必修一第一章走进细胞 ppt课件
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2020届高一生物必修一第一章走进细胞(共68张PPT)
⑴大小： 很小，需用电子显微镜观察
⑵结构特点： 没有细胞结构
⑶组成
外：蛋白质 内：DNA或RNA
⑷遗传物质： DNA或RNA ⑸生活方式： 寄生 ⑹增殖： 自我复制
⑺分类： 按寄主分:植物病毒、动物病毒、噬菌体
病毒很小，要用电子显微镜观察
• 以纳米(nm)为长度单位，与核孔、核糖体 差不多大小，比一般细胞器还要小很多
细胞 3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？ 如果是，它们是不是生命系统？如果不是，说明理由。
是一个系统，但不是生命系统， 不能完成诸如新陈代谢等生命活动
练一练
①地球上最大的生命系统是( 生物圈 )。 ②一棵朽木及其上面的所有生物属于（ 生态系统） ③一棵松木及其上面的所有生物属于（ 生物群落） ④一个池塘里的所有植物（ 多个种群 ）
4 44
44 4
练一练
对 1. 病毒都是营寄生生活。 错 2. 所有病毒的遗传物质是DNA。
错 3. 病毒的遗传物质是DNA和RNA。
错 4. 乙肝病毒的遗传物质中含有5种碱基。
5. 艾滋病毒、流感病毒、烟草花叶病毒、SARS病毒
对 的遗传物质都是RNA。
二、生命系统的结构层次 生物圈 生态系统 群落 种群 个体
1. 形状：杆状（多为植物病毒） 球状（多为动物病毒） 蝌蚪状（细菌病毒称噬菌体）
2. 类病毒、朊病毒
病毒：含有蛋白质和核酸（只含DNA或RNA） 类病毒：只含有核酸，不含蛋白质 朊病毒：只含蛋白质，不含核酸
乙型肝炎病毒HBV：
⑴核病心毒：只DN能A和寄D生NA在聚活合细酶。 ⑵胞里内，壳靠：含自己有的乙遗肝传核物心质抗原 (中H贮Bc存Ag的) 遗和传乙信肝息e抗，原利用 (细H胞Be内Ag的)等物蛋质白，质制造新的 ⑶病外毒壳，：这含就是有病乙毒肝的表生面活抗原 (和H繁Bs殖Ag。)等蛋白质
高中生物 必修一第一章：走进细胞-人教版(22张ppt)
RNA病毒
非细胞结构生物：病毒 DNA病毒
细菌
生
放线菌
原核生物 支原体
物
细胞结构生物
蓝藻 衣原体
动物
真核生物 植物
真菌
易错 点
1.带“菌”的不一定是 细菌。如酵母菌是真菌。 2.带“藻”的不一定是 蓝藻，蓝藻包括蓝球藻、 念珠藻、颤藻和发菜。 而水藻、红藻等属于真 核生物。
2020/5/17
13
三、细胞学说建立的过程
作业2
作业3
复习、整理和背 诵课堂笔记
完成课本课后练 习和《创新设计》 相关练习，并整 理改错本。
2020/5/17
8
第2节 细胞的多样性和统一性
学习目标：
1.能够利用显微镜观察细胞
2.明了细胞的分类，并能说出真核细胞与 原核细胞的不同点。
3.列举出原核生物的实例。
4.说出细菌和蓝藻的基本结构。
5.感知细胞学说的建立过程，认同细胞学 说的建立是一个在科学探索中开拓、继承、 修正和发展的过程。
1
定区域内
同种生物
实例 1.的一所段朽有木个上 的体瓢。虫。
2.一块农田里 的水稻。
群落：一定区 2 域内所有生物。
1.一段朽木上 的所有生物。
2.一块农田里 的所有生物。
生态系统：一定 3 区域所有生物和 无机环境共同构 成。 1.一段朽木。
2.一块农田。
2020/5/17
7
作业1 阅读课本
作业
次。
3
二.生命活动离不开细胞
01 什么是生命活动？请举例。 02 生物体怎么完成这些生命活动的？
2020/5/17
4
二.生命活动离不开细胞
结论
人教版高中生物必修一第一章第一节走进细胞 PPT
练习题
2.下面所说的三种情况，从生命系统的结构层次来 分析，各自对应于哪个层次？ (1)一个大肠杆菌 细胞/个体层次 (2)培养皿中的大肠杆菌菌落 种群层次 (3)培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的 细菌和真菌。 群落层次
训练营
二、拓展题
2002年7月12日美国《科学快报》报道了纽约 州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗 称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。 用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工 合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性 比天然病毒小得多。
C 6、下列哪项不属于生命系统（
）
A、池塘中的一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质分子
D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中
的青蛙等各种生物
2. 请就下面的实例，指出所属生命系统中相应 的结构层次
血液（（结缔）组织）
牙齿（ 器官 ） 神经元（ 细胞 ） 水塘中的全部鲫鱼（ 种群 ）
受精作用 受精卵 分裂 胎儿 分娩 婴儿 分化
实例2结论：多细胞生物的生殖和
发育离不开细胞。
一、生命活动离不开细胞
实例2. 人的生殖和发育
1.人类发育的起点是从什么细胞开始的？ 受精卵 2.在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的 “桥梁”？ 卵细胞、精子（即生殖细胞）
实例3： 完成一个缩手反射至少需要哪些细胞的参与？
A.细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生态系统—生物圈
B.细胞—组织—器官一系统—生物体—种群—群落—生物圈—生态系统
C.细胞—组织—器官—系统—种群—生物体—群落—生态系统—生物圈
D.细胞—组织—器官—生物体—系统—种群—群落—生态系统—生物圈
人教版生物必修一第一章《走近细胞》课件(共31张PPT)
多细胞动植物
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
问：原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？
有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进 行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）
蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进 行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶和色素）
真核细胞一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等 没有细胞核，也无染色体
按遗传物质分：DNA病毒、RNA病毒
4、生活方式：活细胞寄生 人工培养的方式： 不能用培养基培养，只能活细胞培养。
5、繁殖方式： 增殖 （吸附→注入→生物合成→组装→释放）
• 一、从生物圈到细胞
• 1．生命活动离不开细胞 • (1)细胞是生物体 结构和功能 的基本单位，
即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖
活细 胞 才能生活。
• (2)单细胞生物单个细胞就能完成各项生命 活动。
• (3)多细胞的动物和植物依赖各种 分化 的 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生 命活动。
（一）生命系统的结构层次
细胞 组织 （最基本）
器官 系统
群落
种群 个体
(全部生物) (同种生物)
生态系统 (全部生物和无机环境)
生物圈 (各种生态系统)
2、与显微镜及使用有关的知识总结
目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系
(1)放大倍数与长短的关系 ①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如
物正目反 H1。
②目镜越长，放大倍数越小。 (2)显微镜放大倍数的含义 ①显微镜放大倍数是指物像宽度或长度的放大倍 数。 ②总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数 的乘积。
第1章 走进细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
一、观察细胞 二、原核细胞和真核细胞 三、细胞学说的建立
人教版高中生物必修一第一章《走进细胞》第一节 从生物圈到细胞教学课件共24张PPT
讨论:
• 1.病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖?
• 2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
1.病毒不具有细胞结构,是怎样生活和繁殖?
病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活 细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
• 2.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？
SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞， 由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼 吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其 他部位的细胞。
3.缩手反射
讨论3:
（1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ （2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ 完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如 由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、 传出神经元、相关的骨骼肌细胞等等。 学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的 参与。
生物圈
器官
能够完成一种或几种 生理功能的多个器官 按照一定的次序组合 在一起
系统
个体
种群和群落 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活 动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。
课后练习
1、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组 成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履 虫又会怎样？
1 2
实例4：艾滋病病毒侵染人体
• 据估计每10秒钟这个世界 上就有1个人因为艾滋病死 亡。
讨论4:
HIV破坏淋巴细胞，导致爱滋病。还能举出特定的 细胞受到损伤导致疾病的例子吗？
例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病； 脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑 皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。
人
高中生物必修一《走进细胞》完整ppt课件
√B.为研制疫苗要先在富含有机物的普通培养基上培养冠状病毒
C.冠状病毒只有侵入活细胞内才能增殖 D.冠状病毒是由野生动物体内的病毒变异来的，传染性强，可以感染多种植物 解析 冠状病毒能增殖，属于生物，A错误； 病毒必须在活细胞内才能增殖，因此只能用活细胞培养，B错误、C正确； 冠状病毒是动物病毒，不会感染植物，D错误。
解析 通过题干描述可知，该检测方法是利用了抗原—抗体杂交法，病人血清 中如果有与这个病毒反应的抗体，说明病人体内发生了体液免疫，抗体是由浆 细胞分泌的。快速检测非典型肺炎时，在荧光显微镜下，玻片有荧光显现，说 明病人感染了新型冠状病毒。
细胞的多样性与统一性 02
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属
解析 PCR技术用来扩增DNA，因此病毒的RNA必须先经过逆转录成为DNA 才能进行PCR扩增。进行PCR扩增时使用的引物有2种，其作用是使DNA聚合 酶能够从引物的结合端开始连接脱氧核苷酸，从而扩增2种引物之间的特定 DNA片段。 图中的探针信号检测又称为DNA分子杂交技术，利用了碱基互补 配对的原理。
于 真核细胞 (填“原核细胞”
或“真核细胞”)。
(2) 图 1 代 表 的 细 胞 与 图 2 代 表 的 细 图胞1代最表主的细要胞的没有区以别核膜是
_为__界__限__的__细__胞__核___________
核糖体
；两类细胞共有的细胞器是
。
(3)写拟出核图1细菌细细胞胞壁中下列核结糖构体的名称：鞭毛
考向二 与病毒相关知识整合 热点拓展 据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T2噬菌体主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些成 分都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
C.冠状病毒只有侵入活细胞内才能增殖 D.冠状病毒是由野生动物体内的病毒变异来的，传染性强，可以感染多种植物 解析 冠状病毒能增殖，属于生物，A错误； 病毒必须在活细胞内才能增殖，因此只能用活细胞培养，B错误、C正确； 冠状病毒是动物病毒，不会感染植物，D错误。
解析 通过题干描述可知，该检测方法是利用了抗原—抗体杂交法，病人血清 中如果有与这个病毒反应的抗体，说明病人体内发生了体液免疫，抗体是由浆 细胞分泌的。快速检测非典型肺炎时，在荧光显微镜下，玻片有荧光显现，说 明病人感染了新型冠状病毒。
细胞的多样性与统一性 02
1.原核细胞与真核细胞
(1)图1属于 原核细胞 ，图2属
解析 PCR技术用来扩增DNA，因此病毒的RNA必须先经过逆转录成为DNA 才能进行PCR扩增。进行PCR扩增时使用的引物有2种，其作用是使DNA聚合 酶能够从引物的结合端开始连接脱氧核苷酸，从而扩增2种引物之间的特定 DNA片段。 图中的探针信号检测又称为DNA分子杂交技术，利用了碱基互补 配对的原理。
于 真核细胞 (填“原核细胞”
或“真核细胞”)。
(2) 图 1 代 表 的 细 胞 与 图 2 代 表 的 细 图胞1代最表主的细要胞的没有区以别核膜是
_为__界__限__的__细__胞__核___________
核糖体
；两类细胞共有的细胞器是
。
(3)写拟出核图1细菌细细胞胞壁中下列核结糖构体的名称：鞭毛
考向二 与病毒相关知识整合 热点拓展 据图分析病毒的结构和特点
(1)HIV和T2噬菌体主要由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 提示 HIV主要由RNA和蛋白质组成；T2噬菌体由DNA和蛋白质组成。这些成 分都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
新教材必修一 第一章走近细胞 第一节细胞是生命活动的基本单位(共26张PPT)
A.细胞: 1 5
B.组织:
;
C.器官: 2 3 9
D.系统:
；
E.个体: 5 8 G.群落: 7
F.种群: 4
；
H.生态系统: 10 ；
必修一
分子与细胞
大熊猫和冷剑竹形 态迥异，但是构成 他们的生命系统的 基本单位是细胞
细胞是怎样被发现的呢？
发现细胞
英国人，罗伯特虎克（Robert Hooke） 1665，第一次观察到细胞
荷兰人，列文虎克（ Van Leeuwenhoek） 1674年, 第一次观察到活细胞
1838年，德国植物学家施莱登
1.思考:生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。 绝大多数生物是由细胞构成的。 但病毒除外，病毒不具有细胞结构
2.精讲： （1）病毒的结构
（2）单细胞生物 实例1 草履虫的运动和分裂
①、草履虫能完成哪些生命活动？ 能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 单细胞生物。
②、若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？ 不能
③新细胞可以从老细胞中产生
（3）细胞学说建立的意义
1.揭示动物和植物的统一性和生物界的统一性。 2.标志着生物学的研究进入细胞水平。
（4）细胞学说的建立过程对你有哪些启示？
①科学发现是有很多科学家共同参与、共同努力的结果
②科学发现的过程离不开技术的支持
③科学发现需要理性思维和实验的结合 ④科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展 的过程。
生态系统
群落
种群
龟（个体）
地的球二生上命最系生基统本命系统的结构层次
以熊猫为例：
细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈
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如上皮细胞、肌细胞、神经细胞、血细胞、叶肉细胞
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合 在一起。
人体四大组织：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织 植物:栅栏组织、海绵组织、韧皮部组织
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个
器官按照一定的次序组合在一起。
SARS病毒
冠状病毒
果子狸：冠状病毒的主要载体
SARS病毒
❖ SARS为一种新型的冠状病毒， RNA病毒的一种，这种病毒极 不稳定，很容易因环境的影 响而发生变异。
❖ 引起非典型肺炎的冠状病毒 可能多达12种以上，不同种 的病毒可能导致各地疫情差 异悬殊。
❖ 感染多种靶细胞，除肺脏外， 还可感染血管内上皮细胞、 心肌细胞、肾小管上皮细胞、 淋巴细胞、胃肠粘膜上皮细 胞及血液等多种细胞组织。
2 生命系统的结构层次
细胞 组织 器官 系统 个体 种群
生物圈 生态系统 群落
细胞是最基本的生命系统
总结
草履虫的运动和分裂
生物类型：单细胞生物
生命活动：运动、分裂
基本特征：运动、繁殖
结
论：单细胞生物具有生命 的基本特征
讨论1:
问题：除运动和分裂外，草履虫还能完成哪 些生命活动？
单细胞生物，还能完成摄食、呼吸、生 长、应激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫不可 能完成这些生命活动。
结论:草履虫生命活动离不开细胞!
其他单细胞生物 变形虫
变形虫细胞切割实验
无核部分
死亡
一段时间后 死亡
取出核
切
有核部分
植入细胞核 正常生活
细胞核
死亡
大肠杆菌
酵母菌
实例二：人的生殖和发育
讨论2:
问题：在你和父母之间，什么细胞充当了 遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的 生命活动有什么关系？
桥梁:精子和卵细胞经过受精作用形成受 精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿. 胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现
它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
总结
❖ 细胞是生物体结构和功能的基本单位 ❖ 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性
和多样性， 各个层次之间密切联系。 ❖ 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
都离不开细胞这一最基本的生命系统。
SARS
1、SARS病毒具有怎样的结构？ 它是怎样生活和繁殖？ 2、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好 地生活和繁殖吗？
第一节 从生物圈到细胞
构成有机体的基本单位
1 细胞是生命活动 代谢与功能的基本单位
的基本单位
生长与发育的基础
遗传的基本单位，具有遗传的全能性
பைடு நூலகம்
细胞是生物体结构与功能的基本单位
结论:人的生殖和发育也离不开细胞
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 基本特征： 繁殖、生长和发育 结 论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞
开始的 生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
实例3. 缩手反射的结构基础
讨论3:
问题1、完成一个简单的缩手反射至少 需要哪些细胞的参与？
人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化 系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统
个 体：由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体。
种 群：在一定的自然区域内，同种生物的所有 个体是一个种群 。
群 落：在一定的自然区域内，所有的种群组成 一个群落。
问题2、你现在的学习活动需要多少种 类和数量的细胞参与呢？
结论:人的生命活动离不开细胞!
缩手反射的结构基础
生物类型：多细胞生物 生命活动：缩手反射 基本特征：应激性 结 论：反射等神经活动需要多种细胞的
参与
实例4.艾滋病病毒破坏淋巴细胞
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
艾滋病病毒HIV
生物类型：非细胞形态的生物 生命活动：侵入人体的淋巴细胞 基本特征：繁殖 结 论：病毒在活细胞中繁殖
生物体的某一种细胞受到损害，也 会影响该种生物的生命活动，甚至 导致其死亡
除艾滋病外，你还能举出特定的 细胞受到损害导致疾病的例子吗？
小儿麻痹症患者
脊髓灰质炎病毒
细胞：生物体结构和功能的基本单位。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体。
生 物 圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的 无机环境共同组成。
思考
❖ 如果把龟换成人，图中各层次的组成会不会发生 变化？
❖ 如果换成一棵松树、一只草履虫，又将会怎样？ ❖ 在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种
生命活动的最微小的层次是哪一个？ ❖ 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，
组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合 在一起。
人体四大组织：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织 植物:栅栏组织、海绵组织、韧皮部组织
器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个
器官按照一定的次序组合在一起。
SARS病毒
冠状病毒
果子狸：冠状病毒的主要载体
SARS病毒
❖ SARS为一种新型的冠状病毒， RNA病毒的一种，这种病毒极 不稳定，很容易因环境的影 响而发生变异。
❖ 引起非典型肺炎的冠状病毒 可能多达12种以上，不同种 的病毒可能导致各地疫情差 异悬殊。
❖ 感染多种靶细胞，除肺脏外， 还可感染血管内上皮细胞、 心肌细胞、肾小管上皮细胞、 淋巴细胞、胃肠粘膜上皮细 胞及血液等多种细胞组织。
2 生命系统的结构层次
细胞 组织 器官 系统 个体 种群
生物圈 生态系统 群落
细胞是最基本的生命系统
总结
草履虫的运动和分裂
生物类型：单细胞生物
生命活动：运动、分裂
基本特征：运动、繁殖
结
论：单细胞生物具有生命 的基本特征
讨论1:
问题：除运动和分裂外，草履虫还能完成哪 些生命活动？
单细胞生物，还能完成摄食、呼吸、生 长、应激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫不可 能完成这些生命活动。
结论:草履虫生命活动离不开细胞!
其他单细胞生物 变形虫
变形虫细胞切割实验
无核部分
死亡
一段时间后 死亡
取出核
切
有核部分
植入细胞核 正常生活
细胞核
死亡
大肠杆菌
酵母菌
实例二：人的生殖和发育
讨论2:
问题：在你和父母之间，什么细胞充当了 遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的 生命活动有什么关系？
桥梁:精子和卵细胞经过受精作用形成受 精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿. 胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现
它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。
总结
❖ 细胞是生物体结构和功能的基本单位 ❖ 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性
和多样性， 各个层次之间密切联系。 ❖ 从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
都离不开细胞这一最基本的生命系统。
SARS
1、SARS病毒具有怎样的结构？ 它是怎样生活和繁殖？ 2、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好 地生活和繁殖吗？
第一节 从生物圈到细胞
构成有机体的基本单位
1 细胞是生命活动 代谢与功能的基本单位
的基本单位
生长与发育的基础
遗传的基本单位，具有遗传的全能性
பைடு நூலகம்
细胞是生物体结构与功能的基本单位
结论:人的生殖和发育也离不开细胞
人的生殖和发育
生物类型： 多细胞生物 生命活动： 生殖、发育 基本特征： 繁殖、生长和发育 结 论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞
开始的 生长和发育建立在细胞的分裂和分化 基础上
实例3. 缩手反射的结构基础
讨论3:
问题1、完成一个简单的缩手反射至少 需要哪些细胞的参与？
人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化 系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统
个 体：由各种器官或系统协调配合共同完成复 杂的生命活动的生物。单细胞生物由一 个细胞构成生物体。
种 群：在一定的自然区域内，同种生物的所有 个体是一个种群 。
群 落：在一定的自然区域内，所有的种群组成 一个群落。
问题2、你现在的学习活动需要多少种 类和数量的细胞参与呢？
结论:人的生命活动离不开细胞!
缩手反射的结构基础
生物类型：多细胞生物 生命活动：缩手反射 基本特征：应激性 结 论：反射等神经活动需要多种细胞的
参与
实例4.艾滋病病毒破坏淋巴细胞
HIV攻击人的T细胞
HIV模式图
艾滋病病毒HIV
生物类型：非细胞形态的生物 生命活动：侵入人体的淋巴细胞 基本特征：繁殖 结 论：病毒在活细胞中繁殖
生物体的某一种细胞受到损害，也 会影响该种生物的生命活动，甚至 导致其死亡
除艾滋病外，你还能举出特定的 细胞受到损害导致疾病的例子吗？
小儿麻痹症患者
脊髓灰质炎病毒
细胞：生物体结构和功能的基本单位。
生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形 成的统一整体。
生 物 圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的 无机环境共同组成。
思考
❖ 如果把龟换成人，图中各层次的组成会不会发生 变化？
❖ 如果换成一棵松树、一只草履虫，又将会怎样？ ❖ 在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种
生命活动的最微小的层次是哪一个？ ❖ 一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，