第一章 走进细胞
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草履虫：细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
任务二
讨论:一个分子或一个原子，也是一个系统 吗？如果是，它们是不是生命系统？
任务三
●完成课本P7的思考与讨论
学生总结
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说
Cell Theory
5、细胞学说的意义
➢揭示动物和植物的统一性和生物界的统一性。 ➢标志着生物学的研究进入细胞水平。
●4、那片池塘
生态系统
细胞是基本的生命系统
阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞：是地球上最基本的生命系统
生物圈：最宏观，地球上有且只有一个生物圈
单细胞生物的细胞既是个体层次，也是细胞层 次
细胞是基本的生命系统
种群：在一定的区域内,同种生物的所有个体就 是一个种群
群落：在一定的自然区域内,所有种群组成一 个群落
生态系统：生物群落和它的无机环境相互作 用而形成的统一整体
生物圈：由地球上所有的生物和生物生活的 无机环境共同构成
Βιβλιοθήκη Baidu 思考？
●1、池塘里的所有鱼
●2、池塘里所有的鲫鱼 种群
●3、池塘里所有的生物 群落
第一章 走进细胞
第一节 细胞是生命活动的基本单位
任务一
●阅读课本P3-4，思考课后的 讨论1
细胞学说
Cell Theory
3、建立过程
肉眼观察 1
显微观察
维萨里 比夏 虎克和列文･虎克 施莱登和施旺 魏尔肖
提出
修正
器官水平 组织水平 细胞水平
细胞学说
细胞学说
1、建立者: 施莱登 施旺
2、基本内容:
任务二
讨论:一个分子或一个原子，也是一个系统 吗？如果是，它们是不是生命系统？
任务三
●完成课本P7的思考与讨论
学生总结
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
细胞学说
Cell Theory
5、细胞学说的意义
➢揭示动物和植物的统一性和生物界的统一性。 ➢标志着生物学的研究进入细胞水平。
●4、那片池塘
生态系统
细胞是基本的生命系统
阅读P6，写出大熊猫、竹子的生命系统结构层次？
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞：是地球上最基本的生命系统
生物圈：最宏观，地球上有且只有一个生物圈
单细胞生物的细胞既是个体层次，也是细胞层 次
细胞是基本的生命系统
种群：在一定的区域内,同种生物的所有个体就 是一个种群
群落：在一定的自然区域内,所有种群组成一 个群落
生态系统：生物群落和它的无机环境相互作 用而形成的统一整体
生物圈：由地球上所有的生物和生物生活的 无机环境共同构成
Βιβλιοθήκη Baidu 思考？
●1、池塘里的所有鱼
●2、池塘里所有的鲫鱼 种群
●3、池塘里所有的生物 群落
第一章 走进细胞
第一节 细胞是生命活动的基本单位
任务一
●阅读课本P3-4，思考课后的 讨论1
细胞学说
Cell Theory
3、建立过程
肉眼观察 1
显微观察
维萨里 比夏 虎克和列文･虎克 施莱登和施旺 魏尔肖
提出
修正
器官水平 组织水平 细胞水平
细胞学说
细胞学说
1、建立者: 施莱登 施旺
2、基本内容: