人教版生物必修一第一章走进细胞

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人教版生物必修一第一章走近细胞

第1节细胞是生命活动的基本单位一、病毒1.病毒没有细胞结构，它的外壳是蛋白质，内部是（DNA 或RNA），2.病毒本身（能、不能）独立完成生命活动，只有寄生在活细胞，才能生活。

二、细胞学说及其建立过程1.细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。

2.其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞产物所构成；②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由老细胞分裂产生的。

3.细胞学说的建立过程①从人体的解剖和观察入手——从器官到组织比利时的维萨里通过尸体解剖研究，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。

法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一级的层次结构——组织组成。

②显微观察资料的积累——认识细胞英国科学家____罗伯特虎克__________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。

荷兰磨镜技师____列文虎克______自制显微镜，观察到不同形态的细菌等。

意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。

③科学观察和归纳概括的结合——形成理论____施莱登、施旺__________提出细胞学说。

④细胞学说在修正中前进施莱登认为新细胞从老细胞中产生，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。

4.意义：揭示了动物和植物统一性，从而阐明了生物界统一性。

5.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物的确立埋下伏笔6.科学方法：__归纳法____①_____归纳法_______是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。

②分类：_____完全归纳法_______（可信）和___不完全归纳法_________（很可能可信，可以用来_预测和判断____，不过需要注意存在例外的可能）三、细胞是基本的生命系统1.生命活动离不开细胞①单细胞生物能够___独立______完成生命活动，多细胞生物依赖各种___分化_____的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

高中生物必修一第一章：走进细胞-人教版(22张ppt)

RNA病毒
非细胞结构生物：病毒 DNA病毒
细菌
生
放线菌
原核生物支原体
物
细胞结构生物
蓝藻衣原体
动物
真核生物植物
真菌
易错点
1.带“菌”的不一定是细菌。如酵母菌是真菌。 2.带“藻”的不一定是蓝藻，蓝藻包括蓝球藻、念珠藻、颤藻和发菜。而水藻、红藻等属于真核生物。
2020/5/17
13
三、细胞学说建立的过程
作业2
作业3
复习、整理和背诵课堂笔记
完成课本课后练习和《创新设计》相关练习，并整理改错本。
2020/5/17
8
第2节细胞的多样性和统一性
学习目标：
1.能够利用显微镜观察细胞
2.明了细胞的分类，并能说出真核细胞与原核细胞的不同点。
3.列举出原核生物的实例。
4.说出细菌和蓝藻的基本结构。
5.感知细胞学说的建立过程，认同细胞学说的建立是一个在科学探索中开拓、继承、修正和发展的过程。
1
定区域内
同种生物
实例 1.的一所段朽有木个上的体瓢。虫。
2.一块农田里的水稻。
群落：一定区 2 域内所有生物。
1.一段朽木上的所有生物。
2.一块农田里的所有生物。
生态系统：一定 3 区域所有生物和无机环境共同构成。 1.一段朽木。
2.一块农田。
2020/5/17
7
作业1 阅读课本
作业
次。
3
二.生命活动离不开细胞
01 什么是生命活动？请举例。 02 生物体怎么完成这些生命活动的？
2020/5/17
4
二.生命活动离不开细胞
结论

高中生物必修一第一章走进细胞

第一章走进细胞1.1从生物圈到细胞一、生命活动离不开细胞1.病毒无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。

2.单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3.多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

（1）生物与环境间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的；（2）生物的生长发育是以细胞的增值和分化为基础的；（3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。

二、生命系统的结构层次细胞：生物体结构和功能的基本单位。

如：神经元、肌肉细胞、叶肉细胞等。

组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。

如上皮组织、结缔组织（如血液）、肌肉组织、分生组织、输导组织（如筛管）等。

器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能完成一定功能的结构。

如：各种消化器官、心脏、脑、根、茎、叶、花、果实、种子等。

系统：由不同器官按照一定次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的结构。

如：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。

个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。

单细胞生物由一个细胞构成生物体，如：草履虫、细菌。

种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体的总称。

如：一个池塘中的所有鲫鱼。

群落：在一定自然区域内，所有生物种群组成一个群落。

如：一个池塘中的所有生物。

生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。

地球上最大的生态系统就是生物圈。

植物没有系统层次。

2.单细胞生物即是个体层次，又是细胞层次，没有组织、器官、系统这三个层次。

3.病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但其生命活动依赖于生命系统且属于生物。

4.最基本的生命系统是细胞。

5.组成细胞的元素、化合物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统结构层次。

1.2细胞的多样性和统一性一、使用高倍镜观察细胞1.将低倍镜换成高倍镜的步骤在低倍镜下确定观察目标移动装片，使观察目标位于视野中央换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋，如果视野暗可以调反光镜或调大光圈）。

人教高中生物必修一第一章第一节走进细胞课件

鲤鱼
结构层次
概念
举例
种群
在一定的自然区域内，同种生物该区域内鲤鱼的所有的全部个体是一个种群。 (种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼个体
此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。)
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
该区域内鲤鱼和其他所有生物的种群
生态系生物群落与它的无机环境相互鲤鱼生活的水作用而形成的统一整体生生态系统统生物圈
第一章
走近细胞
第一节从生物圈到细胞
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
非典印象
SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影
一．问题探讨：生命活动与细胞的关系
冠状病毒 SARS病毒模式
SARS俗称非典，是由一种冠状病毒引发的传染病。
SARS病毒的结构
蛋白质
核酸
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞。由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。
高考链接
（2008 广东）禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（ D ） A. 无机环境 B. 富含有机质的环境 C. 生物体的细胞间质内 D. 生物体的活细胞内
（2007 四川）下列有关叙述错误的是（ B ） A. 一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 B. SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动 C. 除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D. 单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动
细胞层次。其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的 , 没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

人教版高中生物必修一第一章第一节走进细胞 PPT

练习题
2.下面所说的三种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应于哪个层次？ (1)一个大肠杆菌细胞/个体层次 (2)培养皿中的大肠杆菌菌落种群层次 (3)培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌。群落层次
训练营
二、拓展题
2002年7月12日美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。
C 6、下列哪项不属于生命系统（
）
A、池塘中的一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质分子
D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中
的青蛙等各种生物
2. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液（（结缔）组织）
牙齿（器官）神经元（细胞）水塘中的全部鲫鱼（种群）
受精作用受精卵分裂胎儿分娩婴儿分化
实例2结论：多细胞生物的生殖和
发育离不开细胞。
一、生命活动离不开细胞
实例2. 人的生殖和发育
1.人类发育的起点是从什么细胞开始的？受精卵 2.在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？卵细胞、精子（即生殖细胞）
实例3：完成一个缩手反射至少需要哪些细胞的参与？

A.细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生态系统—生物圈

B.细胞—组织—器官一系统—生物体—种群—群落—生物圈—生态系统

C.细胞—组织—器官—系统—种群—生物体—群落—生态系统—生物圈

D.细胞—组织—器官—生物体—系统—种群—群落—生态系统—生物圈

人教版高中生物必修一第一章第一节走进细胞(公开课课件)

3)科学观察和归纳概括的结合
施莱登提出细胞是构成植物体的基本单位施旺发表《关于动植物的结构和一致性的显微研究》
4)细胞学说在修正中前进
耐格里发现新细胞的产生是细胞分Fra bibliotek的结果魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞
P5归纳法的概念及分类
项目
完全归纳法
不完全归纳法
考察的对象考察了某类事物的考察了某一类事物的部分
细胞通过分裂产生新细胞。（魏尔肖）
思考找出以上不当的一条，并改正。
（二）建立过程：
1)从人体的解剖和观察入手
维萨里通过尸体解剖,揭示了人体在器官水平的结构比夏指出器官由组织构成
2)显微观察资料的积累
虎克观察植物的木栓组织发现并命名“细胞” 列文虎克用自制显微镜观察细菌、红细胞和精子等马尔比基广泛观察了动植物的细微结构
2．生理活动与细胞的联系 (1)生物与环境之间物质和能量交换的基础：细胞代谢。 (2)生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。 (3)生物遗传与变异的基础：细胞内基因的传递和变化。
（三）、生命系统的结构层次
生命系统从小到大的排列顺序是什么？
细
组
胞
织
器
系
官
统
个体
（最基本）
同种
（植物没有）种群
摄食、呼吸、生长、应激性
如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。
其他单细胞的生物
变形虫
眼虫
衣藻
大肠杆菌
酵母菌
实例2. 缩手反射的结构基础
反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
讨论:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？

人教版生物必修一走进细胞

一、显微镜的构造及使用
2、显微镜的使用
取镜与安放
对光
低倍镜观察
高倍镜观察
结束、收镜
１、右手握镜臂，左手托镜座取出显微镜。（右手握，左手托）２、把显微镜平放在实验台的前方稍偏左。（放台边，略偏左）（距台边约7cm）
一、显微镜的构造及使用
2、显微镜的使用
取镜与安放
对光
低倍镜观察
高倍镜观察
结束、收镜
一、显微镜的构造及使用
2、显微镜的使用低倍镜观察与高倍镜观察有何不同？
植物细胞（低倍镜）
植物细胞（高倍镜）
比较项目
视野视野亮度大小
物像大小
看到细胞数目
物镜长度
物镜与玻片距离
低倍镜亮大小多短
远
高倍镜暗小大少长
近
一、显微镜的构造及使用
4、显微镜使用注意事项关于目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系：
活的无机环境共同组成。
个生物圈
二、生命系统的层次结构
问题探讨Q1：如果我们把图中的龟换成人，或者松树，或者草履虫，那么图中层次的结构会不会发生变化？如果换成人，图中各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。如：心脏应为二心房，二心室，种群应为同一地区的所有人；如果换成松树，应去掉系统，细胞、组织、器官，种群的具体内容也会变；如果换成草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
二、生命系统的层次结构
问题探讨Q2：在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是哪一个？理由是什么？
细胞层次。其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。生物体中的每个细胞都具有相对独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

人教版生物必修一第一章：走进细胞

• A．神经细胞 • C．血细胞 B．Ｔ淋巴细胞 D．呼吸器官
• 4．下列所述生命系统中，系统层次最高的是（Ｄ） • A．心肌细胞 B．循环系统 • C．血管 D．小狗
作业：
• 1、阅读本书最前面的科学家访谈，写出你的最深感悟 • 2、P6习题 • 3、对应习题册上的习题
第2节：细胞的多样性和统一性
举例
心肌细胞心肌组织
你的举例
心脏
循环系统
结构层次个体
种群群落生态系统生物圈
概念
生物一定区域同种生物个体的总和一定区域中所有种群生物群落＋无机环境相互作用的整体地球上所有生物和这些生物生活的无机环境
举例
龟该区域同种龟所有个体该区域龟和其他生物龟生活的水生生态系统地球只有一个生物圈
细胞学说
主要内容
3、新细胞可以从老细胞中产生
阅读思考？
• 1、阅读P10—11资料，小组讨论交流，此部分材料给你哪些启示？ • 2.细胞学说阐述的是细胞的多样性还是生物界的统一性？ • 3.为何恩格斯将细胞学说的建立定位为自然界的三大发现之一，细胞学的地位、意义为何如此重要？
阅读思考？
• 6、下列的概述中，不属于细胞学说基本内容的是（） A、动植物体都是由细胞构成的 B、细胞是生命活动的单位 C、细胞来源于细胞分裂 D、原生质是活细胞内的生命物质
• 7．通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有一些特点。下列叙述中不属于这些特点的是( )。 • A．科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果 • B．科学发现需要理性思维与实验的结合 • C．科学发现的过程离不开技术的支持 D．科学发现不需要继承前人的结果

新版人教版生物学必修一第一章第一节细胞是生命活动的基本单位

由下一层
共同完成一种或几种生理功能的多个器官次的机械
按照一定的次序组合在一起
集合，一
注意：单细胞生物个体就是细胞
定要深入
在一定的区域内同种生物的所有个体集合在一定的区域内所有的生物的集合生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体（群落+无机环境）
由地球上所有的生物和这些生物生活的无
理解组分之间相互作用，相互依存关系。
一、细胞学说及其建立过程
细胞学说内容：
1.细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用 3、新细胞是由老细胞分裂而来；
细胞学说意义：
揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性；
三、生命系统的结构层次
细胞
以人体为例：
组织
多细胞动物有9个生命系统结构层次
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
三、生命系统的结构层次
以单细胞生物为例：单细胞生物有5个生命系统结构层次
个体（细胞就是个体，如草种
履虫）
群
群落
生态系统
病毒是生物，那么它究竟属不属于生命系统的结构层次？为什么？
本学期学习——分子与细胞
走近细胞，认识细胞的多样性与统一性(第1章) 走进细胞，认识细胞的分子组成(第2章) 走进细胞，认识细胞的内部结构(第3章) 走进细胞，认识细胞的发生的反应(第4、5章)
跳出细胞，认识细胞的生命历程(第6章)
第一章走近细胞
第1节细胞是生命活动的基本单位
本节聚焦：一、细胞学说的内容是什么？有什么意义？二、细胞学说建立的过程对你有哪些启示？三、怎样理解细胞是基本的生命系统？

人教版生物必修一第1章走近细胞

病毒
遗传物质 RNA ：烟草花叶病毒、HIV
合成
（只含有其中的某一种）
组装
蛋白质（外壳）
成
朊病毒：只由蛋白质组成
分
释放
+ 核酸（遗传物质的载体）
①病毒能繁殖后代，故属于生物；
②病毒无细胞结构，不能单独生存，故不属于生命系统。
一、生命活动离不开细胞
病毒：无细胞结构，必须寄生在活细胞中，才能存活。
例3、 ①假设在视野中看到物象在如图所示的地方，则实际物，应向___右__下___移动。
②假如在显微镜视野中看到一个字母P，则实际上是____d____。
例4：为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移到视野中央，再换高倍镜观察？答：高倍镜下观察的视野小，如果直接用高倍镜观察，往往由于观察的对象不在
➢ 生活方式：异养生物，绝大多数种类的细菌营腐生或寄生生活。
（硝化细菌、硫细菌、铁细菌除外）
细胞壁细胞膜
鞭毛
细胞壁由蛋白质 + 糖类结合物（肽聚糖）组成。
金黄色葡萄球菌
乳酸杆菌
大肠杆菌螺旋菌
（2）蓝藻细胞：
光合片层：不属于细胞器也不是叶绿体！能进行光合作用，内含有叶绿素、藻蓝素和酶。
②高倍细动：换成高倍物镜后，只能用细准焦螺旋进行调焦。
（2）高倍镜的使用 ①“找”：在低倍物镜下找到观察目标； ②“移”：移动装片，将目标移至视野中央； ★遵循“偏向何处就往何处移动”原则 ③“转”：转动转换器，换成高倍物镜； ④“调”：调光（调光圈）、调焦（细准焦螺旋）。成像规律—— 放大倒立的虚像（上下相反左右相反，旋转180°）
例8：如果在目镜为5×、物镜为10×时，显微镜视野里可观察到的细胞如右图所示。那么，在物镜放大倍数不变的情况下，把目镜改为15×，视野里可观察到的细胞数目是（ B ）

【人教版】高中生物(必修一)第一章走进细胞知识点

第一章：走进细胞第一节：细胞是生命活动的基本单位一、细胞学说及其建立过程 1．建立者：主要是施莱登和施旺。

2．细胞学说的内容要点(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。

(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。

3．细胞学说的建立过程4.细胞学说的意义标志着生物学的研究进入到细胞水平，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

被恩格斯列入19世纪自然科学三大发现。

5.细胞是基本的生命系统，生命活动离不开细胞（1）单细胞生物能够独立完成生命活动；（2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作；（3）病毒是在寄主的活细胞中完成代谢和增值。

6.判定细胞是生命活动的基本单位的依据：动植物以细胞代谢为基础的各种生理活动，以细胞增殖、分化为基础的生长发育，以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异，都说明细胞是生命活动的基本单位。

7.细胞是有生命的，是一个生命系统。

8生命系统的结构层次：不是一切生物（因为不包括病毒和原核生物）细胞是构成组织的组分，组织是构成器官的组分，器官是构成个体的组分。

生命系统结构层次举例：第二节：细胞的多样性和统一性1.高倍望远镜使用步骤找（视野明亮）——移（移至视野中央）——转（换高倍物镜）——调（细准焦调焦）2.细胞种类根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞3.细胞的多样性（1）原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA 分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。

（2）真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA 与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。

（3）原核生物：由原核细胞构成的生物，主要是分布广泛的细菌。

人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)

多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生人工培养的方式：不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式：增殖（吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细胞才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞组织（最基本）
器官系统
群落
种群个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
第1章走进细胞
第2节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞二、原核细胞和真核细胞三、细胞学说的建立

人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)

人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
单细胞生物
草履虫 Zx.xk
衣藻
变形虫
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
酵母菌
大肠杆菌
眼虫
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
二、生命活动离不开细胞实例1：草履虫的运动和分裂
草履虫是一种什么样的生物？草履虫还能完成哪些生命活动？
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
讨论：对病毒，你有哪些了解？
S进细胞课件 (共83张PPT)
H5N1流感病毒
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
一、病毒
结构特点：没有细胞结构化学组成：蛋白质外壳和遗传物质遗传物质：DNA或RNA 生活方式：寄生在活细胞中繁殖过程：在活细胞中，靠自身的遗传物质中储存遗传信息，利用细胞内物质，制造新的病毒。结论：病毒的生命活动离不开活细胞，它必须从活细胞中获取物质和能量以维持生活和繁殖等生命活动。
高中生物学什么？高中生物学了有什么用？
学习植物激素调节，学习生长素、赤霉素、脱落酸的作用
学习动物和人体生命活动的调节，学习胰岛素在血糖平衡中的作用，学习免疫应答的原理及过程
开花店、水果店必需知道的知识
糖尿病的治疗疫苗的制备
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
人教版高中生物必修一第一章走进细胞课件 (共83张PPT)
实例3 缩手反射的结构基础

人教版高中生物必修一《第一章走进细胞》教案

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

说出生命系统的结构层次。

【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点三、教学用具：ppt幻灯片四、课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学过程教学内容（一）引入新课（二）分析细胞是生命活动的基本单位（三）生命系统的结构层次（难点）小结课后练习教师活动以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质外壳和核酸核心，但是能复制）。

举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……冠状病毒在那些细胞里面复制呢？小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命的基本特征。

（为什么呢？）细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

提出问题：细胞能表现出那些生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。

小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。

（举出一些实例）地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞，大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。

（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。

引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。

学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料阅读资料并讨论：（实例一：草履虫除了分裂和运动，还能镊食、排泄，生长，应激；实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系；实例4：例如疟疾、非典感冒等等学生在老师的引导下，理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。

生物必修一(人教版)第一章走进细胞教学说课

第一章走进细胞（教案）第一节从生物圈到细胞一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在cell的基础上；2．举例说出生命系统的结构层次；3．认同细胞是最基本的生命系统；1211（1（2（3核衣壳：衣壳（蛋白质）：保护核酸，决定抗原特异性（抗原决定簇）有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。

（4）病毒的增殖（复制繁殖）在宿主细胞内：吸附→注入核酸→复制核酸、合成蛋白质→装配→释放（5）病毒分类：根据寄主不同分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据遗传物质不同分为：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、SRAS）（6）病毒必须在活细胞内才能增殖原因是病毒缺乏细胞具有的酶系统和能量。

当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。

2．大肠杆菌、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等单细胞生物的生命活动依靠单细胞完成草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。

因此细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。

如草履虫细胞的外围具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其水中游动。

草履虫的细胞分裂，使其一分二，由一个草履虫变成两个草履虫。

这实际上是草履虫的繁殖（分裂繁殖）。

草履虫的细胞膜上有眼点，能够感受外界光线的刺激，能根据外界光线强弱变化，作出不同的生理反应（应激性：3（1最后（2所（3维和效应器构成的。

感受器：由感觉神经元的树突末梢构成，分布于皮肤、内脏、感觉器官等处，功能是接受内外环境变化的刺激，并产生兴奋。

传入神经：由感觉神经元发出的神经纤维构成，分布在周围神经系统，功能是将神经兴奋由感受器传入神经中枢。

神经中枢：由功能相同的神经元细胞体集中在一起共同完成人体某一生理功能的调节作用。

低级中枢分布在脑干、脊髓灰质，高级中枢分布在大脑皮层。

传出神经：由运动神经元发出的神经纤维构成，分布在周围神经系统，功能是将兴奋由神经中枢传至效应器。