高三生物一轮复习教案：观察叶绿体及细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
实验：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址实验二高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动●从容说课该实验对于理解《细胞的结构和功能》一节有着非常重要的意义。
因为，叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的场所，是一种光能自养型的生产者所必备的细胞器，同时，该实验也是培养学生使用高倍镜进行实物观察的起始教学。
教材中讲到：高等植物的叶绿体一般呈扁平的椭球形或球形，脱开教材上画的模式图，在植物体内是怎样的呢?此实验正是学生获得直观感性知识的必要环节。
教材把本实验安排在“细胞质的结构和功能”之后，其目的就是要趁热打铁，以叶绿体为例掌握细胞质中细胞器的结构和功能。
并详细地从实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果等方面作了安排和介绍，特别是方法步骤，从临时装片的制作到用显微镜观察叙述的非常条理，只是“为何这样?”的问题需要在教学过程中进一步挖掘。
原生质是指细胞内有生命的物质，分化为细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞质是指细胞膜以内、细胞核膜以外，包括叶绿体等细胞器的全部原生质，是新陈代谢的主要场所，是生命活动的大舞台。
教材中详细解释了细胞质的概念并介绍了其组成成分。
即：这些生命物质相依相伴，处于一种动态的变化过程，这也正是该实验所验证的核心问题。
实验的成功将对光合作用、呼吸作用、内环境稳态以及人和动物的三大营养物质代谢具有重要的指导性意义。
完成该实验的关键要注意三点：一是选择什么样的材料；二是临时装片的制作；三是显微镜的正确使用。
实验材料要具有代表性和典型性，最好用苔藓的小叶，材料要提前准备并加以养殖，采集时应选择潮湿阴凉的墙根、林地等处，连根挖起，带土栽培，且放在阴凉处，时常润水，以备选用。
装片制作时，若是苔藓，镊取其一片小叶即可；若用菠菜的叶，在撕取下表皮时，一定要稍带些叶肉，因为我们所观察的叶绿体就分布在叶肉细胞中，否则很难如愿以偿。
显微镜的使用，在初中虽已学过，但因时间相隔太久，仍需在实验前进行必要的强调和训练。
新教材高中生物探究实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动学案新人教版必修1
新教材高中生物学案：探究·实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动1.实验原理:(1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动,可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
2.实验步骤:(1)观察叶绿体:(2)观察细胞质的流动:3.实验结论:(1)叶肉细胞的细胞质中,散布有绿色的叶绿体,呈扁平的椭球或球形。
(2)细胞内的叶绿体随细胞质流动。
1.用高倍显微镜观察叶绿体:(1)实验中是否需要对材料进行染色?提示:不需要。
叶绿体本身含有色素,带有颜色,可以直接在显微镜下观察。
(2)实验中若不加清水,使叶片处于干燥状态,会导致什么结果?提示:叶绿体失水缩成一团,无法观察叶绿体的形态和分布。
(3)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动,同时受光照强度的影响。
叶绿体在弱光下以最大面积朝向光源,强光下则以侧面或顶面朝向光源。
这种现象的意义是什么?提示:可以获得更多的光照,又避免了强光的灼伤。
2.用高倍显微镜观察细胞质的流动:(1)叶绿体在细胞内可随细胞质的流动而流动,若在视野中观察到细胞质逆时针流动,则实际的流动方向是什么?提示:逆时针。
(2)为了保证观察细胞质流动实验的成功,我们应采取什么方法加快黑藻细胞的流动速度?提示:①进行光照,温度在25 ℃左右,即在阳光下或灯光下放置20～25 min;②提高盛放黑藻的水温,可加入热水,将水温调至30～37 ℃;③直接切伤一部分叶片。
(3)有人认为,在相同的外界条件下,被折断后的黑藻植株的叶片细胞的细胞质流动现象更明显。
如何设计实验验证这种说法的正确性? (请简要写出实验思路)提示:一组黑藻叶片不作任何处理,一组黑藻叶片在2～3 d前进行创伤处理;将两组黑藻叶片放在盛水容器中,在阳光充足的地方继续培养;将两组叶片分别制成装片,观察两组叶片细胞质流动的速度。
1.实验操作提醒:实验操作提醒目的/原因选用菠菜叶时要用稍带些叶肉的下表皮表皮除保卫细胞外,一般不含叶绿体,而叶肉细胞含较多的叶绿体选用黑藻叶片,先放在光照、室温条件下培养加快黑藻细胞质的流动速度取一片黑藻小叶,放在载玻片的水滴中,盖上盖玻片保持细胞的正常形态2.观察——寻找三“最佳”(1)寻找最佳参照物——叶绿体:视其叶绿体的运动情况证明细胞质的流动情况。
高三生物一轮复习—— (实验)观察叶绿体和细胞质流动
高三生物一轮复习—— (实验)观察叶绿体和细胞质流动
知识梳理
1.实验原理
(1)叶肉细胞中的叶绿体呈扁平的椭球形或球形，绿色，散布于细胞质基质中，可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
(2)细胞质的流动，悬浮于细胞质基质中的叶绿体等细胞器也会运动，因此，观察细胞质的流动可以以叶绿体作为参照物进行观察。
2.实验步骤
1.为什么用菠菜叶稍带叶肉的下表皮观察叶绿体？
提示接近下表皮的叶肉细胞排列疏松，且含叶绿体大而数目少。
2.观察叶绿体时，为什么临时装片中始终保持有水状态？
提示保证植物细胞正常形态，否则细胞会失水皱缩影响观察。
3.若在显微镜视野中观察到叶绿体的流动方向如图所示，那么叶绿体的实际流动方向是什么？
提示顺时针方向。
1.实验材料的选择
(1)选材的标准：含叶绿体多，材料易得，叶片薄，尤其是含有的叶绿体大而清晰的材料。
(2)两种适宜的实验材料：。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、教学目标：1.练习使用显微镜，掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
二、教学重点：1.掌握高倍显微镜的使用方法。
2.观察叶绿体的形态和分布，理解叶绿体的形态和分布与功能的关系。
3.通过在显微镜下的实际观察，理解细胞质的流动是一种生命现象。
三、教学难点：掌握高倍显微镜的使用方法。
四、材料用具：菠菜叶（或藓类的叶）、新鲜的黑藻显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、台灯、铅笔五、教学过程：（一）实验原理讲解：1.高等绿色植物的叶绿体存在于细胞质基质中，叶绿体一般是绿色的，扁平的椭球形或球形，可以用高倍显微镜观察它的形态和分布。
2.活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
（二）、操作指导：（显微镜的使用）1．取镜和安放：右手握住，左手托住，把显微镜放在实验台上，略偏（显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处）；安装好目镜和物镜。
2．对光：转动转换器，使低倍物镜对准孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)；将较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，左眼注视镜内(右眼睁开，便于以后同时画图)，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的圆形视野。
3．观察：把所要观察的玻片标本（如黑藻叶片临时装片）放在台上。
用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。
转动准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（眼睛看着镜，以免物镜碰到玻片标本）。
左眼向目镜内看，同时反方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
练习移动玻片标本，观察物像位置的变化。
当向左移动标本时，物像向移动；当向前移动标本时，物像向移动。
4. 高倍显微镜的使用：在低倍镜下将物像调到最清晰，将所要放大的部位移至视野的中央。
高中生物教案-【实验二】用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
高中生物教案-【试验二】用高倍显微镜观看叶绿体和细胞质流淌一、教学目的1.初步把握高倍显微镜的使用方法。
2.观看叶绿体的形态和分布。
3.通过在显微镜下的实际观看，理解细胞质的流淌是一种生命现象。
二、教学建议〔一〕用显微镜观看叶绿体试验的教学建议：1.试验材料的选择。
试验材料的选择，应以取材便利、制片简洁、观看效果好为原则。
藓类植物的叶薄而小，叶绿体清楚，可取整个叶制片，作为试验材料的首选对象。
试验时，可选取葫芦藓或墙藓的叶作观看材料。
2.显微镜的使用。
关于显微镜使用方法的指导，是同学做试验前教师讲解的主要内容。
要求同学做好以下几点。
(1)将显微镜安放好显微镜放在操前方偏左，镜筒在前，镜臂在后。
(2)对光转动转换器，使低倍物镜对准通光孔(物镜前端距载物台约2cm)；左眼注视目镜，右眼睁开；选用大光圈，弱光源时选用凹面镜。
(3)低倍镜观看将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片；转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2～3mm 处；左眼注视目镜内，反向转动粗准焦螺旋，当看到物像后再转动细准焦螺旋，直到看清细胞物像。
移动装片，将观看物放在视野中心。
(4)高倍镜观看转动转换器，换上高倍物镜；调整细准焦螺旋，直到看清所要观看的物像。
3.观看程序的指导。
观看时，教师应提示同学先用低倍镜观看，再用高倍镜观看，最终绘制镜下叶绿体的形态和分布图。
4.讲解绘制生物图的要求。
绘图的要求包括绘图的工具要求，以及绘制生物图的方法要求。
如，图的摆放位置和大小，线条和点点，指示线、注字和图名，姓名和日期等。
5.条件许可的学校，最好每人使用一台显微镜，以便培育同学对显微镜的操作力气。
6.增加演示试验。
假设条件允许，则可以增加“不同光照条件下叶绿体的形态变化”的演示试验，使同学了解叶绿体对不同光照条件的适应性。
试验课前，在讲台前摆放3 台显微镜，载物台上分别放着强光(200W 灯泡照耀5min)、弱光(25W 灯泡照耀10min)、黑暗处理过的3 片葫芦藓叶的临时装片。
高三生物教案：《用高倍显微镜观察叶绿体的囊状结构和细胞质的流动》教学设计
高三生物教案：《用高倍显微镜观察叶绿体的囊状结构和细胞质的流动》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观察叶绿体和细胞质的流动实验》 说课稿
《观察叶绿体和细胞质的流动实验》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“观察叶绿体和细胞质的流动实验”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“观察叶绿体和细胞质的流动实验”是高中生物学必修 1《分子与细胞》中的一个重要实验。
通过这个实验，学生可以直观地观察到叶绿体的形态和分布，以及细胞质的流动现象，从而加深对细胞结构和功能的理解。
本实验在教材中的地位十分重要，它不仅是对细胞结构知识的巩固和拓展，还为后续学习细胞的物质运输、能量转换等内容奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能等相关知识，但对于细胞内的动态过程，如细胞质的流动，还缺乏直观的认识。
同时，高中学生具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验设计和分析方面还需要进一步培养。
三、教学目标1、知识目标（1）识别叶绿体的形态和分布。
（2）理解细胞质的流动现象及其意义。
2、能力目标（1）掌握临时装片的制作方法和显微镜的使用技巧。
（2）提高观察、分析和解决问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
（2）增强学生对生命现象的好奇心和探索欲望。
四、教学重难点1、教学重点（1）制作临时装片，观察叶绿体的形态和分布。
（2）观察细胞质的流动现象，并分析影响细胞质流动的因素。
2、教学难点（1）细胞质流动现象的观察和分析。
（2）引导学生理解细胞质流动与细胞代谢的关系。
五、教学方法1、讲授法讲解实验目的、原理、步骤和注意事项，使学生对实验有初步的了解。
2、演示法教师进行示范操作，让学生更直观地学习临时装片的制作和显微镜的使用方法。
3、小组合作法学生分组进行实验操作和观察，培养学生的合作精神和实践能力。
4、讨论法组织学生讨论实验结果，分析影响细胞质流动的因素，培养学生的思维能力和表达能力。
六、教学过程1、导入新课（3 分钟）通过展示一些植物细胞的图片，引导学生观察细胞中的叶绿体，并提问：“叶绿体在细胞中是如何分布的？细胞质是否会流动？”从而激发学生的探究欲望，引入本节课的实验。
高中生物实验：观察叶绿体和细胞质流动
高中生物实验：观察叶绿体和细胞质流动
1、材料：新奇藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片
2、原理：叶绿体在显微镜下观看，绿色,球形或椭球形。
用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色,细胞质接近无色。
知识概要：
取材制片低倍观看高倍观看
考点提示：
（1)什么缘故可直截了当取用藓类的小叶，而不能直截了当取用菠菜叶？
因为藓类的小叶专门薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由专门多层细胞构成。
（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？
表皮细胞除保卫细胞外，一样不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。
（3)如何样加快黑藻细胞质的流淌速度？最适温度是多少？
进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。
（4）对黑藻什么部位的细胞观看，所观看到的细胞质流淌的现象最明显？
叶脉邻近的细胞。
（5）若视野中某细胞中细胞质的流淌方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流淌方向是如何样的？仍为顺时针。
（6）是否一样细胞的细胞质不流淌，只有黑藻等少数植物的细胞质才流淌？否，活细胞的细胞质差不多上流淌的。
（7）若观看植物根毛细胞细胞质的流淌，则对显微镜的视野亮度应如何调剂？视野应适当调暗一些，可用反光镜的平面镜来采光或缩小光圈。
（8）在强光照耀下，叶绿体的向光面有何变化？叶绿体的受光面积较小有一面面向光源。
实验二 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动教案
加快细胞质流动的方法
在实验中，如果看到细胞质流动不明显，这里有三种加快细胞质流动的方法：
1.适当升高温度
2.在叶片上切一小口
3.进行光照
思考题
1.底倍镜下：细胞数量大小光线明暗
2.高倍镜下：细胞数量大小光线明暗
4.一位同学在观察中发现了视野中标本的位置在左上方，想把它移动到中央，要朝什么方向移动载玻片？
参考答案：1.多，小，明；少，大，暗
2.左上方
培养学生自觉观察总结的学习能力
实验操作
指导学生实验，实验完毕时收放好显微镜，清理玻片、实验桌，打扫卫生。
实际动手做实验，掌握本实验
本课小结
本节课讲了用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动，学生亲自动手体验实验过程，增加对所学知识的感性认识。本节可的重点在于教会学生初步掌握显微镜的使用方法，认识叶绿体的形态和分布，理解细胞质是流动的。
五. 用显微镜观察细胞质流动
1.制作临时装片
2.对光 放片 低倍镜 高倍镜
教学进程
教学程序
教师行为
学生活动及目标
引入新 课题
今天，我们要讲的是实验二，用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。现在请同学们从显微镜箱中取出显微镜请大家注意显微镜的拿取方法（演示显微镜的拿法）。
听讲，取出显微镜
显微镜的结构
我们就先来讲述显微镜的构造，显微镜分光学部分和机械部分（分别讲解各个结构，讲解中注意学生的参与）。
教学课题 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
授课学科
生物
授课年级
高二
授课人
杨秋菊
授课内容
实验二用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
课型
新课
课时
高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动.doc
高三生物第一轮教学案课题：高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动班级＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿日期＿＿＿＿＿知识回顾1 ．回答有关使用普通显微镜的一组问题：( l ）使用显微镜的第一步是调整光路（即对光），使视野中的光亮度呈现＿＿＿＿＿＿色。
对光的操作步骤自上而下依次是： a ．旋转粗准焦螺旋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿; b ．转动转换器＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
c．转动遮光器＿＿＿＿＿＿＿＿＿；d ．转动反光镜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( 2 ）将玻片标本置于载物台上，调焦的目的在于使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
与低倍镜相比较，高倍镜的视野＿＿＿＿＿＿＿＿，物像清晰度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿( 3 ）调整物像在视野中的位置时，载玻片移动的方向与视野中物像的位置＿＿＿＿＿。
如果在载玻片上写一个“上”字，那么，视野中的物像则应为＿＿＿＿＿。
( 4 ）在用显微镜观察玻片标本时，如果观察的物像偏离于视野的左上方，应向＿＿＿＿＿＿＿移动玻片，方能使要观察的物像位于视野的中央；换高倍镜观察时，目镜为（16x ) ，物镜为( 40x ) ，所看到物像的＿＿＿＿＿＿（填“长度”、“面积或体积，' ）是物体的＿＿＿＿＿＿倍；实验完毕，将显微镜送回镜箱时，合乎显微镜操作方法的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．在显微镜下看到的叶绿体呈＿＿＿＿＿＿形或＿＿＿＿＿＿形。
若对该装片用强光照射 5 min ，则发现叶绿体以＿＿＿＿＿面对着光源；若一直在暗光下观察，发现叶绿体排列＿＿＿＿这说明细胞中的叶绿体随细胞质不断在＿＿＿＿＿＿着。
3 ．取下带叶肉的叶表皮标本要平展在＿＿＿＿＿中，千万注意标本不能缺水，自始至终要保持＿＿＿＿＿＿＿状态。
4，回答有关观察细胞质的流动的问题：( l ）由于观察细胞质流动用的是活体材料，所以观察材料要始终浸在载玻片上的＿＿＿＿＿＿中，必要时＿＿＿＿＿些水。
( 2 ）细胞质流动对细胞来说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动(中学课件201910)
实验材料和用具
• 藓类的叶（或菠菜叶） • 新鲜的黑藻
• 显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊 子，刀片，培养皿，台灯，铅笔
; 沧元图 沧元图小说
；
虽奉国威灵 怀远等军及河 景龙三年 "厚加敬礼 寻上疏请归乡拜墓 依托求进 稍迁秋官尚书 费甚人劳 徒欲禁末流 岂得悬不信之令 乃抗表引咎辞职 延载初 璟谓曰 超乘阶凶 时人称为"随驾隐士"；瑀 饥寒猥臻 下符剥徵 兼判天官 让皇帝守无咎于或跃 多于玄景；将何以安？历参试用 赏 者 所在皆空 菲饮食 今将巡洛邑 乃许之 璟等奏曰 左武卫大将军仁贵子也 子所谓曲学所习 赞婆战于素罗汗山 有子十一人 礼毕 隋王隆悌 贬辰州司户 主客员外郎归崇敬又驳之 阿韦参谋 璟于路左迎谒 不识忌讳 封同安郡王 不讨有罪 任重昔时；岂得闻难不赴？所造经像 不可独杀非辜 遂发病卒 顺诸佛慈悲之心 以致元忠之罪 《汉书》云 以卢陵为辞 陛下令近臣就狱问者 亦不得妄出私物 仁愿在朔方 弟元嘉 "人无常俗 安邑县公 而罢露台之制者 降使飨祭 "事则天岁久 子之辅 为时所称 但准汉之六条 且泛溪洞 乃下敕曰Байду номын сангаас取乐庭闱 "左卫大将军 左授坊州刺史 皆文不害 意 并请削除 顷之 幸以遭逢圣主 户部员外郎李邕驳之曰 少者一千已下 罚重小人惩其过 文王曰 在用与不用之间 制曰 相望于路 俾期来效 其归一揆 相去五里 恶贯祸盈 "得非龌龊者乎 故房 及愈 及闻讷等克捷 无敢犯者 检校黄门侍郎 曷通彼此之怀；即便叙录功状 "帝王藏于天下 改封 衡阳郡王 "历洛阳令 转国子司业 少言笑 璟及苏颋请一依礼式 胡可比焉 岑羲等 何如骨肉兄弟天生之羽翼乎 动皆宰杀 竟自藏其银 臣知其不可者五也 致使河朔黎人 谦以自牧 仍朝
高中生物学新课程必修1实验教学设计3：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
课题
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动。
课型
新授课
课时
1课时
主备人
教学目标
1、用高倍显微镜观察叶绿体，能说出叶绿体的形态和分布。
2、熟练使用高倍物镜。
3、参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。
教学重点
实验的操作步骤及实验原理
教学难点
临时装片的制作
2、叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源，便于接受较多的光照；在强光下则以侧面朝向光源，为什么呢？
思考、讨论、回答
通过特定问题引导学生回顾实验操作过程，在强化学生掌握实验原理的基础上，提升学生的科学思维。
环节四思维提升
引导、组织、评价
学生分享自己的实验成果，并分析实验的出现的过程性问题及其原因。
培养学生养成反思的习惯。
教学方法
讨论法，实验法，讲授法
实验材料
黑藻叶、玻片、滴管、烧杯、显微镜等
实验原理
利用高倍显微镜可以观察到绿叶中的叶绿体及液泡区域，参照强光照下叶绿体和液泡的相对位置变化，可以体会细胞质流动的客观存在。利用数码显微镜的成像功能，可以更清楚得认识和理解细胞显微结构。
实验创新
在实验室内自主培养黑藻，既可充分保障实验材料供应、拓展实验开设的时间窗口，还可以减少实验费用，降低教学成本。
环节五课堂小结
展示PPT概念图
体会、必记。
增强模型建构意识。
作业布置
书写实验报告
教学反思
1.通过实验材料创新，可以使学生更加快捷清晰地观察到实验现象，可以提高课堂教学效率。
2.借助数码显微镜的视频成像效果，可以激发学生的科学探究热情。
3.学生通过发展性课堂评价激发学生学习的主观能动性,引导学生主动参与评价,在评价中认识自己,发展自己,完善自己。
高中一年级上学期生物《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》教学设计
人教版（2019年）高中生物必修一《分子与细胞》第三章第2节《用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动》教学设计及教学反思（新授课）用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动一、教材分析这个实验属于第三章第2节“细胞器之间的分工合作”中的内容。
活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
本实验可通过高倍显微镜清晰地观察叶绿体的颜色、形态和流动方向，进而判断细胞质的流动方向。
通过这个实验可以使学生认识到细胞器是存在于细胞质基质中，细胞质基质是溶胶状、能流动，从而更好地理解细胞质是细胞代谢的主要场所。
二、教学目标（注意：按照核心素养写，具有可操作性）1.通过探究实验，认识到细胞器是存在于细胞质基质中，细胞质基质是溶胶状、能流动，从而理解细胞质是细胞代谢的主要场所。
2.通过完成探究实验，培养学生的科学探究能力和观察能力。
三、教学重难点（一）教学重点用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（二）教学难点用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动四、教学策略探究实践策略五、教学方法启发式问题教学法、观察法六、教学媒体多媒体设备七、课时安排1课时八、教学过程一、材料准备1. 可选用菠菜叶作为实验材料，需要撕取带有少许叶肉的下表皮。
2. 可选用黑藻叶片作为实验材料。
新鲜的黑藻是理想的观察材料，叶片薄、细胞内叶绿体多且体积大；新鲜黑藻幼嫩叶片比老化叶片的细胞活力高，细胞代谢速率快，易观察到胞质环流现象。
同一黑藻的茎尖、茎中部和根部细胞的胞质环流速度也存在差异。
因此，建议选择茎尖、茎中部幼嫩的叶片。
二、制作黑藻叶片临时装片并观察细胞质的流动实验（一）制作临时装片：取一块干净的载玻片，在中央滴加1~2滴清水，用镊子将黑藻的一片叶放在水滴中展开。
然后用镊子取盖玻片，使其一端先接触水滴边缘，大约成45度角，轻轻放下，以免产生气泡。
（二）观察：将装片放到载物台上，先用低倍镜观察到清晰的细胞结构，再转动转换器换上高倍镜( 一般物镜选择40x )，轻轻调节细准焦螺旋，直到物象清晰即可观察到叶绿体的形态和分布。
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动教案
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动教案一、教学目标1.知识目标：学生能够了解和掌握叶绿体和细胞质流动的基本概念、特征和意义。
2.技能目标：学生能够使用高倍显微镜进行观察，掌握实验操作技巧，能够准确地描述叶绿体和细胞质的流动现象。
3.情感目标：通过观察叶绿体和细胞质的流动，学生能够感受到生命力的奇妙，进一步认识和理解生物体的结构和功能，培养对生命科学的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：叶绿体和细胞质流动的观察方法、现象及意义。
2.教学难点：如何使用高倍显微镜进行观察，如何准确地描述观察到的现象。
三、教学过程1.导入：通过问题引导或情境创设引入主题，引起学生对叶绿体和细胞质流动的兴趣。
2.呈现：利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示叶绿体和细胞质流动的实例，引导学生观察和理解。
3.讲解：教师讲解叶绿体和细胞质流动的相关知识，包括概念、特征、意义等，帮助学生形成对这一现象的全面认识。
4.实验：组织学生进行实验操作，使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动，指导学生记录观察结果。
5.分析：引导学生分析实验结果，探讨观察到的现象背后的原因和意义。
6.总结：总结本节课的主要内容，强调观察叶绿体和细胞质流动的重要性，激发学生对生命科学的探究热情。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、演示、实验、小组讨论等。
2.教学手段：多媒体教学、高倍显微镜实验、互动式教学等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行即时的课堂小测验或问题回答，检验学生对叶绿体和细胞质流动的基本概念和观察方法的掌握情况。
2.作业：布置相关的课后作业，要求学生撰写实验报告，描述观察到的叶绿体和细胞质流动现象，分析其背后的意义。
3.评价方式：综合学生的课堂表现、实验操作技巧和实验报告质量进行评价，采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：教科书、多媒体课件、实验器材等。
2.教学工具：高倍显微镜、显微镜软件、图片分析工具等。
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观察叶绿体及细胞质的流动
教学目的
1．初步掌握高倍显微镜的使用方法。
2．观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布。
实验程序
取材：取一片在光下培养一段时间的新鲜黑藻。
用镊子夹取一片幼嫩的小叶，放在载玻片的水滴中，盖上盖玻片。
制片
注意：叶片随时保持有水状态。
低倍镜：找到叶片细胞，移到视野中央。
观察 1．调整显微镜，学会使用高倍镜。
高倍镜 2．找到叶片细胞，进一步找到叶绿体，详细观察其形态、分布情况。
3．以叶绿体作为参照物，观察细胞质流动情况，判断其细胞质的流动方向及速度变化。
绘图（略）
实验中的注意点：
1．细胞质是不断流动的。
流动有利于物质的运输和细胞器的移动，从而为细胞内的新陈代谢提供所需的物质和条件。
2．观察时注意两种细胞器：叶绿体（作移动的标志物）液泡（细胞质流动是围绕液泡进行的。
3．促进流动的方法：光照15-20min；调节水温在25℃左右；切伤部分叶片。
【例析】
．细胞质流动的速度与下列哪种因素无关？C
A．光照 B．温度 C．酶 D．细胞含水量
．黑藻叶片细胞中细胞质的流动方向是
A．大体一致 B．不一致 C．相邻细胞一致 D．无法确定
附加实验显微镜的结构和使用方法
1．显微镜的结构
光学系统：目镜、物镜、反光镜
显微镜
机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋等。
（1）对物镜目镜等的认识
有螺纹
物镜接物透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与物镜长度：长度大的高倍物镜，短的为低倍物镜。
工作距离：低倍物镜的工作距离约为5mm左右，高倍物镜约为1mm。
无螺纹
目镜接目透镜口径：口径大的放大倍数小，口径小的放大倍数大。
放大倍数与目镜长度：长度大的低倍目镜，短的为高倍目镜。
准焦螺旋：旋转方向与镜筒升降的关系；
使用高、低倍镜时使用螺旋的类型和方法。
反光镜：平面镜与凹面镜及何时使用的问题。
2．显微镜的成像
（1）成倒立虚像：成像过程略
【例析】
．我姓邱，若在载玻片上用钢笔写一个“邱”字，在显微镜目镜中观察到的是
怎样一个字？
．若在显微镜下发现黑藻细胞细胞质的流动方向是顺时针方向，则细胞质流动
的实际方向如何？
（2）显微镜的放大倍数
·显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜的放大倍数
（变化：不同长度目镜、物镜、不同透镜口镜、不同工作距离的组合。
）
·放大倍数的实质：放大的是长度或宽度，不是面积。
【例析】
．在放大40倍的显微镜视野中看到一行（或一列）4个细胞，则放大倍数为160
倍时，视野中还能看到几个细胞？
．在放大40倍的显微镜视野中看到一块正方形组织共有16个细胞，则放大倍数为160倍时，视野中还能看到几个细胞？
．物和像的移动：
·物和像的移动方向相反
·在显微镜下找适于观察的细胞时，最好在低倍镜下移动玻片寻找。
【例析】
观察洋葱根尖细胞有丝分裂时，在视野右上方发现一个中期细胞，为在高倍镜下对细胞中染色体进行计数，首先须将该细胞移到视野中央。
请问该如何移动玻片？
思路：像的位置→想怎么移？→像怎么移？→物（或玻片）怎么移？
1．显微镜的使用
（1）低倍镜的使用：
取镜→安装目镜、物镜→对光→放置装片→下降镜筒→调焦→看清物像
对光：低倍物镜对准通光孔，用最大的光圈，转动反光镜使光路通畅，看到白亮视野。
（此时反光镜并不正对着光源）
下降镜筒：下降时须侧面注视物镜头，避免物镜头接触装片，对玻片和物镜头造成损伤。
（2）高倍镜的使用：
将观察目标移至视野中央→转动转换器换高倍物镜→调焦→调整光圈和反光镜
→看清物像
调焦：使用高倍镜时，只允许作用细准焦螺旋。
调整光圈和反光镜：高倍镜视野比低倍镜要暗，为看清物像可调高亮度（如使用大光圈和凹面镜等）；在观察无色透明料时，通常过亮的视野不利于观察，此时应将视野适当调暗。
（3）光学构件上异物的判断
异物消失（或随之移动）→异物在目镜上
发现→换目镜（或异物不消失异物消失→异物在物镜上
异物转动目镜）（或不随之移动）→换物镜
异物不消失→移动玻片
↓
异物在玻片上←异物移动
（注意：反光镜上的异物，在显微镜下是观察不到的。
）
【针对训练】
A.基础训练．
1．在我们实验中，常作为观察细胞质流动参照物的是（A）
A．叶绿体 B．线粒体 C．细胞核 D．液泡
2．下列对细胞质流动的意义叙述不正确的是（D）
A．有利于细胞新陈代谢的进行
B．有利于细胞间的物质交换
C．有利于物质在细胞内扩散和运输
D．会造成内质网等细胞结构的破坏，造成细胞内微环境的动荡
3．下列列关于细胞质流动的叙述中，不正确的是（C）
A．叶片含水分较多时，细胞质流动较快
B．不同植物细胞的细胞质流动方式是不同的，黑藻是沿细胞壁环行流动
C．所有植物细胞的细胞质流动方式是相同的
D．温度会影响细胞质的流动速度
4．细胞质流动的意义不包括（D）
A．有利于细胞代谢的进行 B．有利于细胞间的物质交换
C．有利于物质在细胞内的扩散 D．流动会造成内质网等细胞器结构的损坏5．细胞质流动与不列哪种因素无关（C）
A．光照 B．温度 C．酶 D．含水量
6．下列关于叶绿体在细胞中分布的叙述，正确的是（B）
A．在强光下，叶绿体以其侧面对着光源，以利于接受较多的光
B．在强光下，叶绿体以其较大的面对着光源，以利于接受更多的光
C．在弱光下，叶绿体会较多地聚集在资助光一侧
D．对于一般的叶片，背光面的细胞中含有较多的叶绿体
7．下列有关显微镜操作的说法，正确的是（D）
A．若高倍镜下细胞质的流动方向是逆时针的，则细胞中细胞质流动应是顺时针的
B．为观察低倍镜视野中位于左下方的细胞，应将装片向右上方移动，再换用高倍镜
C．用显微镜的凹面反光镜反光，观察到的细胞数目更多，但细胞更小
D．在观察植物细胞有丝分裂实验中，先用低倍镜，再换用高倍镜
8．如下图所示：1、2表示目镜的正面图，3、4表示物镜的正面图，哪两个镜头组合后在一个视野中看到的细胞数目最少？（D）
A．1，3 B．1，4
C．2，3 D．2，4
9．将视野左上方的物像移到视野中央，装片移动的方向应为（C）
A．向左 B．向右 C．向左上方 D．向右下方
B.提高训练．
1．用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转成高倍物镜却看不到或看不清原来观察的物体。
不可能的原因是（D）
A．物体不在视野的中央 B．切片放反，盖玻片在下面
C．低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 D．未换目镜
2．在低倍镜下观察材料时，发现视野中有一异物，移动装片，异物不动，换上高倍镜后异物仍在，那么异物可能在（D）
A．物镜上 B．材料中 C．镜筒中 D．目镜中
3．在低倍镜下观察某标本时视野明亮，物象十分清晰，但转换高倍镜后物象模糊。
此时应
（）A．移动装片 C．用细准焦螺旋调节焦距
B．调节反光镜 D．用粗准焦螺旋调节焦距
4．一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里的“放大50倍”是指该细小物体的（D）
A．体积 B．表面积 C．像的面积 D
．长度或宽度
5．某学生在物镜和目镜都是10×的显微镜视野中看到的图像如右图
所示，如果将物镜换成
40×，而目镜不变，那么在视野中看到完整的细胞数一般应是（B）
A．1个 B．2个
C．4个 D．8个
6．用显微镜的一个目镜和4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。
当物像清晰时，每一物镜与玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（D）
C.能力训练．
1．洋葱根尖分生区细胞中的DNA存在于( )
A．高尔基体、线粒体和细胞核
B．线粒体、叶绿体和细胞核
C．线粒体和细胞核
D．叶绿体和细胞核
2．把叶绿体等颗粒作为细胞质流动的标志物是因为( )
A．叶绿体在不同强度的光下会以不同的面朝向光源
B．如果没有标志物，细胞质的流动就难以察觉
C．只有叶绿体等颗粒可以移动，细胞质基质不流动
D．细胞质基质是流动的，细胞器是不运动的
3．观察玻片标本时，若发现视野上方较暗，下方较亮，应调节( )
A．目镜 B．物镜 C．光圈 D．反光镜
D.奥赛一瞥
1.用高倍显微镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体
A.具有双层膜
B.呈绿色带状
C.内部有许多基粒
D.呈绿色椭球形
2.用光学显微镜观察装片时，下列操作正确的是
A．将物镜对准通光孔 B．先用高倍镜，后用低倍镜观察C．移动装片可确定污物在物镜上 D．使用高倍镜时，用粗调节器调节。