滑动变阻器说课稿

各位评委：大家好！

我是韶山市实验中学的康雨雷，我说课的内容是《滑动变阻器》。

这是我的说课流程

一、首先我是这样分析教材的。

1、教材的地位和作用：

本节内容——滑动变阻器是电学实验中很重要的仪器。学好滑动变阻器，为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。

2、教学的三维目标：

通过两个接线柱滑动变阻器的设计、制作过程及探究四接线柱滑动变阻器的正确使用方法，理解它的工作原理和作用，从而培养学生的动手能力、良好的学习习惯和创新能力。

3、显然，本节课的重点为：滑动变阻器的设计及它的使用方法探究它的难点在于使用方法。

二、教法与学法：

为突出重点，突破难点，我采用我的演示实验及学生分组实验相结合的方法进行学习。

三、这是我的教学流程。

四、下面，我重点和大家谈一谈我的教学过程的设计。

我是这么引入新课的：

首先我设计了一个演示实验，这是电路图（幻灯片）。使小灯泡变光。接着我问学生：这是为什么呢？原来啊，板后面装了一个新的电路元件，这就是我们今天要学习的

——滑动变阻器。

紧接着，我要求学生做一个分组实验。然后，我指导学生照图连接电路。（幻灯片Flash）这是电源、这是小灯泡、这是鳄鱼夹（它既可以当开关使用，也可以通过移动它改变导线接入长度），为便于操作，我用40cm长镍铬合金丝代替了图中的铅笔芯。要求学生分组实验，并回答问题。

很显然，同学们都可以看到这个现象。（演示Flash）

并且很容易得出原因。小灯泡亮度之所以发生改变，是因为改变了接入到电路中合金丝的长度，从而改变了电路中电阻的大小，引起电流的改变。（幻灯片）

1、（幻灯片）在实验过程中，学生会发现合金丝太长，作为器材，携带、摆放、

使用均不方便，怎样加以改进呢？（学生从生活经验可知，绕的方式是缩短合金丝占据长度的好办法）2、（幻灯片）一般情况下，为了防止氧化和使用时发生短路，镍铬合金丝表面是涂有绝缘漆的。这样的话，又出现了滑动点与合金丝绝缘的情况，怎样解决这个问题呢？（学生很容易想到可以刮掉接触部位的绝缘漆）3、（幻灯片）接触部位刮去绝缘漆后,应加以固定，那怎样固定这根合金丝？（绕成环状的方式给了他们提示，再考虑到合金丝应与固定物绝缘，所以应将这根合金丝绕在圆筒状的绝缘体上）从而完成了对滑动变阻器的初步设计制作。

我出示一个两接线柱滑动变阻器。（幻灯片）要求学生完成第二个分组实验。实验中，他们可以得出滑动变阻器在电路中的作用是改变电流的大小，其工作原理是改变了接入电路中电阻丝的长度，从而改变了电流的大小。同时知道滑动变阻器在电路图中的符号。

实验室中常用的是四接线柱的滑动变阻器。我出示四接线柱滑动变阻器，让学生了解其构造。（Flash）接着我要求学生完成第三个分组实验，并回答提出的问题。（幻灯片）

实验中学生基本能找出全部的6种连接方式，并且知道如图所示的两种方式（幻灯片）是不能实现变光的，能够变光的是以下4种方式（幻灯片），并且这四种方式可以归结为一个共同特点为：一上一下进行接线。

为了巩固四接线柱滑动变阻的连接，知道它连入到电路中的是哪一部分电阻丝，理解它的变阻规律，我安排了这样一个拓展训练。（幻灯片）

（1）电路中滑动变阻器的接法正确吗？一上一下，接法正确。

（2）连入到电路中的是哪部分电阻丝？AP部分

（3）闭合开关，滑片向右边移动时，灯泡亮度怎么变化？滑片左移呢？

学生分析，总结得出变阻规律：

滑片右移，AP部分变长，电阻变大，灯泡亮度变暗

滑片左移，AP部分变短，电阻减小，灯泡亮度变亮。

使用器材时学生会注意到滑动变阻器上的铭牌。给出铭牌上数字所表示的物理意义。联系教材指出：在开关闭合前，一般要求滑动变阻器连入到电路中的电阻达到最大。根据这个要求，开关闭合前，应把滑片移动到什么位置？为什么要作出这种要求？要求学生作出解释。

为了使学生知道滑动变阻器只是变阻器中的一种，拓宽视野，我给学生展示部分变阻器。（Flash）

物理学习是需要从课堂延续到课外的。我安排了这样两道作业要求学生完成。第一作业使他们知道两种滑动变阻器各有优缺点，渗透辨证法；第二个作业使他们知道物理不仅是有趣的，而且是在生活中是很有用的。

在课堂教学结束之前，要求学生回顾本节课所学知识。

这是我的教学板书。（幻灯片）

谢谢大家！