看松鼠做巢
看松鼠做巢读后感
看松鼠做巢读后感《看松鼠做巢》是一本富有教育意义的儿童读物，它以松鼠为主角，生动地描绘了松鼠在自然界中生存和建造巢穴的过程。
通过这本书，孩子们不仅可以了解松鼠的生活习性，还可以学到一些关于自然环境和动物行为的知识。
我读完这本书后，深受启发，感慨良多。
首先，这本书让我对松鼠有了更深入的了解。
在书中，作者生动地描述了松鼠的生活习性和行为特点，让我仿佛置身于松鼠的世界之中。
我了解到，松鼠是一种非常灵活和机敏的动物，它们在树林中穿梭自如，用自己的巧妙方式寻找食物和建造巢穴。
通过观察松鼠的生活，我深刻地感受到了大自然的神奇和美妙，也更加珍惜自然界中的每一个生命。
其次，这本书也让我对自然环境有了更深刻的认识。
在《看松鼠做巢》中，作者生动地描绘了松鼠生活的树林环境，让我感受到了大自然的美丽和神奇。
同时，我也意识到了自然环境对于动物生存的重要性，我们应该更加珍惜和保护好我们的环境，让每一个生命都能够在健康的环境中茁壮成长。
最后，这本书也给我留下了深刻的启发。
通过观察松鼠建造巢穴的过程，我体会到了劳动的重要性和价值。
松鼠用自己的努力和智慧，建造了一个温暖舒适的家，让我明白了劳动的意义和快乐。
同时，我也受到了松鼠顽强不屈的精神所感染，激励我在学习和生活中坚持不懈，勇往直前。
总的来说，读完《看松鼠做巢》，让我受益匪浅。
通过这本书，我不仅了解到了松鼠的生活习性和自然环境，还受到了启发和感动。
我相信，这本书不仅适合儿童阅读，也能够让成年人从中获得很多启发和感悟。
希望更多的人能够阅读这本书，感受大自然的美丽和神奇，也能够从中汲取力量和智慧。
《看松鼠做巢》
松鼠会四处寻找材料，如树叶、树枝、草和松果等，以建 造它们的巢。它们通常会在附近的树上收集这些材料。
维护巢穴
松鼠会定期维护它们的巢穴，确保它的安全和舒适。如果 发现有损坏或被破坏，它们会立即进行修复或重建。
策略
适应环境
松鼠会根据环境的变化来调整它 们的巢穴。例如，如果它们发现 巢穴周围有很多人为干扰，它们 会选择在其他地方建造新的巢穴
储存食物
为了准备冬季，松鼠还会储存食物 。
整理材料
松鼠会整理和筛选材料，选择合适 的尺寸和形状。
搭建巢穴
搭建框架
松鼠会先搭建一个框架，作为巢穴的基础。
修饰巢穴
松鼠会用细小的树枝和树叶修饰巢穴，使其 更加舒适和安全。
添加材料
松鼠会一层一层地添加材料，逐渐形成巢穴 的形状。
使用唾液
松鼠还会使用唾液来粘合材料，使其更加牢 固。
生态平衡
松鼠做巢可以促进森林生态系统的平衡和稳定，因为它们 会利用树枝和树叶构建巢穴，从而减少枯枝败叶的堆积， 有利于森林的健康生长。
生物多样性
松鼠做巢可以促进生物多样性的形成，因为它们会选择不 同类型的食物来构建巢穴，从而增加了森林中不同物种之 间的交流和互动。
环境美化
松鼠做巢还可以为周围环境增添美感，因为它们会将巢穴 建在树枝上，形成一种自然的装饰，使森林变得更加美丽 和壮观。
生态价值
松鼠做巢对于生态平衡有着重要的价值。它们藏食、储存食物，有助于
减少食物浪费和防止饥荒。此外，松鼠还能传播种子，促进植物繁殖和
生态系统的平衡。
我们对未来研究的展望
深入研究
对于松鼠做巢的行为和技巧，我们仍有许多未知领域。未来可以进一步深入研究松鼠做巢 的细节，如它们如何选择材料、如何建造结构等。
《看松鼠做巢》的教案及反思
《看松鼠做巢》教案教学内容：该篇课文生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！教学目标：一、知识与能力：1、学会10个生字，认识5个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4、抓住重点词句理解课文内容。
5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。
二、过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。
三、情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。
教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。
教学难点：学习语言，品味语言。
让学生自己读书，抓住关键词句理解。
课时：第二课时教学过程：复习导入：1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。
1.学生默读。
思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。
2.小组交流学习情况。
3.全班交流。
“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。
松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。
感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。
三、总结拓展。
1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。
3.全班交流，相机点评指导：（1)抓住动物的特点。
（2)表达自己喜爱之情。
4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。
看松鼠做巢读后感
看松鼠做巢读后感
《看松鼠做巢》读后感。
《看松鼠做巢》是一本描写自然界中松鼠生活的图书，作者通过对松鼠的观察和描述，展现了松鼠在大自然中生存的种种智慧和技巧。
通过读这本书，我深刻地感受到了大自然的神奇和美好，也对松鼠这种动物有了更深刻的了解。
在这本书中，作者生动地描绘了松鼠在树上筑巢的场景，描述了松鼠如何选取树洞、如何采集松果和树叶来搭建自己的巢穴，以及如何利用树枝和树叶来遮挡巢穴的出口，保护自己的家园。
这些细节让我对松鼠的生活有了更加清晰的认识，也让我对它们充满了敬意和好奇。
通过这本书，我不仅了解了松鼠在自然界中的生活习性，也深刻地认识到了大自然的神奇和美妙。
松鼠在树上筑巢的过程，展现了它们对生活的精心布置和对家园的细心守护，这种精神和态度令人感动。
在现代社会中，人们常常忽略了与大自然的联系，而松鼠在自然界中的生存方式，却给我们带来了深刻的启示和反思。
除了对松鼠生活的了解，这本书还让我感受到了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
作者通过对松鼠的观察和描写，展现了对自然界的细致观察和对自然生态的热爱。
在作者的笔下，松鼠不仅是一种动物，更是一种充满智慧和生命力的生物，它们在大自然中的生活方式，给我们带来了许多启示和感悟。
通过阅读《看松鼠做巢》，我深刻地认识到了大自然的神奇和美好，也对松鼠这种动物有了更深刻的了解。
这本书不仅让我感受到了作者对自然的热爱和敬畏之情，也让我对大自然充满了敬意和好奇。
希望在今后的生活中，我能够更加关注大自然，更加珍惜与自然界的联系，也希望能够通过自己的努力，保护好我们共同的家园。
《看松鼠做巢 》课件第一课时
松 鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们 使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也会离 开树上，到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即 会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或 落叶堵住洞口。松鼠一般以草食性为主，食物主要是种子和 果仁，也会吃水果如樱桃等。部分物种会食昆虫，其中一些 热带物种更会为捕食昆虫而进行迁徙，甚至叼走山雀雏鸟。 它们主要以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松 籽，常到针叶林寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类 以及昆虫、小鸟等。有贮藏食物的习性。
这篇课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢这两件事。
它们有的表演高空走树枝， 有的表演无伞降落，有的像舞 彩带似的甩动它漂亮蓬松的大 尾巴。
有的……有的……有的……一只
• 下课了，同学们来到操场上玩耍。他们有 的————————————,有的——— ——————————,有的—————— ———————————。
松鼠是一种十分可爱的动物，被称 为橡树林里的精灵。今天我们来学习 第11课《看松鼠做巢》，看看文中可 爱的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景 吧。
• 1.自由读文，读准生字的音，读通读顺句子 ，难度的地方多读几次。 • 2思考：课文主要写了什么？
词语
Xuán 旋 转 xián 嫌 弃 cōng cōng 匆 匆 quán wò 蜷 卧 zòng 一 纵 一跳 shī 湿 润 shāo 树 梢 shì 舒 适 xiàng 橡 树 fèi 费 劲 mián 棉 花 yǎn 掩 盖 fù 附 近 lǐ 理 睬 rào 围 绕
1、课后把方格里的字写一写 2、观察一种小动物的活动情况，用“有的......有的 ......有的......”把动物活动情况说一说。
看松鼠做巢读后感
看松鼠做巢读后感在这个喧嚣的世界里，人们总是忙碌于工作、生活的琐事，很少有时间去仔细观察身边的自然界。
然而，当我偶然间看到一只松鼠在树上筑巢的场景时，我被深深地触动了。
这让我想起了人类与自然的关系，以及松鼠对于家的执着和努力。
松鼠是一种灵活机敏的小动物，它们生活在森林、公园等环境中。
在这些地方，它们会选择一棵高大的树，然后在树洞或树枝上筑巢，以此作为自己的家。
这种行为看似简单，实际上却需要松鼠付出很多努力和智慧。
首先，松鼠需要找到一个适合筑巢的位置，然后收集树枝、树叶、苔藓等材料，将它们巧妙地编织在一起，构建出一个坚固而舒适的巢穴。
这个过程需要松鼠不断地奔波和劳作，而且还要面对各种困难和挑战。
然而，松鼠始终不放弃，坚持不懈地完成了自己的家。
观察松鼠筑巢的过程，让我深刻地体会到了它们对于家的珍惜和努力。
在这个现代社会中，人们往往忽略了家的重要性，忙于追求物质和功利，而忽略了家庭的温暖和幸福。
然而，松鼠的行为告诉我们，家是生命的根基，是我们生活的港湾，更是我们奋斗的目标和动力。
正是因为有了家，我们才能感受到爱和温暖，才能有力量面对一切困难和挑战。
除了家的重要性，松鼠筑巢的过程也让我感受到了努力和坚持的意义。
在现代社会，人们往往追求快速成功和瞬间满足，很少有人愿意花费时间和精力去努力和坚持。
然而，松鼠的行为告诉我们，只有付出努力和坚持不懈，才能获得真正的成就和幸福。
正是因为松鼠不断地劳作和奋斗，才能筑成坚固的巢穴，享受到安逸和舒适。
总的来说，观察松鼠筑巢的过程，让我对家的重要性和努力的意义有了更深刻的认识。
在今后的生活中，我会更加珍惜家庭的温暖和幸福，努力工作，坚持不懈，追求真正的成功和幸福。
希望每个人都能像松鼠一样，珍惜家庭，努力奋斗，追求幸福。
四年级上册语文教案 -4.11 看松鼠做巢 ｜鄂教版
鄂教版第七册《看松鼠做巢》教学案例南湖第二小学刘明利一、说教材《看松鼠做巢》是鄂教版实验教材四年级上册的一篇课文。
它通过“我”认真观察，生动再现了松鼠表演及做巢的过程。
本文语音通俗，描写生动，详略得当。
对小松鼠细致的观察，跃然纸上。
阅读这篇文章我们不仅感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，引发关于人与动物之间关系的思考，揭示了“尊重就是爱”的主题。
二、说目标四年级是小学阶段由低年级向高年级发展的阶梯。
大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。
为突破重难点，达成学习目标，将课文划分为“看表演”和“看做巢”两大板块，分两课时完成。
第一课时解决生字词的识写，正确流利、有感情地朗读课文，理清脉络，学习松鼠精彩表演的部分。
这里重点阐述第二课时的目标。
学习目标：1、抓住重点词句理解小松鼠做巢的执着。
2、思考人与动物之间的关系，感悟“尊重就是爱”的主题。
学习重点：抓住重点词句体会小松鼠做巢的执着。
学习难点：在理解中体会感悟“尊重就是爱”的主题。
三、说教法和学法围绕“我”给松鼠提供一些帮助和小松鼠锲而不舍自己找落叶做巢的经过这两条线索，抓住重点内容，扣住重点词句理解课文内容。
采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神及分析问题，解决问题的能力。
以学生的自主合作学习为主，以学生阅读为主，以阅读促进学生思考。
通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达成共识，进而完成学习目标。
为了增加趣味性，设计了闯关游戏，激发学生兴趣。
教学设计教学目标：1、明确在做巢过程中，我为松鼠提供了哪几次帮助，抓住重点词句理解课文内容；2、学习作者笔下松鼠的精神品质；3、体会作者对小动物的喜爱，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：1、明确在做巢过程中，我为松鼠提供了哪几次帮助，抓住重点词句理解课文内容；教学准备：搜集有关松鼠巢穴的常识和松鼠的习性。
教学方法：学导式教学法、情境教学法课型：新授课教学过程：一、复习导入：1、通过整体阅读，我们知道了本文主要写了松鼠的哪几个方面？指名说。
看松鼠做巢
认真读3—9自然段，说一说你读
懂了什么?
它匆匆爬上一棵 半枯的橡树，又匆匆 地爬下来，忙个不停。 原以为它在玩呢，其 实它在做巢 每次上 ! 树，松鼠嘴里都叼着 一片干树叶。
它对我为它准备的树叶竟然 不理 不睬，一如昨天， 依旧 匆匆爬下，从 地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
它匆匆爬下， 又匆匆上去，嘴里 叼着的， 还是树叶。
想不到一切都白费心机！ 它竟 绕到别的树下叼来落叶。 一切都白费心机！它绕到 别的树下叼来落叶。
它对我为它准备的树叶竟然不理不睬， 一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树 叶，又匆匆爬上去。 它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着 的，还是树叶。 想不到一切都白费心机！它竟绕到别 的树下叼来落叶。
执着
这真是一只执着的小松鼠！
＿＿＿＿＿
我看到松鼠做巢那么辛苦，就去帮助它，
第一次我_______________，它不理不睬；
第二次我_______________，它依旧不要; 第三次我_______________，它竟绕到别的 树下去找落叶。 我最终放弃了，大家想想我为什么放弃，我 也 有过自己喜欢的小动物，说不定 你和它之间还发生过让你至今难 忘的事情，那么，就用我们的笔， 像作者那样，把你看的，想的， 做的，结果如何写下来，记录下 这段难忘的经历吧。
我三次费尽心思帮助小松鼠， 都被它拒绝，我终于放弃了。 我想：
这真是一只执着的小松鼠啊！也许 ___________________________ 只有树叶是最适合它的材料。冬天 ___________________________ 到了，小松鼠 一定会高兴地蜷卧 ___________________________ 在自己用最好的材料铺就的巢里， ___________________________ 过得非常舒适。 ____________ 。
【三上部编语文】全册第七单元主题阅读练习(附答案)
人教部编版三年级上册语文要素主题阅读训练（附答案）第七单元主题阅读（感受课文生动的语言，积累喜欢的语句）看松鼠做巢在橡树林里，最常见的动物是松鼠。
我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。
它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。
我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。
松鼠也并非终年都这么玩。
有一年，九月底的一个早晨，我正在观赏树上的红叶。
这时，视线里出现了一个小影子，仔细一看，原来是一只白肚子的小松鼠。
它匆匆爬上一棵半枯的橡树，又匆匆地爬下来，忙个不停。
原以为它在玩呢，其实它在做巢！每次上树，松鼠嘴里都叼着一片干树叶。
不过，我心里有点不解，树顶的洞口附近有好多叶子，为什么它不就近．．取材．．，非捡树下堆积的落叶不可呢？大概是嫌树上的叶子太湿吧。
晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。
我想，这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了——小橡树上，枯叶有的是。
我得意地等待着。
早晨的阳光刚照到树梢，小松鼠就出现了。
你猜它怎么着？它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
好吧！既然它认定只有地上的东西好，我就有办法帮助它。
树叶终究是树叶，怎么能保暖？晚上，我翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。
我得意地想，如果小松鼠够聪明，一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。
早晨，阳光照到树梢，小松鼠又出现了。
它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
我仍然不死心。
晚上，我找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉。
我暗自得意：没有别的选择，它只有用我的材料了。
想不到一切都白费心机．．．．！它竟绕到别的树下叼来落叶。
我不再尝试别的办法了。
小松鼠继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。
秋已深了，冬天就要来临。
部编版三年级语文上册第七单元课外阅读 (有答案)
部编版三年级语文上册第七单元课外阅读（有答案）班级姓名_____成绩_____一、课外阅读。
看松鼠做巢在橡树林里，最常见的动物是松鼠。
我喜欢坐在窗前，看松鼠表演。
它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。
我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。
松鼠也并非终年都这么玩。
有一年，九月底的一个早晨，我正在观赏树上的红叶。
这时，视线里出现了一个小影子，仔细一看，原来是一只白肚子的小松鼠。
它匆匆爬上一棵半枯的橡树，又匆匆地爬下来，忙个不停。
原以为它在玩呢，其实它在做巢！每次上树，松鼠嘴里都叼着一片干树叶。
不过，我心里有点不解，树顶的洞口附近有好多叶子，为什么它不就近取材，非捡树下堆积的落叶不可呢？大概是嫌树上的叶子太湿吧。
晚上，松鼠休息了，我到林子边拖来一棵干枯的小橡树，绑在那棵大橡树上。
我想，这样小松鼠就不必费劲地到地上去捡枯叶了——小橡树上，枯叶有的是。
我得意地等待着。
早晨的阳光刚照到树梢，小松鼠就出现了。
你猜它怎么着？它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，依旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。
好吧！既然它认定只有地上的东西好，我就有办法帮助它。
树叶终究是树叶，怎么能保暖？晚上，我翻出旧被子里的人造棉，混杂在那棵树下的落叶中。
我得意地想，如果小松鼠够聪明，一定会叼着这又轻又暖的新材料去做巢。
早晨，阳光照到树梢，小松鼠又出现了。
它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。
我仍然不死心。
晚上，我找来一张大床单，铺在那棵树下，把落叶全部盖住，上面撒满人造棉。
我暗自得意：没有别的选择，它只有用我的材料了。
想不到一切都白费心机！它竟绕到别的树下叼来落叶。
我不再尝试别的办法了。
小松鼠继续重复着同样的工作，忙忙碌碌地叼落叶。
秋已深了，冬天就要来临。
不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。
看松鼠做巢课文讲解
它们有的表演高空走树枝
有的表演无伞降落
有的像舞彩 带似的甩动 它漂亮蓬松 的大尾巴
打着它的尾巴旗子一纵一跳 地跑过街，到对面树林串门去 了。
这真是一群可爱 的小松鼠！
＿＿＿＿＿
自读课文3-9自然段，看看松鼠是
怎样做巢的？
要求：
在观察松鼠做巢时，我给松鼠提供了
哪些帮助？松鼠又是怎样锲而不舍自己找
看松鼠做巢
橡树 嫌弃 掩盖 旋转 匆匆 附近 湿润 费劲 树梢 围绕
蜷卧 舒适 混杂 人造棉 一纵一跳 不理不睬 白费心机
又轻又暖 忙忙碌碌
默读课文第二自然段。边读边思考： 1、这段话是围绕哪句话来写的？请在 文中用“——”画出来。
2、松鼠表演有几种不同的方式？请在 文中用序号标出。详细描写了第几种？
近义词
喜欢——喜爱 舒适——舒服 仍然——仍旧
反义词
喜欢——讨厌 相信——怀疑 得意——（1）、松鼠对我心里有点不解，为什么它 不就近取材呢？ （2）、小松鼠一次又一次继续重复着同样 的工作，忙忙碌碌地叼落叶。 2、写一段话，介绍自己喜爱的小动物。
课堂小练笔
选择划线的字在句中合适的意思，将序号填入括号。 A、使用手法来遮盖（缺点、错误等）。 B、彼此遮掩而互相衬托。
书中明确写出人造棉是“又轻又暖”的，肯定
比树叶好，那为什么还在最后说树叶是最好的
材料呢
因为对于松鼠而言，自己亲手做好的巢是最好的，做巢的过 程中，松鼠表现得十分执着认真，让作者十分感动和佩服。
本文主要写了 “我”看松鼠 表演及看松鼠 做巢的经过。 描绘了一只可 爱执着的松鼠 形象，表达了 我对松鼠的关 爱和赞美之情。
C、对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队 或人员行动的安全。 D、遮盖。 （1）不久，大雪会把所有的落叶和橡树掩盖起来。（ ） （2）他故意转过脸去，想掩饰刚才的窘态。 （） （3）在赵大叔的掩护下，我成功地混过了敌人的哨卡。（ ）
看松鼠做巢教案
看松鼠做巢教案教案标题：观察松鼠筑巢教案目标：1. 通过观察松鼠筑巢的行为，培养学生对自然界中动物生存和适应环境的认识和理解。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的科学思维和实践能力。
3. 通过合作学习和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
教材和资源：1. 图书：《松鼠的故事》等相关图书。
2. 视频：关于松鼠筑巢的纪录片或教育视频。
3. 松鼠筑巢的图片或模型。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察和思考：你们见过松鼠吗？松鼠住在哪里？你们知道松鼠是如何筑巢的吗？请和同桌讨论一下。
探究活动：2. 展示松鼠筑巢的图片或模型，引导学生仔细观察并描述松鼠巢的特点。
3. 观看相关视频或阅读相关图书，了解更多关于松鼠筑巢的知识。
4. 学生小组合作：每个小组选择一个松鼠筑巢的材料（如树枝、叶子、草等），模仿松鼠筑巢的过程，设计并制作一个小巢。
5. 学生展示巢的设计和制作过程，让其他小组进行评价和讨论。
巩固活动：6. 学生回顾和总结：请学生回答以下问题：- 松鼠为什么要筑巢？- 松鼠筑巢时选择的材料有哪些特点？- 你们制作的小巢有什么特点和改进的地方？7. 学生展示自己制作的小巢，并解释自己的设计理念和过程。
拓展活动：8. 学生自主拓展：要求学生观察其他动物筑巢的行为，如鸟类、昆虫等，并进行比较和总结。
9. 学生小组合作：每个小组选择一个动物筑巢的例子，制作一个展板或小报告，介绍该动物筑巢的特点和过程。
10. 学生展示自己的展板或小报告，并进行互动交流。
评估方式：1. 教师观察学生在观察、描述和制作小巢的过程中的表现。
2. 学生展示和讨论中的互动参与程度。
3. 学生回答问题和展示自己的展板或小报告时的表现。
教案扩展：1. 将观察松鼠筑巢的活动与语言艺术课程结合，让学生用诗歌或故事的形式表达他们对松鼠筑巢的观察和理解。
2. 将观察松鼠筑巢的活动与数学课程结合，让学生测量和比较不同松鼠巢的大小和形状。
3. 邀请一个动物学家或野生动物保护专家来学校进行讲座，让学生深入了解动物的筑巢行为和保护工作。
看松鼠做巢教案
《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01一、说教材：《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！二、说目标：四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点，我准备分两课时进行教学第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演下面我重点说说第二课时的教学目标根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重点词句理解课文内容4、写一段话介绍自己喜欢的动物能力目标：1、能正确流利地朗读课文2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重点词句理解课文内容对课文进行理解体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系!三、说教法和学法：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标四．说教程（第二课时）在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学我的教学过程是这样设计的：复习导入通读，直奔重点品读，会情悟意总结提升一、复习导入：导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.二、通读，直奔重点明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的我设计了让同学们自由读课文39自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫三、品读，会情悟意领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系1、学习课文39自然段，感受我的得意阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践我设计了问题：请同学们默读课文39自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！2、学习课文39自然段，感受小松鼠的执着我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文39自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！四、总结提升《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册) 2012-07-011、文章有趣，理解难度不大教师按照“我”帮助小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的两条线索理解课文内容，这样安排学习顺序，便于不断加深对“我”和小松鼠的认识，句子集中起来教学，从纵向上也可作比较对三段式课文结构，以往老师们喜欢用教扶放的方法，这位老师这样的尝试，有新意2、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时，过程简练，有效比如：在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时，教师一次出现三个句子，将三个句子中的这些词语全部隐去，让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个句子一个句子去掉词语比较的繁琐，整体出现给学生的印象深刻，也便于指导朗读3、一些细节耐人寻味：A在老师布置了带着问题自由读书的任务后，教师追问一句“听清楚没有？”以生为本的执教理念弥漫开来B文中有三处写“我”帮助松鼠后暗自得意的句子在整理排出这些句子时，教师有意降低学生个体学习的难度，提出只找一个“得意句”学生交流时可以集少成多，合作完成筛选信息这个任务需要商榷的：1、在指导学生体会松鼠执着的环节，学生发问：“为什么小松鼠不用人造棉？”教师的解答（大概印象）：通过查资料，知道松鼠会用叶子、羽毛、苔藓等做巢，这只小松树不用人造棉真是太特别了教师的教学关注点是帮助学生体会松鼠的执着，至于对小松鼠为何这么执着没有作过多的思考当然，因为我们所用的教材涉及的知识是包罗万象的，教师难免会挂万漏一课堂遇到这样思维活跃，探究精神强的学生，怎么办呢？首先肯定，要是问题与教学问题有关联，不妨把问题交给学生讨论，老师再牵引；要是问题与教学问题关联不大（比如这个学生提出的问题）在表扬其爱提问之后，可以存疑，快速转到教学问题上来而不是用自己的知识储备去解这燃眉之急2、教学中指导学生读的频次多，读的实践活动也很丰富但不少地方的读都是平面推进，缺少提高在体会小松鼠执着时，教师指导朗读，师生对比读，点读39段目标是读书小松鼠的执着和作者的惊讶这些句子难读吗？不难读难理解吗？不难理解多读几遍对这种感受就能加深吗？好像不能所以读的层次性不够，就成了平面推进3、尊重就是爱，文章的主旨用这句话概括很精彩但对主旨的感悟和认识略显单薄文章最后收尾太快，老师的智慧结晶体现得很充分，学生的感悟和升华不够《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01教学目标：知识与技能：1、认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法）2、通过阅读，了解文章主要内容。
看松鼠做巢课件
看松鼠做巢课件看松鼠做巢课件松鼠是一种灵活、机智的小动物，它们以其独特的巢穴建造技巧而闻名。
在这篇文章中，我们将探讨松鼠建造巢穴的过程，并了解它们是如何利用自然资源和环境因素来满足自己的需求。
一、松鼠的巢穴类型松鼠的巢穴类型多种多样，根据不同的物种和环境条件，它们可以选择建造树洞巢、叶巢或者球形巢穴。
树洞巢是松鼠最常见的巢穴类型，它们会利用树干上已有的洞穴或者将树洞挖掘得更大更适合自己居住。
叶巢则是由松鼠用树叶、树枝和草等材料编织而成的结构，它们一般建造在树枝的交叉处，提供了一个相对安全的居住环境。
球形巢穴则是松鼠在树上搭建的一个小型球形结构，它们通常用来休息或者避难。
二、巢穴建造的过程松鼠的巢穴建造过程可以分为几个步骤。
首先，松鼠会选择一个合适的树木或者树洞作为巢穴的基地。
然后，它们会收集各种材料，如树叶、树枝、草和苔藓等，这些材料既可以用来构建巢穴的结构，也可以用来铺设巢穴的床铺。
松鼠会用自己的口水将这些材料粘在一起，以增加巢穴的稳固性。
在建造巢穴的过程中，松鼠会根据自己的需求和环境条件做出相应的调整。
例如，如果巢穴所在的树木在风中摇摆，松鼠会选择更稳固的材料来加固巢穴的结构。
如果巢穴所在的地方温度较低，松鼠会在巢穴的内部铺设更多的树叶和草来保持温暖。
三、巢穴的功能松鼠的巢穴不仅仅是一个简单的居住场所，它还具有其他重要的功能。
首先，巢穴提供了松鼠的安全避难所。
在面临天敌或者恶劣天气时，松鼠可以躲进巢穴中，以保护自己免受伤害。
其次，巢穴也是松鼠繁殖的场所。
母松鼠会在巢穴中生育和哺育幼崽，巢穴为幼崽提供了一个温暖、安全的环境。
此外，巢穴还可以帮助松鼠存储食物。
松鼠会将食物储存在巢穴的一些隐藏的角落中，以备不时之需。
这种行为在冬季尤为重要，因为松鼠需要储存足够的食物来度过整个冬天。
四、松鼠与环境的互动松鼠建造巢穴的过程中，它们与环境之间存在着密切的互动关系。
首先，松鼠需要依靠树木来建造巢穴。
树木提供了巢穴的基础结构，同时也为松鼠提供了食物来源，如树果、种子和树皮等。
看松鼠做巢读后感
看松鼠做巢读后感《看松鼠做巢》读后感。
《看松鼠做巢》是一本描写自然界中松鼠生活的图书。
这本书通过文字和图片的形式，生动地展现了松鼠在森林中搭建巢穴、觅食、繁衍的生活状态。
作者用简洁明了的语言，让读者仿佛置身于森林之中，感受到了大自然的神奇和美丽。
阅读《看松鼠做巢》，我深深地被书中所描述的松鼠的生活所吸引。
作者用生动的语言描绘了松鼠在树林中快速奔跑、跳跃的场景，让人感受到了它们的灵动和活力。
特别是在描述松鼠搭建巢穴的过程中，作者详细地描绘了它们采集松果、树叶等材料，然后巧妙地搭建起巢穴的场景，让人不禁为它们的聪明和勤劳而感到惊叹。
通过阅读这本书，我深刻地体会到了大自然的美妙和奇妙。
在我们日常生活中，往往忽略了身边的自然环境，而这本书则让我重新审视了身边的一草一木。
松鼠在森林中的生活，虽然简单，却充满了智慧和勤劳，它们在大自然中找到了自己的生存之道，与自然和谐相处。
这让我深深地感受到了大自然的伟大和美好，也让我更加珍惜身边的一切。
此外，通过阅读这本书，我也对松鼠有了更深的了解。
在书中，作者详细地描述了松鼠的生活习性、食物来源、繁殖方式等，让我对这种小动物有了更加全面的了解。
通过对松鼠的了解，我也学到了许多关于生态环境和生物多样性的知识，这让我对大自然的奥秘有了更深的认识。
总的来说，阅读《看松鼠做巢》给我留下了深刻的印象。
通过这本书，我不仅对松鼠有了更深的了解，也更加珍惜和热爱大自然。
我相信，这本书不仅仅是一本描写松鼠生活的图书，更是一本让人重新审视大自然、热爱生命的读物。
希望更多的人能够阅读这本书，感受大自然的美妙和奇妙，从而更加珍惜和爱护我们共同的家园。
《看松鼠做巢》教案及反思
看松鼠做巢教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿对松鼠的兴趣和探索精神。
•培养幼儿观察、比较和分析的能力。
•培养幼儿动手操作和解决问题的能力。
2. 教学准备•幼儿园教室或户外环境中有松鼠活动的地方。
•松鼠的图片、视频或幼儿园已经收集到的有关松鼠的资料。
•能够观察到松鼠巢的地方。
3. 教学过程引入： 1. 师问：你们了解松鼠吗？它们住在哪里呢？ 2. 引入材料：给每个孩子一张松鼠的图片，帮助他们认识松鼠，并鼓励他们描述松鼠的特征和习性。
探究： 1. 出示图片：给孩子展示不同种类的松鼠图片，引导他们观察图片，并让他们互相比较不同种类的松鼠。
2. 问题引导：提问孩子们：你们发现了什么不同之处？为什么松鼠会有这样的差异？ 3. 松鼠巢观察：带领孩子们到户外或有松鼠活动的地方，让他们观察松鼠巢的形状和位置。
可以使用望远镜或相机放大松鼠巢的细节。
4.孩子探究：鼓励孩子们使用自己的判断，让他们尝试解答以下问题：- 为什么松鼠要在树上做巢？ - 松鼠巢的材料是什么？为什么选择这些材料？ - 松鼠巢的形状和结构有什么特点？总结： 1. 小结回顾：帮助孩子总结今天的观察和发现，引导他们回答问题并分享自己的观点。
2. 提问引导：提问孩子们：你们觉得松鼠巢的形状和结构有什么优势？为什么松鼠选择在树上做巢？ 3.画画活动：给孩子提供纸、颜料和画笔，让他们画一幅描绘松鼠巢的画作，并分享他们的想法和创意。
二、反思本次教学活动主要以西方国家的实际教材为基础，并结合我国幼儿的实际情况进行了调整和适应。
参与教学的孩子们表现出了浓厚的学习兴趣，他们积极参与观察和提问，并且能够思考和回答问题。
作为教师，我在教学过程中能够充分发挥引导者的作用，引导孩子们观察、比较和分析。
引入松鼠的图片和户外观察松鼠巢的环节，使得教学内容更加具体和生动，提高了孩子们的学习兴趣。
但是，我也发现一些不足之处。
首先，在引入环节的问题引导上，我可能没有充分考虑到孩子们的实际情况和背景知识，导致部分孩子对问题回答不够准确或理解不够深入。
看松鼠做巢读后感
看松鼠做巢读后感故事的主角是一只名叫小花的松鼠。
小花是一只年轻的松鼠，它和它的家族住在一个美丽的森林。
然而，当冬天来临时，它们的生活变得十分困难。
由于气温的骤降，食物短缺，小花和它的家族们不得不面对巨大的挑战。
作者通过细腻的描写，展示了小花和它的家族们如何应对困难并寻找食物的过程。
小花和其他家族成员们从一早到黄昏都在寻找食物，不论是饥饿还是寒冷都没有改变它们的决心。
虽然在这个过程中它们遭受了很多困难，但它们仍然坚持不懈地努力。
当它们发现了父亲曾经储存的一些食物时，它们欣喜若狂，仿佛看到了春天的希望。
在寻找食物的同时，小花还观察到了其他动物们如何应对冬天的挑战。
作者巧妙地运用动物们的行为来推动故事的发展。
例如，小花看到了冬眠的熊、足够建好几个窝的鸟类和刨食物的野猪。
这些场景不仅为故事增加了趣味性，还向孩子们传递了许多的知识。
通过《看松鼠做巢》的阅读，我深深地感受到了动物们在寒冷的冬天中展示出来的坚韧不拔的精神。
他们不畏困难，勇敢地面对。
正是这种积极的态度和不屈不挠的精神使得它们能够顺利地渡过寒冷的冬天。
除了描述动物们如何应对挑战，这本书还给我们带来了一种深深的温暖感。
小花和它的家族们彼此关心，互相帮助。
当小花不懈地寻找食物的时候，父母总会在它最需要的时候出现。
这种亲情和关爱充满了整个故事。
除了故事本身，这本书还通过插图为故事增添了生动的色彩。
插图中的松鼠形象十分逼真，使读者更容易地理解故事的情节，并与故事的主人公产生共鸣。
总的来说，阅读《看松鼠做巢》让我深深感受到了动物们在冬天面临的困难和它们坚韧不拔的精神。
这本书不仅仅是一本寓教于乐的儿童文学作品，更是给人们传递了许多温暖和勇气的故事。
我希望更多的孩子能够读到这本书，从中汲取力量，学会面对困难，坚持自己的梦想。
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11 看松鼠做巢
教学目标：
1、认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法）
2、通过阅读，了解文章主要内容。
3、体会重点词语对于句子意思表达的作用。
过程与方法：结合图片，通过学生的阅读理解文章内容。
情感态度与价值观：体会小松鼠独自作巢的坚强意志。
教学重难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。
体会重点词语在句子意思表达上的作用。
教学过程：
第一课时
一、板书课题由课题导入
1、教师板书课题，指名读课题。
2、同学们，大家读完这个课题后，想到了什么或者是想知道什么？
（学生自由交流，师相机导入）
二、初读课文，整体感知
1、首先请大家看课后生字，用自己喜欢的方式初步学习生字。
（开火车读生字，学生纠正读音。
注意“匆”）
2、把生字送回课文，边读课文边想想由这些生字连成的词是什么意思，并想想围绕课题这篇课文主要讲了什么？（学生自由读课文）
3、反馈
（1）指名读词—纠错—齐读
（2）、有没有同学能给我们简单地介绍这篇课文主要写的什么？
（分别请学生介绍，最后请一名学生完整地介绍一遍。
）
（3）读了课文松鼠给你留下了怎样的印象？
三、再读课文，细致感悟。
学习课文第二自然段。
1、通过阅读课文，同学们知道了作者喜欢坐在窗台前看松鼠表演。
那么课文的第几自然段描写了松鼠的表演呢？（学生接答第2自然段）
2、现在就请同学们自由朗读课文的第2自然段，看看作者看到松鼠进行了哪些表演？（学生自由朗读课文。
）
3、读后指名说一说（高空走枝、无伞降落、甩动大尾巴、夹着尾巴旋转）
4、你喜欢看哪种表演呢？找出有关语句读一读。
说说喜欢的理由。
5、这么多的表演作者是用什么方法写清楚的呢？
出示第二自然段内容
5、读一读这一句，你能体会到什么？（松鼠的表演很多）
你能用“有的……有的……有的……”（可加上“还有的”）说一句话吗？
6、众多的松鼠表演中作者特别注意了一只松鼠的表演，我们也一起来看看。
（请同学读第三句。
）这样的表演让你想到了一种什么活动？说说什么感受？
6、学生再读第2自然段，体会松松鼠的表演丰富多彩。
读完第二自然段后，你觉得松鼠是一种怎样的动物？
（学生说——可爱……）
四、松鼠不只是可爱，它还有更值得你佩服的地方呢，我们下节课再继续学习，
更多地了解松鼠。
教学反思
鄂教版第七册第十一课《看松鼠做巢》的教学，主要是引导学生体会小松鼠的精彩表演和它的执著。
作者给松鼠做巢的三次帮助是文章的重点，所以在第二课时的教学中，我抓住两个问题贯穿教学过程：“作者给了小松鼠提供了几次帮助，结果如何？”在寻找这个问题的答案过程中，通过读作者的三次得意与失意让学生感受童心童趣，感受人与动物之间的浓浓情意。
在体会作者的三次得意与失意中，我抓住描写作者得意的三个句子，让孩子在反复诵读中体会“不必费劲有的是一定又轻又暖没有只有”等词语，感受作者对自己提供给小松鼠的帮助是多么的自信。
对于三次帮助，小松鼠的态度却是让作者感到意外，甚至是觉得白费心机。
学生能找到相应的句子进行体会，我通过换词的方式，抓住“竟然不理不睬”感受作者的意料之外，“一如昨天依旧”感受小松鼠的执着，抓住“还是”体会他一定要自己找材料做巢，不借助任何外力的帮助，认准了就不改变，抓住“白费心机竟”体会结果再一次出乎作者的意料之外，进一步的体会小松鼠的执着，从这些字词中，学生能够读懂小松鼠对于做巢的坚持。
但是整个教学过程下来，我感觉自己虽然抓住了关键的句子和字词来突破本课的重点，整节课虽然环节和文章的线条很清晰，但给与学生自读自悟的时间却非常有限，几乎是在中规中矩的在完成教学，觉得少了孩子们自己与文本的共鸣。
特别是在最后一段中，对于“我不再尝试别的办法”，很多孩子认为是作者对小松鼠的反应有点失望了，认为小松鼠是有点执迷不悟，没有从“但我相信，那只白肚子的小松鼠高高地蜷卧在自己用最好的材料铺就的巢里，过得非常舒适”中体会出，作者这样做是因为“我”懂得，小松鼠为做巢忙忙碌碌地爬上爬下，那是它做巢的方式，一种生活习性，“我”应该尊重，所以才说这是“最好的材料”，但教学时却局限在让学生体会小松鼠的执着这一方面了。
我想，如果能给学生更多自主学习探究的时间，或许他们能读出更多不同的感受。