校内 盲校自制教具学具(初稿)原 - 副本
高中综合实践自制教具
一、引言随着科技的飞速发展，教育方式也在不断革新。
高中综合实践活动课程作为一种创新的教育模式，旨在培养学生的动手能力、创新意识和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动，自制教具成为了一种有效的教学辅助手段。
本文将介绍一种多功能环保模型制作教程，旨在帮助学生了解环保知识，提高动手能力，激发创新思维。
二、教具名称及用途教具名称：多功能环保模型用途：用于高中综合实践活动课程，帮助学生了解环保知识，提高动手能力，培养创新思维。
三、制作材料1. 废旧塑料瓶：2个2. 废旧纸箱：1个3. 废旧泡沫板：1块4. 木棒：2根5. 水彩笔、颜料、剪刀、胶水、尺子等绘画和手工工具四、制作步骤1. 准备工作（1）收集废旧塑料瓶、纸箱、泡沫板等材料。
（2）准备好绘画和手工工具。
2. 制作环保瓶（1）将两个废旧塑料瓶清洗干净，剪去瓶底，留下瓶身。
（2）在瓶身上画出环保标志、绿色植物等图案，用颜料上色。
（3）将两个瓶身对齐，用胶水粘贴在一起，形成一个大型的环保瓶。
3. 制作环保纸箱（1）将废旧纸箱剪成长条状，作为环保纸箱的“边框”。
（2）将木棒截成合适长度，作为环保纸箱的“支柱”。
（3）将木棒固定在纸箱“边框”的四个角，用胶水粘贴牢固。
（4）在纸箱内部涂上颜料，美化外观。
4. 制作环保泡沫板（1）将废旧泡沫板切割成合适大小，作为环保模型的底座。
（2）在泡沫板上画出环保标语、地球图案等，用颜料上色。
5. 组装模型（1）将制作好的环保瓶、纸箱、泡沫板按照设计好的方案组装在一起。
（2）在组装过程中，注意保持模型的稳定性。
五、多功能设计1. 模拟植树活动：将环保瓶、纸箱、泡沫板组装成一座森林，让学生在森林中模拟植树活动，了解树木对环境的重要性。
2. 模拟垃圾分类：在环保模型中设置垃圾分类区域，让学生在模型中进行垃圾分类实践，提高环保意识。
3. 模拟环保宣传：在模型中设置宣传栏，让学生用绘画、文字等形式进行环保宣传，提高环保意识。
六、总结通过制作多功能环保模型，学生不仅能够了解环保知识，提高动手能力，还能激发创新思维。
小学科学教师自制教具
自制教具名称
昼夜交替演示器
学校
团结小学
制作人
范耿平
使用学科
科学
制成日期
2016、10
制作成本
5.3元
使用的主要材料
地球仪、小电珠、电池、导线、开关、层板
自制教具介绍（原理及操作）
在五年级《科学》下册地球运动单元有《昼夜交替的解释》这一课时，为了让实验效果更加明显、生动，我制作了昼夜交替演示器的自制教具。
介绍我将该实验方法做了一些改进磁铁由手操作改为用细线悬挂通过调整悬线的长度使磁磁体不断来回摆动铁屑一上一下形同跳舞从而将铁棒被磁化而具有磁性的现象生动有趣地演示出来昼夜交替演示器使用说明自制教具名称昼夜交替演示器使用学科科学201610制作成本53使用的主要材料地球仪小电珠电池导线开关层板在五年级科学下册地球运动单元有昼夜交替的解释这一课时为了让实验效果更加自制明显生动我制作了昼夜交替演示器的自制教具
1、观察蜗牛的嘴和运动方式时，由于水晶板是透明的，当把蜗牛放上去以后，可以直接把蜗牛观察板拿起来从下面进行观察；
2、蜗牛在上面运动后，能够留下清晰的痕迹，易于学生进行观察；
3、蜗牛的赛跑可以通过3种方式解决，第一、在蜗牛观察板上雕刻有4个同心圆，把蜗牛放在圆心附近，哪只蜗牛最先跑出最大的一个圆圈，哪只蜗牛就取得胜利；第二、水晶板上有4根圆柱形的钢丝（等高），可以把蜗牛放在钢丝的底部，哪只蜗牛最先爬到钢丝的顶端，哪只蜗牛就取得胜利；第三、在钢丝的顶端有2根等长的毛线，把蜗牛放在毛线的一端，哪只蜗牛最先爬到毛线的另一端，哪只蜗牛就取得胜利。
教具制作时，我采用了用地球仪代替了原来常用的乒乓球球，地球仪可以较方便的转动，使演示效果更加的直观，解释昼夜交替的现象就更加的容易。
运用自制教具学具,打造高效培智课堂
运用自制教具学具，打造高效培智课堂|赖慧梅【摘要】在现代教育教学辅具越来越丰富的今天，虽然有众多的现代信息技术和大量的标准教学辅具进入培智课堂，但由于培智学校学生障碍程度的差异性和特殊性，它们仍较难满足培智课堂教育教学的需要。
而在培智课堂教学中运用自制教具学具，不仅能根据学生的障碍特点，做到以生为本、支持为先、因需而用，还能充分发挥其针对性强、适应性广、贴近教学实际等独特优势，在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、达成教学目标等方面发挥不可替代的支持作用。
【关键词】教具学具；自制；培智学校；课堂教学【中图分类号】G764在现代教育教学辅具越来越丰富的今天，虽然有众多的现代信息技术和大量的标准教学辅具进入培智课堂，但由于培智学校学生障碍程度的差异性和特殊性，它们仍较难满足培智课堂教育教学的需要。
而在培智课堂教学中运用自制教具学具，不仅能根据学生的障碍特点，做到以生为本、支持为先、因需而用，还能充分发挥其针对性强、适应性广、贴近教学实际等独特优势，在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、达成教学目标等方面发挥不可替代的支持作用。
一、基于学生注意特点，善用教具学具，激发学生学习兴趣与普通学生相比，大多数智障学生的注意稳定性弱，注意的分配与转移能力弱，很难根据任务的改变把注意力快速地从一个对象转移到另一个对象，但又很容易根据自己的兴趣转移注意对象。
“兴趣是最好的老师”，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极探索，智障学生也不例外。
在课堂教学中善用自制的教具学具，能有效吸引学生的注意力，把劣势变为优势，充分激发学生的学习兴趣。
例如，教学一年级生活数学“数字3”。
依据课程标准、教学内容及学生的具体情况，将教学目标确定为：1.在现实情境中，理解3的含义，建立3的概念，能数、认、读、写3；2.感知数字和数量之间关系。
“数”概念抽象枯燥，对于一年级智障学生来说，学习难度大。
在实际教学中，教师依据智障学生注意发展特点，根据其现有能力和爱玩游戏的兴趣点，用不织布等材料自制“小猪佩奇吃客家美食”系列教具学具展开教学。
自制教具检索.
LED电子发令装置 磁感式直线运动教学演示仪 碳及含碳物质燃烧产物的鉴定装置 血糖调节的物理模型 电化学实验教学演示器 平面镜作用探究器 学生显微镜的数显改进 旋转式潜望镜
蒸气发生器
光电效应规律演示仪 铜与浓/稀硝酸反应演示实验装置 神经兴奋产生和传导模型 有毒、有害气体的发生与收集装置及NO2→NO→NO2 转化演示装置 可控全封闭绿色化学实验系列装置 模型承重力检测仪
日照地球演示仪
法拉第电磁感应定律实验器 便携式多功能可燃性气体（蒸汽）爆炸演示装置 正午太阳高度角变化演示仪 便携式发电机原理形象演示仪 行程问题演示图 集成门电路的功能测试与应用演示仪 教学专用尺 “防逸散轻污染”的常见气体实验装置 多功能量角器教学演示仪 视觉形成演示器 相互垂直振动合成、共振演示仪 地球光照仪
三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖 三等奖
三等奖
作品名称 跨栏跑辅助练习器 点阵几何画板教学具 环形山形成模拟实验沙盘 影响摩擦力大小因素的实验装置 潜水艇 水力发电模型 光在不均匀介质中的传播 “彩虹”演示教具 食物在口腔中的变化联合试验仪 植物组织培养全过程演示教具 真空装置演示仪 涡流热效应演示仪 振动相互影响探究实验演示仪 洛仑兹力驱动船 太空对接模型——弹簧的利用
“一氧化碳还原氧化铁”实验装置
染色体、DNA、基因关系模型 电能与能量转化演示装置 光的折射规律探究器 一组“楞次定律”演示仪器 神奇的彩色笔
真核细胞三维结构模型
一个生命的诞生——青春期性教育、胚胎发育与细 胞分裂组合教具 几何灵用器
二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖 二等奖
生物自制教具范例
第三节中学生物自制教典型范例一、反应速度测试仪1.自制教具的项目名称：反应速度测试仪2.教材原实验方案的缺陷：目前，在中小学教科书中安排的测定反应速度的实验，测试者手握一把尺子刻度值大的一端，被测者将拇指和食指对准这把尺子上的刻度值为0的一端。
当测试者松手，尺下降时，被测者尽快用拇指与食指夹住这把尺子，手指所夹到尺子的刻度的大小，大致反映了被测者的反应速度。
这样的测定手容易抖动，夹尺的手指常偏离尺的零刻度，增大实验误差；拇指与食指张开的宽度不一，对夹尺有影响；夹尺时手指与尺的接触面积较大，手指边缘不整齐，无法精确读数。
这些不足，使得测定不能准确的反映出被测者的反应速度，也就是只能定性，无法定量。
因此，对人们来说，还缺少一种克服上述缺点，能直接准确地测定通过视觉引起的反应速度的测试仪或训练工具。
3.设计方案及创新点：设计方案简介：在底座上安装一个支架，支架前面的底座上粘上缓冲垫，支架顶部安装上滑轮，在滑轮的左下方的支架上安装一个按钮，在支架的正面有根据自由落体公式换算出时间与距离对应的刻度表，0刻度在上端的刻度表，支架左下方安装有固定环，刻度表的前面设置有钢球，钢球上设制作一个环形指针并系上细线，细线穿过导线环(同步发声控制器)，绕过滑轮，再穿过按钮，由固定环固定，支架的背面每一毫米所对应的精确到千分之一秒的反应时间的数据表，刻度表的0刻度处的支架上设置有导线环，能使环形指针准确对准刻度表的0刻度。
本方案的创新点：①时间与距离对应的刻度表与数据表能直接准确读出精确到千分之一秒的反应时间，使测定由定性提升为定量。
②通过利用支架，灵敏的按钮，滑轮，细线，导线环(声音同步控制器)能克服因手抖动增大误差的缺陷，使操作简单、结果真实、重复实验稳定。
③环形指针准确示数，克服了原来手指边缘不整齐不能准确读数的缺陷。
4.自制教具的原理图：1.滑轮2.支架3.导线环（同步发声控制器）4.细线5.刻度表6.环形指针7.钢球8.缓冲垫9.底座10.固定环11.数据表12.控制按钮5.该自制教具所材料工具及加工技法：材料：长21cm宽13cm的不锈钢板，高70cm，宽5cm厚1.5cm的不锈钢扁形材，直径4cm的小滑轮，一个塑料探制按钮，一个小门铃，细电线2m，一个直径约2cm的镀铬钢球，120cm长的细线一段，直径2cm环形金属片，自制根据自由落体公式换算制成的长度与时间对应的刻度表。
校内 盲校自制教具学具(初稿)原
盲用辅助教具学具的制作改进及应用（ppt1）各位老师，下午好：我是青岛盲校教师原振宏，下面就盲用辅助教具学具的制作、改进及其应用和老师们交流一下。
将从（ppt2）五个方面向老师们汇报。
一自制教具的意义和特征二视障学生接受信息的途障碍与盲用教具学具制作的必要性三案例：盲用三维定向仪的设计制作和应用四盲用教具学具的制作方法及注意事项五我校各学科各类教具学具制作情况简介首先从理论上谈一下对自制教具意义和特征的认识（ppt3-1）一自制教具的意义及特征1 自制教具的意义（ppt3-2）(pp3-3)教具与教材、教师并称之为“教育的三大基石”。
国际上通常把自制教具称之为(ppt3-4) (non－cost)或(Ｌow－cost)即“无价”或“廉价”。
当然，廉价并不代表教具本身的使用价值。
相反，我们知道，自制教具是根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来(ppt3-5)调整、改造已有教具，更新、创制新的教具的产物。
所以，它比一般教具更有使用价值，在国内外教育界也备受推崇，甚至被提升到教学原则和方法的学术高度。
2自制教具的特征(ppt3-7)（1）（ppt3-8）使得教学方法得心应手。
自制教具，一般都是为突破教学的重点、难点研制的。
应用自己做的教具，针对性强，再配以口头启发，学生对知识更容易理解。
（2）(ppt3-9)有很强的灵活性。
从设计构思到具体制作，都由师生自行创意筹划，制作使用过程中呢可以停下来修改，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来。
例如（ppt4）在讨论小船靠岸时拉力与角度的关系时，我们这样处理，让盲生非常直观的体会到靠岸时拉力与水平方向的角度逐渐增大。
灵活性还表现在同一教具，不同课题，可以有多种不同呈现状态，以适应灵活的教学方法。
（ppt5）再譬如，这是我校老师在上体育课，二位老师都使用了垫子，不同的形式，但显然都考虑到对盲生方向的引导；（林ppt）这是小林老师用垫子指导学生跳跃，极大地保证了盲生的安全。
浅谈盲校数学直观教具的制作
浅谈盲校数学直观教具的制作作者：杜洪来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期【摘要】受视觉缺陷的影响，盲生在数学学习中存在诸多困难。
运用直观教具补偿盲生的视觉缺陷是盲校数学教学中的重要手段之一。
但是，由于盲生认知的特殊性，普校的教具并不适合盲校的数学教学，专用的盲校教具又非常稀缺。
所以，教师自行制作直观教具就十分必要。
本文从盲校数学教学实际出发，阐述了制作盲校直观教具的几点原则。
以盲用算盘为例，论述基于盲生的触觉、残余视觉、听觉等多感官角度，合理制作盲校数学直观教具的方法。
【关键词】直观教具制作盲校数学数学是研究数量关系和空间形式的科学，具有很强的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性。
盲生由于视觉缺陷，他们对事物的认识缺乏相应的视觉形象支持，信息来源较为狭窄，导致其认知途径、广度、深度及速度上都受到一定的影响。
在数学学习中表现为对物体形象难以准确认识，变化过程难以准确把握，影响形象及空间思维能力的发展等方面。
一、制作盲校数学直观教具的必要性普校学生能够“一目了然”的事情，盲生却往往难以理解，这就需要盲校教师发挥个人智慧，凭借多种直观教学手段来帮助学生理解数学知识。
利用适宜的直观教具进行教学就是其中最重要的直观教学手段之一。
但是，教师能直接利用的盲校数学直观教具非常少。
1、普校教具不适用普通学校的数学教具一般在市场上都能较容易地找到，也不乏专门的教具生产厂家。
但这些教具绝大部分都不适用于盲校的数学课堂教学。
这些教具都是以视觉为信息通道的前提下制作的。
它们中有的教具太小，盲生很难触摸到教具的实质部位；有的是通过颜色来区分的（如红色珠子、蓝色珠子等），盲生很难加以辨别与区分；有的带有尖角或利刃，盲生触摸有危险等。
2、盲校专用教具少与普通学校教具相比，盲校专用的教具可以说是非常稀缺。
受设计、制造、销售量等因素的制约，生产盲校教具厂家经济效益不高，所以国内教具厂家极少生产，基本都是由盲校教师根据实际教学需要自行制作或改造。
幼儿园小班自制教研具(3篇)
第1篇一、引言幼儿园小班是幼儿教育的初级阶段，幼儿在这个阶段的学习和发展非常重要。
在这个阶段，教师需要通过各种教学活动，引导幼儿认知、情感、社会性等方面的全面发展。
为了提高教学效果，教师需要制作一些简单易用的教研具，以便更好地引导幼儿学习。
本文将介绍几种适合幼儿园小班自制的教研具。
二、自制教研具的种类及制作方法1. 图片卡片图片卡片是幼儿园教学中常用的教研具之一。
教师可以根据教学内容，自制图片卡片。
制作方法如下：（1）准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、剪刀、彩色笔。
（2）制作步骤：①将彩色卡纸剪成合适的大小，作为卡片底板。
②在底板上画出幼儿熟悉的物品、动物、植物等图片。
③用彩色笔在图片上标注文字，如物品名称、动物名称等。
④将画好的图片与底板粘贴在一起。
2. 数字卡片数字卡片可以帮助幼儿认识数字，提高数学思维能力。
制作方法如下：（1）准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、剪刀、彩色笔。
（2）制作步骤：①将彩色卡纸剪成合适的大小，作为卡片底板。
②在底板上画出数字1-10。
③用彩色笔在数字上标注相应的数字，如“1”、“2”等。
④将画好的数字与底板粘贴在一起。
3. 动物拼图动物拼图可以帮助幼儿认识动物，提高观察力和动手能力。
制作方法如下：（1）准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、剪刀、彩色笔。
（2）制作步骤：①在彩色卡纸上画出幼儿熟悉的动物图片。
②将动物图片剪成小块，每块图片上都要有明显的特征。
③将剪好的动物图片粘贴在另一张彩色卡纸上，作为拼图底板。
4. 水果拼图水果拼图可以帮助幼儿认识水果，提高观察力和动手能力。
制作方法如下：（1）准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、剪刀、彩色笔。
（2）制作步骤：①在彩色卡纸上画出幼儿熟悉的水果图片。
②将水果图片剪成小块，每块图片上都要有明显的特征。
③将剪好的水果图片粘贴在另一张彩色卡纸上，作为拼图底板。
5. 环保主题拼图环保主题拼图可以帮助幼儿了解环保知识，提高环保意识。
制作方法如下：（1）准备材料：彩色卡纸、剪刀、胶水、剪刀、彩色笔。
自制科学教具简单图文教案
自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。
因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。
本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。
一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。
材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。
2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。
3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。
二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。
材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。
2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。
三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。
材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。
2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。
3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。
自制小学科学道具
自制小学科学道具第一章新课程与自制教具第一节自制教具的意义我们要进行自制教具的工作，那么我们先要对教具的基本特性有所了解。
人们给教具做了如下的定义：“教具是在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想、教育目标、教学内容和教学方法的实物，模型等直观教学用器具以及实验训练器材。
”教具的功能就在于：一、抽象的概念形象化；二、启发思维；三、学生进行科学实验的物质条件；四、学生得到实验动手能力的训练；五、增强记忆；六、引导学生亲身体验，勇于实践；七、使学生体验宏观和微观世界；八、缩短时空界限。
当我们对教具有所了解之后，就不难理解自制教具了。
顾名思义，自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。
自制教具在教具中占有很重要的位置。
从改革教学方法的角度看，它会比一般教具更有使用价值。
国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。
这种称呼只指花钱少，不是指教具本身的使用价值。
国外教育界的人士，非旦不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广为提倡。
许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。
可以毫不夸张地说“自制教具是教学过程中永恒的话题”。
自制教具首先具有教具的基本属性。
其特点是制作方法简单易行，取材方便，贴进教学。
只有制作方法简单，不需要很多条件，才能容易掌握；只有取材方便，才在日常生活中容易找到材料和工具：只有贴近教学，融入到教学过程当中，才能有生命力。
动手自制教具，常出自以下两个原因。
一个是教育教学的原因，一个是经济的原因。
教育教学的原因在于为了实现教育目标改革教学方法，提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近各科教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。
这里我们可以把自制教具理解为在特别情况下的教学方式方法；同时还可以理解成为教学过程中，获得知识。
进行训练所采取的行动。
支持这两点的是教育思想，认识问题解决了就会看到自制教具的重要性。
(完整版)第四届全国优秀自制教具评选结果
二等奖
第四届
无
机械能和热能转化实验器
唐定山
安徽省合肥市第五中学
物理
二等奖
第四届
无
多用活动地球仪
范华钊、安良寿
安徽省芜湖市第十一中学、芜湖造船厂职工子弟学校
地理
二等奖
第四届
无
长方体活动框架
左云侠
安徽省铜陵市杨家山小学
数学
二等奖
第四届
无
罐头瓶系列实验教具
曲寒生
吉林省白城市明红小学
自然
二等奖
第四届
无
用“海绵”演示受力方向
刘永森、韩照远
青岛市盲校
特教
三等奖
第四届
无
原电池演示仪
丁洪仕、王希光
青岛市即墨一中
化学
三等奖
第四届
无
向心力实验器
李思华
青岛市第三十中
物理
三等奖
第四届
无
薄膜湿度计
张玉华
青岛市胶州胶东镇小学
自然
三等奖
第四届
无
“压强影响化学平衡实验”的教具
韩长存
天津市武清县大邱庄镇中学
化学
三等奖
第四届
无
螺线管磁性演示器
王希云
臧凤军
吉林省长春市教育技术装备处
物理
二等奖
第四届
无
验证呼吸气体成份的实验装置
柏桂珍、吕福盛、李长生
吉林省靖宇县五中
生物
二等奖
第四届
无
空气中氧气含量实验仪
徐庆华、栾传仁
辽宁省本溪市平山区教委办学条件装备站
化学
二等奖
第四届
无
多用三球仪
自制识字教具应用于培智语文教学中的探索
收稿日期:2015-10-21作者简介:徐静(1988-),女,四川蓬溪人,珠海市特殊教育学校中学二级教师,研究方向:智障语文教学、自闭症干预与康复。
自制识字教具应用于培智语文教学中的探索摘要:智障学生因其注意、记忆和思维等方面的发展障碍导致识字教学过程中存在学习兴趣低、识记字形困难等问题。
借鉴结构化教学理念设计的自制识字教具符合智障学生的认知特点,具有直观性和可操作性,提升了学生的识字兴趣和成就感,使学生在操作体验中达到识记生字、理解字义的目的。
关键词:教具;识字教学;智障教育;结构化教学;视觉策略中图分类号:G764文献标识码:A 文章编号:2095-0438(2016)01-0076-03(珠海市特殊教育学校广东珠海519070)徐静∗∗∗第36卷第1期绥化学院学报2016年1月Vol.36No.1Journal of Suihua UniversityJan.2016汉字作为汉语言系统中最基本的组成单位,识字教学在语文教育中的基石地位自然不言而喻。
培智学校中亦是如此,智障学生在生活语文中的读写能力也都是以识字能力为基础而构建起来的。
普通学校在多年的探索中发展了随文识字、字理识字、字族识字等丰富的识字教学法[1],然而由于智障儿童有其独特的心理认知特点,“拿来主义”的识字教学难以在培智学校中得到有效运用。
如何在培智学校的语文教学中开展识字教学,如何根据智障儿童的身心特点在他们学习识字的过程中加以辅助与支持,值得在生活语文的课堂上去思考、探索。
一、智障儿童识字教学中存在的问题培智学校的识字教学中,存在问题的表现有学生学习兴趣低、记不住、用不了等,深层次的问题在于传统的识字教学不能适应智障儿童独特的生理和心理特征。
(一)注意缺陷导致其识字兴趣低。
智障儿童普遍存在不同程度的注意缺陷,如注意广度狭窄、注意分配能力和稳定性差、注意转移不灵活等。
在识字教学过程中,具体表现为难以持续地集中注意力听讲,容易被新异刺激所吸引。
自制教玩具—多功能操作箱
自制教玩具—多功能操作箱【设计意图】为了促进幼儿的全面发展，增加日常教学活动的趣味性、形象性，为幼儿在操作中理解掌握知识，提高活动兴趣，我们设计了教玩具多功能操作箱。
这是一款集语言、艺术、科学、社会、健康五大领域的教玩具，既是多功能操作箱又是多功能操作台。
箱身的四个面可以供幼儿操作；打开箱盖上有铁皮，供幼儿操作磁性玩具，打开箱盖后，是两块可以抽拉活动的木板，这是一个孩子操作展示的平台。
抽调模板后，内有两个箱洞，可以供孩子存放操作玩具，如果孩子需要玩什么，可以从箱洞内取出，然后把木板抽拉好在上面操作、展示。
孩子不玩的时候，我们可以把盖子盖好，看上去就是一个大木箱，节省了不少空间，而且箱子底部有四个滑轮，可以任意推动转动，非常方便。
在设计思路上我们充分体现了多功能性，一种玩具多种玩法，让幼儿在玩中学，做中学，感受动手操作的乐趣，促进孩子的全面发展。
【制作方法】我们利用各种颜色的布料、木板、纸绳、珍珠棉、磁铁、铁皮等结合一些废旧物品进行缝制、填充、用按扣连接，切割等方法制作了多功能操作箱和箱盖、箱身、箱内的玩具。
我们根据孩子的年龄特点，本着“科学性、实用性、操作性”等原则，按“安全卫生、就地取材、一物多玩、经久耐用”的要求，制作了此款教玩具。
【教育目的】锻炼孩子的生活自理能力。
发展幼儿的想象力、创造力及动手操作力。
培养幼儿的观察力开发幼儿的智力。
培养幼儿对数学的兴趣，发展幼儿的小肌肉动作，投掷能力、及节奏感提高幼儿动作的灵活性和反应能力。
【玩法与用途】1、装扮娃娃材料：废旧的中国结、纸绳、各种颜色的布、毛线、珍珠棉、按扣、鞋带铁丝等玩法：（1）娃娃头部用毛线代替头发，可以为娃娃编编辫子。
（2）娃娃脸部，用布、按扣做了各种娃娃的眼睛、嘴巴，幼儿可以为娃娃换表情；（3）身体，利用废旧的中国结做娃娃的身体，让幼儿在中国结上进行穿编，为娃娃编一条漂亮的裙子；（4）四肢，用各种色彩鲜艳的布和珍珠棉做成一个个大小不同的圆柱体，然后用按扣连接成四肢，四肢都能从身体上取下来，可以进行大小、颜色排序，也可以做成毛毛虫。
自制多功能力学组合教具
自制多功能力学组合教具【制作方法】1．用100×14×2厘米3的木板，刨平作多功能力学组全教具的底座。
2．在40×10×1．5厘米的木板下面装上4个小轮做成平板小车。
3.用薄木板粘成一个弹簧制作测力计。
4.用录音机磁带传动装置制作动力盒。
5.用园木制作带偏心孔的木滚。
6.制作带弧度的斜面。
7.制作立人用三合板做成一个站立的高约15厘米的小人，小人的脚部粘上一个配重（螺母、铁块等均可）。
用铁钉做转轴，铁钉穿过小人腿部和两支架的轴孔内。
要求小人在支架上转动灵活。
配重只要能使小人在静止时竖直站立即可。
7. 制作带滑轮的支架8.制作木块等附件【使用方法】1.演示测力计的使用演示时，可在测力计下竖直悬挂钩码进行重力的测量，也可演示测量任意方向的力，如图2.演示匀速直线运动由于采用录音机传动装置做为牵引小车的动力，因而小车的运动是匀速的，如图(1．把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。
(2．按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。
小车的运动速度有三档，即正常、慢速、快速。
在实际教学中使用慢速和正常两档效果较好。
3.演示滑动摩擦力(1．把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。
(2．把装有测力计放在底坐的右端并与滑块相连，滑块放在小车的左端，测力计的指针应调到“0”位。
(3．按下动力盒上的转动开关，使小车匀速向左运动。
右端测力计的读数即为滑动摩擦力的大小。
(4．把毛巾和玻璃板等放在小车上，分别做滑块与毛巾和玻璃板粗糙面的滑动摩擦实验。
可以看到在压力不变的情况下，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
(5．在滑块上放置不同质量的砝码，重做以上实验，可以看出在接触面粗糙程度不变的情况下，滑动摩擦力的大小与正压力成正比。
4.演示比较滑动摩擦与滚动摩擦的大小(1．把底座置于水平桌面上，将拴在小车上的窄布带与动力盒相连。
(2．把装有测力计放在底坐的右端并与木滚相连，木滚放在小车的左端，测力计的指针应调到“0”位。
如何自制玩教具
如何自制玩教具以下仅就看到、听到的粗略总结为玩教具制作“十八个系列”，并就每个系列列举一些玩教具实物和制作方法，权做抛砖引玉，希望各幼儿园充分调动广大教师的聪明才智，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具。
一、易拉罐系列1、高跷。
两个为一组，分别在易拉罐上部对称两个圆孔，系上绳子，幼儿可以踩双脚在一拉罐顶部，手提绳子，让一拉罐随脚走动。
注意选择铁制易拉罐，以稍粗为宜，可以增强稳定性，手提绳子长短以幼儿直立手下垂正好拉紧而定。
2、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
3、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
4、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
7、梅花桩。
取大小均匀的几个易拉罐捆牢在一起（以7个以上为宜），在空场地摆若干个，可以让幼儿在上面走动练习平衡。
二、饮料瓶系列1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、打算等，即可平地摆放，又可悬挂。
三、瓶盖系列1、串铃。
取铁丝完成圆形，穿若干铁瓶盖，作为体操器械等。
2、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
3、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
4、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
5、作为桌面游戏的各种器材。
四、轮胎系列1、秋千。
取小型轮胎，作为秋千座，既柔软又安全。
2、沙坑围栏。
取大小一致轮胎若干，围成沙坑围栏，起到安全保护作用。
也可让幼儿在顶部练习平衡。
3、小车。
小学安全教育教具制作(2篇)
第1篇一、引言安全教育是学校教育的重要组成部分，对于提高学生的安全意识和自我保护能力具有重要意义。
在小学阶段，学生的安全意识相对较弱，因此，制作适合小学生的安全教育教具显得尤为重要。
本文将介绍几种小学安全教育教具的制作方法，旨在通过寓教于乐的方式，帮助学生筑牢安全防线。
二、教具制作材料1. 常规材料：剪刀、胶水、彩纸、塑料瓶、气球、绳子等。
2. 特殊材料：烟雾机、灭火器、模拟药品、急救包等。
三、教具制作方法1. 模拟火灾逃生通道材料：塑料瓶、气球、绳子、彩纸。
制作步骤：（1）将塑料瓶剪成两半，去掉瓶底。
（2）用气球吹起，将气球放入瓶内，使瓶口向上。
（3）用绳子将气球和瓶口固定在一起。
（4）用彩纸制作一个通道，通道中设置障碍物，如瓶子、气球等。
（5）让学生在规定时间内通过通道，模拟火灾逃生。
2. 烟雾逃生模拟器材料：烟雾机、灭火器、模拟药品。
制作步骤：（1）将烟雾机安装在教室中，模拟火灾现场。
（2）放置灭火器和模拟药品，让学生学会正确使用灭火器和药品。
（3）在烟雾机启动后，让学生在规定时间内找到灭火器和药品，进行灭火和救治。
（4）通过模拟逃生演练，提高学生的安全意识和应急能力。
3. 交通安全模拟器材料：彩纸、塑料瓶、气球、绳子。
制作步骤：（1）用彩纸制作一个道路模型，包括红绿灯、斑马线等。
（2）用塑料瓶制作车辆，用气球制作行人。
（3）让学生在模拟的道路上，遵守交通规则，模拟过马路、等红灯等场景。
（4）通过游戏的方式，让学生了解交通安全知识。
4. 防拐骗模拟游戏材料：彩纸、塑料瓶、气球、绳子。
制作步骤：（1）用彩纸制作一个城市地图，标注各个地点。
（2）用塑料瓶制作陌生人，用气球制作学生。
（3）让学生在地图上模拟出行，遇到陌生人时，学会拒绝和求助。
（4）通过游戏，让学生了解防拐骗知识，提高自我保护能力。
5. 应急自救包制作材料：急救包、模拟药品、剪刀、胶水、彩纸。
制作步骤：（1）将急救包和模拟药品放入一个塑料袋中。
自制学具,自主演示
自制学具，自主演示作者：朱敏徐守卫来源：《中学生物学》2015年第08期摘要介绍了指导学生自制染色体学具，让学生看得见、摸得着，并结合教学内容，让学生演示染色体的结构变异和数目变异的过程，从而降低染色体变异相关概念的理解难度。
关键词自制学具染色体（组）单倍体二倍体多倍体中图分类号 G633.91 文献标志码 B“染色体变异”一节中的几个概念既是教学重点也是难点。
每轮教到此节，虽然教师使用多媒体教学，但学生仍感到抽象，晦涩难懂。
又一轮次教到此节内容，备课组尝试组织学生自制学具，让学生看得见、摸得着，在小组内交流，在课堂上展示，自己动手摆弄，并让学生在课堂上讲述自己对不同变异的理解，降低学生的理解难度，取得了较好的教学效果。
1 染色体变异的学具制作1.1 材料准备泡沫板、小刀、直尺、硬纸板、圆形玩具磁铁、双面胶1.2 染色体结构变异的学具制作1.2.1 小组内学具准备用小刀和直尺将白色泡沫板制成长20～30 cm、宽1 cm的长条，用白板笔或记号笔在其上标注A、B、C、D、E、F（或a、b、c、d、e、f或1、2、3、4、5）片段；也可以用彩色粉笔代表染色体（图1）。
1.2.2 黑板演示学具的制作用白色泡沫板制成两组同源染色体（一组较长，一组较短），后面用双面胶粘上圆形小磁铁，固定在磁化黑板上，较长一组中的一条染色体分成三段，分别用小磁铁固定（图2），图3是其背面观。
1.3 染色体数目变异的学具制作用硬纸板、玩具磁铁、双面胶制作雌、雄果蝇染色体各一套。
课前把它们放在黑板的右下角（图4）。
2 “染色体变异”教学过程的学具演示2.1 染色体结构变异的学具演示学生先用图1所示的染色体模型，小组内合作学习染色体结构变异的四种类型，然后各小组交流展示，并到黑板前用图2演示这四种结构上的变异。
演示完毕后，教师可进一步提出让学生思考的2个问题：①染色体结构变异的结果是什么？②易位和交叉互换的区别是什么？并指导学生用学具演示，学生很容易理解：染色体结构的变异会使染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异；易位发生在非同源染色体之间，交叉互换发生在同源染色体之间。
自制盲用统计教具
自制盲用统计教具
马苗;王荣荣
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2022()16
【摘要】针对盲校统计知识教学缺乏可以触摸的合适统计图形,学生摸认不出统计图形的基本特征、难以观察统计图形的变化过程等问题,自制了教具、学具,很好地满足了教学需求,使学生能通过直接触摸理解和掌握抽象的数学知识。
【总页数】4页(P30-32)
【作者】马苗;王荣荣
【作者单位】新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州特教学校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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盲用辅助教具学具的制作改进及应用（ppt1）各位老师，下午好：我是青岛盲校教师原振宏，下面就盲用辅助教具学具的制作、改进及其应用和老师们交流一下。
将从（ppt2）以下五个方面向老师们汇报。
一自制教具的意义和特征二视障学生接受信息的途障碍与盲用教具学具制作的必要性三自制教具设计与研发的策略研究——（案例）三维定向仪四盲用教具学具的制作方法及注意事项五实验器材过程的改进及学生自制实验首先从理论上谈一下对自制教具意义和特征的认识（ppt3-1）一自制教具的意义及特征1 自制教具的意义(pp3-2)教具与教材、教师并称之为“教育的三大基石”。
国际上通常把自制教具称之为(ppt3-3) (non－cost)或(Ｌow－cost)即“无价”或“廉价”。
当然，廉价并不代表教具本身的使用价值。
相反，我们知道，自制教具是根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来(ppt3-4)调整、改造已有教具，更新、创制新的教具的产物。
所以，它比一般教具更有使用价值，在国内外教育界也备受推崇，甚至被提升到教学原则和方法的学术高度。
2自制教具的特征(ppt3-7)（1）（ppt3-8）使得教学方法更加得心应手。
自制教具，一般都是为突破教学的重点、难点而研制的。
应用自己做的教具，针对性强，再配以口头启发，学生对知识更容易理解。
（2）(ppt3-9)有很强的灵活性。
从设计构思到具体制作，都由师生自行创意筹划，制作使用过程中呢可以停下来修改，可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，更可以和其他相关课题结合起来。
例如在讨论小船靠岸时拉力与角度的关系时，我们利用简单器材这样处理（ppt4），让盲生非常直观的体会到靠岸时拉力与水平方向的角度逐渐增大。
灵活性还表现在同一教具，不同课题，可以有多种不同呈现状态，以适应灵活的教学方法。
（ppt5）例如，这是我校老师在上体育课，二位老师都使用了垫子，不同的形式，但显然都考虑到对盲生方向的引导；（林ppt）这是小林老师用垫子指导学生跳跃，极大地保证了盲生的安全。
不难发现二位老师教学中对垫子的设计应用充分体现了（ppt）同一教具，不同教学手段，不同呈现状态，共同关注了盲生的需求。
（3） (ppt6)另外呢，自制教具也使师生的创造精神和动手能力得到很好的锻炼。
第二部分，从视障学生接受信息的障碍进一步认识自制及改进教具学具的必要性(ppt7-1)二视障学生接受信息的障碍及盲校课堂教学自制教具学具的必要性1（ppt7-2）视障学生接受信息的障碍我们知道视障学生以（ppt7-3）听觉、嗅觉、触觉为其感知信息的主要来源。
就我所任教的高中物理学科而言，它是一门以实践和实验为基础，对空间想象能力和方向感知要求较高的探究性学科，在教学中我深切感到视障学生最大的思维障碍莫过于对空间知觉的无知（ppt7-4），像形状、大小、距离、立体、方位等知觉由于无法在脑海中形成具体的影像，所以诸如汽车的速度快与慢是什么样，带电粒子在磁场中怎样呈螺旋状下降等等，盲生是较难理解的，所以教学中(ppt7-5)我们会将速度的快慢通过发动机的响声、汽车与地面摩擦发生的音调，耳边的风声或扑面而来的触觉去帮学生认识，对电子螺旋式下降做一个触摸教具应该就是最好的解决办法了。
2（ppt7-5）盲校课堂教学自制教具学具的必要性鉴于视障学主要借助听觉、嗅觉和触觉的感知来认识事物的形态及其最本质的特征，所以，制作适合它们使用的教具学具，（ppt7-6）将抽象的知识直观化，尽可能做到“言之有物”，只有这样，才有可能有效突破视障盲点，顺利完成教学任务。
例如（ppt8-1）这是教师自制教具变压器模型，学生拿着它可以学习变压器的原理，还可通过拆绕导线，学习电压u和线圈匝数n的关系。
对帮助盲生理解贯穿知识，起到重要作用。
大量教学实践表明，自制教具对我们盲校教学的重要性和必要性是其他教学手段所难以替代的。
下面我将以(ppt9)自制教具“盲用三维定向仪”为例，谈一谈自制教具设计与研发的策略研究。
实现自制教具的过程包括“课题的产生—灵感获取”、“教具的构思设计”、“教具的取材制作”、和“教具的试验调试”四步环节。
三自制教具应用实例——盲用三维定向仪1、盲用三维定向仪课题的产生(ppt10-1)盲用三维定向仪是针对高中物理教学中与“成角度的矢量”有关的一系列教学内容而设计的。
这是因为视障学生方向感和空间感的极度缺乏，为我们“矢量类”问题的教学带来极大的困难。
例如，（1）放在水平面上的物体受斜向右上的拉力的受力分析；本来画个图就能解决的问题，对盲生确需要逐个拿着手比划来比划去（现场演示），比划完了，学生还是看不见摸不着，认识很难到位。
再譬如（2）左右手定则，在三维空间内才能认知，纯语言表述的教学非常的失败，这就是这部分教学存在的难题，解决这一难题的灵感思路就是针对盲生认知特点，设计制作一个可触摸教具。
2、三维定向仪的构思设计拿到问题之后呢，，我就一直琢磨，能不能做一个教具，变抽象的方向空间为直观的实物触摸，学生能够利用它感知三维空间内任意指向，只要与复杂矢量有关的知识都可以用它来支持呢？因此这就是最初的想法。
为此我也做了不少教具，这是刚开始为解决这个问题设计制做的教具（ppt10-2），但是，这个教具竖直的方向不能改变，使知识的理解存在一定局限，学生会用手掰，问：老师，这个怎么掰不动啊？（ppt10-3）所以我继续经过思考、留心、反复选材、就做成了目前的这个盲用三维定向仪。
（出示定向仪实物）3、盲用三维定向仪的取材材制作（ppt11-1）（1）设计选材(ppt11-2)做这个教具我觉得比较困难的就是选材，什么东西既简洁可以方便360度转动呢？实验室、家里、五金店、马路的修鞋摊到处留心，最终选择了(ppt11-3)废旧的小家电天线，同时配备了木质底座一个、小轴承三个，就开始制作了。
（2）制作过程（ppt11-4）（不再详述）制作起来倒是很简单，老师们一看就明白分为四步：（ppt11-5配合事物演示）1 首先加工一个圆形光滑的木质底座；（塑料的也行，保证学生触摸时别扎到手）2根据合适的尺寸凿三个竖直的小孔，3 将三个金属天线固定到小轴承上；4 将轴承内置于小孔中，反面固定好；4、盲用三维定向仪的试验调试及教学应用（ppt12）（出示）由它到它就是一个调试改进的过程下面我举例说明它在教学中的应用(每类选一个演示)（1）三维定向类A 左右手定则（实物演示：看，三维指向非常简洁、明确）(以下只介绍标题，不演示)B速度选择器中v、B、E三者方向的表示（2）受力分析类（ppt13）A 光滑水平面上物体受斜向右上拉力做匀加速运动B物体沿粗糙斜面下滑C悬挂的带正电的小球在水平方向的匀强电场中静止（3）矢量合成分解类（ppt14）A小船渡河问题（演示）。
这样盲生就很容易讨论出V水=vcosθV船=vsinθB等量的同种点电荷连线的垂直平分线上的场强(4) 图像类(ppt-15)A 初速为零的匀变速直线运动的v---t图（演示。
X轴，y轴，速度随时间的变化图线）B金属导体的伏安特性曲线除物理学科外，像数学的三维坐标轴，地理的方向等，都可用它表示。
值得强调的是，在自制教具的四个环节中，构思和设计是关键因素，要求我们教师在教学中不仅要善于发现问题，更要不断培养创造性思维。
制作时还要注意教具既能实现预期功能，还要尽可能简洁、实用、美观。
四盲用教具的制作方法、种类及注意事项盲用教具学具的制作方法种类很多，结合实际教学，我主要采用以下方法制作 (ppt16)1 剪裁法：（ppt17图片多张）学生可以通过不同形式的镂空点识别图形。
这种教具的优点就是(ppt18-1)（说：取材简单，制作快捷、即用即做）（1）取材简单：（可不说）纸板、尺子、裁纸刀；（2）制作快捷：（可不说）将所需图形画好，用裁纸刀剪裁镂空即可。
(ppt18-2)适合盲用课文、例题、练习中语言描述的图形、图像、简单装置等。
可在短时间内大量制作，课前即用即做。
2 粘贴法：（ppt19-1）这应该是老师们最常用的方法。
A（ppt19-2）这是模拟真空中等量的同种电荷的电场线。
棉线、纸板、双面胶制成。
B（ppt19-3）这是“伏安法测电阻”内接的电路图，底板为kT板，导线为棉线，电路元件为图钉组成；c（ppt19-4）这是“伏安法测电阻”外接的电路图，请看使用过程（ppt20）d（ppt21-1）这个教具是为了“探究平抛运动的性质”而制成的，运动轨迹用硬币显示。
它的原型为平抛频闪图（ppt21-2flash），学生只有通过对图形中显示的平抛轨迹与自由落体轨迹对比分析，才能探究出平抛运动的性质。
所以，这个教具对引导盲生分析探究知识起到至关重要作用，像这类粘贴教还有一个很大的优点就是低视学生完全可以参与制作，（ppt21-3）看，这是低视学生在老师的协助下制成的平抛频闪盲用学具，请看使用（展示使用ppt-22）。
3 实物模型（ppt23）a电场线；等量的异种电荷的电场线，这是粘贴法制成的平面图（ppt23-1），为了帮助盲生更好的建立空间立体概念，由导线制成立体模型（ppt23-2、3），。
b物体沿光滑斜面下滑受力分析（ppt24-1）；这是早先的实物模型,三个方向可转动（ppt24-2），盲生可用它做受力分析，但滑块不能动，这是改进版（ppt24-3）。
废旧木板、木条制成。
我们来看一下它的使用 (ppt25录像)。
实物模型类教具学具制作起来显然比较麻烦，但因具有立体感和可操作性，使用过程中对盲生有效突破知识的的重点和难点还是非常有效。
这是以上几类教具学具在制作和使用过程中应该注意的问题不再赘述，把握的原则就是安全、简洁、耐用、易操作就行。
（1）教具学具制作注意事项(ppt26)（说：这是以上几类教具制作的注意事项，把握的总的原则是安全、简洁、耐用、易操作）A加工选材时，纸板的质地尽可能结实耐用；木条、木板一定要打磨光滑；实物模型尽可能避免尖锐棱角；B剪裁和粘贴类教具大小以A4—A3纸大小比较适宜学生摸识；C教具线条尽可能简洁、清晰，重点突出；线条宜粗不宜细，突起或凹陷高度要足够，同时避免过多交叉；另外如果粘贴的是图钉，课前要检查，保证牢固、安全。
D底板和内容的颜色对比度要明显，以便满足低视学生需要；（2）指导学生使用注意事项(ppt27)A注意培养学生按一定规律摸识教具学具的习惯。
例如先整体后局部，从上到下或从左到右等等。
B提醒学生爱惜教具学具，不要撕扯抠挖等。
4 人体自身开发：(ppt28)这个问题说起来挺有意思，我在给学生讲高二物理“波的形成和传播”一节的时候，盲生通过教具可以了解了横波的形状，也为低视同学展示了fiash ，但学生们尤其是全盲学生仍然难以理解“前点带动后点震动，震动的形式和能量被传播出去。