五年级上册第三单元口语交际——我是小小推销员(刘梅清)

义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册口语交际三

我是小小推销员

一、教材分析

这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

二、学情分析

本课教学对象是五年级学生，五年级学生有了一定的生活经验，生活中会时不时接触到商品推销。对于有关商品的推销知识、方法已有一定的认识和了解，有部分同学也会从某些推销故事中受到一定的启示。因此教学中，应该注意创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，让学生真切地体验和表现推销的角色。但是，由于学生年龄特征问题，生活阅历不够丰富，对于推销商品时应注意的问题和如何进行推销还了解不够。在推销过程中，对于“顾客”提出的问题，该如何耐心、机智地回答“顾客”的问题，学生还缺乏相应的应变能力。教学中，我们应该开展系列的推销活动，让学生在活动中掌握一定的推销技巧，提高学生的口语表达能力和人际交往能力，成为一名“优秀的小小推销员”。

三、教学目标：

（一）知识与能力目标：

1.指导学生初步学习推销的方法。

2.让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。

(二)过程与方法目标：

结合题目要求，提供相关信息资源,引导学生进行自主合作探究。

（三）情感与价值观目标：

让学生学会与人合作、与人交流，给学生商品推销的初步体验，感受

成功的快乐。

四、教学重点和难点：

让学生学会用上说明方法使自己的推销更生动。

五、学生准备：

每人准备一件小商品，可以吃的、玩的、用的……并尽可能多的掌握这种物品的有关资料。

六、教学过程

板书设计：

我是“小小推销员”

了解商品

说明方法

热情有礼

耐心解答

七、教学反思

从学生们的现场表现看，学生既掌握了一些推销的方法，又懂得了礼仪和诚信的重要性，还体验到了学习和推销的快乐，这是我感到最欣慰的。我想主要归功于以下几个环节：

（一）上课开始，以有名的广告语导入，引起学生极大的兴趣，又为后面的轻松交流、尽情表演迈开了成功的第一步。

(二)课前准备的《推销高手》视频，看完后使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。在自主交流过程中我以小组合作形式完成，小组互相观察各自准备的物品向同学推销。8人一组为学生提供了充分、自由交流的平台，课堂上民主、平等、和谐的氛围，使学生乐于交流，人人参与。

（三）评选最佳推销员时，学生热情高涨，参赛选手为了打动顾客运用平日生活积累的打折、买一送一、薄利多销等推销手段，可谓八仙过海——各显神通，并耐心、机智地解答“顾客”的问题；“顾客”们听得仔细，踊跃质疑。等选手们推销完毕，我把决定权交还给全体学生，自由评价：看语言是否表达清楚、流畅、生动；看仪态是否大方，声音是否响亮，富

有感情；看推销形式是否新颖、独特、有吸引力，推销是否收到效果，不足的地方如何矫正、补充？

（四）口语交际课要让学生想说、敢说、畅所欲言，是成功的第一步。为此，我创设了一个推销员，让学生扮演推销与顾客，进行面对面的买卖交流。学生自始至终保持参与交际的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际的能力。

不足之处：我只组织学生评出星级推销员，其实，还应该对最佳推销小组、成功顾客等给予奖励，让更多的学生体验成功的快乐；其次，学生在交际过程中，语言组织能力有待提高和锤炼，今后的教学将沿着这一方向展开，创设具体的交际情境，实现多向的互动交际，让更多的学生参与进来是我继续努力的目标。