生活中的百分数

《百分数的应用》(练习课)

【教学内容】苏教版六年级下册第一单元百分数综合应用练习课

【设计意图】

数学本质上是一种生活，一种“数字化的生活”。《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。而今大量虚假的情景创设，已经影响着学生对数学的认识。故而，数学的教学在情景设计上必须亲近学生真实生活场景。《百分数的应用》(练习课)正是我所作的一次尝试。

一、全新统整练习内容，力求生活化、系列化。

本课着眼统整第一单元百分数的内容，巧妙地创设：衣、食、住、行一系列情境，将百分数各种类型的应用题等内容巧妙地贯穿其中，将原来一步一躯的直线式教学调整板块式教学；从学生感受信息——理解信息——筛选信息——提出问题——解决问题，让学生在较短的时间内自主探新，为后面的综合实践应用夯实基础。课中所提供的学习材料全部来自现实生活，使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

二、关注数学思考，凸显实践、应用与创新

数学教学不应局限于知识的传授，应密切联系生活实际，变书本中学数学为生活中做数学，重视培养学生整理数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。在本课教学中为学生提供了较为广阔的数学思考与实践应用的时空，如：面对质量不同的方便面你能提出怎样的百分数的问题？通过购物让学生感受折扣的实惠及折扣更要关注原价防止假打折现象。将思维含量较高的白云山旅游费用预算引进课堂，让学生体验数学思考的多元化、解决问题策略的多样化，同时也丰富了学生综合应用百分数知识的视角，激活了学生的各项潜能，更好地让学生在实践中应用，在应用中创新。

我想，数学课堂对生活的真切眷顾，必将会使课堂演变为师生共同成长的生命乐园，且让数学与生活齐飞，便是思维共情感同行。

【教学目标】

1、能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分

数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解题方法。

2、使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识、策略意识和应用数学思考生活问题的习惯，提高解决问题的能力。

3、让学生深刻体会数学与现实生活的联系，增强对数学价值的体验，培养学生学习数学的积极情感和良好的数学应用意识。

【教学重、难点】熟悉百分数应用题的解题方法，能解答简单的实际问题。

【教学准备】答题卡、多媒体课件、计算器等

【教学过程】

一、展示生活中的百分数信息

二、综合应用

1、衣

（1）议一议：如何正确看待折数

同一件裙子在A商场打八折，B商场打六五折，你会选择去哪个商场购买？

（2）给出A商场原价360元，B商场原价400元，学生计算选择。

（3）再引贵宾卡打折问题，渗透合理购物意识培养。

2、食

（1）油炸食品中隐藏的百分数问题。

呈现信息:方便面原来质量80克，现在质量100克。（学生自主提出百分数问题并解答）

（2）方便面知多少？计算方便面中防腐剂的含量。

（3）呈现合理饮食百分比。

3、住

韩一小现在的校园面积是原来的160%，现在的面积比原来多3069平方米，

原来和现在的面积各是多少平方米？

4、行

（1）欣赏福安景区图

（2）旅游费用巧预算

本周周末，实小和韩一小部分老师共17人，想到白云山观光游玩。福安一家旅行社的“白云山一日游”的报价是：每人160元。优惠方式有两种：

A、散客按报价的90%付费

B、满9人免一人费用（160元）

请同学们小组合作讨论帮老师出出主意，让我们的旅游费用最划算！

三、全课总结