没有带上门，让小偷轻易登堂入室．．．．走了她心爱的笔记本电脑.4．下列各项中，没有语病的一项是（）A．通过考察美国几所中学，使这些中国校长们的教育教学理念悄然地发生着变化.B．神舟六号宇宙飞船发射成功，标志着我国航天事业又向前大大跨进了一步，炎黄子孙不能不为之骄傲自豪.C．专业水平高，交际能力强，性格是否开朗亲和，构成一个人在事业中发展的有利条件. D．最近，巴基斯坦等东南亚国家发生了强烈地震，我国政府应邀派出了救援队，已奔赴灾区，参与求援行动.5．用一句话概括下面文字的内容，不超过25字(飞船的名称可简称为“神五”，“神六”)(4分)杨利伟乘坐神舟五号飞船返回后反映，神舟飞船乘坐非常舒适，感觉很满意.但是有两个小的技术细节需要改进，一是返回舱舷窗的位置让他在观察时感到别扭；二是飞船上用来收集杂物的袋子，地面上感觉用拉链比较方便，太空中的实际感受是用绳系口的方式更方便.针对杨利伟提出的意见，在神舟六号设计建造过程中，船工程师反复亲身体会，调整了航天员座椅与舷窗的相对位置.重新生产的用来收集零散物品的袋子，封口处也都尽量改成了尼龙搭扣.6．依据语境，仿照前面句式补写下面两空.牵挂，是一颗心对另一颗心的深深惦记，是维系亲情，，传递爱情的纽带.它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩.只有慷慨的给予和无私的奉献，7．阅读下面一首唐诗，然后回答问题.从军行七首（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情.撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城.（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？8．阅读下面一段话，完成（1）（2）题.①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺.③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿.⑤“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：⑦“一个是把我的黑眼圈儿能治好，⑧还有一个是照张彩色照片.”（1）找出标点、结构等方面有毛病的所有语句.（只填序号）（2）任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意.（3分）9．把下面的这个长句改写成几个短句.要求以“绝句”二字开头，不改变句子的原意，语句连贯、通顺.王维把绝句这种最能展示人的性情、气质、素养和才思，最难出珍品的诗歌体裁运用得出神入化，写下了不少脍炙人口的传世佳作.10．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统.请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语.示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”. （1）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家您”.（2）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“”.11．到2005年，神州八中建校152周年.下面是为校庆拟写的一副对联的上联.请对出下联. 上联：吉祥欢笑，百年名校庆华诞.下联： .阅读下面文言文段，完成后面的题.良乃入，具告沛公.沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也.’故听之.”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也，且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也.”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之.今事有急，故幸来告良.”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣.”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之.”张良出，要项伯.（选《鸿门宴》）12．下列加点字的意思，解释不正确的一项是A．君安与项伯有故．故：交情B．秦时与臣游．游：交往C．今事有急，故幸．来告良幸：幸运D．张良出，要．项伯要：通“邀”，邀请13．把文段中划线的句子翻译成现代汉语.1）料大王士卒足以当项王乎？2）君为我呼入，吾得兄事之.参考答案【课文初探】1、答案：它是作为铺垫和映衬出现的.一方面引出“我” 拣麦穗的事，另一方面映衬了“我” 拣麦穗时所寄托的梦的天真单纯，那一份纯真美丽的感情.2、答案：本文通过对一个憨厚、纯真的小姑娘在拣麦穗时梦想的成长与破灭的描述，体现了农村女子命运的悲哀与无奈，通过对挽歌式乡村景致的描绘体现了作者对真善美的执著追求.◎堂上演练A【课内文段精析】1、我当时是一个天真无邪的小女孩.我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，正说明我的好玩与天真.2、我之所以要嫁给那个卖灶糖的老汉，是因为他那里有灶糖吃，还因为他很慈祥.这里完全没有世俗的意思，也说明作者在此是想呼唤人与人之间的真诚的友爱，而不是其他.3、要用肖像描写，可以写人的眼睛，不能重复对卖灶糖的老汉的描写.◎拓展提升1．C 2．B 3．A 4．B5．(4分)杨利伟乘坐“神五"的感受促进了“神六”两个技术细节的改进.6．(1)联结友情(2)只有衷心的祝福与深情的祈祷.(符合句式结构和语境即可)7．（1）不矛盾.这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的.（2）前三句叙事抒情，后一句写景.以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限. 8．（1）①⑤⑥⑦（2）①今天大熊猫过生日（或：今天是大熊猫的生日）⑤我从懂事时起就有两个最大的愿望（或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望）⑥大熊猫轻声回答道，⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好（或：一个是把我的黑眼圈儿治好）9．绝句是一种最能展示人的性情、气质、素养和才思却又最难出珍品的诗歌体裁，王维却把它运用得出神入化，写下了不少脸炙人口的传世佳作.10．（1）恭候光临（2）指正11．示例：闽水高歌，八方学子聚桃园.12．【文言实词】 C（“幸”应解释为“幸亏，幸而”.）13．【文言翻译】（1）估计大王的军队足够用来抵挡项王（的进攻）吗？（2）你替我请他进来，我要像对待兄长一要对待他.。
【最新精选】冀教版初中语文七年级上册《7 拣麦穗》word教案 (2).doc
《拣麦穗》教案一．导入：张洁是当代著名的女作家，也是我非常喜爱的一位女作家。
她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，愿生活更加象人们所向往的那个样子。
”那么她向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天让我们一起来学习《拣麦穗》这篇课文，走进张洁。
二．整体感知：首先请大家快速地浏览课文。
课文已自然地分成三个部分，你能给三个部分拟上小标题吗？（姑娘们拣麦穗/我要嫁卖灶糖的老汉/卖灶糖的老汉去了或：姑娘们的梦想/我的梦/梦幻的破灭）三．体会感情：年少时每个人都有过五彩缤纷的梦，梦虽美丽，有时却如肥皂泡一般被现实一触即溃。
于是有人沮丧，有人绝望，也有人重新点燃理想的火花。
下面请同学们有感情地诵读第一和第三部分，初步体会文中作者的感情。
点两生读，学生评价：你从他们的朗读中感受到作者怎样的感情？四．品味语言：大家已感受到文中弥漫的淡淡的感伤与惆怅。
下面请大家共同来品味这两部分的语言，看看能否有更深刻更细腻的感受？(四人一组交流讨论,然后谈谈自己喜欢的,印象深刻的句子)我也找了三处,让我们来共同品味。
1．等到田野腾起一层薄雾，月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地回到天边，她方才挎着装满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！学生读，然后思考讨论问题：去掉加点的部分，表达效果有什么不同？（①月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。
②突出“能”，她们没有太多的奢望，只想嫁个好人。
）再点人读，要求读出感情。
2．觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。
但是，她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。
学生读，思考讨论问题：第一处加点部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗？“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？（①强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。
《拣麦穗》导学案第二课时
班级______组别：_语文组_____姓名：__________
本节课题
《拣麦穗》第二课时
学习目标
1、反复朗读，明确线索，体会主题。
2、感受作品丰富的内涵，探讨主题， 感悟文中人与人之间淳朴无私的感情，体会作者对人性美的讴歌。
教学重点
目标2
预习案——课前自主学习
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？（比喻+疑问）
________________________________________________________________
我犯愁了：“等我长大上呵哒寻你去呀？”
“你莫愁，等你长大，我来接你！”
（1）这段文字主要运用了____________、_____________等描写方法刻画人物。
（2）“我”为什么想嫁给“卖灶糖的老汉”？
（3）这段文字反映了卖灶糖的老汉是一个什么样的人？他为什么疼爱“我”？
6、模仿下面句子的格式，另写一个句子。
。
我的困惑：
训练案——课后巩固练习
4．下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A、拣麦穗，也是最能引动姑娘们遐想的时节。
B、后来我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧。
C、她们全都放声大笑，像嘎嘎叫着的一群鸭子。
D、当我能够刚刚歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了。
那天，他挑着担子来到我们村，见到我就乐了。说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”
“对呀！”
他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙。他那残留在半个葫芦后头的白发，也随着笑声一齐抖动着。
“你为啥要给我做媳妇呢？”
“我要天天吃灶糖哩！”
七年级拣麦穗导学案
七年级拣麦穗导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、学习通过细节描写刻画人物形象的方法。
3、培养学生珍惜生活、珍惜美好情感的品质。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中关键语句的含义，体会作者的思想感情。
（2）分析文中人物形象，学习细节描写的方法。
2、难点（1）理解文中所蕴含的对生活、对人性的深刻思考。
（2）体会作者在平淡的叙述中所表达的深沉情感。
三、学习方法1、自主学习法：通过自主阅读、思考，初步理解课文内容。
2、合作探究法：小组合作，交流讨论，深入探究文中的重点问题。
3、诵读品味法：通过反复诵读，感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
四、学习过程（一）预习导航1、作者简介张洁，当代女作家。
著有《沉重的翅膀》《无字》等多部作品。
她的作品多以“人”和“爱”为主题，风格细腻、深沉。
2、背景资料《拣麦穗》是作者早期的一篇散文，写于 20 世纪 70 年代末。
当时，国家正处于改革开放初期，人们的思想观念和生活方式都在发生着巨大的变化。
这篇文章通过对农村生活的回忆，反映了那个时代人们的生存状态和情感世界。
3、给下列加点字注音拣麦穗（）戏谑（）步履（）蹒跚（）磕碰（）山坳（）4、解释下列词语（1）戏谑：（2）步履：（3）蹒跚：（4）大言不惭：（二）整体感知1、朗读课文，思考：文章围绕“拣麦穗”写了哪些内容？2、用简洁的语言概括文章的主要内容。
（三）文本研读1、文中的“我”是一个怎样的女孩？从哪些地方可以看出来？2、卖灶糖的老汉是一个怎样的人？结合文中的描写分析。
3、作者为什么要写“我”和卖灶糖老汉之间的故事？4、文中有很多细节描写，找出来并分析其作用。
（四）深入探究1、怎样理解“我”与卖灶糖老汉之间的感情？2、文章结尾说“可是，等我长大以后，我总感到除了母亲以外，再也没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，没有任何企望的”，这句话有什么深刻含义？3、本文通过对农村生活的回忆，表达了作者怎样的思想感情？（五）拓展延伸1、联系自己的生活实际，谈谈你对文中“爱”的理解。
〈拣麦穗〉导学案.doc
《拣麦穗》导学案教学目标1.在朗读中获得对散文“美”的初步体验，并在此基础上整体感知文章内容。
2.鉴赏文中的环境描写、人物描写以及细节描写，通过对比，理解作者寄予文章的思想情感。
3.赏析文章的象征的写作技巧及蕴含其中的深层意蕴，品味散文的美。
4.引导学生体会贯穿全文的纯朴的人性之美，培养学生对生活中“美”的挖掘和感悟能力，促进学生的情商的提高。
教学重点1.把握作品的细节，体会其语言魅力。
2.仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
教学时间：一课时教学内容及步骤一、作者介绍：散文的美来源于写作者有一颗美的心灵，毕淑敏曾说，散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。
这篇凝聚张洁心血的作品完整的代表了张洁文学创作的风貌。
点击链接——张洁。
张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。
她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
正如她的名字一样，她的文章如一幅“幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。
作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
二、整体感知:其实一看题目就知道这篇散文是围绕什么展开的？——拣麦穗请一位同学简单概括一下文章内容一一文章写了两类人拣麦穗的事情。
那这两类人拣麦穗有什么不同？姑娘——备嫁妆——梦——换取婚姻的幸福大雁“备嫁妆”------- 梦嫁给卖灶糖的老汉这两个梦明显是不同的，进入文本探究。
三、文本探究：1.教师配乐朗读第二节1——5自然段，学生脑海重构姑娘们拣麦穗时的情景：时间、地点、人物、动作、表情和内心活动，特别注意环境描写。
动作：拣——卖——攒——扯——买——剪——缝——绣——装（此处特别强调“拼命”二字的作用，为什么，体会人物内心活动、情感世界）表情：（想象）羞涩、喜悦、内心：充实而喜悦、兴奋快乐，憧憬幸福的生活景物描写：日以继夜地拣麦穗，突出她们勤劳的性格。
(秋季版)七年级语文下册 第一单元 2 拣麦穗学案 冀教版
（1）请问这里运用了什么表现手法？
（2）“小火柿子”在这里有什么象征意义？
●真的我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
（1）“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想情感？
（业：
熟读课文，思考《雪地贺卡》《阿长与〈山海经〉》《拣麦穗》三篇课文中，“大人”们对孩子的关爱之情有何异同。
大言不惭：
前仰后合：
探究案
1、精读第一部分，讨论思考问题：课文开头部分写到农村姑娘拣麦穗时的梦，它在全文中有什么作用？
2、请同学分角色朗读第二部分，讨论思考下面的问题：
（1）我是怎样的女孩？
（2）怎样理解“我”的梦想——嫁给一个卖灶糖的老汉？
（3）老汉真是为了要娶“我”吗？怎样理解老汉对我的爱?
3、精读第三部分，讨论思考下面的问题：
拣麦穗
科目
语文
课题
拣麦穗
主备人
审核人
学案类型
新授
学案编号
【学习目标】
（一）把握作品的细节描写，体会其语言魅力。
（二）学习本文生动传神的语言，纯净朴素的语言风格，学习作者运用语言的技巧。
（三）仔细感悟贯穿全文的纯朴的人性之美。
（四）体会文中作者蕴涵的思想情感。
预习案
一、自主预习，整体感知
1、认识作者，牢记作者生平及代表作品。
七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案3冀教版(2)
七年级语文下册第一单元2拣麦穗导学案3冀教版(2)“戴尔菲”是世界著名的古希腊神殿，其中供奉的是阿波罗神(Apollo).阿波罗神是希腊神话中的太阳神，代表着光明、理性、形式以及各种安顿的力量.因此对很多人而言，它是一个解决人生谜题的地方.人生总是充满困惑，古代的教育又不够普及，因此一般人有迷惑时都会到戴尔菲神殿去求签，请神殿中的祭司加以解释.由此可知，戴尔菲神殿对希腊人来说，可以算是信仰的中心.戴尔菲神殿上刻了两行字：一行是“认识你自己”；一行是“凡事勿过度”.能够被刻在神殿上的语句一定是很特别的，都是前人经年累月体验得来的智慧.然而，“认识你自己”，却是一件极其困难的事，一个人就算念了大学或者进入社会，都不见得能够认识自己.我们小时候总以为知道自己叫什么名字，是什么样个性的人，就算是认识自己了.然而，真的有这么容易吗？金庸小说《射雕英雄传》里有一个角色叫做欧阳锋，他号称“西毒”，武功非常高，为了练“九阴真经”而走火入魔，最后忘了自己是谁.他逢人就问：“我是谁？”黄蓉告诉他：“你是欧阳锋啊！”他接着又问：“欧阳锋是谁？”这个问题就很难回答了.举这个例子是要说明，对自己的了解本来就是人生最困难的事情，因为人有选择和学习的可能——看了一部电影或一本书之后，你就和以前的自己不一样了.同理，只要经历过一个事件，自己也会变得不一样.譬如，许多经历过“9·21”大地震的人会说：“以前我总以为人生最重要的事就是赚钱，但地震之后，我的观念完全改变了.”一个事件的发生会使许多人对人生的看法有所改变，甚至变成完全不同的人.这就是“认识自己”的困难.认识你自己，代表人在“知”方面应有的态度——与其去了解世界，不如多了解自我.因为人对世界的了解永远不可能足够，也不可能停止，只有自我对每个人来说才是最切身的.俗话说得好：“学海无涯，回头是岸.”所谓“回头是岸”即是指：回到自己身上，了解自己.这反而是一个出发点.刻在戴尔菲神殿上的第二句话是“凡事勿过度”.这句话是与行为有关的，即做任何事情都不要太过分，要懂得适可而止.我们年轻的时候，常因为气盛而较为决断，多年以后才感到后悔.其实，无论做任何事，到了某个程度就该停下来省思，要给自己、也给别人留点余地.这就是神殿中的教训——凡事皆勿过度的真义.孔子也懂得这个道理，所以孟子说他是：“不为已甚者.”(《孟子·离娄·下》)意思就是：孔子做任何事都不会太过分.——傅佩荣《哲学与人生》1．字音辨识(1)单音字麦穗(suì)田埂(ɡěnɡ) 积攒(zǎn)歪歪趔趔(liè)(liè) 茸毛(róng) 戏谑(_uè)蹒跚(pán)(shān) 害臊(sào) 山坳(ào)疙瘩(gē)(dɑ) 步履(lǚ) 喜盈盈(yínɡ)(yínɡ)丑陋(lòu) 眨眼(zhǎ) 蚂蚱(mà)(2)多音字臊攒斗2．字形辨认3．词语辨析(1)期望·企望期望：指对未来的事物或人的前途有所希望和等待，侧重对结果的等待.企望：指有所希望、期盼，侧重于有所期盼.期望主要是对结果的期待，而企望主要是对未来的期待.请将正确的词语填在横线上.①周末又来了，我企望(期望/企望)爸爸妈妈早点来接我回家，寄宿学校生活太单调了.②王晓明没有辜负父母多年的期望(期望/企望)，在高考中取得了优异的成绩.(2)安详·慈祥安详：指神态平静、从容稳定.慈祥：形容老年人的态度神色和蔼安详.安详主要是指一种平静，稳定的状态，而慈祥特指老人的和蔼神态.请将正确的词语填在横线上.①这美丽的草原之夜是如此安静，如此安详(安详/慈祥).②隔壁王大爷，是个慈祥(安详/慈祥)干练的老人.4．熟语运用请判断下列加点的词语使用是否正确.(1)一个人说话一定要注意，大言不惭，夸夸其谈，把牛皮吹出去了却不能兑现，往往被人看轻了.(√)请说明理由：“大言不惭”，说大话，不感到难为情.此处正确.(2)幼儿园的小朋友在做游戏，他们前仰后合，真像此起彼伏的麦浪.(_)请说明理由：“前仰后合”，身体前后摇摆晃动，多指大笑时.此处错误.(3)千万不要对那些死乞白赖的人感到恐惧，要不然他们会得寸进尺的.(√)请说明理由：“死乞白赖”，形容纠缠不休，此处正确.中国唯一两届茅盾文学奖获得者———张洁张洁，当代女作家.原籍辽宁，生于北京，小学和中学时代爱好音乐和文艺.1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械部工作.1978年发表第一部小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀小说奖，翌年加入中国作协.1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议.现任__市作协副主席.著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》以及《张洁集》等.张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖.她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《无字》获20__年第六届茅盾文学奖；《祖母绿》获第三届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》被改编拍摄成电视剧播映.张洁以“人”与“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争.她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美.相对于小说，散文只能算作是张洁的副业，但她的散文在新时期的散文中占有一席之地.她出版有小说集《爱，是不能忘记的》，散文集《在那绿草地上》、《一个中国女人在欧洲》、《你是我灵魂上的朋友》、《无字我心》等.她最受关注的作品，是在1980年前后发表的《挖荠菜》、《哪里去了，放风筝的姑娘》、《拣麦穗》、《梦》、《盯梢》、《怀念关中》、《我不是个好孩子》等.这些散文以童年女孩“我”的天真单纯的视角，描写出一个充满爱与美的童年世界.叙事散文：以写人记事为主的散文.这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情.叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情.例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》.根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文.偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述.它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》.在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别.偏重于记人的散文，全篇以人物为中心.它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》.人物形象真实是它与小说的区别.本文是叙事散文.除了叙事散文外，还有写景散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文.在农村长大的姑娘谁还不知道拣麦穗这回事我要说的，却是几十年前的那段往事.或许可以这样说，拣麦穗的时节，也是最能引动姑娘们遐想的时节在那月残星疏的清晨，挎着一只篮子，顺着田埂上的小路跟着割麦的人走去拣麦穗的时候，她想的是什么？满麦穗的篮子，走回自家那孔破窑的时候，她又想的是什么？唉，她还能想什么！假如你没有在那种日子里生活过，你永远无法想象，从这一颗颗丢在地里的麦穗上，会生出什么样的痴想.她拼命地拣呐、拣呐，在割麦时节或许能拣上一斗？她把这麦子卖了，再把这钱攒起来.等到赶集的时候，扯上花布、买上花线，然后她剪呀、缝呀、绣呀……也不见她穿，也不见她戴，谁也没和谁合计过，谁也没找谁商量过，可是等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西，装进她们新嫁娘的包裹里不过，当她们把拣麦穗时伴着的痴想，也一同包进包裹里的时候，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿.多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀的是多么傻；她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同……但她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的情怀了.这又算得了什么？谁也不会为她们叹上一口气，谁也不会关心她们曾经有过的那份痴想，甚至她们自己也不会过分地悲伤，顶多不过像是丢失了一个美丽的梦.有谁见过哪个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦呢？当我刚刚能够歪歪趔趔地提着个篮子跑路的时候，就跟在姐姐们的身后拣麦穗了.对我来说，那篮子未免太大，老是磕碰着我的腿或是地面，时不时就让我跌上一跤.我也少有拣满一篮子的时候，我看不见地里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，好不容易拣到的麦穗，还会从篮子里跳出来，重新回到地里……是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉.说：“我要嫁给那个卖灶糖的老汉.”她们全都放声大笑，像一群嘎嘎叫着的鸭子笑啥嘛！我生气了.难道做我的男人，他有什么不体面的吗？卖灶糖的老汉有多大年纪了？不知道.他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角.那些皱纹，为他的脸上增添了许多慈祥的笑意.当他挑着担子赶路的时候，他那尽显旧时遗风的齐颈白发，便在剃得如半个葫芦样的脑袋后面，随着颤悠悠的扁担一同忽闪着我的话，很快就传进了他的耳朵.那天他挑着担子来到我们村，见到我就乐了.说：“娃呀，你要给我做媳妇吗？”“对呀！”他张着大嘴笑了，露出了一嘴的黄牙.他那残留在半个葫芦后头的白发，也随着笑声一齐抖动着.“你为啥要给我做媳妇？”“我要天天吃灶糖呢.”他把旱烟锅子往鞋底上磕了磕，说：“娃呀，你太小哩.”我说：“你等我长大嘛！”他摸着我的头顶说：“不等你长大，我可该进土了听了这话，我着急了.他要是死了，那可咋办呢？我那淡淡的眉毛，在满是金色的茸毛的脑门上拧成了疙瘩，我的脸也皱巴得像个核桃.他赶紧拿块灶糖塞进我的手里.看着那块灶糖，我又咧着嘴笑了：“你莫死啊，等着我长大.”他笑眯眯地答应着我：“我等你长大.”“你家住在呵哒？”“这担子就是我的家，走到呵哒，就歇在呵哒.”我犯愁了：“等我长大上呵哒寻你去呀？”“你莫愁，等你长大，我来接你.”这以后，每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我.或一块灶糖，或一个甜瓜，或一把红枣……还乐呵呵地对我说：“看看我的小媳妇来呀.”……我渐渐地长大了，到了知道认真拣麦穗的年龄了，懂得了我说过的那些话，都是让人害臊的话.卖灶糖的老汉也不再开那玩笑，叫我是他的小媳妇了，不过他还是常常带些小礼物给我.我知道，他真的疼我呢.我不明白为什么，我倒真是越来越依恋他.每逢他经过我们村子，我都会送他好远.我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里.年复一年.我看得出来，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了.这时我真的担心了，担心他早晚有一天会死去.有一年，过腊八节的前一天，约摸着卖灶糖的老汉那一天该会经过我们村.我站在村口一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着，等着.那棵树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子.小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮.那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来.真怪，也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来.……后来我常想，他为什么疼爱我呢？无非我是个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子吧.等我长大以后，总感到除了母亲，再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求，也没有任何企望的.我常常想起他，也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包，可是，它早不知被我扔到哪里去了.1979年12月为什么说谁不知道拣麦穗呢？提示：起笔开门见山，点明题目.提示：作者这里故意设置悬念，姑娘们提着篮子，拣麦穗，想什么呢？一连串的疑问，引发读者无穷的想象，使人欲罢不能，想要看个究竟.姑娘们拣麦穗想的是未来美好的生活.赏析“月亮，像是偷偷睡过一觉重又悄悄地回到天边”这句.提示：这句话运用了拟人的修辞手法，写活了月亮.似乎月亮有了人的情感，想象奇特.赏析这一段.提示：姑娘们“扯上花布”“买上花线”“剪呀、缝呀、绣呀……”在姑娘们的眼中那一颗颗的麦穗就是未来美好婚姻生活的希望，所以她们才如此不辞辛劳，如此执著，年复一年的“拣”“卖”“攒”.她们的一针一线都包含着无限的纯朴的深情.简短的句式，连串的动作，写出了姑娘们对未来的期望和一片纯真.提示：她们纯真，同时作为农村姑娘，没有抗争生活的勇气，她们只是幻想美好的未来生活，却不曾争取.麦穗是什么？提示：儿童的天性是玩耍，是嬉戏.在我的眼里，拣麦穗也不过是游戏.所以我“看不见地里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”.提示：这是为了写我的不高兴，讨厌她们对我的不理解和嘲笑.鸭子的嘎嘎叫，声音大，不好听.提示：这一段落抓住了人物的外貌，写了人物的典型特点：皱纹、白发、光头以及人物的动作.写出了老汉的慈祥和善良.提示：对话.通过对话自然而然地推动了故事的发展，同时这些简短、质朴的对话，既刻画了“我”的童真无邪，又不露山显水地交代了卖灶糖的老汉的悲苦身世——无儿无女，孤身一人，无家无业，居无定所，四处漂泊，随处为家.这样一个白发苍苍的、已近乎乞丐的老人，却向我说了那么多的“蠢话”，这种人世间的至爱、大爱，怎能不使我们动容！我拣麦穗也是为了“爱情”，为了卖灶糖的老汉.“我的脸也皱巴得像个核桃”，这句好在哪里？提示：此处用了比喻，我的脸因为烦恼、忧愁，像个核桃，极为生动.卖灶糖的老汉真会等“我”长大，接“我”吗？提示：不会，老人这么说是安慰小姑娘——“我”.从这段对话中，我们可以看出老人一生坎坷，四处飘泊.小姑娘喜欢他，他也爱护小姑娘.两个人无亲无故，却有了最纯的感情.卖灶糖的老汉为什么不再“叫我是他的小媳妇了？”提示：之前老人是因为爱护我，所以陪我说话；现在我大了，都懂了“小媳妇”是什么意思了，老人自然不再开玩笑了，只是一如既往地爱护我、疼我.这是人与人之间的一种自然的牵挂.我为何担心他会死去？提示：我的担心表现出对老汉对自己爱的理解，也表达了自己对老汉的依恋和关心.为什么此处要写树梢的小火柿子？提示：这段描写，小火柿子象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，即使经过风雨，也不会褪色，不会凋谢.也暗示了本文中我和卖灶糖的老汉的质朴的感情.卖灶糖的老汉为什么疼我？提示：作者文末点题.他疼我是朴素的，是无所求的.这是人和人之间最纯真的情，不是交换，是一种给予，是一份关爱.人和人之间，有着种种的相遇，我们无从选择和谁相遇，却可以在相遇时互放光芒.本文让我们看到了一个纯真的小女孩和一个朴实的老汉之间的故事，在彼此的回忆里，他们不曾孤单，不曾苦涩.他们演绎了人世间最淳朴的关爱.如卞之琳的诗歌，“明月装饰了你的窗户，你却装饰了别人的梦”.人和人之间需要关爱和珍惜.1．在叙写了农村姑娘的幻梦破灭后作者又写道“她们还是依依顺顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它、缝它时的情怀了”，这几句话流露出了作者怎样的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】这几句话有着这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧，这里有对现实的无可奈何、屈服和认同.表现了作者对她们命运的同情和理解，对扭曲人生形式的否定.2．“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？为什么作者常常想找到那个像猪肚子一样的“烟荷包”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】“烟荷包”是姑娘准备出嫁的时候送给自己的“男人”的.“烟荷包”是全文中的一个重要细节.它既是“我”学着其他农村姑娘的样子编织梦想的开始，是我纯真幼稚的梦想的寄托，又是梦想破灭时，“我”心中仍然不灭的对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托.那个像猪肚子一样的“烟荷包”虽然找不到了，但是，对比那些忘记了梦想、不再梦想的农村姑娘，“我”还有“梦”：真的“烟荷包”不知丢到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可见，对于人与人之间的纯朴的感情，“我”还有留念，不曾忘怀.而这种纯朴的情感，不正是当初“我”缝制“烟荷包”时寄托在其中的感情内核吗？因此，在全文中，“烟荷包”不仅是“我”的情感寄托，还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲叹的重要区别.在文章的最后，“烟荷包”中所寄寓的情感内涵已远远超出了一个农村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者对自己纯真童年的缅怀，也代表了作者对人类美好情感和美好事物终究会逝去的惆怅，还代表了作者对逝去的美好仍然抱有的不灭的怀念与追求.象征手法本文前半部分写的自己缝制的“烟荷包”以及后半部分着力描写的“树梢上那个孤零零的小火柿子”，在全文的表达中占有重要地位，凝集着作者在全文表达中的情感，是最容易让读者记住的意象.烟荷包象征着我对老汉不现实的却又是最纯真的爱，象征着童年一切美好的东西.而火红的柿子象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们历经风雨，不改本色.这两个象征表达了作者对人性美、对人与人之间纯真感情的赞颂，对理想人生形式的执著追求.定义：借用某种具体的形象暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征.作用：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情.写法指点：象征就是把抽象的、复杂的情感具体化.借助一个具体的物品写“虚”的物品，把感情、理念具体化.分析下面这首诗蕴涵的象征意义.篱笆那边狄金森篱笆那边有草莓一棵我知道，如果我愿我可以爬过草莓，真甜！可是，脏了围裙上帝一定要骂我哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子他也会爬过去，如果，他能爬过！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【参考示例】本诗歌主要运用了象征的手法，其中：“草莓”象征触发诗人回到童年感觉的事物，“上帝”象征成年人，“篱笆”象征成年人世界里的规矩、戒律、法则.通过象征手法，作者写出了孩子和成人世界的矛盾.比直接说出来要含蓄、美丽.拣麦穗的小女孩尽管流年似水，岁月的风风雨雨会抹去记忆中的许多往事，但有关儿时的回忆却往往清晰如昨天，因为长大了的人们，总是格外怀念人生中最天真无邪的童年时光.《拣麦穗》便是一篇回忆童年生活的散文.一个生长在农村的小女孩，由于生活的贫困，从很小的时候就开始拣麦穗，要用麦穗换来的钱攒嫁妆.可女孩实在太小，根本不懂嫁人是怎么回事.于是，童心无邪、童言无忌，当别人问女孩要嫁给谁时，她竟然回答要嫁给卖灶糖的老汉，因为这样就能天天吃灶糖.对于一位在贫困中生长的农村小女孩，产生这种天真、可笑却又着实可爱的念头是自然而然的.对她来说，能够天天吃灶糖是生活的最大享受、最高幸福.卖灶糖的老汉当然不会像小女孩那样天真，他是一位到处流浪、饱经生活风霜的老人，他明白女孩的话不过是逗人发笑的童言，然而，也只有天真无邪的小女孩才能说出这样让他开心的话，使他在寂寞中感到一丝温情.于是，在这一老一少之间开始了一段纯洁、动人而又妙趣横生的交往.老汉真心疼爱小女孩，女孩对老人也越来越依恋.然而，寒来暑往，终于有一天，女孩没再等到卖灶糖的老汉，老汉离开了人世.女孩禁不住伤心地哭了，为生活中失去这样一位慈祥可爱的老人，为他们之间朴素而美好的交往无可奈何的中断而深感悲伤.在贫穷和寂寞中培养起来的友情最为可贵.小女孩和卖灶糖老汉之间感人至深的关系，是人世间温情的体现.希望生活中能够多一些像卖灶糖老汉那样的慈爱之辈，懂得爱护关心别人，尤其关心“丑小鸭”式的孩子，而且这种关心爱护又该是没有任何希求的给予.更渴望人间多一些无私之爱，因为只有在充满爱和温情的世界中，人才可能变得更加纯洁、更加善良，世界也才会变得更加光明和美好.【应用角度】“纯真”、“友谊”、“关爱”、“生命的阳光”等.小学生作业做Flash——还能去拣麦穗吗？一周之内用A4纸编排出一张彩色报纸，有报头、报眼，需要编排出头条，还有各种小栏目……乍看这一作业，还以为是新闻专业学生的实践作业，其实这只是__市一所小学科学实践课留的家庭作业.“如果家长没有编排报纸的经验，恐怕也很难完成这样的作业，别说一个小学生了.”这位学生家长说，为了帮助孩子完成作业，他花费了一上午的时间找资料、画版样，随后又到附近的彩印工作室进行编排打印，从开始准备到完成整整用了一天的时间.这样的作业，对孩子来说又有多大的益处呢？无独有偶，郭女士的女儿上小学二年级，学校实践课要求学生在社区进行社会实践，并且要有社区居委会的盖章确认.“我们所在的社区几乎没有什么适合小孩子的活动，只好给她在别的社区到处找，好不容易找到一个发放环保袋的工作，但孩子太小，我不放心，还得全程陪同，忙活了整整一天.”小孩还有时间去野外，去拣麦穗，去认识花花草草吗？【媒评文摘】 1.超出小学生能力范围布置作业，其实是一种“负教育”，不仅起不到教育的目的，反而增加了学生和家长的额外负担.——首都师范大学孟繁华2．当孩子不容易、当老师不容易、当家长更不容易.——__市小孩家长张小郑怀想天空麦收时节，天空显得非常明净.在黄金麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云.麦收时节，中午常是烈日当空.我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动.因为作为农民，这是他们的义务.我是一个农家子弟.我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学.他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言.在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，埋头在烈日当空的麦田里收割麦子.那种滋味，你们体会过吗？。
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《拣麦穗》学案
◎课前自主
【走进作者】
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。
张洁早期散文创作，往往直接追求、呼唤爱与美。
在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。
【课文初探】
1、文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事，为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢？
2、作者在作品中，渴望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界。
试说说本文的主旨。
◎堂上演练
1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）
A．麝．香慑．服校舍涉
．．世未深十恶不赦．
B．信笺兼
．．容悭．吝间．不容发三缄．其口
C．抗．洪伉．俪坑．骗引吭．高歌沆．瀣一气
D．瞳．孔彤．云侗．族初日瞳瞳
．．悲恸．欲绝
【课内文段精析】
阅读下文，回答后面的问题。
当我刚刚能够提着一个篮子歪歪趔趔地跑路的时候，就跟在大姐姐们身后拣麦穗了。
对我来说，那篮子未免太大，总是磕碰着我的腿，时不时就让我跌上一跤。
我也很少有拣满一个篮子的时候。
我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶。
而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里掉回地里去了。
有一天，二姨看着我那盛着稀稀拉拉几蔸麦穗的篮子说：“看看，我家大雁也会拣麦穗了。
”然后她又戏谑地问我：“大雁，告诉二姨，你拣麦穗做啥？”
我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！”
二姨贼眉贼眼地笑了，还向围在我们周围的姑娘、婆姨们眨了眨她那双不大的眼睛：“你要嫁谁嘛？”
是呀，我要嫁谁呢？我忽然想起那个卖灶糖的老汉。
我说：“我要嫁那个卖灶糖的老汉！”
她们全都放声大笑，像一群鸭子一样嘎嘎地叫着。
笑啥嘛！我生气了。
难道做我的男人，他有什么不体面的地方吗？
卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。
他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。
那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。
他的头，剃得光光的，像半个葫芦。
当他挑着担子赶路的时候，后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。
1．分析当时的“我”的形象。
为什么“我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶”？
2．我为何要嫁给卖灶糖的老汉？
3．仿照对卖灶糖的老汉的描写，也描写一位老人的形象。
（100字左右）
【课外文段精析】
我的四季
张洁
①生命如四季。
②春天，我在这片土地上，用我的细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可，我懂得我没有权利逃避，我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
③我怀着希望播种。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
④夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，求它给我一滴雨。
如同想要拔着自己的头发离开大地，那是什么样的痴心妄想！我终于明白，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
⑤没有充分地准备，便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。
我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
⑥我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，但夭折了。