看松鼠做巢

11 看松鼠做巢

教学目标：

1、认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法）

2、通过阅读，了解文章主要内容。

3、体会重点词语对于句子意思表达的作用。

过程与方法：结合图片，通过学生的阅读理解文章内容。

情感态度与价值观：体会小松鼠独自作巢的坚强意志。

教学重难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。

体会重点词语在句子意思表达上的作用。

教学过程：

第一课时

一、板书课题由课题导入

1、教师板书课题，指名读课题。

2、同学们，大家读完这个课题后，想到了什么或者是想知道什么？

（学生自由交流，师相机导入）

二、初读课文，整体感知

1、首先请大家看课后生字，用自己喜欢的方式初步学习生字。

（开火车读生字，学生纠正读音。注意“匆”）

2、把生字送回课文，边读课文边想想由这些生字连成的词是什么意思，并想想围绕课题这篇课文主要讲了什么？（学生自由读课文）

3、反馈

（1）指名读词—纠错—齐读

（2）、有没有同学能给我们简单地介绍这篇课文主要写的什么？

（分别请学生介绍，最后请一名学生完整地介绍一遍。）

（3）读了课文松鼠给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，细致感悟。学习课文第二自然段。

1、通过阅读课文，同学们知道了作者喜欢坐在窗台前看松鼠表演。那么课文的第几自然段描写了松鼠的表演呢？（学生接答第2自然段）

2、现在就请同学们自由朗读课文的第2自然段，看看作者看到松鼠进行了哪些表演？（学生自由朗读课文。）

3、读后指名说一说（高空走枝、无伞降落、甩动大尾巴、夹着尾巴旋转）

4、你喜欢看哪种表演呢？找出有关语句读一读。说说喜欢的理由。

5、这么多的表演作者是用什么方法写清楚的呢？

出示第二自然段内容

5、读一读这一句，你能体会到什么？（松鼠的表演很多）

你能用“有的……有的……有的……”（可加上“还有的”）说一句话吗？

6、众多的松鼠表演中作者特别注意了一只松鼠的表演，我们也一起来看看。（请同学读第三句。）这样的表演让你想到了一种什么活动？说说什么感受？

6、学生再读第2自然段，体会松松鼠的表演丰富多彩。

读完第二自然段后，你觉得松鼠是一种怎样的动物？

（学生说——可爱……）

四、松鼠不只是可爱，它还有更值得你佩服的地方呢，我们下节课再继续学习，

更多地了解松鼠。

教学反思

鄂教版第七册第十一课《看松鼠做巢》的教学，主要是引导学生体会小松鼠的精彩表演和它的执著。

作者给松鼠做巢的三次帮助是文章的重点，所以在第二课时的教学中，我抓住两个问题贯穿教学过程：“作者给了小松鼠提供了几次帮助，结果如何？”在寻找这个问题的答案过程中，通过读作者的三次得意与失意让学生感受童心童趣，感受人与动物之间的浓浓情意。

在体会作者的三次得意与失意中，我抓住描写作者得意的三个句子，让孩子在反复诵读中体会“不必费劲有的是一定又轻又暖没有只有”等词语，感受作者对自己提供给小松鼠的帮助是多么的自信。对于三次帮助，小松鼠的态度却是让作者感到意外，甚至是觉得白费心机。学生能找到相应的句子进行体会，我通过换词的方式，抓住“竟然不理不睬”感受作者的意料之外，“一如昨天依旧”感受小松鼠的执着，抓住“还是”体会他一定要自己找材料做巢，不借助任何外力的帮助，认准了就不改变，抓住“白费心机竟”体会结果再一次出乎作者的意料之外，进一步的体会小松鼠的执着，从这些字词中，学生能够读懂小松鼠对于做巢的坚持。

但是整个教学过程下来，我感觉自己虽然抓住了关键的句子和字词来突破本课的重点，整节课虽然环节和文章的线条很清晰，但给与学生自读自悟的时间却非常有限，几乎是在中规中矩的在完成教学，觉得少了孩子们自己与文本的共鸣。特别是在最后一段中，对于“我不再尝试别的办法”，很多孩子认为是作者对小松鼠的反应有点失望了，认为小松鼠是有点执迷不悟，没有从“但我相信，那只白肚子的小松鼠高高地蜷卧在自己用最好的材料铺就的巢里，过得非常舒适”中体会出，作者这样做是因为“我”懂得，小松鼠为做巢忙忙碌碌地爬上爬下，那是它做巢的方式，一种生活习性，“我”应该尊重，所以才说这是“最好的材料”，但教学时却局限在让学生体会小松鼠的执着这一方面了。我想，如果能给学生更多自主学习探究的时间，或许他们能读出更多不同的感受。